一年级语文教研组工作总结

一年级语文教研组工作总结

一年级语文教研组工作总结ﻫ一直以来，提升教育智慧,打造有效课堂都是我们每个小语人的梦想,大家都在用各种方式去探索，实践，而教学研讨课可以说是展现自己实践成果的最好方式,从10月中旬至1１月底,xx小学语文教研组开展了以年级为单位“同课异构”活动,活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新,有的勇于突破，有的扎实有效,彰显出各自独特的教学风格,现将本次活动

1、参与面广，效果总结如下:ﻫ一、聚焦课堂谈教学。ﻫ

良好。ﻫ本次研讨课活动,所有的语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与,运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

２、同课异构，异中有同

本次研讨课活动，是分年级组进行同课异构活动，因为语文学科的特殊性，因此每一位语文老师都是在没有试教的情况下走进课堂,这就需要教师在课前备课时充分研究学情,在课堂教学出现意外时能及时调整教学，在活动中，语文组老师充分展现了对于教材、学生的课堂驾驭能力,他们或娓娓道来,或激情四射，或幽默风趣，上出了自己独有的风采。值得一提的是,同样的教学内容，老师们在进行教学设计时,有时是英雄所见略同，有时又是湖光秋月各不同，比如一年

级三位教师在教学《北风和小鱼》一文时,在事先没有商讨的情况下，三位老师同样采取了动画课件的方法让学生理解“鹅毛大雪”一词,取得了比较好的教学效果。再比如四年级老师在上《春联》一文,在导入这一环节，有的是用音乐，渲染气氛，有的是用猜谜,激发兴趣，这些都说明老师们在设计教案时充分考虑了学情,备课充分，做到了以学定教。

３、重视学生综合能力的培养。ﻫ语文教学的目的应当是培养学生各方面的语文能力,以文本为依托进行训练，以达到综合能力与素养的提高,这在我们这次的活动中体现很明显，如:自学能力、写作能力、识字写字能力、合作能力、抓关键词阅读文本的能力、评价能力等等。老师们在进行教学设计时,能根据学段特点,有意识地培养学生的语文素养,注重教给学生学习语文的方法，这是难能可贵,同时也是非常有必要的。下面仅以“朗读”做例说明。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授曾经指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语）来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。如:吴红霞、许翠平、张伟等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读

中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。ﻫ4、听评课扎实有效,提升教师业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教,教学相长。每次活动学校都邀请了省特级教师、区教研员、学科带头人等专家老师来校听课、指导，使得老师们能与名师近距离接触，一方面给我们语文老师带来了丰盛的精神大餐,了解了小学语文的新观点、新理念，同时在与专家的交流中对于平时教学的困惑亦有茅塞顿开之感，每次研讨课完毕后，在组内还安排了互动式评课活动。上课教师谈上课思路,教法学法，听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。ﻫ二、教学中存在问题及改进建议。

１、学段特点体现不够明显ﻫ在本次研讨课活动中,因为对于新课标学习不够深入,理解不够到位,因此有部分教师在教学时没有根据自己本年级的学段特点来合理备课,在课堂中出现了问题过难,学生冷场或是问题过易,学生没有思考的难度等不足。因此,教师在设置问题时要注重质疑的层次感,难易度要适中,将想问的问题用最佳语言表达出来,这就要求老师对学生的回答问题的能力有所掌握。

2、课堂内容设计不够合理,评价语言不够及时、准确。ﻫ课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现一节课教学环节不完整的现象,亦出现设计内容过浅过少，没有体

现课堂教学的有效性。部分教师评价单一(好、棒等）,激励性评价使用过多，未针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容安排要根据学段特点合理设计，多多学习不同类型评价语,评价语言要恰到好处。

总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任,提升教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同追寻目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。

一年级语文教研组工作总结

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:

一、认真学习理论，更新了教育观念ﻫ作为学校最大的学科组——语文教研组,我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、

课堂观、质量观。ﻫ二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动ﻫ认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是:扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课,组织听课,评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习,特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况，针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈,落实到位ﻫ为了使教学工作规范化,制度化，科学化,条理化,每个月的常规检查,都很