九年级语文：《呼兰河传》(节选)
呼兰河传(节选)》阅读训练及答案解析
呼兰河传(节选)》阅读训练及答案解析呼兰河传（节选）XXX我家后园的墙根上种着倭瓜、西葫芦和黄瓜等会爬蔓子的植物。
黄瓜爬上墙头，在墙头上开出火黄色的花朵，有些甚至越过高墙爬到街上。
磨房的窗户临着我家后园，因此窗户上爬满了会爬蔓子的黄瓜。
黄瓜的小细蔓细如银丝，太阳照射下闪闪发亮。
它们的尖顶向回卷曲，似乎带着恐惧的心理。
太阳升起后，黄瓜的丝蔓生长速度更快了，很快就爬上了窗台，第三天就在窗根上开花了。
不久后，黄瓜梗爬上了磨房的屋顶，成群结队的黄瓜蒙住了磨房的窗户。
从此，磨房变得黑暗，像两个世界分开了。
XXX嘴子就被分到了花园以外去了。
但从外面看，满窗的黄瓜实在好看。
还有一棵倭瓜秧爬到了房顶，结出了一个大倭瓜，非常好看。
夏天，XXX嘴子会喊我给他摘黄瓜。
我就从窗户递给他，他用手扒开XXX拿走了黄瓜。
他经常问我后园的情况，与后园只隔了一张窗户，像关着多远似的。
祖父和XXX嘴子在窗户两侧交谈，但彼此看不见。
有时候，祖父走了，只剩下我一个人在墙根下，听到XXX嘴子还在说话。
他曾提起他拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，吃了黄瓜子拌高梁醋。
有时候，我听到这话，会故意保持沉默，想听听他接下来会说些什么。
有时候，我觉得这话很好笑，忍不住大笑，甚至用手敲打窗户，笑得连窗上挂着的黄瓜都被敲掉了。
然后我会冲进屋里，告诉祖父这个情况。
祖父也像我一样，笑得停不下来，眼泪都笑出来了。
但他总是说：“别笑了，别笑了，他听到了。
”有时候，祖父甚至会把后门关上才笑，因为他怕XXX 嘴子听到会不好意思。
秋天来了，大榆树的叶子变黄了，墙头上的狗尾草也干枯了，园子里变得荒凉起来。
这时候，XXX嘴子的窗户也露出来了，因为那些缠绕的黄瓜蔓已经枯萎了，离开窗户并掉落下来了。
于是，在后院里站着，就可以看到XXX嘴子，扒在窗户上，可以看到他拉磨的小驴。
那只小驴竖着耳朵，戴着眼罩，每走三五步就会哼一声，每抬起一只脚，它的后腿就会有点痛，每停下来，它就用三条腿站着。
《呼兰河传(节选)》阅读训练及答案解析
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。
他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。
《呼兰河传》阅读题及答案
《呼兰河传》阅读题及答案阅读下面的文字，完成各题。
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。
他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。
呼兰河传(节选)》阅读练习及答案
呼兰河传(节选)》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成各题。
呼兰河传（节选）XXX在小街上住着，又冷清、又寂寞。
一个提篮子卖烧饼麻花的，从胡同的东头喊，胡同向XXX都听到了。
虽然不买，若走谁家的门口，谁家的人都是把头探出来看看，间或有问一问价钱的，问一问糖麻花和XXX现在是不是还卖着前些日子的价钱。
间或有人走过去掀开了筐子上盖着的那张布，好像要买似的，拿起一个来摸一摸是否还是热的。
摸完了也就放下了，卖麻花的也绝对地不生气。
于是又提到第二家的门口去。
第二家的老太婆也是在闲着，于是就又伸出手来，打开筐子，摸了一回。
摸完了也是没有买。
等到了第三家，这第三家可要买了。
一个三十多岁的女人，刚刚睡午觉起来，她的头顶上梳着一个卷，大概头发不怎样整齐，发卷上罩着一个用大黑珠线织的网子，网子土还插了不少的疙瘩针。
可是因为这一睡觉，不但头发乱了，就是那些疙瘩针也都跳出来了，好像这女人的发卷上被射了不少的小箭头。
她一开门就很爽快，把门扇呱哒地往两边一分，她就从门里闪出来了。
随后就跟出来五个孩子。
这五个孩子也都个个爽快，像一个小连队似的，一排就排好了。
第一个是女孩子，十二三岁，伸出手来就拿了一个五吊钱一只的一竹筷子长的大麻花。
她的眼光很疾速，这麻花在这筐子里的确是最大的，而且就只要这一个。
第二个是男孩子，拿了一个两吊钱一只的。
第三个也是拿了个两吊钱一只的。
也是个男孩子。
第四个看了看，没有办法，也只得拿了一个两吊钱的。
也是个男孩子。
轮到第五个了，这个可分不出来是男孩子，还是女孩子。
头是秃的，一只耳朵上挂着钳子，瘦得好像个干柳条，肚子可特别大。
看样子也不过五岁。
一伸手，他的手就比其余的四个的都黑得更厉害。
其余的四个，虽然他们的手也黑得够厉害的，但总还认得出来那是手，而不是别的什么，唯有他的手是连认也认不出来了。
说是手吗，说是什么呢，说什么都行。
完全起着黑的灰的、深的浅的，各种的云层，看上去，好像看隔山照似的，有无穷的趣味。
他就用这手在筐子里边挑选，几乎是每个都让他摸过了，不一会工夫，全个的筐子都让他翻遍了。
九年级语文《呼兰河传》(节选) 人教四年制版知识精讲
九年级语文《呼兰河传》(节选) 人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容：呼兰河传（节选）二. 本周教学目标：1. 了解作者及作品的时代背景，把握人物形象及其社会意义。
2. 以阅读分析的方法，理解人物形象。
三. 教学重点和难点：1. 教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。
2. 教学难点：体会儿童天真烂漫的个性特征。
四. 知识分析：呼兰河传（节选）（一）作者及作品简介：1. 萧红（1911～1942）现代小说家。
原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。
黑龙江呼兰县人。
1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。
1934年与萧军一起离开哈尔滨。
同年从青岛到上海。
在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。
她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，1935年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。
1936年7月因病只身东渡日本疗养。
这时期结集出版的作品有：散文集《商市街》（1936）、《桥》（1936），短篇小说集《牛车上》（1937）等。
1937年初由日本归国。
抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》（1939），散文集《回忆鲁迅先生》（1940）和《萧红散文》（1940）。
1940年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》（1941），长篇小说《呼兰河传》（1942）出版。
1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。
2. 作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。
作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。
它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。
《〈呼兰河传〉节选》赏析
《〈呼兰河传〉节选》赏析作者：黄锴来源：《牡丹》2017年第33期《〈呼兰河传〉节选》是一篇初中课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。
从整体来看，整部作品充满一种忧郁的情绪，读完会让读者有一种淡淡的忧伤，内容看似简单却饱含深刻之情。
而在节选部分，作者描写的是自己童年时在祖父家后花园的快乐生活，这是对故乡的一种怀念和对自由生活的向往，全文基調简单明快，这种反差的对比意义深远。
本文将从背景内容、艺术手法、思想感情等方面对节选部分进行赏析。
《呼兰河传》这部作品整体读来是非常有力量的，小说全篇的氛围时时刻刻都紧紧地抓住读者的心，充满了吸引力，让读者心中感到无比震撼。
节选部分与整部作品有一个鲜明的对照，一个是揭露丑恶的世界，一个是温馨的故乡回忆。
节选部分是以作者对童年故乡美好生活的回忆为载体，描述了自己童年时在祖父花园里的幸福生活。
读罢，人们会产生一种爱的体验，包括对故乡的热爱、对童年纯真年代的热爱以及对自由生活的热爱。
一、《〈呼兰河传〉节选》的背景内容（一）《〈呼兰河传〉节选》是一篇课文，节选自小说《呼兰河传》《〈呼兰河传〉节选》是苏教版九年级语文下册第三单元第十二课的课文，它选自现代女作家萧红的带有自传性质的散文体小说《呼兰河传》。
《呼兰河传》是现代文学中的一部经典文学作品，创作于20世纪40年代。
这部作品描写的是萧红童年的回忆，从呼兰小镇的描写反映出整个东北地区的民俗风情，那个年代，思想麻木，生活贫困落后，是那个时代人们面貌的真实写照。
整部作品的批判力度非常强，对当时社会的丑恶嘴脸描写得入木三分，让读者感到无比震撼。
在节选部分，作者描写的主要是纯真与快乐，对童年的回忆充满了眷恋，表达了作者对故乡的热爱之情。
（二）节选部分出自小说《呼兰河传》第三章，描写充满童真快乐作者回忆自己童年时在故乡的经历，那时的她还是一个天真烂漫、充满童真的小女孩，在那个纯真的年代，自己在祖父的后花园过着无忧无虑的生活，与小鸟为伴，与小草、小花为伴，与蓝天白云为伴，充满了欢乐，充满了大自然的自由，过着令人向往的生活。
2023高考阅读理解-呼兰河传(节选)
2023高考阅读理解-呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）萧红祖母死了，我就跟祖父学诗。
因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。
念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道只觉得念起来那声音很好听。
所以很高兴地跟着喊。
我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。
”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。
夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。
”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。
每当祖父教我一个新诗，开头我若听了不好听我就说：“不学这个。
”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。
觉得这首诗，实在是好，真好听。
还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，又为明月送将来。
”就这"几度呼童扫不开"，我根本不知道什么意思，就念成"西沥忽通扫不开"。
越念越觉得好听，越念越有趣味。
客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。
那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
就这样瞎念，到底不是久计。
念了几十首之后，祖父开讲了。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”祖父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。
家乡的口音还没有改变，胡子可白了。
"我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说："好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父："我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。
萧红《呼兰河传(节选)》阅读理解
萧红《呼兰河传（节选）》阅读理解阅读下面的文字，完成各题。
呼兰河传（节选）萧红下半天冯歪嘴子就把小孩搬到磨房南头那草棚子里去了。
那小孩哭的声音很大，好像他并不是刚刚出生，好像他已经长大了的样子。
那草房里吵得不得了，我又想去看看。
这回那女人坐起来了，身上披着被子，很长的大辩子垂在背后，面朝里，坐在一堆草上不知在干什么，她一听门响，她一回头。
我看出来了，她就是我们同院住着的老王家的大姑娘，我们都叫她王大姐的。
这可奇怪，怎么就是她呢？她一回头几乎是把我吓了一跳。
我转身就想往家里跑。
跑到家里好赶快地告诉祖父，这到底是怎么回事？她看是我，她就先向我一笑。
她长的是很大的脸孔，很尖的鼻子，每笑的时候，她的鼻梁上就皱了一堆的褶。
今天她的笑法还是和从前的一样，鼻梁处堆满了皱裙。
平常我们后园里的菜吃不了的时候，她就提着筐到我们后园来摘些茄子、黄瓜之类回家去。
她是很能说能笑的人，她是很响亮的人。
她和别人相见之下，她问别人：“你吃饭了吗？”那声音才大呢，好像房顶上落了喜鹊似的。
她的父亲是赶车的，她牵着马到井上去饮水，她打起水来，比她父亲打得更快，三绕两绕就是一桶。
别人看了都说：“这姑娘将来是个兴家立业好手！”她在我家后园里摘菜，摘完临走的时候，常常就折一朵马蛇菜花戴在头上。
她那辨子梳得才光呢，红瓣根，绿鲜梢，干干净净，又加上一朵马蛇菜花戴在鬓角上，非常好看。
她提着筐子前边走了，后边的人就都指指划划地说她的好处。
老厨子说她大头子大眼睛长得怪好的。
有二伯说她膀大腰圆的带点福相。
母亲说她：“我没有这么大的儿子，有儿子我娶她，这姑娘真响亮。
”同院住的老周家三奶奶则说：“哟哟，这姑娘真是一棵大葵花，又高又大，你今年十几啦？”周三奶奶一看到王大姐就问她十几岁？已经问了不知几遍了，好像一看见就必得这么问，若不问就好像没有话说似的。
每逢一问，王大姐也总是说：“二十了。
”“二十了，可得给说一个媒了。
”再不然就是：“看谁家有这么大的福气，看吧，将来看吧。
呼兰河传(节选)阅读理解及答案
呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。
磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。
他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。
阅读理解《呼兰河传》附答案
呼兰河传（节选）后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽（）下来用帽兜子（）着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上（）草，我就给他（）花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为，而是。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。
——萧红《呼兰河传》1.把表示动作的词语按顺序填入短文中合适的括号里。
拔戴盛脱2.“二里路也怕闻得到的”是说闻得到，这里用了的手法。
3.根据上下文把短文横线上补充完整。
4.用“”画出两个描写笑的句子。
5.用自己的话概括短文讲了一件什么事？参考答案:1.脱盛拔戴2.玫瑰花的香味夸张3.今年春天雨水大的缘故那花就顶在他的头上4.画：就把我笑得哆嗦起来。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
5.“我”在园子里给祖父戴花。
九下第12课《呼兰河传》(节选)
童 年 生 活
自 由
人：祖父和我
种小白菜 铲地（认错谷子） 摘黄瓜、追蜻蜓 采花心、绑蚂蚱腿 浇菜
品读赏析
《呼兰河传》是一部散文体小说，非常适 合诵读，请同学们选择自己喜爱的片段反复 诵读，体会作者语言艺术的独特之处。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天 了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活 了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样， 就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意 结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个 黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意 长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴 蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又 从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞 到谁家去？太阳也不知道。
模仿下列句子的写法，写一段话来回忆你 美好的童年。 例：童年在清澈的河流里，那里沉淀着 我童年玩耍的欢乐，还沉淀着我散留的 欢声和笑语。 童年在宽阔的果园里，那里回荡着我童 年偷果的窃笑，还回荡着我物质的逃跑 和小小的撒谎。 童年在__________________
课堂小结
萧红回忆童年在祖父后花园的无拘无束的 自由生活，享受到了亲近大自然万物，亲 。 近小生命的幸福与快乐，感受到了作者对 故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
体会十一个“就”对表达感情的作 用。
前三个“就”，表示强调的语气；后八个 “就”表示自由自在，不加任何约束。这十一 个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵 成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。 为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环 境。
本文语言突出的特点，是自然真切地表现 了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童 的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆 有灵气。
16.呼兰河传(节选)
第三部分(27-31)
部分来自《点拨》
6. 赏析“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像
鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”
赏析这几句话的表达效果。
【答案】运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地说
明与“我”相伴的一切都是美好的、有生命的，体现
了孩子诗意般的想像，表达了作者对自由生活的向往
之情。
部分来自《点拨》
忆童年
导思1.回忆了和祖 父的哪些事？
景物传情
导思3.文中多处写 到景物，这些景物 描写有什么作用？
人物性格
导思2:文中表现了
“我和祖父”“怎
关键词: 自由
样的性格特点？
感情
我和祖父
导思4.文中“我” 对祖 父是一种怎 样的感情
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
部分来自《点拨》
2．【难点探究】萧红写作本文时，已经是一位很成熟的 女作家，为什么她还这么怀念童年生活？ 【答案】正如百草园是童年鲁迅的最爱，大花园也 许就是童年萧红的最爱，许多人的童年都有这样一 片属于自己的天地。童年时没有什么物质奢望，没 有责任，没有各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能 在自己的小天地里寻求快乐。而成年人安身立命， 不得不为生计奔波，奔波之余，人们往往会怀念童 年。萧红年轻的时候就漂泊流浪，生活极不安定，
《呼兰河传》介绍
来自《点拨》
《呼兰河传》作者以她惯用的散文手法，疏疏落落 地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的 传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心， 辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小 城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖 父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。 可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。茅盾曾这 样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的 风土画，一串凄婉的歌谣。”
《呼兰河传》(节选二)
《呼兰河传》（节选二）作者：萧红来源：《初中生世界·九年级》2017年第05期祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管。
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。
只有一件事，就是祖母的地榇（chèn，棺材）上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。
这可不知道是祖母派给他的，还是他自动地愿意工作。
每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是他不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。
祖母一骂祖父的时候，就常常不知为什么连我也骂上。
她骂祖父是“死脑瓜骨”，骂我是“小死脑瓜骨”。
祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们后园里去吧。
”我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。
绝不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起。
天地是多么大、多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。
等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。
李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。
一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。
”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。
”我一听了这后，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。
等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了，而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴，把后园一时都让我搅乱了。
呼兰河传语文书节选
呼兰河传语文书节选
1. “哎呀，那大花园里可真热闹啊！”就像我家旁边的小公园，一到周末孩子们就叽叽喳喳的，可有意思啦！
2. “祖父总是那么慈祥地笑呢！”就好像我的爷爷，每次看到我都笑得合不拢嘴。
3. “我和小伙伴们在河边玩耍，多开心呀！”这和我们在小区里一起追逐嬉戏不是一样快乐吗？
4. “那房子里有着说不完的故事。
”就如同我们家里，大人们总爱讲过去的事情。
5. “冯歪嘴子总是默默做事。
”就像我们班上那个不太爱说话的同学，总是自己安静地学习。
6. “祖母的怀抱好温暖呀！”跟妈妈抱我时一样温暖呢。
7. “那片田野一望无际，真美啊！”就好像我在乡下看到的稻田，也是那么广阔美丽。
8. “有个卖糖人的路过，大家都好兴奋啊！”跟我们看到冰淇淋车开来时一样兴奋呢。
9. “夜晚的呼兰河好安静啊。
”就像我家乡村子里的夜晚，静得能听到虫子叫。
10. “呼兰河的人们都有着自己的生活。
”不就像我们身边的每个人都有自己独特的故事吗？
我觉得《呼兰河传》里展现的世界既熟悉又陌生，那些人和事仿佛就在我们身边，又有着不一样的魅力，真的很值得我们去细细品味呀！。
呼兰河传节选阅读理解
呼兰河传节选阅读理解
哎呀呀，《呼兰河传》这本书可真是有意思极了！咱今天就一起来瞧瞧其中的节选，好好理解理解。
你想想啊，那书里的呼兰河，就像是一个充满故事的神秘小世界。
里面的人和事，就好像咱身边的左邻右舍。
就说那卖豆芽的王寡妇吧，她平常总是默默地做着自己的生意，可一旦遇到啥事儿，那情绪波动可大了去了。
这不跟咱有时候一样嘛，遇到点小事儿就可能心情忽上忽下的。
咱再看看那些个小孩子，整天在街上疯跑打闹，多像咱小时候啊！
还有那书中描写的大泥坑，哎呀，可给人们带来了不少麻烦呢！马车翻进去了，小猪掉进去了，这要是放在咱现在，不也得赶紧想法子解决嘛。
这就好像生活中的那些困难，有时候你不注意，它就突然冒出来了，让你手忙脚乱的。
但咱能被困难吓倒吗？当然不能啊！
里面的人物对话也特别有趣啊，比如有一次两个老头在街上闲聊：“你说这事儿咋整啊？”“哎呀，能咋整，走一步看一步呗！”听听，这多真实，多生动。
这不就是咱平常和朋友聊天的样子嘛！
我觉得啊，读《呼兰河传》的节选就像走进了一个时光隧道，让咱感受到了不一样的生活和情感。
它不是干巴巴地给咱讲道理，而是用那些鲜活的故事和场景，把咱带进去，让咱自己去体会，去感受。
这可比那些说教的书有意思多了吧！所以啊，大家都快来读一读《呼兰河传》的节选吧，相信你一定会被深深吸引的！。
原题目：《呼兰河传(节选)》中的故事结局
原题目：《呼兰河传(节选)》中的故事结局在《呼兰河传》这个故事中的节选中，故事结局带给读者一种深深的思考和感慨。
故事围绕着女主人公白秀梅展开，她经历了许多困难和挫折，但最终却以一种坚强和勇敢的姿态结束了自己的生命。
最初，白秀梅是一个乖巧善良的农村姑娘，她喜欢诗歌和音乐。
然而，当她被迫嫁给了一个自私自大的庄稼汉后，她的生活开始变得艰难。
白秀梅的丈夫对她不关心，甚至虐待她。
然而，她并没有向命运低头，而是坚持追求自己的梦想。
在呼兰河畔，白秀梅遇到了一个匪徒，他给了她温暖和关爱。
然而，这段爱情充满了禁忌和危险，最终导致了白秀梅的丈夫的暴力报复。
在这个时候，白秀梅的悲剧之路开始展开。
白秀梅试图寻求帮助，但却遭到了冷漠和无助。
社会对她的偏见和传统观念使她无法改变自己的困境。
最终，她选择了一种极端的方式来摆脱现实的束缚，她选择了自杀。
故事的结局让人感到沉重和难过，因为这是一个无助和被压迫的女性最终走向毁灭的结局。
正是社会对女性的偏见和不公平对待，加上白秀梅自身的孤立，最终导致了她的悲剧。
通过《呼兰河传(节选)》中故事结局的呈现，读者被迫思考社会的不公和个体的选择权。
故事展示了女性在一个封闭和压迫的社会中的苦难和无助。
它提醒我们，我们应该努力创造一个平等和公正的社会，给予每个人自由选择和发展的机会。
总之，《呼兰河传(节选)》中的故事结局引发了对社会不公和个人选择的思考，给读者留下了深刻的印象。
希望这个故事能够引起更多人对社会平等和公正的关注，鼓励人们为实现这个目标共同努力。
呼兰河传节选阅读答案
《呼兰河传（节选）》阅读答案《呼兰河传》阅读答案阅读下面的文字，完成16～18题。
呼兰河传萧红我家是荒凉的。
天还未明，鸡先叫了；后边磨房里那梆子声还没有停止，天就发白了。
天一发白，乌鸦群就来了。
我睡在祖父旁边，祖父一醒，我就让祖父念诗，祖父就念：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”“春天睡觉不知不觉地就睡醒了，醒了一听，处处有鸟叫着，回想昨夜的风雨，可不知道今早花落了多少。
”是每念必讲的，这是我的约请。
祖父正在讲着诗，我家的老厨子就起来了。
他咳嗽着，听得出来，他担着水桶到井边去挑水去了。
井口离得我家的住房很远，他摇着井绳哗拉拉地响，日里是听不见的，可是在清晨，就听得分外地清明。
老厨子挑完了水，家里还没有人起来。
听得见老厨子刷锅的声音刷拉拉地响。
老厨子刷完了锅，烧了一锅洗脸水了，家里还没有人起来。
我和祖父念诗，一直念到太阳出来。
祖父说：“起来吧。
”“再念一首。
”祖父说：“再念一首可得起来了。
”于是再念一首，一念完了，我又赖起来不算了，说再念一首。
每天早晨都是这样纠缠不清地闹。
等一开了门，到院子去。
院子里边已经是万道金光了，大太阳晒在头上都滚热的了。
太阳两丈高了。
祖父到鸡架那里去放鸡，我也跟在那里，祖父到鸭架那里去放鸭，我也跟在后边。
我跟着祖父，大黄狗在后边跟着我。
我跳着，大黄狗摇着尾巴。
大黄狗的头像盆那么大，又胖又圆，我总想要当一匹小马来骑它。
祖父说骑不得。
但是大黄狗是喜欢我的，我是爱大黄狗的。
鸡从架里出来了，鸭子从架里出来了，它们抖擞着毛，一出来就连跑带叫的，吵的声音很大。
祖父撒着通红的高粱粒在地上，又撒了金黄的谷粒子在地上。
于是鸡啄食的声音，咯咯地响成群了。
喂完了鸡，往天空一看，太阳已经三丈高了。
我和祖父回到屋里，摆上小桌，祖父吃一碗饭米汤，浇白糖；我则不吃，我要吃烧包米；祖父领着我，到后园去，趟着露水去到包米丛中为我擗一穗包米来。
擗来了包米，袜子、鞋，都湿了。
祖父让老厨子把包米给我烧上，等包米烧好了，我已经吃了两碗以上的饭米汤浇白糖了。
呼兰河传(节选)
《呼兰河传（节选）》一、基础演练1.给下面加点字注音。
蚂蚱．．（）榆．树（）蚌．壳（）谷穗．（）倭．瓜（）水瓢．（）蝙蝠．．（）腻．了（）拴．住（）溜．平（）２．选词填空。
（１）太阳出来，大榆树的叶子就发光了，它们（闪耀闪烁）得和沙滩上的蚌壳一样了。
（２）小白菜长得非常之快，没有几天就（冒长）了芽了。
（３）哪里会溜得准，东一脚，西一脚地瞎闹。
有的菜种没被土盖上，反而给踢（跑飞）了。
３．给下面的文字加标点。
一切都活了都是自由的要做什么就做什么要怎么样就怎么样４．仿写句子。
示例：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
５．呼兰河传是一部散文体小说，作者，现代女作家，原名。
课文回忆了童年在祖父的后花园里的自由生活，表现了亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者。
６．判断下面句子所运用的修辞手法。
（１）这不是一样的吗？（）（2）太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
（）（３）玉米愿意长多高就长多高，它们若愿意长上天上去，也没有人管。
（）（4）可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的。
（）7．课文写童年的“我”与祖父在蜂碟飞舞的后园的一段生活。
作者在文中表现怎样的情感？8．写后花园的祖父，着墨不多。
从课文中捕捉信息，说说祖父是个怎样的人？9．你对大自然有兴趣吗？请写出你喜欢的动物植物的名称，并用一两句深情的话来描绘一下。
附：参考答案1．màzha yú bàng suì wō piáo biānfú nì shuān līu2.（1）闪烁（2）冒（3）飞3．，：，；，。
4．示例：蜜蜂来了，就像蜜蜂来唱歌似的。
黄瓜结了，就像黄瓜在打秋千似的。
5．萧红张乃莹无拘无束对故乡的怀念、对自由纯真生活的向往。
6．（1）反问（2）排比（3）拟人（4）比喻7．作者回忆故乡，回忆美好的童年，成了她的精神寄托，字里行间充满了对童年生活的眷恋。
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初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《呼兰河传》（节选）
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
学习目标：1．品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。
2．反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
3．在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
重难点分析：教学重点：1．学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
2．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学难点：1．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
第一课时课堂学习：一、创设情景导入：教学步骤教师活动学生活动备注1创设情境，导入新课：播放歌曲《童年》，当你们回忆童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼唤着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你……可著名女作家萧红的童年却与你们截然不同，今天老师就带领你们一起走进萧红笔下的大花园，去感受什么才是童年的天真烂漫。
聆听歌曲和老师的讲述，进入课本。
2用投影介绍作者萧红，了解她的坎坷经历，做到知人论文。
诵读投影内容，并作必要的记录。
二、快速浏览，整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1带着问题浏览课文，问题设计如下：
1．文章回忆了哪些人和物？他们分别有些什么特点？2．作者是用怎样的感情去回忆和描写这些人和物的？3．读完文章唤起了你哪些联想？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考2组织学生讨论、交流，明确：1. 人物：“我”和爷爷（特点：“我”天真烂漫、无忧无虑；爷爷勤劳、慈爱、通达。
）事物：大花园里的蜂子、蝴蝶、蚂蚱花、果、树……（特点：自由而充满活力，充满童趣，洋溢着诗意。
）2．作者感情：喜爱、怀念、向往。
3．羡慕？向往？讨论、交流三、反复诵读，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
教学步骤教师活动学生活动备注1引入：大家都还没有忘记鲁迅笔下的“百草园”吧！作者把它描绘得如此令人神往，可很多人到了真正的百草园却很失望，觉得事实上百草园没有那么诱人，是鲁迅语言艺术运用得好，同样的，平常的大花园在萧红笔下的也充满生机与活力，请同学选择自己喜爱的片段反复诵读，体会作者语言艺术的独特之处。
在老师引导下反复诵读相关片段，揣摩语言特色。
例：第27．28节，1．文字充满对自由的向往。
2．文字充满生命的活力。
3．文字里有儿童对生命的敬畏4．文字里充满着诗意。
2教师小结：本文语言清新活泼，充满灵气，很好地体现了天真烂漫的童趣。
课后学习：模仿作者的语言特色，描绘一下你儿时生活过的园子或到过的菜地，来表现你的童趣。
第二课时课堂学习：一、深入探究分析，体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学步骤教师活动学生活动备注11．请2-3位同学朗读自己的文字，让同学当评委，看看有没有与作者相似的语言风格。
听同学的朗读，并能
恰当地评价同学的语言特色。
22．引导思考：同学们能把童年生活写得这么好，是因为你们离开童年并不遥远，可作者写这部作品的时候，已经成年，为什么她对这童年生活记忆如此深刻，又这般的怀念呢？联系作者的生活经历，联系鲁迅写《百草园》，思考，交流3交流明确：童年属于每个人的自由天地，童年没有奢望，没有责任，无拘无束，没有成人世界的烦恼，无忧无虑，而成人不得不为生计操劳奔波，所以往往会怀想童年。
萧红20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，情绪波澜起伏，国难之际亡命香港，一再受到感情挫折，病魔缠身，故乡又沦丧在日本侵略者的铁蹄之下，因而回忆故乡，回忆美好童年，成了她精神的最后寄托。
明确作者的情感根源。
二、质疑问难教学步骤教师活动学生活动备注1引导：在那样的年代，作者回忆天真烂漫的童年生活，仅仅是为了表示对童年生活的向往吗？揣摩一下作者是否有别的用意？你还能从文章中有自己独特的发现或疑问吗？把它拿出来，与同学老师共同探讨。
研读课文，寻找自己独特的发现或疑问。
2引导学生在质疑后用讨论和交流的方法解决问题。
讨论、交流。
组织交流并明确课后学习：1．阅读下面《童年的回忆》，体会成年人对于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。
2．研读文章，设计5个问题，与同桌交流探讨并互相作解答。
附：
童年的回忆走过一条长长的石板路，路的尽头就是我曾经生活的地方。
小小的村子里留下了我儿时的梦想，留下了童真的回忆。
甜甜的感觉现在还不时的涌上心头。
村子的东南有片草地，绿油油的小草儿茂盛的长在春天的怀抱里。
有条小涧流着清澈的水，水里还有鱼儿。
这里不仅是放养鸡鸭的好地方，更是我们几个小伙伴玩耍的好地方。
我们每天都在这里尽情的嬉闹着，骑老牛，在草地上摔交，或是做着其他的游戏。
到了五，六月的时候，我们便在田里捉泥鳅或是在草地上抓蛤蟆。
抓蛤蟆其实是件很有趣的事儿。
折根青竹，用线吊条蚯蚓在竹头，悄悄地走到正在草地边鸣叫的蛤蟆的身边，轻轻的在它的后面一点一点的抖着竹子，线头上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。
蛤蟆一看，以为有口福了，一口咬住就不放，任由我们就这样吊着它四处乱跑。
不过，对它来说，我们几个还不算坏了。
因为，一般我们都不会把它折腾到半死就会放了它的。
到了真正盛夏的时候，蟋蟀儿的叫声吸引了我们的注意。
我，兔子，皮蛋，二丫头便会提着早就扎好了的笼子，欣然前往了。
村的山脚下长满了青草，就在那石头缝隙里，它们欢快的叫着。
有点黑色的是将军，有点绿的是豆蟋蟀，还有其他的名字呢，都是我们起的。
抓蟋蟀还要有点方法的，听着它们声音的源头来处，屏住呼吸不要大口的喘气。
悄悄的猫着腰，找准它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。
这样就可以十拿九稳到手了，要是一下没有抓住它而让它钻进了石头的缝隙里就不好抓了。
那样的话，就要折根小树枝从缝隙里去挑它了。
一般不久就可以把它挑出来的，要是还没有出来，那只有水浇了。
这样它就更呆不住了，等它一跳出来就要赶快扑住。
我们最喜欢抓到的就是有点黑色的将军了，因为它比其他
的更厉害多了，斗起来的时候赢的次数要更多些。
村北有条小河，水并太深，最深处也只有一人高。
水里的小鱼儿到是蛮多的，只是都不很大。
下午的时候，我们就经常到这条小河里游泳，捞鱼儿。
皮蛋的点子最多了，每次他都会找个水面较狭窄的地方把水堵住，只在中间留出一个碗口大的孔，并用竹篮对准这个孔，让水从竹篮的缝隙间流过。
然后，我们几个就到水的上游往下赶鱼。
过了一会儿，他就将竹篮提起来，那鱼啊！便在竹篮里面“扑通，扑通”的跳着。
望着半篮子小鱼，我们都会心奋得直跳起来。
迫不及待把鱼倒出来，在空地上用树条穿鱼串做着烧烤。
大口大口吃着自己烧烤的鱼串，那滋味就别提有多美了。
当碧绿的庄稼开始染上金黄色的时候，夏天就已经要悄悄地离开我们了。
河水也变得凉了，捞鱼是不可以的事了。
这个时候，我们更多的是玩“跳蛤蟆”。
其实，并不是真的抓个蛤蟆来让它跳的。
那是用纸折成蛤蟆的样子，放在地上排成对，然后轻轻的在半蹲着的“蛤蟆”屁股上按一下，要赶快松开手。
这样，它就可以跳起来了。
如果是折得好，力道用的巧的话，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。
也许是因为兔子太笨的缘故吧，几乎每次都是她输似的；而大多数是我赢。
输了到好了，因为我们早就约定好了，谁的“蛤蟆”跳的最高最远的人就要给输了的人当“蛤蟆”骑。
没有办法，只好让让她了。
呵呵！不过每次我都不会让她太高兴的，我一装摔到就可以把她摔到地上。
然后，我们就欢笑着，打闹着在田间追逐。
秋天就这样一天一天的过去了，等着第一场雪的到来。
雪，白皑皑的雪，均匀地洒落在村子的每个地方，没有南飞的鸟儿再也无处可藏，更难找得到食物。
我们的新游戏就可以开始了。
就在院子里一处新扫过的地方撒下些稻谷什么的，一个被木棍支着的大筐斜罩着下面的稻谷，木棍的下端系着一条长长的被拉紧的绳，一直通到我们藏身的地方。
树上的鸟儿真傻啊！眼看着我们设制陷阱却偏偏要来自讨苦吃。
它们呼啦啦的飞过来，胆大的就进了陷阱里。
时机一到，我就使劲一拉绳，“扑”的一声大筐罩下来。
我们就忽的一下子将筐围了起来。
每次，我们都要大声的猜着筐里有几个鸟儿。
皮蛋叫的最大声，叫嚷着有十只；兔子就喜欢说只有一只；更可笑的就是二丫头了，她说一只都没有的时候最多了。
等到掀起一看，有时也真的最多只有两三只而已。
鸟儿现在成了我们的战利品了，有时候是养着玩；有时候是放了再抓，因为我们知道它的家人还在等着它回家呢。
离开村子已经有好多年了，童年时发生的事好象还在昨天似的。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。