新人教版三年级数学下册1.1 认识年、月、日第一课时(教学反思)

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小学三年级数学《年、月、日》教学反思(二篇)

小学数学《年、月、日》教学反思（一）上个月我上了《年月日》内容的第一教时，整堂课下来感觉还是比较顺的。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解。

因此在本节课的设计时，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，让学生说出有纪念意义的日子或者节日，学生回答了很多，我及时引导，既渗透了爱国教育又引出了课题。

激起本节课的学习兴趣。

良好的开端是成功的一半。

我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把这些月份按照天数的多少分类。

）仔细观察20xx年的年历表，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。

四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。

大月和小月的记忆有一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用两首儿歌来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

也许是我的教学理念还不够开放，太注重课堂结构，虽然在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。

要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包办。

就是有几个地方还需要注意的：1、在呈现了20xx年年历后，这该如何处理，是先老师介绍呢还是直接就让学生看？课堂上我是先介绍，再引导学习的。

教学的实践看来，先让学生仔细观察年历卡，说说年历卡各部分是什么内容，让学生自己发现年历里，除年月日，还有星期等内容，再通过年历卡来研究各个月份的天数，并记录下来。

给予学生自主探索、合作交流的空间，让学生亲自去经历知识形成的过程。

三年级下册数学《认识年月日》教学反思（通用6篇）

三年级下册数学《认识年月日》教学反思（通用6篇）三年级下册数学《认识年月日》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的三年级下册数学《认识年月日》教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级下册数学《认识年月日》教学反思1年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

上课时，我利用课件，为学生出示了大量的有意义的历史时刻的图片。

使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，接着再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着，让学生补充还有哪些有意义的日子。

这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。

2、充分体现学生是学习的主人。

数学新课程标准中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。

在新知的教学前我先让学生抄写了年历，并说明有些孩子如果觉得年历太长，抄写有困难，可以选择抄写几个月的。

这样开放式的作业，使得班里所有学生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄写了一个月的月历。

在课上我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着让学生自己观察、探索，在一年的12个月里，有什么特别的地方。

为学生出示近10年的2月月历。

学生发现有些2月是28天，有些是29天。

最终由我指导学生发现四年一闰的规律，用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。

《认识年月日》教学反思

《认识年、月、日》教学反思依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

合理的采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、交流、解决实际问题的能力。

本节课的第一个环节通过让学生观察手中的年历卡，让学生知道一年有12个月，再让学生将一年中的12个月按照自己的想法进行分类，并记录在纸上。

让学生先进行独立思考，渗透分类思想。

课标中提到分类是一种重要的数学思想。

学习数学的过程中经常会遇到分类问题，分类的过程就是对事物共性的抽象过程，学会分类，可以有助于学习新的数学知识，有助于分析和解决新的数学问题。

学生可能会按照单双月、按照上半年和下半年、按照季度、还有就是这节课的重点按照天数进行分类。

只要有道理都是可以的，在这部分的活动中为学生提供了独立思考的活动机会，意义在于让学生经历分类的思考过程。

数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。

这样学生才能获得解决问题的经验。

在全课教学中，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。

注重从学生的实际出发，创设有助学生自主学习的问题情境，不断引导学生通过观察、比较、思考、探索、交流、验证、实践等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

学生在自主发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。

课堂上尽力给学生时间探究，给学生发言的氛围，用激励性语言和多种评价方式给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的是让学生的课堂活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。

人教版三年级下册《年、月、日(1)》教学设计及反思

第1课时年、月、日（1）教学内容：教科书P76~78例1及“做一做”，教科书P80“练习十七”第1、2题。

教学目标：1.根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。

2.通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。

3.体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培养热爱科学、乐于探求知识的兴趣,体验数学和生活之间的联系。

教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，了解大月、小月、2月的知识。

教学难点：灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件、年历卡。

教学过程：一、引入新课激趣猜谜。

师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！（课件出示）师：你们知道是什么吗？生：是日历。

师：同学们真聪明！都猜对了。

本节课我们就一起来探究年、月、日的秘密。

[板书课题：年、月、日(1)]二、探究新知（一）课件出示教科书P76情境图。

师：请看年历表，关于年、月、日的知识你都知道哪些?生1：知道一年有12个月，一个月有的有31天，有的有30天，有的有29天，还有的有28天。

生2：知道5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是建党节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节。

师：同学们知道的真多！真是生活的有心人。

【设计意图】让学生把知道的生活经验都说出来，调动学生的认知起点，充分利用学生已有的知识经验和生活经验。

（二）课件出示2011年和2012年的年历表。

师：请同学们以小组为单位，对照上面的年历表，完成下表，说说你的发现。

生1：发现一年有12个月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。

生2：还发现2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。

师：大家真是火眼金睛，信息找得很准确，请看看教科书，不同天数的月份分别叫什么?生：在数学上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把2月叫特殊的月。

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿及教学反思

人教版小学数学三年级下册年、月、日说课稿及教学反思一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。

小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。

掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。

第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。

人教版三年级数学下册《年、月、日》教学反思

人教版三年级数学下册“年、月、日”教学反思“年、月、日”的教学是在已有的时间单位“时、分、秒”的基础上进行教学的。

设计这节课我借助学生已有的知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生感受知识形成过程。

通过自主探究、合作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

本节课通过教师的引导，让学生在生活中进行自主学习，具体有以下几点做法:1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，走近年、月、日。

在教学中我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，让学生交流最开心的日子或者父母亲的生日等重要的节日，培养了学生的爱国主义精神和感恩父母的优良品质。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，我在教学本课时，让学生合作交流观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，完成课本中的统计表。

3、用多种记忆方法记忆大小月。

我用拳头记忆法和歌诀记忆法，让学生自主学习并交流后，老师加以指导来共同完成，这样既活跃了课堂气氛，又加深了对记忆方法的理解。

4、做有趣的练习。

我联系生活实际，创设游戏来巩固这节课所学知识，学生主动参与的兴趣很强。

通过这节课的教学，我也存在不足的地方，就是每个环节时间把握的不够准确，以至于时间有些不够用，没完成巩固练习中的第2题。

在以后的教学中我要计划好每个环节的时间，使每个环节都能达到预设的教学效果。

今后，我还要在教材的研究上多下功夫，保证教学过程每一步都能落到实处，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

2020年6月10日。

年、月、日课后教学反思

年、月、日课后教学反思第1篇：年、月、日课后教学反思“年、月、日”这一课很多老师都上过，在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，又能体现出本校课题的精髓，年、月、日教学反思。

是我设计这节课时苦苦思考的问题。

“年、月、日”一课很多老师都上过，都说不太好上。

在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题。

本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造*地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极*，运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学、知识与能力、主导与主体、内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地、全方位地完成了本节课既定的三维教学目标。

反思本课的教学，我有以下几点认识：1、尊重学生的生活经验和认识基础，教学反思《年、月、日教学反思》。

本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，做到了有的放矢。

布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。

教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。

在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识？”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。

2、给学生提供探索与交流的空间。

在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主第2篇：《年月日》教学反思年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。

教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。

人教版小学数学课程三年级下册《年月日》的课后教学反思（精选13篇）

人教版小学数学课程三年级下册《年月日》的课后教学反思（精选13篇）人教版小学数学课程三年级下册《年月日》的课后教学反思（精选13篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学课程三年级下册《年月日》的课后教学反思（精选13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学课程三年级下册《年月日》的课后教学反思篇1本节课的教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，学生在已有的知识经验和生活经验之上，通过网络平台交流自己的认识和想法。

反思本课的教学，我有以下几点认识：一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。

从而探索出大月、小月、平月以及平闰年。

然后，结合儿歌和拳头等游戏的方式记忆大月和小月分别是哪几个月，并且发现七月、八月是连续的两个大月。

二、尊重学生的独立思维，学生体验探究的乐趣。

在学习闰年、平年时，通过平闰年的排列顺序，找出4年一闰的规律，并运用这一规律解决了2012年和1996年是什么平年还是闰年的问题。

再要求1935年是什么年？当学生感觉运用刚才的规律不能解决这一问题时，让学生大胆的猜想：年份与4有什么关系。

学生得出年份除以4能整除的是闰年，不能则是平年。

学生尝试计算不同的公历年份，判断是平年还是闰年。

这时展示万年历上1900年2月的月份只有28天图，这是为什么呢？再次让学生猜想。

从而引出当公历年份是整百的时候，能被400整除就是闰年，反之，则是平年。

《认识年、月、日》教学设计及反思(三下)

《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）《认识年、月、日》教学设计及反思（三下）教学内容：三下《认识年、月、日》教学目标：1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。

2．能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立时间观念。

3．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。

教学重、难点：重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。

难点：掌握年、月、日之间的关系和四年一闰的道理。

课程资源的开发与利用：电脑课件，投影片，2005年和2006年年历若干份教学过程：一、谈话引入：教师在投影仪上出示一组图文并茂的资料：载人航天飞行是最令人心动的航天活动。

1999年11月20日6时30分，我国第一艘载人航天试验飞船神舟号，在酒泉卫星发射中心发射升空，并于第二天成功着陆。

2003年10月15日9时，杨利伟乘着神舟5号载人飞船飞入太空，他是飞入太空的中国第一人。

2005年10月12日9时，费俊龙、聂海胜搭乘神舟６号飞船顺利升空，开始了他们多天的太空旅程。

教师朗读后，引导：请同学们读出这几个激动人心的时刻（红线画出）。

这里用到了哪些时间单位？猜猜看，今天我们要学什么知识？揭示课题：年、月、日。

二、展开新知：1．年、月、日的认识(1)(出示2005年年历)这是2005年的年历，你们每个小组都有1份。

请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。

(学生小组议论，教师巡视。

)提问：哪一组的代表来汇报？(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天。

)提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？(根据学生回答继续板书)2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月。

要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：七前单月大，八后双月大，2月除外，就可以推算出来了。

小学三年级数学下册《年、月、日》教学反思范文

小学三年级数学下册《年、月、日》教学反思小学三年级数学下册《年、月、日》教学反思范文时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们较远的较大的时间单位，如年、月等。

而理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

因此我在教学中注意选取了和学生生活密切联系的素材，注重了以下几个方面：1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

为了帮助学生建立较长的时间单位，教学时，我把教材上提供的几幅有意义的日子的图片制成投影片，一张一张给学生出示，先让学生观察，再说一说呈现的什么情景，这些情景发生的什么时间。

通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步感受到了数学知识和实际生活的紧密联系，激发了学生的学习积极性，同时还培养了学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

把学生对数学的学习置于实际生活的背景之下，感受到了数学学习的价值。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教学中，我注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。

提出富有启发性的.问题和组织探索性的学习活动。

如观察年历时，让学生思考“一年有几个月”等问题，引导学生独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具和身边的教育资源的作用。

在教学24时记时法表示下午或晚上几时时，学生往往感到不习惯。

教师充分使用钟表模型和课件演示或学具，加强了对钟面的观察操作，体会钟面外圈与内圈的关系让学生积累了丰富的表象，从而理解了24时记时法。

总之，通过这节课的教学，绝大部分学生对年、月、日知识有了充分的理解，学习兴趣也很高。

但反思这节课的教学过程，我觉得学生在观察、操作、合作交流过程中教师组织不够，少数学生没有准备一张年历，教师也没有准备，只是课件出示了年历，学生观察不清，稍有些混乱，今后要加以改进。

三年级《年、月、日》教学反思

《年、月、日》教学反思今天我听了我校《年月日》的第一课时。

它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。

由于有关年、月、日的知识具有常识性是学生日常生活中每天都要接触到的，所以学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

几位教师都对学生已有的经验比较了解，对于教材的分析还是比较到位的，对重难点的把握比较准确。

在教学设计环节，大多分为观察年历，探究新知：首先是感知发现。

对一个三年级学生来讲，对“年、月、日”的知识已经有了一些了解。

通过让学生观察年历，发现和了解一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

在2月的处理上，两位老师是让学生准备了不同年份的年历，让学生发现有的年份2月是28天，有的年份2月是29天.。

我个人认为，准备不同年份的年历这种做法比较好，让学生在这里对2月的天数有所了解，也为下一课时认识平年、闰年做好伏笔。

然后让学生根据年历卡片完成统计表，通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。

再让学生自主记忆大、小月，交流方法，启发学生自己思考、发现，在交流中比较，选择比较好的方法。

对于书上的拳头记忆法，有两位教师都用的是教师教给学生的方法，一位教师是让学生自己说出他的方法后，再并请他做小老师教给其他同学，说明学生对于这方面的知识还是比较丰富的。

本节课给我最大的收获是：课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。

老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，才能使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

三年级下数学教学反思年月日_人教新课标

三年级下数学教学反思年月日_人教新课标本单元分两个内容：年月日的认识和24时计时法时刻单位与学生的日常生活联系专门紧密，学生已具备相应的时刻生活体会。

但时刻又是比较抽象的概念。

因此，在本单元的教学中，要充分调动学生已有的生活体会，引导学生在观看、讨论中把握知识内容。

第一通过一些重大的节目引入时刻概念，运用年历卡认识时刻单位之间的进率，运算一年有多少天。

依照学生在实际生活中的例子认识24时计时法，会用24时让时法表示时刻，会运算通过的时刻；通过开展数学活动制作年历卡，了解年历卡的作用。

通过教学，让学生形成较强的时刻观念，养成惜时、守时、用时的好适应。

利用生活体会，激发学习爱好。

学生在日常生活和学习中，天天接触年月日的有关知识，每个学生都有一定的知识积存。

尽管大部分学生在生活中了解的年月日的知识也是非系统的、模糊的，甚至也可能是有错误的地点，然而为他们的学习本节的内容打下了基础。

课堂上学生每人一份年历卡，让学生直观地学习。

在学习年月日的基础知识时，学生的眼中或手中一刻不离年历卡，通过用眼观看，动口动手数月份、天数等简单直观的动作，学习了一年有12个月等知识。

用手拳的游戏轻松突破了“大月、小月、二月”的每月天数规律的难点。

爱好是最好的老师，当学生对所学对象发生了爱好，就有了行为内动力，学习便成了一种自学的活动。

因此教学24时计时法时我通过“钟表一圈有12小时，但一天有24小时呀，那么钟表能表示出一天的时刻吗？”提出了问题，激发学生的探究欲望。

通过多种方法引导还有另一种计时方法，确实是24时计时法。

在生活中，24时计时法不大常用，因此教学中我发觉学生较容易显现“如下午15时”如此的时刻表示。

对学生说，时刻的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。

因此在讲通过时刻我拨钟表这种比较直观的方法关心学生明白得，把握，比如：一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法，学生对两种计时法的明白得有难度，如此更容易把握，在练习时采纳学生在日常生活中常见的事：如：火车票时刻，银行门上的营业时刻，公路上小汽车的禁止通过间等，让学生明白计时无处不在，处处要用到计时法。

人教版三年级下册《年日》教学反思

年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。

教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，通过寻问孩子们的生日是几月几日，接着以签证故事导入，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生学习新知识的兴趣。

新授内容我让学生根据自学题卡进行自学，在自学的过程中，我发现孩子们找不到自学的方法，因为是初次用到自学的这种方式，我高估了孩子们的能力，没有在课前进行指导，在这里耽误了时间。

自学之后进行交流，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，有7个，称为大月.四、六、九、十一月有30天，有4个，称为小月。

二月有28天或29天。

大月和小月的记忆有“左拳记忆法和口诀记忆法”来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的口诀，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法依旧是让学生自学教材49页的内容，完成自学题卡，自学几分钟后，教师出示幻灯片，师生共同对49页的“做一做”进行梳理归纳，对为什么会出现四年一闰，我利用音频播放了两张幻灯片“你知道吗？”最后总结出“＊通常每4年里有3个平年，1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年.＊但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年.”紧接着出示了“根据计算结果来辨别平年闰年”把理论性的东西放在实际的年份辨别上，进一步使学生明确判断平闰年的方法，这里出现了一个小失误，我及时进行了修改。

在探索以最快的速度辨别平年闰年的时候，孩子们没有明确的发现表达出来，但是老师稍加点播后，优等生很快就发现了其中的奥妙，比如：秦彦臻同学，刘佳琪同学，包卓涵同学等。

老师又利用两张幻灯片对这种方法进行了诠释，最后运用快捷的方法进行了“分桃子”的巩固练习，效果良好！！这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，概念多，本身上课时耽误了几分钟，导致最后节奏有些紧了，而且还拖了堂。

人教版三年级下册数学第1课时认识年、月、日教案与反思2022

第6单元年、月、日工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时认识年、月、日【教学目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

【教学重难点】重点：探究发现年、月、日之间的关系。

难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

【教学准备】各年份的年历卡。

【教学过程】一、学前准备1、填空。

1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知1、认识年、月、日。

（1）出示教材第76页主题图。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

（出示教材第77页例1）观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？①讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年 1个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天②质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。