哈尔威船长1课时
语s六下教案19船长
119船 长21870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”轮船从南安普敦开往格恩西岛。
[①本段文字向读者交代了哪些要点?]雾笼罩着大海。
[②这句话有什么含意?]3突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛(mǎ)丽”巨轮,它直向“诺曼底”的侧舷撞过来。
4[③“全速”二字说明了什么?]只听一声巨响,“诺曼底”的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
5顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
[④这段描写有什么作用?]尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下6去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把六十人全都救出去!” [⑤“吼”字说明了什么?]7 际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
[⑥这句话有什么深刻的含意?]员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。
[⑦“一窝蜂”说明了什么?]8奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
在这时,船长威严的声音压倒了一切呼和嘈(cáo )杂,黑暗中,人们听到一段简短有力的对话:1☜2 ①交代了故事发生的时间、主要人物。
3 ②有雾,能见度差,暗示着灾难的发生。
4 ③说明速度快,碰撞时力量大。
5④这几句话表明当时的情况十分危急,船上乘客随时都有生命危险。
这些描写与下文哈尔威船长的镇定形成鲜明的对比,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
6⑤说明船长急于救人的焦急心情。
7⑥表现了船长是一个为了他人的安全而“忘我”的人。
8⑦说明了灾难来临时人们慌乱无序。
洛克机械师在哪儿?”船长叫我吗?”炉子怎么样了?”“被海水淹了。
”9“火呢?”“灭了。
”“机器怎样?”“停了。
”船长喊了一声:“奥克勒大副!”大副回答:“到!”船长问道:“还能坚持多少分钟?”10“二十分钟。
《船长》教学设计
语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第19课船长一、教材分析《船长》是语文S版六年级下册第四单元“情暖人间”主题的最后一篇略读课文。
所需时间为1课时，40分钟。
选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
文章主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事。
本单元的主题：情暖人间，训练重点是：把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。
六年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，能通过各种形式的朗读感悟哈尔威船长忠于职守的高尚品质。
就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。
主要学习内容是视频导入、初读课文并检测、读悟理解、总结写作及说话练习。
让学生在具体的语言环境中体会船长的忠于职守，整个课堂教学体现了以学生为主的人文关怀。
二、教学目标1．会认4个生字，掌握“忠于职守、纹丝不动、井然有序、履行、调遣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守的高尚品质和人格魅力。
3．感知文章抓住人物语言、环境衬托刻画人物形象的写作方法。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守的高尚品质和人格魅力。
感知文章抓住人物语言、环境衬托刻画人物形象的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、《泰坦尼克号》视频资料、作者资料及重点语句投影。
五、教学过程（一）视频导入同学们，上课之前老师先给大家带了一段非常经典的视频资料，我们一起先去看一下。
播放《泰坦尼克号》视频看了这段视频，你有什么感受？指名学生回答（恐惧、害怕、惊慌失措等词语）就在这种情况下，你希望有人向你伸出援助之手吗？（希望）今天，我们要学习的这篇课文《船长》，他就做到了，让我们一起走进第19课。
《船长》教学设计第一课时
《船长》优良教课方案第一课时[教材简解]《船长》一文选自法国有名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号罹难记》。
课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇到“玛丽”号大轮船剧烈撞击马上淹没的时候，不慌不忙地指挥60名乘客和海员有次序地乘救身艇出险，自己却固守在船长岗位上，跟着轮船一同沉入深渊的故事，颂扬了哈尔威船长忠于职责、舍己救人的崇敬精神。
课文在写作上有两大特点：一是经过描绘人物的语言和行动来表现人物的质量;二是表达与谈论相联合。
本课依据学生拥有对船长质量的感情认可，但苦于没有紧急时辰的生活体验而难以真实理解船长的行为的特点，选择机遇适当运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教课成效。
[目标预设]知识与技术：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
学会本课生字，理解由生字构成的词语。
过程与方法：学生自主学习，抓住有关的段落频频品读、感悟;小组合作研究、谈论(甚至小争辩)、班级沟通中发布自己的看法;观看媒体显现的惊险现场，理解特定环境中人物的特别言第1 页行。
理清课文脉络层次。
感情与态度：[要点、难点]理清课文脉络层次，学习课文第一至第二十五自然段，初步感觉哈尔威船长忠于职责、舍己救人的精神。
[教课过程]一、导人新课，激发兴趣同学们，今日老师想和你们一同共同来学习一篇新的课文。
这是由法国有名作家雨果写的一篇文章，题目是--《船长》。
师：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平时同样把诺曼底号从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没有想到，一场可怕的空难正静静地迫近诺曼底号轮船。
到底发生了什么，请同学们把书翻开，翻到第33页，自由、放声朗诵课文，注意读准字音，读通句子。
开始。
二、自读课文，认识梗概生：自由、放声朗诵课文。
师：巡视。
在黑板上板书词语：船长、肇祸、薄雾、呼号。
巡视。
师：同学们读得特别仔细。
可是老师在听的时候呀，发现有几个词一部分同学读得不是很准，我们一同来看一下，第2 页会读的请举手。
《船长》第一课时教学设计
〔船长〕第—课时教学设计〔船长〕第—课时教学设计教材解读这篇课文选自法国作家雨果的短篇小说。
课文讲了在“诺曼底〞号客轮遭到“玛丽〞号大轮船的猛烈撞击马上漂荡的时候，哈尔威船长镇定自假设，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
课文展现了一位忠于职守、威严果敢、胆略过人的英雄形象。
教学这篇课文，重点是引领学生充分展开对作品文本的解读、欣赏，逐渐感想人物形象的饱满、立体，品味揣摩言语文字的精妙传神，从而充分领会英雄船长哈尔威的伟大人格。
设计理念阅读的目的不仅仅是为了猎取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感想感情中学会感想，在揣摩言语中学会揣摩。
解读文本只是阅读的根底行为，学会阅读、获得综合的开展才是阅读教学的最终目的。
教学过程一、初读感知，整体把握内容1、今天我们一起学习法国伟大作家雨果写的一篇小说〔船长〕。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底〞号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没有料到，一场恐惧的灾难正悄悄地逼近“诺曼底〞号轮船，究竟发生了事？请大家翻开书快速阅读课文，注意读准字音，读通句子，读到不通顺的地方多读几遍。
2、学生读课文后交流，课文主要讲了一件什么事？谈谈自己的整体感受。
+-对课文的阅读感想首先应该是整体的领悟。
只有准确地把握整体，才能对其中的每一局部有深刻的理解；相反，脱离了课文整体，对局部的理解肯定是浅薄的，甚至是偏颇的。
]二、批注阅读，形成自我感受1、阅读是需要我们用心和言语文字对话的，你越亲近她，她告诉你的也越就越多。
“批注阅读〞是一种很有益的独立阅读方法，做法是：一边默读课文一边思考，圈画让你有所体会的地方，再把你当时联想到的，在旁边用简短的话写下来。
x2、刚刚通过初读课文，同学们大致了解了课文的主要内容。
在整个事件的开展过程中，我想，有一个人物，肯定给大家留下了深刻的印象，他就是——哈尔威船长。
教科版四年级语文上册《14.哈尔威船长【第1课时】》课件
(1)沉沉夜雾中冒出一个黑点，它好似一个幽灵，又仿佛
一座山峰。( 比喻 ) (2)轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。( 拟人 )
7．按要求改写句子。
(1)哈尔威船长牺牲了。 哈尔威船长的伟大精神永远留在
人们心中。(用关联词语合成一句话)
虽然哈尔威船长牺牲了，但是他的伟大精神永远留在人 _________________________________________________
14 哈尔威船长
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认“葬、艇”等8个生字，会写“漏、呛”等12 个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容。
教科版四年级语文上册
走近作者
维克多•雨果(1802－1885)：法 国浪漫主义作家的代表人物，是19
世纪前期积极浪漫主义文学运动的
领袖。雨果几乎经历了19世纪法国 的一切重大事变。
下边横稍长，竖钩位置 偏右。
我会认
huǎn zàng
qì
xiōng
Hale Waihona Puke 缓 涌葬 艇泣
fù
汹
yǒng tǐng
副
易读错字
wéi
lòu
bó
违抗
漏水
薄雾
多音字
哗
huā（哗啦
huá（哗然
哗哗）
喧哗）
理解词语
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。 造句：空气里弥漫着浓浓的火药味。 肇祸：闯祸，制造祸端。 巍然：形容山或建筑物雄伟的样子。 造句：万里长城巍然屹立在世界东方。 惊恐万状：形容惊慌害怕到了极点。 造句：海啸突然来临，正在海边玩的人们惊 恐万状，拼命地奔跑。
6、船长第一课时_教案教学设计
6、船长第一课时本文是关于6、船长第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。
2、通过自主阅读和老师以“哈尔威船长的三次命令”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。
3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。
4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。
5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。
第一课时一、导入。
板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。
说说你心中的船长形象。
学生可能对船长这一形象不太熟悉。
我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多雨果一篇文章的主人公。
他的名字叫哈尔威。
介绍雨果，简单介绍，如果学生知道，让学生说。
那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。
二、初读课文整体感知。
1、布置学生自读课文。
要求掌握生字新词（读准会写），比较通顺地朗读课文。
2、学生按要求自学课文。
教师巡视。
3、检查交流。
（1）读完后，同桌配合互相接读完文章，纠音。
并思考：课文讲了一件什么事？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？说给旁边同学听听。
（2）读生字新词。
学习“械”“巍”“梭”三字的书写。
（3）钢笔描红。
4、谈谈整体感受。
视学生的感觉，板书。
最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。
以及感觉到哈尔威的那种精神。
三、理清脉络。
师：事情发生在什么时候？哈尔威船长驾驶的是哪艘船？朗读第一节。
师：诺曼底号发生了什么事？生：撞船。
师：哪一节写的撞船？生：第二节。
师：后面的几节讲的是什么？生：写船长坚守岗位，最后殉职。
四、学习第二节。
引导学生认识到当时情势危急。
师：诺曼底号怎么被撞的？当时的情形怎样？生朗读第二节。
找出有关重点词句，体会当时的紧张混乱的场面。
重点词。
全速、巨响、顷刻间、可怕、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地再次朗读。
脑子里产生图片，体会当时的可怕的情境。
再次齐读。
“诺曼底号”遇难记第1课时精品教案
《“诺曼底号”遇难记》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，会写“行驶”“凌晨”等10个词语。
2.理清文章脉络和主要内容。
3.感受第一个画面，能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
【教学重点】1.理清文章脉络和主要内容。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
【教学难点】能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，有一位世界级的大作家，他被誉为“法兰西的莎士比亚”，他的名字叫——雨果。
今天我们要学习的短篇小说《“诺曼底号”遇难记》便是出自雨果笔下。
（板书：“诺曼底号”遇难记）2.作者及其作品介绍。
（1）生平简介：维克多·雨果（1802—1885），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被誉为“法兰西的莎士比亚”。
（2）代表作品：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等，短篇小说《“诺曼底号”遇难记》。
（3）突出贡献：雨果在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，这些作品是法国和人类文化宝库中的一份宝贵遗产。
设计意图：谈话导入，让学生对这位世界级的作家产生兴趣，为课文的学习做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
读完后，用横线画出外国人名，用曲线画出外国地名，用圆圈圈出外国船名。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
南安普敦（dūn）弥（mí）漫埃（āi）居伊（yī）山脉（mài）估（gū）计船桅（wéi）幽（yōu）灵翘（qiào）起玛（mǎ）丽号敖（áo）德萨（sà）葬（zàng）身侧舷（xián）剖（pōu）开半裸（luǒ）哭泣（qì）汹（xiōng）涌湍（tuān）急呛（qiāng）救生艇（tǐng）你推我搡（sǎng）奥克勒（lè）福大副维（wéi）持猝（cù）然而至酣（hān）睡蓦（mò）地失魂落魄（pò）嘈（cáo）杂机械（xiè）肇（zhào）祸（huò）殴（ōu）斗可鄙（bǐ）岗（gǎng）位主宰（zǎi）调遣（qiǎn）克莱（lái）芒穿梭（suō）须臾（yú）铁铸（zhù）履（lǚ）行3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
部编版四年级下册《诺曼底号遇难记》第一课时教案完整版
第23课《诺曼底号遇难记》第一课时教学目标：1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写,理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读文中的人物对话。
3.初步感知课文，按照小说的结构方式列小标题，做到语言简洁。
4.品味语言，能通过哈尔威船长的语言描写以及文中对比的写法,感悟他的高贵品质，表达出对哈尔威船长的崇敬之情。
教学重难点：1.理清课文脉络，按照小说“开端——发展——高潮——结局”的结构方式列小标题。
2.品味语言，能通过哈尔威船长的语言描写以及文中对比的写法,感悟他的高贵品质，表达出对哈尔威船长的崇敬之情。
教学过程：一、揭人课题，初步感知简介作者，引出课题今天我们要认识一位伟大的作家——维克多雨果。
（出示雨果简介）维克多·雨果，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，法国文学史上卓越的作家，一生写过多部诗歌、小说、剧本，在法国及世界有着广泛的影响力。
其代表作有《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲惨世界》。
而我们今天要学的课文就是他的短篇小说《“诺曼底号”遇难记》。
二、初读课文，整体感知诺曼底号是怎样遇难的呢？为什么会遇难呢？遇难的过程中又发生了哪些事情呢？结果是怎么样呢？请同学们带着疑问，打开课本，快速朗读课文。
（出示自读要求）三、结合词串，理清课文脉络1.出示第一组词：烟雾弥漫隐约可辨请你来读（两位同学）你们发现了吗？这两个词语和什么有关生：大雾环境师：是的，诺曼底号就是在这样的环境下夜航（贴板书:夜航）才发生意外的，我们看课文的哪几个小节写了夜航情况？（1-5）2.在这样一个环境下发生了一件可怕的事情，出示词语：葬身鱼腹剖开窟窿请你来读。
注意剖窟窿都是生字（红颜色出示生字）请你再来读一读（第二个同学读时出现红字）同学们，窟、窿都是本课生字，观察一下他们有什么特点。
生：都是穴宝盖师：穴宝盖的字都和什么有关呢？我们来看穴宝盖的演变过程。
你发现了吗？生：都和洞有关师：现在你们理解剖开窟窿了吗？我们一起再读一读这两个词。
《哈尔威船长》教案
《哈尔威船长》教案《哈尔威船长》教案1教学目标：1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。
3、有感情地朗读课文。
教学过程；一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。
像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。
2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写找同学分角色朗读我们从这一段话中，你体会到了什么？学生汇报应该读出怎样的语气呢？就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
《哈尔威船长》教案
教学目标1、认识13个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这篇课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。
五、作业写生字，读课文。
第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。
二、拓展延伸学完这篇文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一篇读后感。
第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、写作练习。
板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动。
《船长》第1课时教研活动教案
7、船长
第1课时
教学目标：
1.学会本课8个生字“曼、薄、玛、泣、副、秩、舰、怖”，理解由生字组成的词语。
熟练区分多音字“薄”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会给课文分段、列提纲。
教学重点：能列出课文提纲，理解按事情发展顺序记述事件条理清楚
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程
一、以作家卡片导入课文
1、今天老师带领大家认识法国一位伟大的作家和他的一篇经典作品。
2、阅读作家卡片，你对雨果有哪些初步的认识？
3、雨果作品对读者有神奇的魅力，今天我们通过《船长》这篇课文去领略他高超的写作技巧。
二、初读课文，勾画轮廓。
1、想要体会课文的精彩，先要把课文读得正确流利。
（出示朗读要求）
２、交流读音模糊的词语，出示容易出错的词语，纠正字音。
３、指导概括课文主要内容。
４、我们为什么能轻而易举概括出主要内容？
【课文按事情发展顺序写作，条理清楚，重点突出】
三、再读课文，细化线条。
１、指名分段朗读课文，想一想作者按事情发展顺序，先写什么？再写什么？最后写什么？
２、理解“井然有序”“调遣”
３、指导交流，列出提纲。
四、学习生词
１、指名朗朗生词。
２、指导“曼”“泣”扩词。
３、指导“薄”的书写。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《哈尔威船长》优秀教案第一课时(精品)
《哈尔威船长》教案——第一课时教学目标1．认识、学习本课生字，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
教学重点熟读课文，理解生字教学难点抓住重点语句体会船长的高尚品质教学方法读思议结合，理解课文。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。
（板书：哈尔威船长）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知。
1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。
（二）学习生字。
曼：mn 先查又部再查9画上中下结构字义：延长；柔美。
组词：曼声而歌、曼妙、轻歌曼舞漫：mn 先查三点水再查11画左右结构字义：水过满，漾出来；满，遍；没有限制，没有约束。
组词：大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心、漫无边际、漫画、漫长负：f 先查刀部再查4画上下结构字义：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠（钱）；违背，背弃；败，跟“胜”相反；小于零的；指相对的两方面中反的一面。
组词：负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、负隅顽抗、负气、自负、负有名望、素负盛名、负债、忘恩负义、不分胜负、负极顿：先查页部再查4画左右结构组词：停顿、抑扬顿挫、顿悟、顿首、顿足、劳顿、困顿、顿时、安顿、整顿抗：先查提手旁再查4画左右结构字义：抵御；匹敌，相当。
组词：抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、抗命、抗生素、抗议、抗衡、分庭抗礼、违抗、反抗序：先查广部再查4画半包围结构字义：次第；排列次第；在正式内容之前的；庠序，古代的学校。
组词：工序、前后有序、序齿、序文、序曲、序幕、井然有序、循序渐进、顺序岗：先查山部再查4画上下结构gǎng 字义：高起的土坡；平面上凸起的一长道；守卫的位置。
组词：岗子、站岗、门岗、布岗、岗楼岗哨gāng 同“冈”。
舰：先查舟部再查4画左右结构组词：舰桥（战船）、军舰、航空母舰、巡洋舰势：先查力部再查6画上下结构字义：势力，权力，威力；表现出来的情况，样子；雄性生殖器。
小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案
小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案《哈尔威船长》讲述“诺曼底号”邮船在海上失事，船长哈尔威临危不惧，镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救。
而哈尔威船长危难时刻舍己救人。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案一教学目标：1.学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质，从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。
2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法。
3.有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵最后三个自然段4.认识9个生字，会写3个生字第一课时教学流程：一、假设情境板书课题，你会想些什么?二、自读课文，思考问题1.自读课文，读准字词，读通读顺。
2.边读边思考，文章写了一件什么大事?哪些地方最使你感动。
3.理清分章段落，划分层次。
三、学习课文，读中感悟1.自由读文章1～4自然段。
你知道了什么?讨论读懂的内容2.自由读文章5～7自然段。
你感到这部分应该用什么语气来读?3.描写哈尔威船长组织求援的部分。
(1)想一想课言语是怎样展示人物的形象，船长是如何指挥求援的，给大家留下了哪些深刻的印象?(2)边讨论，边指导朗读。
(3)找出关键句子，并谈谈自己的理解。
(4)边读边理解4.读文的第四部分，说说自己的感受。
最后一部分，谈自己此时的心情，你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?四、作业：读课文第二课时一、遍读全文，回顾课文写了一件什么事?二、深入理解，朗读课文：1.指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。
2.讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。
3.反复读四部分，讨论：船长有没有逃出机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来?开船逃出时他为什么没把自己算在内?到底是他忘了自己还是打算离开这条船。
2.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质?三、学习方法学习这篇文章，在写作上有什么收获?小学四年级语文《哈尔威船长》优质教材教案二说目标知识与技能：正确、流利、有感情地诵读课文。
2017-2018年苏教版小学语文六年级上册《船长》优质教案第一课时【新版】
《船长》第一课时教案教学目标：1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子。
教学重点：朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
教学难点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学准备：1．教师准备：(1)制作多媒体课件。
(2)为全班每人打印一份《诺曼底号遇难记》的原文。
(3)搜集雨果的个人资料和他的名言。
2．学生准备：(1)读课文，预习课文中的生字新词。
(2)搜集雨果的个人资料和他的名言。
(3)了解作为一名船长有什么样的权利和义务。
课时安排：1课时教学过程：一、媒体导入，简介作者，激发学习热情1．播放手机精彩的导学作业。
2．播放幻灯片，观看世界上最短的信，感受雨果的智慧。
3．幻灯片播放雨果简介及名言，然后小组内交流雨果的资料。
4．导入新课：就是这位有着极强的社会责任感的大作家雨果，在了解到诺曼底号沉船事故中有一位英雄的船长的故事后，写了一篇题为《诺曼底号遇难记》的小说，这篇小说稍作改动，以《船长》为题选进了本册教材里。
下面就让我们穿越历史、跨越国界，一起走近大作家维克多·雨果笔下的船长哈尔威，去感受一个伟大的灵魂耀眼的光芒。
二、初读课文，理清脉络，了解故事梗概1．自读课文。
思考下列问题：(1)标题中的“船长”指的是课文中的哪艘船的船长？(2)导学：你了解作为一名船长在遇到危急情况时有什么样的权利和义务吗？(课件出示)①船长之权限：指挥管理权、紧急处分权、拒绝施救之权。
②船长之责任：注意职务之责任、救助海上危难之人之责任、船舶碰撞后，救助他船危难之责任、放弃船舶时，救护旅客、海员及船舶文书等责任、海难之紧急措施之义务。
(3)课文主要写了他的一件什么事？2．默读思考，小组合作理清课文脉络：(课件出示：被撞遇险——指挥援救——以身殉职)(1)课文哪几个自然段是写被撞遇险？第一部分(第1、2自然段)讲述诺曼底号客轮正常航行中遭到“玛丽”号轮船的猛烈撞击，船身被剖开一个大口子，海水直往船舱里灌，情况万分危急。
船长第一课时教学设计_《船长》教学设计一
船长第一课时教学设计_《船长》教学设计一《船长》教学设计（初稿）课前互动：惠特曼的《哦，船长，我的船长！》)哦，船长，我的船长！我们险恶的航程已经告终，我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。
港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。
哦，殷红的血滴流泻，在甲板上，那里躺着我的船长，他已倒下，已死去，已冷却。
哦，船长，我的船长！起来吧，请听听这钟声，起来，旌旗，为你招展号角，为你长鸣。
为你，岸上挤满了人群为你，无数花束、彩带、花环。
为你，熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。
这里，船长！亲爱的父亲！你头颅下边是我的手臂！这是甲板上的一场梦啊，你已倒下，已死去，已冷却。
一、回瞻导入1、师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着顷刻间船上乱成一片（映现）只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
让我们通过朗读一起再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！2、学生齐读。
3、诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这十万火急的情况下船长是如何带领船上的人虎口脱险的呢？（板书：脱险）4、今天这堂课仲老师就将和大家一起继续走近哈尔威。
二、引入新授（一）整体入手，初步感知四次命令。
１、师：请大家打开课本，轻声地读一读课文的３－28小节。
找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？（板书：命令）２、指名答。
３、听写词语：吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立（吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同；巍是本课的生字，上面的山字头要写的扁一点）（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。
１、过渡：四次命令中，作者重点写了哪几次命令？２、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。
船长(第一课时)
船长(第一课时)教学目标1、学会本课生字、词。
2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”教学重点朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
教学过程：第一课时一、揭题，生字词学习。
1.揭题。
上节课我们学习了《爱因斯坦与小女孩》，体会了爱因斯坦的伟大（科学事业上的贡献和人格的高尚）。
今天我们来学习新课《船长》（板书）。
读题、简介作家雨果。
重点在于他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
2.生字词的学习。
（1）读准字音。
号（呼号）嘈（嘈杂）怖（阴森可怖）读、组词、说说词语意思。
（2）读准字音，记住字型。
曼勒洛械祸执巍梭读、师范写、学生跟写。
（3）会读词语，明意思。
震荡争执穿梭井然有序威严履行灾难忠于职守（会读，会写，明词语意思）哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水（4）易错、难写字的指导。
梭序威履震穿梭威严震荡履行井然有序（默写）（5）钢笔描红，指导。
注意写字姿势，注意字型结构，难写字师范写。
二、初读课文。
（1）初读明要求。
A、课文读通顺，字读准确。
B、思考：课文围绕船长写了一件怎样的事情，用一、两句话简要的说一说？（2）交流、思考。
教师根据学生回答，相应概括引导与总结。
“遇险——自救——牺牲”“诺曼底”号与“玛丽”号相撞，即将沉没，船长将生死置之度外指挥乘客与船员井然有序的自救，最后自己却壮烈牺牲的事。
（3）概括课文，练习说话。
根据学生的回答，教师小结，学生在练习说话。
“诺曼底”号与“玛丽”号相撞，即将沉没，船长将生死置之度外指挥乘客与船员井然有序的自救，最后自己却壮烈牺牲的事。
《“诺曼底号”遇难记》教学设计(第一课时)
第一课时.:1.会认“弥、脉、剖”等13个生字，会写“伦、腹、窟”等15个生字, 正确读写“行驶、凌晨、窟窿、混乱”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
袅杷瑕j1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.了解“诺曼底号”遇难的经过以及原因。
一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，引出课题。
导语：英雄，往往是在特殊情景、特殊场合下，涌现出来的超过一般人物的特殊人物。
有一位哲人说过：“没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄的民族，是个悲惨的民族。
”因此，英雄人物的出现，一定会受到尽情的讴歌和赞美。
法国作家维克多・雨果在他的小说《“诺曼底号”遇难记》中，就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。
今天，我们就来欣赏这篇小说，具体感知这位英雄。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及有关资料。
维克多・雨果（1802—1885）法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
他一生写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
英伦海峡指英法两国之间的英吉利海峡。
西通大西洋，东北通北海。
长约560 千米，最宽处240 千米，最狭窄处又称多佛尔海峡，仅宽33 千米。
平均水深53 米，最深172 米。
是欧洲最重要的海上运输航道，也是重要的渔场。
历史上曾在此发生多次军事冲突和海战。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指定学生认读，注意变色的字。
教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。
会写的字：英伦（l⑴）鱼腹（fd）剖（pcu）开窟（k◎窿（l m @ 混（h cn）乱嘶（s D嘶维（wa ）持秩（zh i）序可即（b d ）岗（g而@位主宰（z & ）失措（cu o）调遣（qi①）践（ji m）行会认的字：弥（rnii）漫山脉（mi& ）半裸（lu 0）哭泣（q i）汹（xi m 0涌酣（h小）睡机械（xi e）“hfn”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舰桥 军舰
1870年3月17日夜晚，大 雾弥漫，夜黑如墨。哈尔威 船长的“诺曼底”号不幸被 满载重负、全速前进的“玛 丽”号剖开了一个大窟窿， “玛丽”号自己也负了伤。
舰桥
学习导航二：
1.自由读词语，把易错的音多读几遍。 (建议1分钟）
2.结合预习，选择你喜欢的方法理解 词语意思，记住字形。
（建议1分钟） 3.选择1--2个词语准备展示。 Nhomakorabea建议1分钟）
学习指南二： 1.自由读词语，把易错的音多读几遍。(建议1分钟） 2.结合预习，选择你喜欢的方法理解词语意思，记住字形。（建议1分钟） 3.选择1--2个词语准备展示。（建议1分钟）
救生艇
船员赶紧解开救生艇的绳索， 大家一窝蜂拥了上去，你推我搡， 险些儿把小艇弄翻了。所有乘客 因为猝然而至的变故简直都像疯 了似的，乱得不可开交。离沉船 只有20分钟了。
学习导航一：
1.轻声读文，做到读正确、读通顺， 遇到预习时圈画的生字多读几遍。 （建议2分钟）
2.选择课文的一个自然段在小组内用 喜欢的方式进行朗读展练。
（建议2分钟）
朗读展练方式：同桌读、小组读、找伴读、
比赛读、推荐读、齐读等。
1870年3月17日夜晚，大 雾弥漫，夜黑如墨。哈尔威 船长的“诺曼底”号不幸被 满载重负、全速前进的“玛 丽”号剖开了一个大窟窿， “玛丽”号自己也负了伤。