在体育活动中培养孩子的自信心
幼儿园大班体育游戏活动《运球接力赛》教案：从运动中培养孩子们的自信心
幼儿阶段是儿童人生的重要时期，是身体和智力发展的关键时期。
在这个时期，通过适当的体育游戏活动，能够培养孩子们的自信心，同时锻炼他们的身体素质和团队协作精神。
本文将以幼儿园大班体育游戏活动《运球接力赛》为例，介绍如何从运动中培养孩子们的自信心。
一、游戏活动介绍1.活动前准备：布置好比赛场地，将球分成若干个组，安排好参赛队伍。
2.游戏规则：比赛开始后，每队派出一名选手在场地内持球奔跑，通过按照指定路线跑完后，将球交给下一名队员接力完成比赛。
比赛时间为两分钟。
3.胜负标准：比赛结束后，根据完成比赛的时间，最早完成接力的队伍获胜。
如果出现平局，则采用加时赛。
二、为什么选这个游戏？《运球接力赛》是一种全新的体育游戏活动，将足球运动和接力比赛有机结合起来，更能激发孩子们的学习兴趣和参与热情，让他们在运动中体验到快乐和成就感。
这个游戏既有团队协作的要求，也具有个人能力的体现，能够给予孩子们充分的锻炼和挑战，培养他们的自信心和应对挑战的能力。
三、如何从这个游戏中培养孩子们的自信心？1.通过准备过程培养自信心在比赛前，来自不同学校参与比赛的孩子们要共同分配好任务，商量好策略，取得更好的成绩。
这时就需要孩子们积极主动与同伴互动沟通，展现自己的想法和意见，并能够接受和尊重别人的想法。
这样的方式能在前期准备阶段让孩子们获得积极进取的心态，从而积累更多的成功的经验。
2.通过比赛过程提高自信心参加比赛过程中，孩子们不断地奔跑和接力，比赛中无论是失误、被对方超越，还是遇到困难，每个孩子都有可能会陷入沮丧和不安的情绪。
但通过实际的操作和体验，孩子们可以理解到，失败并不是终结，错误是修正的机会，他们可以从失败中吸取教训，在下一次奔跑中，为了胜利努力。
在比赛过程中，孩子们可以通过赛场的角色切换，逐渐了解到自己和团队的不足之处，并由此成长和进步。
这样的体验能够帮助孩子们增加自信心，提高自我意识和思维反应能力。
3.通过成功经历巩固自信心当孩子们在比赛中全力以赴，最终取得胜利时，心中自然会激起幸福和获得感，成功的经历能够让孩子们更加自信和自信。
体育运动对培养孩子的自信心的作用
体育运动对培养孩子的自信心的作用体育运动在培养孩子的自信心方面具有重要作用。
通过参与体育活动，孩子们可以获得身体的锻炼、技能的提升以及团队合作的经验，进而增强他们对自己的信心。
本文将探讨体育运动对孩子自信心的影响，并提供一些建议，帮助家长和教育工作者更好地利用体育运动培养孩子的自信心。
1. 身体锻炼与自信心体育运动是一种身体锻炼的方式，通过锻炼身体，孩子们可以感受到自身的力量和能量。
身体的健康与强壮不仅能给孩子带来更多积极的体验，亦能增强他们的自信心。
当孩子在体育运动中感受到自己的身体变得更强壮、更灵活时，他们会觉得自己能够应对更多的挑战，从而对自己的能力更有信心。
2. 技能提升与自信心体育运动不仅仅是简单的身体锻炼，更包括各类运动技能的学习与提升。
在体育运动中，孩子们需要通过不断的练习和修正，逐渐掌握各项运动技能。
当孩子在某项运动中取得进步时，他们会感到一种成就感，这种成就感能够增强孩子对自己的信心。
例如，一个孩子在学习足球时，一开始可能对踢球技术并不娴熟，但随着不断的练习，当他能够准确地传球、射门时，他会感到很高兴，并对自己的技能有了更大的自信。
这种成就感不仅仅是对技能的肯定，更是对孩子个人能力的肯定，从而提高了他们的自信心。
3. 团队合作与自信心体育运动中常常需要通过团队合作来取得成功。
参与团队的活动，孩子们需要与队友紧密配合，合作完成各项任务。
当孩子成功地在团队中发挥自己的作用时，他们会感受到自己的重要性和价值，从而增强自信心。
团队合作还能培养孩子的社交能力。
在与队友相处的过程中，孩子们需要学会沟通、妥协和共同努力。
这些社交技能的提升也会使孩子们更加自信地与他人交往，增强对自己的认可感。
4. 培养自信心的建议为了更好地利用体育运动来培养孩子的自信心，以下是一些建议供家长和教育工作者参考：- 提供多样性的运动机会：让孩子有机会尝试不同的运动项目，从中找到自己的兴趣和天赋。
- 引导而非强迫：家长和教育工作者应提供指导和支持，但不应强迫孩子参与某项运动。
体育游戏培养孩子的自信和自尊心
体育游戏培养孩子的自信和自尊心体育运动不仅仅是一项活动，更是培养孩子自信和自尊心的重要途径。
通过体育游戏，孩子们可以在与他人竞争的过程中学会自信，并且提升他们的自尊心。
无论是团队运动还是个人竞技，体育游戏都能为孩子们提供一个展示自己的平台，有助于他们发现自己的价值和潜力。
本文将探讨体育游戏对孩子自信和自尊心培养的重要性，并提供一些实用的方法来促进孩子在体育游戏中的成长。
首先，体育游戏可以帮助孩子们建立自信心。
在体育比赛或活动中，孩子们会面临各种挑战和压力。
通过参与这些游戏，他们可以逐渐意识到自己的能力，并对自己的表现有所认知。
当孩子们成功完成一个运动技能或者赢得一场比赛时，他们会感受到来自自己和他人的赞扬，从而建立起自信心。
这种自信心将鼓励他们更加积极主动地参与体育游戏，并面对挑战时更加勇敢和坚定。
其次，体育游戏有助于培养孩子的自尊心。
在团队运动中，孩子们需要与队友合作，相互配合并共同追求胜利。
通过与他人合作，孩子们可以感受到自己在集体中的重要性，并得到他人的肯定和尊重。
同时，体育游戏也是一种锻炼孩子身体的方式，通过不断的训练和提高，孩子们可以看到自己的进步和成就。
这些积极的体验会增强孩子们的自尊心，使他们更加积极地认识和接纳自己的优点和特长。
要想有效地培养孩子的自信和自尊心，家长和教育者有一些方法可以采用。
首先，鼓励孩子们多参与体育游戏，无论是在学校还是在家庭中。
提供各种不同的体育项目，让孩子们选择自己感兴趣的运动，并给予他们足够的支持和鼓励。
其次，要注重孩子们的成长过程而不仅仅关注结果。
在游戏中，给予孩子们积极的反馈和鼓励，帮助他们从失败中学习，并在成功时分享他们的喜悦。
此外，教育者可以通过组织团队活动和比赛，培养孩子们的团队意识和合作精神，让他们懂得与他人相互帮助和尊重。
在总结中，体育游戏是培养孩子自信和自尊心的重要途径。
通过参与体育游戏，孩子们可以建立自信心，发现自己的能力和潜力，并与他人合作共同追求成功。
小小运动员：中班体育教案培养自信心
小小运动员：中班体育教案培养自信心作为中班的老师，我深知儿童的身心发展需要全面而又协调的培养。
其中，体育运动是培养儿童身体素质、锻炼运动能力、调节情绪，进而促进儿童全面发展的重要手段之一。
因此，在教学中，我们需要创造多样化的环境和经验，让孩子们在体育运动中充满自信心和成就感。
一、小样本的诊断式教学中班的学生际距离和未来的发展情况常常呈现明显的非线性趋势。
为此，我们采用小样本的诊断式教学法，即通过模拟考试，分析测试结果，深入掌握每个学生的水平与特点，有针对性地设计体育课，使每个孩子都在自己能力范围内发挥出最好的水平。
这样，孩子们不但感受到了体育运动的快乐，还能感受到自己在体育运动中的实力和能力。
二、从小事做起，创造小成功孩子们的体育水平和体格大小差异较大，在实际的教学中很容易给他们带来压力和挫败感。
我们因此采用了一些较为简单的活动游戏，从中让孩子们体验到成功的喜悦和兴奋。
下面介绍两个小游戏：1.独木桥 - 孩子们排成一列，轮流在平衡木上走过去，最后回到终点。
走完的孩子可以为队伍累计1分。
2.踢球游戏 - 孩子们按照年龄大小分队，队长带队。
每个队需要分别在一条直线上踢球，比赛时间为1分钟。
踢球进框则得1分，如果进对方框则得2分。
通过这些小游戏，能够让孩子们在体育运动中创造一些小的成功和成就感，有效地增强孩子们的自信和勇气。
此外，孩子们在这些游戏中还能培养足球技能、平衡技能等基本的运动技能。
三、提供丰富多彩的体育文化体验教育不仅仅是传授知识，更是提供各种文化体验。
我们在教学中不仅仅注重传授相关的运动技能，同时还要提供浓郁的体育文化体验。
以下是两个例子：1.体育主题日 - 我们会安排一些体育主题日，例如呼啦圈比赛、投掷比赛、跑步比赛等，让孩子们全面地了解各类体育运动及其相关规则。
同时孩子们还会获得由教师精心准备的体育物品作为奖品，激发孩子的兴趣和动力。
2.体育旅游日 - 在体育运动中锻炼孩子们身心的同时，我们也会安排出行，去访问一些体育场馆、体育比赛、或参加类似于操场跑步等大型活动，让孩子们全面体验体育文化。
体育运动,让孩子更自信教案
体育运动，让孩子更自信教案。
一、创造积极体验在体育运动中，我们首先要让孩子们感受到积极的体验。
这是体育运动赋予孩子们自信心的首要条件。
因此，我们要保证孩子们在育运动中获得成功体验，并尽可能避免他们在体育运动中受到挫折。
可以为孩子们设置一些简单的、易于掌握的运动项目，让他们在初期得到快速的成功体验，从而激励他们积极参与运动并获得更多的成功体验。
这样，孩子们的自信心就会逐渐增强。
二、创造公平竞争环境在体育运动中，公平竞争是非常重要的。
如果孩子们在比赛或运动中感觉到存在不公平现象，那么他们就会感到不公正，从而降低自信心。
因此，在组织体育活动时，我们需要确保参与者都有公平的竞争机会，避免一些孩子因为缺乏某些特殊条件而遭受不公平待遇。
在设置竞技规则时，我们也需要尽可能考虑到每个孩子、每一个人的特殊情况，让规则更为公平、公正。
这样，孩子们就能感受到公平竞争的魅力，并通过比赛或运动获得更多成功体验，从而增强自信心。
三、提供合适的教学方式孩子们在体育运动中的自信心还要受到教学方式的影响。
让孩子自由发挥是体育运动中非常重要的部分，但是在教学过程中，我们仍要为孩子们提供正确的指导。
要关注孩子们的身体特点、兴趣、水平差异等多种因素，采取不同的教学方式。
例如，对于自信程度低的孩子，我们可以采取鼓励和帮助的方式，让他们逐渐掌握一些简单的动作；对于一些自信程度高的孩子，我们可以运用挑战和竞争的方式，让他们继续成长。
四、关注孩子们的情感需要体育运动不仅仅是一项活动，它还是一个情感体验，是孩子们愉悦和成长的重要途径。
因此，在体育活动中，我们应该关注孩子们的情感需要，注重增强孩子们的自尊心和自信心，让他们感觉到被尊重和被接纳。
不同孩子有不同的情感需要，我们应该针对不同的孩子提供个性化的教育方式。
五、为孩子提供机会我们需要为孩子提供参加和体验不同类型的运动的机会，不断发现他们的优点，开辟他们的潜力。
通过反复的锻炼，培养孩子们对体育运动的爱好，进而增强他们的自信心。
50米跑教案：如何让孩子在奔跑中提升自信心
50米跑教案：如何让孩子在奔跑中提升自信心小学生时期的体育课程非常重要，可以帮助孩子锻炼身体，强壮体魄，并培养健康好习惯。
体育课程也是可以让孩子得到自信的一种途径。
其中，50米跑是最为常见的课程之一，是一项比较基础的跑步项目，也是可以让孩子在奔跑中提升自信心的好机会。
在进行50米跑教学时，如何让孩子在奔跑中培养自信心呢？1. 制定合理的训练计划在进行50米跑教学前，要为孩子制定一份合理的训练计划。
这需要考虑课程的时长、孩子的年龄、体型和身体状况等因素。
针对不同的学生设定不同的训练强度和训练内容，以期让每个孩子都能感受到成长的喜悦。
2. 重视每个细节在50米跑教学中，每个细节都是非常重要的。
如果一些小问题得不到妥善解决，就会在比赛中影响孩子的发挥。
教练需要重点关注孩子们的姿势、呼吸、跑步节奏等，确保每个细节都达到了一定的标准。
3. 设立合理的目标设立目标是训练孩子积极向上的一种重要手段。
针对不同孩子制定具有挑战性但又可实现的目标，让孩子逐渐明确自己想要提高的能力和水平，以此调动他们学习的积极心态。
4. 确保平等公正平等公正是体育课程一个基本的原则。
教练在训练过程中需要遵守课程安排，避免对特定学生特别照顾，保证所有学生都有同等的机会获得提高，这样才能给孩子们更大的自由度，让他们在实践中找到自己的方式和节奏。
5. 给予积极鼓励在训练中，给予孩子积极鼓励是很重要的一项工作。
教练可以通过鼓励、表扬、激励等方式，让孩子们感到重要和自信。
当孩子们完成了一个目标或者取得了一些进步，就及时给予他们适当的肯定和奖励，让孩子们对自己更有信心，给予肯定的态度对于孩子们来说是非常重要的。
50米跑教学是一项既重要又具有挑战性的课程。
通过训练和积极的鼓励，孩子们可以在短时间内快速提高自己的体能和能力，从而提高自信心。
教练们可以制定更加个性化的训练计划，注重每个细节，设立合理的目标，保证平等公正，及时给孩子们适当的肯定，让他们在训练中找到成就感和快乐。
如何在体育活动中树立孩子自信心_0
如何在体育活动中树立孩子自信心内容摘要:自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。
培养自信心的方法是多种多样的,我认为通过体育活动是培养孩子树立自信心的比较有效途径。
关键词:体育活动自信心途径自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。
自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来,使人们百折不挠,不断努力,最终获得成功。
培养自信心的方法是多种多样的,我认为通过体育活动是培养孩子树立自信心的比较有效途径。
一、良好的师生关系是培育孩子自信心的肥沃土地体育活动中以小团体为主的练习活动,可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离,使他们相互产生亲切感和依赖感。
在活动中,教师应经常注意孩子的活动,关心孩子的情绪状态。
如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏,也可以发出提醒、警告、停止的信号,或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣,使每个孩子感受到老师的关心。
让孩子在挑战中认识自我二、让每个孩子有获得成功的机会孩子之间是有个体差异的,对不同孩子要区别对待。
举个例子,如从高处往下跳如果以120厘米的高度来要求能力较弱的孩子,就有可能使他们遭遇失败,失去信心。
如果教师同时安排100厘米、80厘米、60厘米等不同的高度,孩子就可以根据自己的能力进行选择,并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。
因此根据现代孩子的发展水平和能力,教师可以打破传统,提高要求,让孩子面临挑战,在不断战胜挑战的过程中树立自信心。
每一个新高度对孩子来说就是一次挑战;每战胜一次挑战,孩子就获得一次成功的体验。
从成功中,孩子看到了自己的能力,渐渐产生信心,逐步形成肯定的自我概念。
三、让孩子有主动探索的机会在体育活动中,教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。
当活动器具展示在孩子面前时,教师应让孩子自己想出玩的办法,如“大家动脑筋想一想可以怎么玩,想的办法越多越好”、“除了这样玩,还可以怎样玩”等等。
在探索的过程中,孩子们一次次感受到成功的喜悦,对自己的认识也会不断加深,自信心也随之增强。
托班体育教案分享：培养幼儿自信心,享受快乐运动
托班体育教案分享：培养幼儿自信心，享受快乐运动。
一、培养幼儿自信心在托班体育教育中，培养幼儿自信心是非常重要的，而这也是体育教育中最难以衡量的一个指标。
那么，作为从事幼儿教育的老师，怎样才能帮助幼儿们培养自信心呢？1.创设一定的教学环境在体育教学中，创设一定的教学环境是非常重要的。
只有让幼儿们感受到安全、舒适的教学环境，才能促进幼儿们的学习积极性，并从中获取快乐和信心。
所以，我们在创造教学环境时，应该做好以下几个方面的工作：（1）确保所有的体育器材都是安全的，没有任何危险性；（2）保证教室空气良好，保持室内卫生和整洁；（3）在教学中，要适当使用一些游戏道具，如彩色球、跳绳等，这些游戏道具会给幼儿们带来很大的乐趣。
2.引导幼儿自主学习在体育教育中，学生的自主学习能力是非常重要的。
在提高幼儿自主学习能力上，要特别注重以下两个方面：（1）给幼儿们一定的自由空间在教学过程中，老师应该给予幼儿们一定的自由空间，让他们能够自由地选择运动方式，并在他们选择的运动方式中不断挑战自己。
（2）激发他们的学习兴趣在激发幼儿学习兴趣上，教师们也要进行一定的策略安排。
比如，幼儿特别喜欢跳舞，那么教师在教学中就可以运用一些舞蹈的元素，让幼儿更加容易接近体育教育，培养他们的兴趣。
二、享受快乐运动幼儿阶段特别注重快乐，因此，体育教育中要注重培养幼儿们运动的快乐感，从而激发他们对体育教育的兴趣。
1.在教学过程中让幼儿体验成功感在体育教育中，让幼儿体验到成功感是非常重要的，这也是快乐运动的重要保障。
具体来说，老师可以通过以下的方式来让幼儿体验到成功感：（1）适当降低难度在录取的过程中，如果幼儿们感到过多的挑战和不适应，那么他们可能会对体育教育产生恐惧心理，从而失去了快乐。
（2）及时给奖励在体育教育中，老师应该及时给予幼儿们奖励，这会增强幼儿的信心和兴趣。
在给予奖励的时候，可以给予一些个性化的奖励，比如“最棒的表现奖”、“最佳运动员奖”。
幼儿园小班体育目标教案：塑造幼儿自信心
幼儿园小班是孩子运动成长的重要阶段，正是在这个阶段，孩子开始接触各种基础运动技能，这对于孩子未来的身体健康和体育发展至关重要。
因此，小班体育目标的制定显得尤为重要，首先是为了让幼儿在健康的身体状态下度过快乐的幼儿园生活，同时也为孩子以后的学习打下基础。
那么小班体育应该以什么为目标，如何能够让孩子们塑造自信心呢？一、培养幼儿身体协调性的目标幼儿身体协调性的发展和成长是非常重要的，幼儿体育课中的培养应该以动作的规范性和准确性为目标来进行。
在幼儿体育过程中，我们可以让孩子进行柔韧性训练，增强幼儿身体的柔韧性。
同时，也可以通过跑步等有氧运动训练幼儿的耐力，促进幼儿的身体发育健康。
二、培养幼儿动手能力的目标在幼儿园小班阶段，孩子们的动手能力也需要得到发展。
在体育活动中，可以为幼儿设计简单的体育游戏，让孩子进行投掷和接球的熟练练习，提高幼儿的眼手协调能力。
同时，幼儿也可以通过培养运动技巧的过程中，逐渐体验运动的乐趣和挑战性，提高幼儿的自我肯定感和自信心。
三、培养幼儿集体协作能力的目标体育活动中，也可以培养幼儿集体协作和参与的能力。
在游戏规则的规范下，幼儿可以配合完成一些集体游戏或搭建简单的体育场景，让幼儿在合作中充分体会团队合作的好处。
同时也可逐渐开发幼儿的思维和想象能力，使幼儿活动更加具有创意性。
以上这三种小班体育目标，都是立足于幼儿园小班的孩子需要、特点和兴趣进行的。
这些目标既能为幼儿的身体健康和发育做出贡献，又能为孩子的心理健康起到一定的作用，使孩子的自信心在活动中得到一定的提高。
对于实现这些目标，根据幼儿的年龄和发展特点，可以选择适合幼儿个性的教学方法，让孩子在得到充分的锻炼的同时，也可以更好地感受到运动的乐趣和挑战性。
同时，在体育课上，应该注重幼儿的身体安全问题，在进行各种游戏活动之前，可以让幼儿进行基本的热身和柔韧性训练，培养幼儿注意安全的习惯。
幼儿园小班体育目标的制定，应该围绕幼儿的身体发育和心理健康开展。
体育活动如何帮助小学生树立自信心
体育活动如何帮助小学生树立自信心
体育活动对小学生的自信心发展有着深远的影响。
就像一位悉心的导师，体育为他们提供了一个独特的学习场所，不仅仅是身体技能的培养，更是心理素质的锤炼。
首先，体育活动教会学生接受挑战并努力克服困难。
当他们在跑步比赛中努力奔跑，或者在球场上竭尽全力射门时，他们体验到了努力和坚持带来的成就感。
这种体验不仅仅是体能上的提升，更是自信心的源泉。
通过体育，他们学会了面对困难时不轻言放弃，而是充满信心地寻找解决问题的方法。
其次，体育活动培养了学生的团队合作精神和社交能力。
在团体运动中，每个孩子都扮演着重要的角色。
他们学会了互相支持、沟通协作，这不仅仅是比赛的胜利，更是建立在互信和理解基础上的友谊。
这种团队精神和社交技能的培养，使学生在面对日常生活中的挑战时，更加从容和自信。
此外，体育活动也是培养自律和坚持的重要途径。
参与体育训练和比赛，需要学生遵守规则、严格管理自己的时间和精力。
通过每天的练习和定期的比赛，他们学会了如何制定目标、制定计划，并坚持不懈地追求。
这种自律精神的培养，不仅帮助他们
在体育竞技中取得成功，也在学习和生活中形成了良好的习惯和态度。
总之，体育活动不仅仅是身体锻炼的场所，更是学生全面发展的重要组成部分。
通过体育，小学生们不仅在体能和技能上得到了提升，更重要的是，他们培养了自信心、团队合作精神和自律能力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
因此，体育教育应当在小学阶段得到充分的重视和推广，以促进学生全面发展，为其未来的成功打下坚实的基础。
体育游戏培养学前儿童的自信心和自尊心
体育游戏培养学前儿童的自信心和自尊心自信心和自尊心在一个人的成长过程中扮演着重要的角色。
学前儿童的自信心和自尊心的培养对于他们未来的发展至关重要。
体育游戏作为一种活动形式，对于学前儿童的自信心和自尊心的培养起着积极的促进作用。
首先，体育游戏提供了学前儿童展示自己才能的机会。
在体育游戏中，孩子们可以通过参与各种运动项目来展示自己的能力。
无论是跑步、跳跃还是投篮，孩子们都可以在这个过程中感受到自己的身体力量和控制能力。
当他们成功地完成一个动作或达到一个目标时，他们会感到满足和骄傲，这对于他们的自信心的培养起到了积极的推动作用。
其次，体育游戏培养了学前儿童的团队意识和合作精神。
在体育游戏中，孩子们通常需要与其他孩子合作，共同达到一个共同的目标。
通过与其他孩子互动、沟通和合作，学前儿童可以培养出一种团队合作的意识和精神。
这不仅增强了他们的集体观念，也有助于他们学会尊重他人、倾听他人的意见和合理分配任务。
此外，体育游戏也为学前儿童提供了克服困难和挑战的机会。
在运动游戏中，孩子们可能面临一些困难和挑战，例如跳远时要跳过一个高度或者在一定时间内完成一定的任务。
通过接受这些挑战，学前儿童可以培养出积极向上的心态和坚持的精神。
当他们逐渐克服困难并取得进步时，他们的自信心和自尊心也会得到提高。
此外，体育游戏还可以让学前儿童体验到竞争的激情和快乐。
在体育游戏中，孩子们会参与到一些竞赛中，与其他孩子进行比拼。
通过这种竞争，学前儿童可以体会到胜利的喜悦以及失败后再次努力的动力。
在这个过程中，他们会逐渐树立起正确的竞争观念，并学会理解和尊重其他人的成功。
总之，体育游戏对于学前儿童的自信心和自尊心的培养具有重要的意义。
通过体育游戏，学前儿童可以展示自己的能力，培养团队意识和合作精神，克服困难和挑战，以及体验到竞争的快乐。
因此，体育游戏应该被重视，并纳入到学前教育的课程中，以促进学前儿童的全面发展。
谈在体育教学中学生自信心培养
谈在体育教学中学生自信心的培养自信心作为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分、是人才素质的基本要求。
目前，大多数学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。
现在教学是充满竞争的时代，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是现代人才规格的基本要求。
可见，自信心教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。
在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。
一、善待学生──是开启学生自信心的钥匙中学教育是人发展的另一阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。
所以，我们对学生在中学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，使他们满怀信心地成长。
善待学生，要给学生以真诚的爱。
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。
心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。
切记用恶语中伤学生，不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。
切忌对学生表现出失望或无奈的态度。
特别是对一些学困生，教师应该理解、宽容、激励他们，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。
真爱是尊重，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。
善待学生，要学会赏识学生。
“孩子最大的愿望是得到赏识”。
给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。
我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。
当学生答错时，教师要想办法把错误的思路引到正道上来，要热情期待。
哪怕只有一部分对，也应给予肯定，并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助，让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地坐下去。
在体育活动中培养幼儿的自主性
在体育活动中培养幼儿的自主性体育活动对幼儿的成长和发展具有重要的作用，不仅可以促进身体健康，还可以培养孩子的自主性。
自主性是一个人在行为和思维上的自主选择和控制的能力，是成长过程中非常重要的品质。
在体育活动中，教师和家长可以通过一些方式来培养幼儿的自主性，让他们在运动中获得成就感和自信心，培养积极的价值观和行为习惯。
在体育活动中，教师和家长应该给予幼儿适当的自主选择权。
在体育课上，可以给孩子们一些选择自己喜欢的项目或者动作的机会，让他们根据自己的兴趣和能力来选择。
比如说，安排几个不同的运动项目或者游戏，让孩子们根据自己的喜好来选择。
这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够锻炼他们的自主选择和决策能力。
教师和家长可以在体育活动中鼓励幼儿自主探索。
在运动学习过程中，教师应该鼓励幼儿自己去探索和发现运动的规律和技巧，而不是一味地告诉他们应该怎么做。
当教授孩子们打篮球时，可以给予他们一些基本的指导，然后让他们自己去尝试和探索，发现比较有效的投篮姿势和动作技巧。
在这个过程中，孩子们会从自己的尝试中获得成功体验和成就感，培养自己的自信心和自主能力。
教师和家长还可以在体育活动中培养幼儿的自主责任感。
在团体体育活动中，教师可以让幼儿们自己去组织和安排比赛或者游戏，让他们分工合作，承担起自己的责任。
在足球比赛中，可以让孩子们自己组织起两支队伍，自己来制定比赛规则和安排比赛流程。
这样不仅可以培养孩子们的团队协作能力，还能够让他们体验到自己的成就和责任感，提高自己的自主性和领导能力。
在体育活动中，教师和家长可以通过赞扬和鼓励来培养幼儿的自主性。
当孩子们在体育活动中表现出积极主动和自我控制的行为时，应该及时给予鼓励和肯定。
无论是在运动技能的表现上，还是在团队协作和自我管理上，只要孩子们有一点小小的成就，都应该给予赞扬和奖励，让他们感受到自己的价值和能力，进一步激发他们的积极性和自主性。
在日常活动中,树立幼儿勇敢自信的品质
在日常活动中，树立幼儿勇敢自信的品质自信念是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。
谁拥有了自信，他就成功了一半。
而幼儿期正是共性品质处在可塑性较强的时期，从小培育幼儿信任自己，信任自己的力气的心理品质，无论是对幼儿的身心健康进展，还是对提高幼儿的群体素养都有不行估量的作用。
因此，作为老师，我们应当充分意识到在各项活动中培育幼儿自信念的重要意义。
一、在体育活动中，培育勇敢自信的品质我们在户外运动中，除了让幼儿自由玩耍器械外，老师还为幼儿创设了一系列有助于熬炼幼儿勇敢品质的体育玩耍。
比如在平衡区里，我们借助一架竹梯、一个木偶娃娃、教室户外高起的平台进行了一个“挽救伤员”的体育玩耍：请幼儿在爬上楼梯，然后救下上面“受伤的宝宝”，然后运回平安地带。
在提高幼儿平衡力气的同时，我们也使幼儿的胆识和气魄得到了充分地熬炼，还加强了幼儿的集体合作力气。
毕竟传统的竹梯架在平台上还是有高度的，对于中班的幼儿操作起来还是有相当的难度和挑战的。
二、在生活活动中，激发幼儿主动表现自我在生活活动中，我们努力寻求幼儿的爱好所在，设计适合幼儿的生活活动。
在“今日我来播新闻”的活动中，孩子通过观看新闻，看到了许多英雄的人物，看到了他们坚韧的意志和勇敢的品德。
通过活动使他们对坚韧的意志奠定了感性的熟识，使他们心灵得到了很大的触动。
在孩子遇到困难时，老师鼓舞他们要向生活中的英雄学习，孩子会有士气、有信念了。
在说说五星红旗的由来的活动中，孩子们为了了解叔叔的故事，通过各种途径，去查找英雄事迹，有的从报纸上剪辑、有的收集到了碟片、有的通过网络，在查找过程中他们熬炼了自己，每个孩子都乐观地参与，活动的本身也让孩子体验到了成功，树立起了连续争论探究的信念。
三、在区域活动中，树立幼儿的自信念老师的言行对幼儿自信念的树立有很大的影响，特别是在平日除学习活动以外的时候。
老师的微笑、点头、摩挲等都是赐予幼儿的信任和支持。
幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。
幼儿园中班下学期《跳水运动员》体育教案：培养孩子的勇气和自信心
为了帮助幼儿园中班的孩子们培养勇气和自信心，我们决定在下学期的体育课程中增加跳水项目。
跳水运动员是需要极大勇气和自信心的运动员，他们需要快速反应和应对各种意外情况，同时还需要对自己的身体有充分的掌控力和信心。
在跳水项目中，每次跳水前的准备过程都是非常重要的。
我们将从以下几个方面帮助孩子们培养他们的勇气和自信心：1.正确的呼吸和冥想呼吸是控制我们身体和情绪的关键。
我们将教导孩子们正确的呼吸技巧，帮助他们掌握放松身体的方法，并增强他们的自信心。
我们将教导他们在跳水前做一些冥想练习，让他们集中注意力并减少紧张感。
2.合作与互助跳水运动需要合作，需要互助。
在学习跳水项目中，孩子们会得到更多的机会与其他孩子合作和互助，这有助于培养他们的团队精神和信任感，同时，他们也会从互助中得到更多的支持和勇气。
3.培养孩子的自我控制和自我认识在跳水运动中，孩子们需要克服心理障碍，例如害怕、紧张和自卑情绪等。
我们将帮助孩子们认识自己的情绪和行为，提高他们的自我控制能力，让他们在跳水项目中获得更多的信心和勇气。
4.安全意识和技能在跳水项目中，安全是首要考虑的问题。
我们将教导孩子们正确的跳水技能和安全知识，让他们了解如何保护自己和他人，减少受伤的风险。
同时，孩子们也将学习如何应对紧急情况，并发挥他们的应急能力和勇敢精神。
跳水项目将提高孩子们的勇气和自信心，我们相信这将为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
除此之外，在教学之外，我们也会加强和家长的沟通和合作，让他们更好地了解孩子们的学习和成长情况，共同维护孩子们的健康和快乐成长。
在课程的每一个环节，我们都将充分考虑孩子们的身心特点和需求，为他们提供最优质的教学服务。
我们相信，通过孩子们的努力和付出，他们一定会成为有勇有谋的跳水运动员，同时也是逐渐成长为健康自信的人。
如何通过幼儿园体育提升学生自信心
如何通过幼儿园体育提升学生自信心在五彩缤纷的幼儿园里，阳光洒在操场上，孩子们的欢声笑语回荡在空气中。
体育活动不是单纯的身体锻炼，更是孩子们自信心培养的重要舞台。
通过各种有趣的体育项目，孩子们在跑、跳、腾跃中，逐渐学会了如何面对挑战，增强了内心的力量。
在这个无忧无虑的环境中，体育活动为孩子们提供了一个安全的探索空间。
他们可以在这里尽情地释放能量，挑战自我。
每一次成功的投篮、每一次顺利的接力，都是孩子们自信心的微小积累。
初尝胜利的滋味，孩子们的眼中闪烁着兴奋的光芒，这种感觉让他们明白，只要努力，就能克服困难，取得成就。
此外，团队合作是幼儿园体育活动的一大特色。
在游戏中，孩子们学会了与同伴协作，理解了互相支持的重要性。
当他们一起完成一个任务时，那种共同成功带来的喜悦感，会令他们更加相信自己的能力。
团体活动不仅让孩子们结交朋友，还教会了他们如何在集体中发挥自己的作用。
这种归属感和参与感，无疑会提升他们的自信心。
在体育课上，老师的鼓励和肯定是孩子们自信心提升的催化剂。
每当老师用温暖的声音赞美孩子的努力时，那一刻，他们的心中仿佛盛开了朵朵自信的小花。
无论是成功还是失败，老师的支持让他们感受到自己的价值。
这种积极的反馈，帮助孩子们建立起勇于尝试的态度，使他们在面临新挑战时不再畏惧。
而体育活动中的失败体验，同样是自信心成长的宝贵机会。
跌倒、失误，都是人生的一部分。
在不断的尝试中，孩子们学会了面对挫折，并从中汲取经验。
体育锻炼教会他们，成功并非一蹴而就，而是需要持续的努力和坚持。
这种心理素质的培养，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
在户外活动中，当孩子们奔跑在绿草如茵的操场上，呼吸着清新的空气，身体的放松和快乐感也在潜移默化中增强了他们的自信心。
运动不仅锻炼了他们的身体，更让他们感受到生命的活力与乐趣。
这样的体验让他们意识到，健康的身体是追求梦想的基石，积极向上的心态则是实现自我价值的重要途径。
创造多样化的体育活动，也能有效提升孩子们的自信心。
学前教育中的体育游戏与儿童的自信心培养
学前教育中的体育游戏与儿童的自信心培养体育游戏在学前教育中扮演着非常重要的角色。
通过参与体育游戏，儿童可以积极运动，发展身体素质，培养团队协作能力，同时也能对自己的能力和潜力有更全面的认识。
这些积极的体验有助于儿童建立自信心，为他们未来的学习和发展奠定基础。
体育游戏在学前教育中的应用可以分为两个方面：一是开展体育游戏活动，二是利用体育游戏培养儿童的自信心。
首先，体育游戏活动的开展对儿童的身体和智力发展都有极大的促进作用。
例如，进行各种跳跃类的游戏可以锻炼儿童的平衡感和协调能力；进行投掷类的游戏可以培养儿童的手眼协调能力；进行接力类的游戏可以锻炼儿童的速度和团队合作精神。
通过这些游戏，儿童不仅在运动中得到了身体上的锻炼，同时也提高了观察能力、判断力和分析能力。
这一系列的体育游戏活动为儿童综合素质的发展提供了有力支持。
其次，体育游戏可以帮助儿童培养自信心。
在游戏中，儿童通过实际操作和互动，逐渐发现自己的优点和潜力。
无论是体育游戏中的个人表现还是团队合作，都赋予了儿童相应的成就感和自豪感。
儿童在成功中逐渐树立起对自己的自信心，相信自己可以做到更多、更好。
通过体育游戏培养出的自信心将会对儿童日后的学习和生活产生积极的影响。
然而，体育游戏在学前教育中的应用也需要教师和家长的正确引导。
教师和家长应该创造积极的游戏环境，让儿童在游戏中感受到成功和乐趣。
他们应该注重引导儿童积极参与游戏，鼓励他们勇敢尝试，拥抱挑战。
在游戏中，教师和家长需要给予儿童适当的鼓励和赞扬，帮助他们树立正确的自我认知，以此培养儿童的自信心。
此外，体育游戏的难度应该适应儿童的年龄和能力水平，避免造成过大的挫败感。
教师可以根据儿童的发展需求和兴趣特点设计和调整游戏内容，确保每个儿童都能够在游戏中得到适当的挑战和成就感。
综上所述，体育游戏在学前教育中对儿童的自信心培养起着重要作用。
通过体育游戏的参与，儿童能够获得多方面的发展，从而树立起对自己的自信心。
幼儿园体育活动教案：培养孩子的自信心和勇气
幼儿园体育活动教案：培养孩子的自信心和勇气随着社会的发展和教育理念的改变，越来越多的家长意识到幼儿园阶段的教育是孩子成长中最重要的一环。
幼儿园体育活动不仅有助于孩子的身体健康，更能够培养孩子的自信心和勇气。
一、幼儿园体育活动的重要性1.促进身体健康在幼儿园阶段，孩子们的身体正处于发育阶段，他们需要大量的运动来促进身体的健康。
体育活动可以促进孩子的身体协调能力、灵敏性、柔韧性和体力，使他们更加健康和强壮。
2.培养团队合作在体育活动中，孩子们可以思考如何与同伴一起行动，体现团队合作精神，提高合作能力。
3.培养坚韧不拔的精神体育活动可以让孩子们在运动中锻炼耐力，增强自己的意志力和毅力，克服困难，成为坚强的人。
4.提高孩子的集中力在体育活动中，孩子们需要集中注意力以便迅速反应。
通过锻炼集中力，孩子们可以更好地适应学习和生活中的各种挑战。
二、幼儿园体育活动教案1.活动名称：小跑酷比赛活动目的：锻炼孩子的身体协调能力和速度感，并提升孩子的自信心和勇气。
活动流程：1)教师通过示范讲解，介绍小跑酷的基本技能，并为孩子们演示。
2)教师指导孩子们自由练习，让孩子们试着用课上学到的技能跑出快速且稳定的步伐。
3)进行比赛，让孩子们分成小组依次完成小型障碍物和小跑跳的比赛。
4)颁发奖状和奖品，让孩子们感受胜利的喜悦。
效果评估：1)孩子们的身体协调能力得到锻炼；2)孩子们的速度感和自信心得到提升。
2.活动名称：挑战高空活动目的：培养孩子的勇气和毅力，锻炼孩子的身体协调能力和平衡感。
活动流程：1)教师向孩子们介绍此次挑战的规则和注意事项，并进行安全讲解。
2)挑战环节开始，孩子依次登上梯子、穿越吊桥，完成任务并成功复原下来。
3)在任务完成后，教师向孩子们分享奋斗故事，鼓励他们在生活中勇敢面对各种困难。
效果评估:1)孩子们的勇气和毅力得到锻炼；2)孩子们的身体协调能力和平衡感得到提升。
三、注意事项在幼儿园体育活动教案中，要注意以下事项：1.注意安全孩子们在体育活动中需要完成各种动作，而每种动作都有一定的难度，所以教师在教授动作技巧的同时，也需要时刻关注孩子的安全。
大班体育教案培养幼儿的协调能力和自信心
大班体育教案培养幼儿的协调能力和自信心在幼儿园教育中，体育课程被认为是非常重要的一种教育方式。
通过体育课程能够培养幼儿的协调能力、自信心、体魄等方面的问题。
体育课程是幼儿成长过程中必不可少的一环，特别是在大班阶段，幼儿的自信心被逐渐构建起来，教师应该通过体育课程更好地帮助幼儿塑造自信心并提高他们的协调能力。
本篇文章就谈一下大班体育教案如何帮助幼儿提高自信心和协调能力。
一、培养幼儿的协调能力在大班阶段，幼儿的运动发展比较迅速，他们的协调能力也在不断提高。
教师应该根据幼儿的实际情况，设计合理的体育教案，帮助幼儿提高协调能力。
以下是几个具体的方法：1、孩子们排成一排，每个人走路跨出两步，弯腰将手放在地上，从身体前方进入直立姿态。
这个动作能够锻炼孩子们的身体灵活性。
2、孩子们站在一排，脚尖朝前，腿一开一合，同时上身向前倾，手向前伸展，尝试接触地面。
这个运动能够锻炼孩子们的协调能力和平衡能力。
3、老师可以采取小组游戏的方式，让孩子们进行拔河、跳绳等，这样能够培养孩子们的团队合作意识，提高协调能力和反应能力。
二、培养幼儿的自信心自信是幼儿成长过程中必备的素质之一，体育教育是帮助孩子们提高自信心的重要途径。
以下是一些具体方法：1、教师应该针对孩子们的实际情况，设计适合的体育活动。
在体育课上，孩子们的成功经验比失败经验更加重要，成功的经验可以帮助孩子们建立自信心。
2、父母的关注和支持对孩子们的自信心也非常重要。
老师可以邀请家长前来观察体育课程，这样可以拉近家长和孩子们的距离，增强孩子们的自信心。
3、在体育教育中，教师要给孩子们提供更多的表现机会和赞扬。
孩子们对自己的成功表现比任何人的赞美都更敏感，这能够增加孩子们的自信心。
在大班体育教育中，教师应该注重培养孩子们的协调能力和自信心。
这样才能帮助幼儿全面发展，更好地适应社会。
同时，教师还应该根据孩子们不同的个性、爱好和特点，为他们量身定制体育课程，让体育成为孩子们成长过程中的乐趣和财富。
在体育教学中如何培养学生的自信心
在体育教学中如何培养学生的自信心自信就是相信自己。
“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望开始伟大的事业。
”这是一位哲人说过的话。
有了自信才会有实现目标的动力，有了自信才能大胆尝试，有了自信才能鼓励自己“我能行”，所以有人说，自信是成功的第一秘诀。
在体育教学中培养学生的自信是非常重要的，可以说它是学生获得成功的重要心理因素。
那么，作为一名体育教师，如何在教学中培养学生的自信心呢？一、用赞美找回学生应有的自信心体育运动为学生展示自我、表现自我提供了一个广阔的舞台。
在体育活动中，增强学生自信心一个重要因素是使学生在体育活动中努力展示自我，而教师的角色是努力发现学生的点滴进步、学会赞美、给予肯定。
在体育教学中，个体形态差、运动能力弱的学生，由于在体育学习中处于“后进”的位置，容易对体育学习和活动产生自卑感，并失去体育学习和运动的自信心。
对于这样的学生，如果教师用同样的标准来评价他们是否成功的话，他们就会得到反复失败，永远不如别人的体验，渐渐地，他们的自信心就会受到伤害，并由此失去对体育学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师要给学生（特别是给体育基础差的学生）多创造成功的机会，这样有助于增强他们的自信心。
此外，教师不要过分营造相互比较的体育课堂氛围，否则，体育后进生可能一直是体育学习与活动的弱者，要鼓励学生自我比较，使每一个学生都感觉到自己的进步和发展。
例如教学《耐力跑》一课，在对学生长跑成绩进行评价时，先让学生讨论如何判断成功的标准，通过讨论确定“胜人”标准和“胜己”标准，运用成功的多维标准去评价长跑成绩，看看体育“强者”是否追上自己心中确立的目标，而体育“弱者”是否比过去有进步。
这样能使学生正确认识对成功判断的价值标准，特别是让那些对长跑缺乏自信心的学生体验到在长跑活动中取得的进步和成功的喜悦，并在自己的同伴和教师对自己长跑能力的肯定的强化中，增强长跑的自信心。
如果我们教师能够不辞辛苦地在孩子身上找到赞美的东西，哪怕是一点小小的进步得到肯定，那么，你会发现他们的能力会得到改善，取得明显进步。
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在体育活动中培养孩子的自信心
南漳县实验小学曹俊杰
自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。
培养自信心的方法是多种多样的，我认为通过体育活动培养孩子的自信心是比较有效的途径。
一、让孩子感受老师的关心
体育活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。
在活动中，教师应经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪状态。
如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，也可以发出提醒、警告、停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣，使每个孩子感受到老师的关心。
良好的师生关系是培育孩子自信心的肥沃土地。
二、让孩子在挑战中认识自我
以前，小孩子从高处往下跳的距离是60厘米，而对今天的孩子来说，这是很容易达到的要求。
但轻而易举就能完成的事并不能让每个孩子感受到强烈的成功感，也不利于自信心的树立。
因此根据现代孩子的发展水平和能力，教师可以打破传统，提高要求，让孩子面临挑战，在不断战胜挑战的过程中树立自信心。
每一个新高度对孩子来说就是一次挑战;每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。
从成功中，孩子看到了自己的能力，渐渐产生信心，逐步形成肯定的自我概念。
三、让孩子有获得成功的机会
孩子之间是有个体差异的，对不同孩子要区别对待。
还是举前面的例子，如果以120厘米的高度来要求能力较弱的孩子，就有可能使他们遭遇失败，失去信心。
如果教师同时安排100厘米、80厘米、60 厘米等不同的高度，孩子就可以根据自己的能力进行选择，并在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心。
四、让孩子有主动探索的机会
在体育活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。
当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好”、“除了这样玩，还可以怎样玩”等等。
在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。
五、多鼓励孩子
每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。
孩子尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。
如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。
而在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。
鼓励孩子最重要的是：一不要讽刺他们，以免使他们受到不同程度的打击;二不要过分赞扬他们，以免使他们产生骄傲情绪。
每个孩子都有自己的特点，所以鼓励的方法也应有所不同。
鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力。
如“继续下去，你会成功的”、“我相信你的妈妈看到了
一定会为你高兴的”等鼓励性的语言可以使孩子感受到自身的价值。
同时教师也应该告诉孩子，只要他们肯尝试、肯努力，就会感到乐趣无穷。
六、正确评价孩子的表现
儿童的自我评价主要依赖于成人的评价。
在体育活动中，教师主要通过言语和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。
用言语形式对孩子进行评价时应做到：
①有丰富的评价语。
如果孩子的动作做得很好，而教师只用“好”或“不错”来评价，孩子会感到不满意。
教师应预测孩子的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。
例如，当孩子的动作完成得好时，教师可以说“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“这就是老师喜欢的”、“老师相信你可以做得更好”等。
请孩子示范时，教师可以说“大家来看×××的表演”、“我们都为你感到骄傲”等。
事实上，教师可以用无数的语言来表达自己的态度和情感。
这样既可以增强教师和孩子间的关系，也有利于孩子自信心的树立。
②用肯定性语词代替否定性语词。
肯定性语词能明显地告诉孩子应该怎么做，而否定性语词只告诉孩子不应该怎么做，却无法表达应该怎么做。
孩子产生害怕心理时，教师用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要胆小”、“不要紧张”更带有激励作用。
用“你应该再努力些”、“我已经看到你在进步”、“我希望你做得更好些”比用“你不要偷懒”、“你的进步不快”、“你让我失望了”等更能使孩子积极主动地参与活动。
非言语性的评价是通过面部表情、声调、身体动作等方式来表达的。
它是语言交流的辅助形式，在体育活动中具有独特的作用。
①辅助性言语。
它包括语气、语调等。
同一个语词，教师运用的语气、语调不同，它表达的含义就不一样。
如“加油”两个字，如果语气生硬，就有责备的成分;如果语气亲切，就是一种鼓励。
又如“啊”字既可以表示惊讶，也可以包含期待。
②动作行为。
即通过身体动作来表示自己的态度或情感。
由于体育活动场地较大，教师学会用点头、拍手、摇头等动作来表示赞同或反对是很重要的。
③人际空间。
心理学研究表明：在教学情景中，那些预期采取否定态度的孩子倾向于站在远离教师的地方，那些想获得表扬的孩子倾向于站在靠近教师地方。
所以教师应经常走近孩子，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，表示无声的支持或赞扬。
④目光接触。
教师可以通过视线来与孩子交流友好、亲切或焦虑、愤怒等情感，告诉孩子老师正在关注他们。