统编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质教案
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质教案+说课稿
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教案
15白鹅教案设计设计说明《白鹅》是一篇精读课文，作者重点表现的是白鹅的特点——高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
白鹅是一种常见的小动物，作者用简单的语言就把白鹅描绘得如此生动形象，教学时要注意引导学生体会作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，在读中感悟作者在运用表达方法上的独到之处。
引导学生在读中理解，在读中感悟。
课前准备教师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
学生准备：学生观察家禽鹅或查找相关资料，复习唐朝骆宾王的《鹅》。
教学重难点：1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。
2.朗读课文，体会语言的趣味。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情导入课文1．请学生观看骆宾王的诗《鹅》的动画，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。
(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说)3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。
设计意图：现在学生见到鹅的机会少，课始运用直观的画面，既引人入胜，又将直观感受印入学生脑海中，为激发学生的兴趣做了有益的铺垫。
二、初读课文，梳理内容1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾画生字词。
自学要求：(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。
(2)给不理解的词语做上标记。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了白鹅的高傲和姿态，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括阅读理解、词语学习、句式分析、写作技巧等方面。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力，学习作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力，激发对生活中美好事物的关注和热爱。
教学难点：1. 正确理解词语和句子的含义，把握文章主题。
2. 分析作者的表达技巧，体会作者的情感。
3. 运用所学知识进行写作实践。
教具学具准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、PPT课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、字典等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察课文插图，初步了解白鹅的特点。
2. 提问：你们对白鹅有什么印象？引导学生分享自己的观察和感受。
二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，注意读音、停顿和语气。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、词语学习1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词语含义。
2. 学生举例说明词语在课文中的运用。
四、内容理解1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师总结文章主题。
五、句式分析1. 教师引导学生分析课文中的句式特点，如拟人、比喻等。
2. 学生举例说明句式在课文中的运用，体会作者的表达技巧。
六、写作技巧1. 教师引导学生总结课文的写作技巧，如观察、描写、表达等。
2. 学生结合自己的生活经验，尝试运用所学技巧进行写作实践。
七、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置作业，鼓励学生进行拓展阅读和写作。
板书设计：1. 课题：《白鹅》2. 重点词语：高傲、姿态、喜爱、观察、描写、表达3. 文章主题：作者对白鹅的喜爱之情作业设计：1. 抄写生字词，理解词语含义。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质教案+阅读训练
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
15白鹅(教案)四年级下册语文统编版
15白鹅（教案）四年级下册语文统编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹅、嘶哑”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解作者写作的顺序。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词准确。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，教育学生要善待动物，保护动物。
教学内容：《白鹅》这篇课文是一篇常识性的阅读课文，作者用详细的观察和生动的描绘，介绍了白鹅的叫声、步态和吃相三种特点。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解作者从哪些方面来写白鹅的特点，体会作者用词准确。
教具与学具准备：课件、图片、生字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们平时都喜欢什么小动物？2. 出示课题：白鹅。
3. 齐读课题。
二、自读（5分钟）1. 自读课文，注意读准生字的音，读通句子，对不懂的词句可以借助工具书。
2. 学生交流汇报。
三、学习生字词（5分钟）1. 课件出示生字词，指名学生读。
2. 重点讲解“鹅、嘶哑”等难懂的字词。
四、再读课文（5分钟）1. 要求学生再读课文，画出你觉得最有意思的句子，并体会作者用词准确。
2. 指名学生读，并谈感受。
五、品读课文（10分钟）1. 学习第13自然段，理解“我”买了白鹅，鹅的叫声的特点。
2. 学习第46自然段，理解鹅的步态的特点。
3. 学习第79自然段，理解鹅的吃相的特点。
1. 谈本节课的收获。
作业设计：1. 根据课文内容填空。
2. 用“高傲、‘我’、率领”等词造句。
板书设计：白鹅叫声：厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫骂步态：大体侧着、左腿向前、后腿向前、匆匆忙忙、局促不安吃相：三眼一板、一丝不苟、自在、严格课后反思：本节课通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，基本达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于学生朗读的指导还不够，需要在今后的教学中加强。
需要重点关注的是作业设计部分。
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇）
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时（略）第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》教案
《白鹅》教案教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本文以生动的笔触，描绘了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
全文共分为四个部分，分别是：鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中；鹅的叫声；鹅的步态；鹅的吃相。
教学本课，要让学生了解白鹅的特点，体会作者的表达方式，培养观察和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点；学会作者的表达方式，仿写一个片段。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者的表达方式。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的表达方式。
2. 学会作者的表达方式，仿写一个片段。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹅吗？白鹅有什么特点？今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是怎样描绘白鹅的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颇”“譬如”等，教师巡视指导。
2. 指名学生按自然段轮流读课文，检查学生的自学情况，正音，指导学生读通课文。
3. 出示生字词，指名认读，交流识记字形的方法。
4. 指导书写“颈、吭、俄、厨”。
三、再读课文，深入分析1. 默读课文，思考：课文是从哪两个方面写白鹅的高傲的？(板书：高傲)2. 指名读课文第1、2自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？3. 用直线画出描写鹅高傲的句子，指导朗读。
4. 指导学生用“的确”造句。
四、品读课文，体会情感1. 出示句子：“但是，因为它很左，我便用木棒打它的头，它伸长了颈子，咬住了我的木棒。
”2. 学生交流感受，教师指导朗读。
3. 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象，展现了白鹅的高雅、自信和独立，同时传达了作者对生活的热爱和对自然美的追求。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美，培养对生活的热爱，激发学生对文学艺术的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的词句，如“引吭大叫”、“步调从容”等。
2. 体会作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 领悟课文的语言特色，如拟人、对比等修辞手法。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示白鹅的形象，引导学生观察并分享对白鹅的印象。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的词句。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论课文中的难点词句。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并解答学生的疑问。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计：1. 《白鹅》2. 作者：丰子恺3. 重点词句：引吭大叫、步调从容、高傲、清高、独立4. 课文结构：总-分-总5. 修辞手法：拟人、对比作业设计：1. 抄写课文中的重点词句。
2. 仿写一篇以动物为主角的作文，运用拟人和对比的修辞手法。
3. 搜集关于丰子恺的资料，了解他的生平和作品。
课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和全班交流，学生对课文内容有了深入的理解，对白鹅的形象有了鲜明的印象。
在讨论过程中，学生对课文中的难点词句有了更好的理解，同时也锻炼了思维和表达能力。
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》（教案）教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是俄国作家契诃夫创作的一篇脍炙人口的短篇小说。
本文通过讲述一只白鹅的故事，展现了作者对动物的关爱和对生命的尊重。
本课的教学内容为全文阅读，理解故事情节，分析人物形象，领会文章主题。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解《白鹅》的故事情节，掌握文章主题；学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作能力、表达能力；通过角色扮演、写作练习等环节，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的意识；激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
教学难点1. 分析人物形象：帮助学生把握故事中白鹅、农民等人物的性格特点，理解作者塑造这些形象的目的。
2. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文插图、播放相关音频、视频等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：简要介绍作者契诃夫及其作品，激发学生对本文的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、节奏，感受文章的语言美。
3. 理解故事情节：学生自主阅读课文，梳理故事脉络，概括文章大意。
4. 分析人物形象：小组讨论，分析白鹅、农民等人物的性格特点，分享交流。
5. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感，加深对文章的理解。
7. 写作练习：学生根据课文内容，发挥想象，创作一篇关于关爱动物、尊重生命的作文。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
板书设计1. 课题：《白鹅》2. 作者：契诃夫3. 故事情节：白鹅与农民的相遇、白鹅的遭遇、白鹅的结局4. 人物形象：白鹅、农民5. 文章主题：关爱动物、尊重生命作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅白鹅的插图，要求形象生动、富有创意。
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文15《白鹅》优质公开课教学设计一. 教材分析《白鹅》这篇课文是人教版四年级下册的一篇精读课文。
课文主要描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，以及作者对白鹅的喜爱之情。
通过对白鹅的描述，课文向学生传递了热爱动物、保护生态环境的理念。
课文语言优美，富有文学韵味，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于生动有趣的动物故事比较感兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻词语和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的一些特殊表达方式和文学修辞的鉴赏。
3.引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的情感共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动有趣的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和交流能力。
3.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受作者与白鹅之间的深厚感情。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读音频，方便他们跟读和欣赏。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂巩固和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍作者，为学生进入学习状态做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和节奏美。
在朗读过程中，注意停顿、重音等朗读技巧，引导学生跟读。
朗读结束后，学生分享对课文的初步感受。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。
主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。
通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。
2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。
2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。
2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。
4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。
在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。
同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。
总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。
但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。
统编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质教案
15 白鹅【教学目标】知识与能力:1.认识“嚣、吠”等13个生字,会写“促、颇”等15个生字。
正确读写“即将、姿态、高傲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:放手让学生自主阅读,抓住关键词语自主感悟,体会语言的趣味。
情感态度与价值观:学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,感受作者对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文,初步感知鹅的高傲。
2.学习第1、2自然段。
【教学过程】一、课堂导入。
1.老师:同学们,丰子恺先生养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他家的鹅,同学们注意这个“鹅”字,看插图,之前这个字“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重,人和鸟儿应该是平等的,所以这个字已经被废除了。
规范写法是这样的,同学们伸出手来跟我一起写。
(板书:鹅)师:丰子恺不仅把它画了下来,还专门为它写了一篇文章,题目就是《白鹅》,今天我们就来学习吧。
(板书课题,齐读课题)2.丰子恺简介。
设计意图:抓住汉字的构字特点,潜移默化渗透德育教育,同时也激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。
老师:同学们打开书,自读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?1.学生按要求读课文。
2.检查预习效果。
出示:高傲狂吠一丝不苟侍候供养空空如也(1)指名读(相机指导“供养”中“供”;“狂吠”中“吠”;“侍候”中“侍”的读音。
)(2)齐读所有词语。
(3)指名几个学生轮读课文。
3.提问:课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?文中的哪句话告诉了我们答案。
学生:好一个高傲的动物。
引导学生理解:高傲。
(板书:高傲)(1)让我们快速默读课文,思考围绕“高傲”,课文是从几个方面来写的?(根据学生汇报相机出示第2自然段,板书叫声、步态、吃相)(2)联系上下文,体会第2自然段在全文中的作用。
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《白鹅》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《白鹅》这篇课文所传达的主题及人物性格。
•能够理解课文内容，并能用自己的语言表达。
•能够观察并描绘白鹅的形象特点。
•能够进行有效的阅读和朗读练习。
2. 教学重点•理解课文内容及人物性格。
•能够用适当的语言表达课文内容。
•观察和描绘白鹅的形象特点。
3. 教学方法•教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动参与。
•图片展示和角色扮演，帮助学生更好地理解课文内容。
•阅读练习和朗读练习，提高学生的语言表达能力。
4. 教学过程1.导入：通过图片或短视频展示白鹅的形象，引起学生的好奇心。
2.理解课文：带领学生朗读课文，让学生理解故事情节和人物性格。
3.讨论交流：提出问题引导学生讨论，促进学生思维的活跃。
4.角色扮演：让学生分角色表演课文，体验故事情节和人物性格。
5.作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固学生对课文的理解。
5. 教学评价•通过课堂表现和作业表现评价学生对课文的理解和表达能力。
•鼓励学生多参与讨论和表演，提高学生的口头表达能力。
二、教学反思本节课《白鹅》以一只白鹅的故事引导学生思考善良与友爱的重要性。
在教学过程中，我发现学生对课文中的道理理解较深，通过讨论和角色扮演能够很好地体会到人物性格的转变。
然而，课堂时间有限，部分学生参与度不高，需要我在引导讨论和角色扮演环节更加耐心地引导。
同时，作业设计也需要更具针对性，帮助学生巩固课文内容，提高语言表达能力。
综合评价，本节《白鹅》的教学设计还有待完善，在未来的教学中我会更加注重学生的主动参与和课后作业的指导，以提升教学效果。
以上即为本课《白鹅》的优质公开课教学设计及教学反思。
人教部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精品教案
15 白鹅【教学目标】1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。
会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
【重点难点】重点：能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
难点：能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课诗歌导入。
丰子恺先生的《白鹅》，语言也很有特色，生动幽默，富有童趣，值得一读。
二、初读课文，学习生字1.读准生字。
会认的字：吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只……的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。
2.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、再识“高傲”1.体会：①鹅的叫声很高傲。
②鹅的步态，更是傲慢。
③鹅吃饭时，架子十足。
2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3.小练笔（填空）（1）鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。
统编版小学语文四年级下册15 白鹅(教案)
统编版小学语文四年级下册15 白鹅（教案）教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象，展现了白鹅高洁、优雅的特质。
通过学习本文，学生可以了解白鹅的生活习性，感受作者对白鹅的喜爱之情，同时提升自己的审美情趣和文学素养。
教学目标1. 知识与技能：认识并理解文章中的生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解白鹅的特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和描写事物的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物、热爱自然的情感。
教学难点1. 正确理解文章中一些重点词语的含义，如“引吭高歌”、“悠然自得”等。
2. 把握文章的写作顺序和结构，理解作者如何通过具体的事例来表现白鹅的特点。
3. 体会作者对白鹅的喜爱之情，并能够用恰当的语言表达出来。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过图片展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并尝试通过查字典等方式解决。
3. 交流讨论：学生分小组讨论课文内容，分享自己对于白鹅特点的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生理解文章中的重点词语和句子。
5. 朗读感悟：教师指导学生有感情地朗读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
6. 写作实践：学生模仿课文中的写作方法，写一段话描写自己喜欢的小动物。
板书设计1. 白鹅- 外形特点- 生活习性- 喜爱之情作业设计1. 抄写课文中你认为最美的句子，并解释其含义。
2. 结合生活实际，用“引吭高歌”、“悠然自得”等词语造句。
3. 以《我喜爱的小动物》为题，写一篇短文，不少于300字。
课后反思通过本节课的教学，学生对于白鹅的特点和生活习性有了更深入的了解，同时也在一定程度上提升了观察和表达能力。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》(教案 )2023
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》（教案）2023教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章通过对白鹅的细致描写，展现了白鹅的高雅、自信与骄傲，同时也反映了作者对生活的热爱和对自然美的敏锐感知。
教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，通过对白鹅形象的把握，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣和语文素养。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的形象特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知和热爱，激发学生对生活的热情，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 对白鹅形象的理解和把握，特别是对其高雅、自信、骄傲等特点的深入理解。
2. 对作者情感的把握，理解作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。
教具学具准备1. 教具：PPT课件，展示白鹅的图片和相关资料。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论对白鹅的印象。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受白鹅的形象特点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
4. 写作练习：学生根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
5. 分享交流：学生分享自己的写作，互相交流，提高写作能力。
6. 总结提升：教师总结白鹅的形象特点和作者的情感态度，引导学生深入理解课文。
板书设计1. 白鹅的形象特点：高雅、自信、骄傲2. 作者的情感态度：喜爱、热爱3. 阅读理解能力：理解课文内容，把握白鹅的形象特点4. 写作能力：表达自己对白鹅的感受作业设计1. 家庭作业：根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
2. 课堂作业：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
部编版四年级语文(下)语文第15课 《白鹅》教案设计
课文知识点一、学习目标1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。
理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
二、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
三、作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
四、我会写注音及组词吠：fèi（狂吠、犬吠、鸡鸣狗吠）促：cù（促进、短促、局促）颇：pō（颇像、颇久、颇为不易）剧：jù（京剧、剧本、剧情）苟：gǒu（苟且、苟延残喘、一丝不苟）譬：pì（譬如、譬喻、譬语）侍：shì（侍候、侍从、服侍）馆：guǎn（饭馆、茶馆、宾馆）附：fù（附设、附近、附加）脾：pí（脾气、脾胃、沁人心脾）敏：mǐn（敏捷、敏锐、敏感）捷：jié（快捷、捷径、捷足先登）昂：áng（昂首、昂然、昂首挺胸）供：gōng（供养、供求、提供）添：tiān（添加、增添、添饭）五、我会认注音及组词看：kān（看守、看押、看门）嚣：xiāo（叫嚣、嚣张、气焰嚣张）吭：háng（引吭高歌）奢：shē（奢侈、奢华、穷侈极奢）侈：chǐ（奢侈、侈谈）窥：kuī（窥视、窥探、窥伺）伺：sì（窥伺、伺机、伺侯）六、多音字供：ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供认）调：tiáo（调和）diào（调动）角：jiǎo（角落）júe（角色）看：kān（看守）kàn（看见）七、近义词高傲——傲慢叫嚣——叫唤严肃——严厉郑重——庄重从容——镇定急速——快速必然——一定侍候——侍奉譬如——比如供养——供给一丝不苟——认认真真八、反义词奢侈——节约高傲——谦卑敏捷——笨拙从容——慌张一丝不苟——马马虎虎九、理解词语1.高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。
统编版小学语文四年级下册15课《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了白鹅在池塘里悠然自得地游泳的情景。
本文通过对白鹅的描绘，展示了大自然的美好和生命的活力。
教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活的情感；激发学生观察动物的兴趣，增强对生命的敬畏之心。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 培养学生带着问题读课文的习惯。
教具学具准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入新课1. 出示白鹅插图，引导学生观察并说说对白鹅的印象。
2. 揭示课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音，感知课文内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生正确流利地朗读课文。
3. 学生边读边思考：课文主要描绘了什么？三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并思考：为什么喜欢这些句子？2. 教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学生交流自己喜欢的句子，教师指导学生朗读，读出感情。
四、品读课文，感悟情感1. 学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2. 教师引导学生互相评价，提高朗读水平。
3. 全班齐读课文，再次感受大自然的美好和生命的活力。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本课的学习收获。
2. 学生谈谈自己对白鹅的喜爱之情，以及观察到的白鹅的有趣特点。
3. 教师鼓励学生观察身边的动物，发现生活中的美好。
板书设计：白鹅悠然自得美好活力作业设计：1. 抄写本课生字词。
2. 朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 观察身边的动物，写一写它们的有趣特点。
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15 白鹅【教学目标】知识与能力:1.认识“嚣、吠”等13个生字,会写“促、颇”等15个生字。
正确读写“即将、姿态、高傲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:放手让学生自主阅读,抓住关键词语自主感悟,体会语言的趣味。
情感态度与价值观:学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,感受作者对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文,初步感知鹅的高傲。
2.学习第1、2自然段。
【教学过程】一、课堂导入。
1.老师:同学们,丰子恺先生养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他家的鹅,同学们注意这个“鹅”字,看插图,之前这个字“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重,人和鸟儿应该是平等的,所以这个字已经被废除了。
规范写法是这样的,同学们伸出手来跟我一起写。
(板书:鹅)师:丰子恺不仅把它画了下来,还专门为它写了一篇文章,题目就是《白鹅》,今天我们就来学习吧。
(板书课题,齐读课题)2.丰子恺简介。
设计意图:抓住汉字的构字特点,潜移默化渗透德育教育,同时也激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。
老师:同学们打开书,自读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?1.学生按要求读课文。
2.检查预习效果。
出示:高傲狂吠一丝不苟侍候供养空空如也(1)指名读(相机指导“供养”中“供”;“狂吠”中“吠”;“侍候”中“侍”的读音。
)(2)齐读所有词语。
(3)指名几个学生轮读课文。
3.提问:课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?文中的哪句话告诉了我们答案。
学生:好一个高傲的动物。
引导学生理解:高傲。
(板书:高傲)(1)让我们快速默读课文,思考围绕“高傲”,课文是从几个方面来写的?(根据学生汇报相机出示第2自然段,板书叫声、步态、吃相)(2)联系上下文,体会第2自然段在全文中的作用。
(学生互助解决)老师:这句话的前半句与第1自然段相关联,后半句概括了后文的内容,作者用一个“更”字将前后内容紧密地联系在一起。
出示:“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话总结上文,引出下文。
起到了“承上启下”的作用,是一个过渡句。
这一句统领全文,也是全文的中心句。
从结构上说,作者采用了先总写后分述的形式。
这样布局,使整篇文章浑然一体,层次清晰。
(板书:总—分)设计意图:在读通、读熟的基础上整体感知文本中白鹅的形象。
三、布置作业。
1.抄写生字新词。
2.自由阅读文章,画出不理解的地方。
下节课交流。
【板书设计】15 白鹅高傲:叫声步态吃相总分15 白鹅【教学目标】知识与能力:1.认识“嚣、吠”等13个生字,会写“促、颇”等15个生字。
正确读写“即将、姿态、高傲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:放手让学生自主阅读,抓住关键词语自主感悟,体会语言的趣味。
情感态度与价值观:学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,感受作者对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会语言的趣味性,了解作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、复习导入。
上节课我们初读全文知道了白鹅的特点是什么?课文是通过哪几个方面来写它的高傲的?那么作者又是怎样具体描写这些特点的?接下来我们通过品味词句的方法来解决这些问题。
设计意图:复习导入,使学生很快走入文本。
二、品词析句,具体体会白鹅的高傲。
老师:文章围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅“高傲”的特点,请学生读读第3—7自然段,看看作者是怎样写出鹅“高傲”的特点的。
(一)出示学习要求。
1.画一画:画出表现白鹅“高傲”的词句。
2.读一读:有滋有味地读读画出的句子。
3.品一品:仔细体会其中的情趣,看看作者是怎样具体描写的,在感受较深的词句上做上记号或写上旁注并尝试读出自己的体会,小组间交流。
(二)学生按要求完成学习任务。
(三)汇报交流。
1.品读“叫声”,体会鹅的高傲、尽职。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥……凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
(1)生:“厉声呵斥”平时都是人去呵斥别人或者小动物,可这里是白鹅呵斥“人”,正好反过来了,可见鹅是多么高傲啊!老师:你愿意带着你的体会来读一读这句话吗?指导“厉声叫嚣”怎么读?(2)引导学生理解“引吭大叫”, “吭”是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。
(3)抽学生读,相机评价。
(4)本段除了写鹅的叫声还写到了什么动物?(狗)这是什么写作手法?(对比)(5)融入情景、想象画面,有感情地朗读。
(6)我是“鹅语”小翻译。
老师听出了白鹅们已经把自己当成了家里的一员了,除了主人谁也不能进来。
多么勇敢、尽职呀,如果鹅会说话猜猜它会说些什么?当陌生人进来时,鹅厉声叫嚣好像在说:“。
”当篱笆外有人走路时,鹅引吭大叫好像在说:“。
”(7)小结:这段内容运用对比的写作手法从表面上看作者好像在批评他的鹅凶狠,实际上是赞美它的尽职、勇敢。
(板书)(8)指导学生读出鹅的高傲、尽职以及作者对鹅的喜爱之情。
2.研读步态。
(第4自然段)根据学生汇报相机出示:鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
(1)引导学生抓住“步调从容、大模大样”等词语感受鹅走路的“高傲”。
(2)学生表演然后观看“净角”出场的短片,再次感受鹅走路的“高傲”。
(3)指导学生读句子,要读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。
(板书:从容神气)(4)了解鸭子走路的样子,通过表演理解“局促不安”的意思。
(5)作者除了写鹅的步态,还把它与鸭进行比较,我们来看看作者是怎么写的?(鸭的步调急速,有局促不安之相;作者发现了鹅与鸭的步态有些许差别,作者运用了对比的手法,这样写准确地描写出了鹅的步态特点,写得这么贴切,说明他平常观察得多么仔细啊!)(6)分角色表演鹅和鸭的步态,体会白鹅步态的高傲。
(7)老师:丰老先生真不愧是大作家,仅仅用了两个四字词语,就把鸭子和鹅步态的不同特点描写得这么准确、形象!(8)鹅的步态是如此高傲,那它站着又是什么样呢?高傲吗?(它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
)(9)小组对读。
3.品读鹅的“吃相”,体会它的高傲、尊贵。
根据学生汇报相机出示:我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
(1)引导学生找出最能体现鹅吃饭特点的四字词语。
(三眼一板、一日三餐、一丝不苟……)(2)理解“三眼一板”是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板从不改变。
)(3)引导学生在文中找出最能表现鹅吃法“三眼一板”的句子,进一步感受白鹅不会变通的特点。
预设:①一日三餐。
(吃饭的时间固定 )②它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。
(吃的东西是不变的)③先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
(吃饭的顺序是不变的)④小结:鹅吃饭的时间不变,吃的东西不变,就连顺序也不能变,这就是“三眼一板”!(板书:三眼一板从容不迫架子十足)4.有感情地朗读。
老师:鹅吃饭的“三眼一板”给了谁偷吃的机会?比较句子:附近的狗,都知道我们这只白鹅的脾气。
附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气。
把鹅称作鹅老爷,你从中体会到什么?(“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅,可见白鹅在家中的地位尊贵及主人对鹅的喜爱。
)(板书:喜爱)小结:作者采用反语、对比等写法让我们体会到语言的诙谐有趣。
设计意图:抓住重点词句交流白鹅的特点,在交流过程中丰富对课文内容的理解。
三、总结写法,升华情感。
1.看着板书,总结课文内容和写法。
作者写鹅叫声凶猛、严厉,实际上是赞扬它的勇敢、尽职;作者写鹅走路大模大样,实际是想表现它的神气、有派头;作者写鹅吃饭三眼一板、架子十足,实际上是想表现鹅的尊贵。
作者就是用这样的反语明贬实褒地表达了他对鹅的喜爱之情。
(板书:喜爱)2.让我们带着这种喜爱之情来赞美一下美丽的白鹅吧。
全班齐读:“好一个高傲的动物。
”设计意图:能体会到作者运用对比、拟人、反语等手法表达对白鹅的喜爱之情。
四、布置作业。
正是因为作者细致地观察、细腻地描写、风趣幽默的语言才使我们看到了这样一位趣味十足的鹅老爷。
同学们也有自己喜欢的小动物,它突出的特点是什么?你有没有对它说过这样的话?你也可以运用丰老先生的这种语言和写作方法,写一写你喜欢的小动物,把它的特点写出来并把对它的喜爱之情表达出来。
【板书设计】15 白鹅{ 叫声:尽职 勇敢步态:从容 神气(对比)吃相:三眼一板 从容不迫 架子十足(拟人)} 喜爱15 白鹅1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
”2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。
)3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。
我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。
他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。
他的文笔隽永清朗,语淡意深。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。
3.指名认读生字。
重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。
4.指导写字。
(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。
)重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。