八年级上册语文《苏州园林》人教部编版(完美版)

合集下载

部编人教版语文八年级上册《苏州园林》课件

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大古典名园。
狮子林
为苏州
四大名园之一
留园
居苏州园林
之冠
作者简介
叶圣陶〔1894～1988〕，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建立有重大奉献。20世纪20年代和30 年代是他创作的重要阶段。代表作有短篇小说?多收了三五斗?，长篇小说?倪焕之?，童话集?稻草人??古代英雄的石像?。出版有?叶圣陶全集?。
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。〞
评论不讲究对称的美学原理。 3.“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。〞
评论这样栽种的艺习目的
1.初步了讲解明文的要素，理解本文说明对象的特征、构造、顺序、说明方法及说明语言的多样X，初步培养学生的艺术鉴赏力。
2.整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文。
3.领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情。
字词疏通
轩榭 xuān xiè 池沼 zhǎo
对称 chèn
精读文本
1.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
〔1〕亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。〔2〕假山池沼的配合讲求自然美。〔3〕花草树木的映衬给人图画美。〔4〕近景远景的层次给人景致美。〔5〕每个角落都注意图画美。〔6〕门和窗是高度的图案美。〔7〕极少用彩绘给人___彩美。

初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)

3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点：语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的什么特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》优秀课件

课时训练答案
课件PPT
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2 ．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区别。） 4 ．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
课件PPT
18 苏州园林第一课时
课件PPT
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
课件PPT
情境导入
有人说：‚江南园林甲天下，苏州园林甲江南‛。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为‚园林城市‛。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
课文解析整体感知
课件PPT
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析整体感知
课件PPT
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。 2. ‚标本‛ 3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文

识字识词
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
标本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。嶙峋：重叠高耸的样子。重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连
课
文
赏
第三
析节
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
课文简介
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的作了具体而生动的说明。
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用 “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一
课文赏析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
知识拓展
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品
在句中用“鉴赏”词最恰当。（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。（5）“极少”则从数量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者

2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

语文部编版《苏州园林》教学课件

人教部编版八级上册《苏州园林》课件
人教部编版八级上册《苏州园林》课件
课堂小结
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。作者通过周密的观察,从个别中概括出一般, 抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合归纳出几个类型,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这一点值得我们学习。
从大到小、从主到次的说明顺序安排的。
延伸拓展,设计旅游路线
1.本文先总说了什么, 后分说了哪些内容?
第一部分(1、2):概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。第二部分(3~9):分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分(10):总结全文。
人教部编版八级上册《苏州园林》课件人教部编版八级上册《苏州园林》课件
板书设计
苏州园林
局部：
亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次
细处：
角落的点缀门窗的设计色彩的使用
游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完整的图画
人教部编版八级上册《苏州园林》课件
•
1. 选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。
人教部编版八级上册《苏州园林》课件
人教部编版八级上册《苏州园林》课件
布置作业
导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词,读罢本文,每名同学都要设计一段导游词,要求围绕本文的内容介绍一个景点,要抓住景色的特征,注意介绍的顺序等。
人教部编版八级上册《苏州园林》课件
人教部编版八级上册《苏州园林》课件

人教部编版初中语文八年级上册《19. 苏州园林》课件

“标本” 在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
课文解析
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
举例
枝干就是一幅好画。
子
课文解析
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相
间，花时不同的多种花树相间，这就一年四
季不感到寂寞。
摹
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色
状貌
和白色对衬。
课文解析
读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
课文解析
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思？）
字词学习
字词积累
zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
读一读
xuān xiè
轩榭
dié zhànɡ
叠嶂
lín xún
嶙峋
hè
丘壑
lánɡ
回廊
jiàn
相间
lòu
镂空
mú
模样
yōnɡ
庸俗
字词积累
（ chèn ）称心称
（chēng ）称号
多音字
（ zhāo ）棋着（ zháo ）着急着（ zhe ）看着
知识积累
苏州古典园林，亦称 “苏州园林”，是位于江苏省苏州市境内的中
国古典园林的总称。苏州素有 “园林之城” 的美誉，境内私家园林始建于公元前 6 世纪，清末时城内外有园林 170 多处，现存 50 多处。

人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)

四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的特点。
2．举例子例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中，作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。举例子：“古老的藤萝”。打比方：把藤萝比作一幅画。

人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)

人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

部编人教版初中语文八年级上册苏州园林

苏州园林凤章每次到苏州，我总要到几个园林里走走。

据《苏州府志》载，苏州城内大小园林，约有一百五十多座，可算名副其实的园林之城。

现在开放的沧浪亭、狮子林、拙政国、留园、网师园、怡园，不过是其中代表性的几座罢了。

然而，这些园林，在布局、结构、风格上，都各有自己的艺术特色，各有个性，各有自己的美。

沧浪亭的美，在于它的清幽、古朴。

它在苏州园林中，年纪最大，它是九百多年前北宋苏子美学士建筑的。

当时这位苏学士刚刚丢了官，流放于苏州，在南园买了块地建造了座沧浪亭。

南园靠近盘门，那时的苏学士颇为喜爱这一带秀丽的风光。

但是，他所买的地，仅仅是南园的一隅，建造一座小小的园林，如何能把南园和盘门内外优美的自然景色都收进去呢？感谢能工巧匠们，他们创造了园内景色和园外自然景色融合于一体的独特的园林建筑——沧浪亭的美丽多姿的复廊。

一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。

沧浪亭整个园子就环抱在这条长长的优美的复廊里。

复廊的外廊紧贴园外的碧水河塘。

你从外廊走，仿佛并不在园里面，而是在园外青葱翠色的田郊漫步，但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花随风摇曳，别有一番风味。

如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术，但转过脸，从花墙透窗处，园外的风光却又飞快地映入你的眼帘。

这复廊真有说不尽的妙处。

复廊尽头是登楼的梯子，小楼名叫见山楼。

登楼纵目远望，苏州的城墙、城河、盘门古塔，远处的上方山一览无余，难怪刻在园中那座沧浪古亭石柱上的一副对联写道：“清风明月本无价，近水远山皆有情。

”狮子林的美又不同了。

它是以假山为胜的美丽的园林。

在指柏轩，我们看到的是石笋耸立的十二奇峰。

峰间夹着高大的古柏，给人一种气势雄伟的感觉。

穿过指柏轩，立在真趣亭里看假山就更妙了。

只见那些假山石，高低起伏，玲珑剔透，气象万千。

再仔细一看，那些假山，全是狮子。

人教部编版八年级语文上第五单元第19课《苏州园林》教案

人教部编版八年级语文上第五单元年级语文上第五单元第19课《苏州园林》。教学内容主要包括以下几部分：
1.阅读课文，理解文章大意，了解苏州园林的特点及其在我国园林艺术中的地位。
2.分析课文的结构和写作方法，学习作者如何通过具体的景物描写，表达对苏州园林的赞美之情。
5.培养学生的社会责任感，使学生认识到保护文化遗产的重要性，激发他们为传承和弘扬中华民族优秀文化贡献力量的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章的主题思想：通过阅读《苏州园林》，理解苏州园林的特点及其在我国园林艺术中的地位，领会作者对苏州园林的赞美之情。
-分析文章结构：把握文章的篇章结构，学习作者如何通过总-分-总的写作手法，系统介绍苏州园林的美。
2.增强学生的文化认同感，通过了解苏州园林的历史背景和文化内涵，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
3.培养学生的思维品质，让学生在分析课文的过程中，学会从不同角度观察、思考问题，发展批判性和创造性思维。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过合作、探究等方式，主动获取知识，形成有效的学习策略。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的园林设计实验操作。这个操作将演示园林设计的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也注意到在讲解难点部分，如修辞手法和园林文化内涵时，部分学生仍然存在理解困难。对此，我及时调整了教学方法，通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，展示出了良好的团队协作能力。

人教部编版语文八年级上册第五单元第19课《苏州园林》课件

次
讲究色彩的搭配（9段）意
总说
分说
总说
不止这些（10段）（首尾呼应）
活动三：
阅读《苏州园林》一文，思考：本文用了哪些说明方法？作用
是什么？
知识链接：
常用的说明方法的类型：
①举例子、②列数字、③分类别、 ④打比方、⑤作比较、⑥下定义、 ⑦配图表、⑧作诠释、⑨引用、 ⑩摹状貌(通过描摹事物的形状和面貌来说明事物。)
分类别：将××分成了Ｎ种类型，使文章内容（被说明的事物）条理清晰、脉络分明。
示例一：
用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
赏析：这一句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比作美术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明了苏州园林的图画美的特点，增强了文章的趣味性。
出例句并加以分析。
答：本文语言特点是：准确性、生动性。例句及分析略。
知识链接：
说明文中“××词能不能删去，为什么？”的答题规范：
答：①不能删去。 ②从两个方面（原意和文中意思）解释 “××”一词； ③ “××”一词去掉就成了……意思，显得绝对化了，不符合实际情况； ④用“××”一词体现了说明文语言的准确性。
知识链接：
各种说明方法的作用答题规范：
举例子：举了××的例子，具体真切地说明了 ……，通俗易懂，加深了读者的印象。
列数字：科学准确具体地说明了××（事物） ……的特点。
打比方：将××比成××，生动形象地说明了 ……，增强了文章的趣味性。
作比较：将××和××进行比较，突出强调 ××（事物）……的特征。
给下列加点字注音：

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案

【导语】《苏州园林》是⼀篇介绍园林建筑艺术的说明⽂。

作者叶圣陶先⽣以其精练的语⾔、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全⾯、深刻的介绍。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。

其他地⽅的园林我也到过⼀些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。

为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。

他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。

这是为什么？我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林⾥都有假⼭和池沼。

假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。

⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。

⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就⼀座⼀个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的⽯岸，总是⾼低屈曲任其⾃然。

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)

•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四个
由主
讲到
究次
(
逻捎辑带顺说序明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

人教部编版语文八年级上册教案：《苏州园林》

五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《苏州园林》这篇文章展现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对园林的审美特点和文章结构有了更深入的理解。这让我深感欣慰，也让我对自己的教学方法进行了一些反思。
首先，通过引入生活中的实例，学生们更容易理解抽象的园林艺术概念。在今后的教学中，我应继续注重将理论知识与生活实际相结合，让学生在感受生活之美的同时，学会欣赏和创造美。
-修辞手法的运用：学生可能难以将修辞手法与实际语言表达有效结合，需要通过具体例句和仿写练习来突破。
-文化背景知识的拓展：学生可能对苏州园林的历史文化背景了解不足，需要教师提供更多的背景资料和实例来帮助学生理解。
举例：
-在解析园林艺术深层次审美价值时，可以难点在于如何让学生理解“天人合一”的哲学思想在园林设计中的体现。可以通过对比不同园林的图片，分析园林中的人工与自然的和谐共处，以及这种设计背后的哲学理念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘图操作。学生将尝试设计一个小型园林，演示园林造景的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘图作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苏州园林在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了苏州园林的基本概念、审美特点、文章结构分析及其文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对苏州园林的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

部编人教版八年级语文上册第19课《苏州园林》优质课件【最新】

读读写写
立竿见影
字竿（ ɡān ）映衬（ chèn ）词丘壑（ hè ）雷同清依傍（ bànɡ ）蔓延（ màn ）单芭蕉（ bā ）雕镂（ lòu ）
泛指事情中做得不好的部分
败笔嶙峋（lín xún ）蔷薇（qiánɡ）斟酌（ zhēn zhuó ）
明艳
因地制宜
自出心裁（ cái ）
层次
林四个“讲究”所体现出来的图画美。第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说
明苏州园林的图画美。
第三部分（第10段）：总结全文，令人回味。
（真题模拟）第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？
考点能否调换段落顺序
[答题思路] （1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文
采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。
19 苏州园林
新课导入
主中要国建古筑典特园点林：兴本起于于自秦然汉，，高繁于荣自于然唐，宋建，筑美全与盛自于然明美清的，融是糅一；种诗独画具的中情国趣特；色意的境建的筑含形蕴式。，也是人类文明的宝贵财富。你了解它的建筑特点吗？
1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘
壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点词语。
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美
术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究
对称的。
打比方、作比较：生动形象地说明了
苏州园林不讲究对称的原因。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用：增加了诗情画意，引发无尽联想。

最新人教部编版语文八年级上册语文《苏州园林》教学课件

• ③引用 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头
说着‘如在画图中’的” ④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香” ⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美”
语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而 “欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用 “鉴赏”词最恰当。
（3） “务必从范围上作出限制。
（5）“极少”则从数量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
• 速读课文，初步了解苏州园林并思考以下问题：（1）作者对苏州园林的总体印象是什么？（2）苏州园林的总体特征是什么？
• 明确：
• 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响
• 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
• （1）粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特征？）
语言特点：
语言准确、生动、周密、精炼
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
虑光和影等是否恰当。斟酌 5、亲身见过、听过或做过。阅历 6、绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为
一幅完美图画的设计。败笔 7、平庸鄙俗，不高尚。庸俗 8、出于自心的剪裁、创造。自出心裁

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

二、（2-9）具体说明了苏州园林的特点。
图画美
分
三、（10）总结全文，指出苏州园
林的美还不止以上这些。
引人回味
总
文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”
根据意思，写出相应词语：
7、根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。（因地制宜）
8、另有一种巧妙的心思（多指文学艺术方面的创造性构思）。（别具匠心）
9、珍珠与美玉发出的光辉。（珠光宝气） 10、鲜明艳丽，使人眼明目亮。（明艳照眼）
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。鉴赏 2、枯瘦的样子。嶙峋 3、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中是考
虑光和影等是否恰当。斟酌 4、绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为
一幅完美图画的设计。败笔 5、平庸鄙俗，不高尚。庸俗 6、出于自心的剪裁、创造。自出心裁
4．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，
又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
天一园
一品石园
作业：
发现校园的美！
字数：500字左右要求：至少使用3种说明方法。
划分层次：
一、（1）对苏州园林总的评价。
园林的标本总
作比较
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
第四段(1)：是一项艺术而不仅是技术
假山的堆叠
自然
池沼的配合
“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应
两种：
一种宽敞，一种成河道
相同点：总是高低屈曲任其自然
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2、列数字：
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
说明方法
3．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
2、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
完美的图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 3 段内
容讲究假山池沼的配合 4 段上
一
讲究花草树木的映衬
5段
一对
应
讲究近景远景的层次 6 段
分说
对称的建筑是图案画
山川之美，古来共谈。
——《答谢中书书》
美在何处？如何来表达美？
—叶圣陶
江
苏
南
州
园
园
林
林
甲
甲
天
江
下
南
学习目标
发现美、欣赏美、感悟生活的美好
理解课文说明语言多样性、准确性掌握说明顺序、方法。理清思路、把握结构了解作者、积累生字词
给下列加点字注音
轩榭（ xuān）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ hè）嶙峋（ lín x）ún 镂空（ lòu）蔷薇（ qiáng ）wēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn）着眼（ zhu）ó
园林简介
苏州园林分布图
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就像…… 一幅幅优美的图画。
思考
1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？
说明对象：事物说明文
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
说明顺序
时间顺序
空间顺序逻辑顺序

由总写到分写由概括到具体由主要到次要
说明方法
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中
的话回答）明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
总是一幅
完美的图画网师园
拙政园之冬
留园
思考
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局，不讲究对称。 2.假山池沼的配合。 3.花草树木的映衬。 4.近景远景的层次。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
集》。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影集《苏州园林》写的序。叶圣陶先生22岁以前，一直生活在苏州，课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！