语文人教版八年级下册《我的童年》

《我的童年》教案设计
【教学目标】
1.感知课文，梳理内容，体会作者的经历和思想感情。

2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。

3.了解季羡林先生，培养学生的人文情怀和高雅追求。

【教学重点】
1.感知课文，梳理内容，体会作者的经历和思想感情。

2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。

【教学难点】
了解季羡林先生，培养学生的人文情怀和高雅追求。

【课时设计】
一课时
【教学流程】
一、走近大师（引童年）
2009年，一代宗师季羡林先生走完了自己98载的人生历程，驾鹤西去。

近百年的风雨人生中，他在学术领域创下的辉煌业绩可以说是前无古人，也几乎无人能超越。

那么，被人们称为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林先生又有着怎样的人生呢？今天就让我们一起回首季老百年人生的初始，走进他的童年。

（师板书，课题、作者）
二、检查预习
（师出示图片，学生了解、积累）
1、了解作者
2、积累字词
三、学习课文（知童年、品童年）
思考讨论：
1.采用小标题的形式结构全篇，有何好处？
明确：①小标题起到提纲挈领的作用，它是对该部分内容的概括、总结，让读者一目了然，明白该部分的主要内容。

②使读者了解文章由哪几部分组成，层次分明。

2. 全文从几个方面写自己的童年？概述文中所写的生活经历或生活片段？
明确：5个方面（师板书关键词）
概述：我出生在最穷的村中最穷的家；父辈们的日子过得很是艰难；我出生后三四岁时每天最高的享受，最大的愉快就是举人的太太给我的半个白面馒头；艰苦生活中，我开始学着认字，经历了一段虽苦而乐的日子；六岁时，为乐光大门楣，我离开故乡，来到济南。

3、季羡林先生如何概括自己的童年生活呢？
明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

4、如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。

句例：“灰黄”的童年就是的童年
答案预设：
灰黄的童年就是贫穷的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。

当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。

灰黄就是家庭苦难的童年——父辈们孤苦伶仃，相依为命。

房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。

几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。

最后被迫弃家出走，到济南卖苦力。

灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年——一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种咸菜。

灰黄的童年就是单调的童年——家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。

连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。

灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年——一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。

我曾有几次……就苦咸菜。

教师总结：其实，我不难发现作者谈到了灰黄就是心灵的苦难，苦难是家庭的贫穷，苦难是生活的艰辛，苦难是求知的单调，苦难是心灵的孤独。

这个苦难分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。

(板书：生活的苦难精神的孤独)
（师指导朗读，引导分析，加深学生的理解。

）
四、合作探究（悟童年）
思考讨论：季羡林先生是怎样面对童年这些生活经历的？他有着怎样的认识和感受呢？请找出能表达这种感受的句子。

学生寻找，交流：
现在写这些事情还有什么意义呢？这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞
我振作。

我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？
这种（美好的）愿望当然只是一个幻想。

我毫无办法，久而久之，也就习以为常了。

（师板书受用不尽习以为常以苦为乐）
小结：这就是季羡林，虽然他用“灰黄”来形容自己的童年，但其实在他内心深处，他坦然面对，且心存感激。

或许，正是童年的这些苦难经历培养了他的品格，成就了他的非凡人生。

或许，他也借作品告诉我们，生活所给予你的，都是你该承受经历的，既然不能改变，无法回避，那就坦然地接受它，勇敢地面对它，坚强地解决它，让你的人生变得精彩。

五、总结本节，布置作业
1、总结：《我的童年》这篇散文，没有华丽辞藻，没有满纸锦绣，更不足以匡时济世，体现了季羡林先生一贯的平实、朴实、诚挚的文风，但在平实朴素的语言中，有对造化的感恩，对弱小的怜悯，对悲苦的达观，博爱又慈悲。

通过今天的学习，老师相信大家都有这样的感受，总有那么一些人，你可能并不熟悉他们的学说内容，并不理解他们的思想观点，但只要听到他们的名字，你就会产生一种发自内心的敬佩和尊重，比如陶渊明，比如苏轼，比如鲁迅，比如胡适，比如季羡林，而这种敬佩和尊重，会对你的行为、语言、为人、处事产生一种潜在的影响，甚至让你因他而对自己的人生产生一个模糊的远景和目标，那这也算实现了语文教学的一大初衷。

2、课外阅读《季羡林自传》
六、附：季羡林2006年获感动中国人物【感动印象】
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

七、板书设计
我的童年
季羡林
知童年家庭父辈享受识字离乡
品童年灰黄
生活的苦难精神的孤独悟童年以苦为乐受用不尽习以为常。