人教版小学语文六年级上册《中华少年》(优质课)
人教版六年级语文上册《中华少年》PPT课件(4篇)
甲丁：听，芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙：看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐： 五十六朵花竞相开放，
装点祖国万里的花园。 甲： 让先辈的英灵自豪得惊叹： 齐： 啊！这就是我的中华！
这就是中华的少年！
同学们，我祝福你们这群 中华少年： 你们是祖国的未 来，你们是民族的希望，真心 祝愿你们能为祖国的美好明天 谱写更加璀璨的诗篇！
课前准备
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
• 莽莽：
形容原野辽阔，无边无际。
• 立地顶天： 也作“顶天立地”，形容形 象高大，气概雄伟豪迈。
• 蹒跚学步： 学走路时摇摆不稳的样子。
丙丁 ：炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 返回
大漠孤烟直 长河落日圆
女 娲 造 人
大 禹 治 水
潘 冬 子
朗读
雷 锋
丁 ：五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙 ：八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙 ：敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲 ：手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙 ：东方之美滋养着龙的传人，
乙: 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；
丙 :从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱翔的雏鹰；
丁: 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐: 啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！
返回
雪 莲 乳 燕
翱翔的雏鹰
黄 土 坡
鲜 嫩 的 山 丹 丹
朗读
丁：九曲黄河让我懂得百折不回， 甲 ：莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙 ：教我纯洁的是北国的雪花， 乙 ：教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙 ：龙的故土，民族的摇篮，
语文六年级上册《中华少年》教案人教版两篇
语文六年级上册《中华少年》教案人教版两篇语文六年级上册《中华少年》教案人教版两篇《中华少年》是诗人李少白的诗歌作品，本诗以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了中华少年热爱祖国、报效祖国的强烈情感，表达了中华少年的坚强决心以及作为中华少年的自豪之情。
以下是为您整理的语文六年级上册《中华少年》教案人教版两篇，谢谢阅读。
《中华少年》教案1【设计理念】本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。
对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。
本课是略读课文，所以安排一课时。
【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。
2、学生准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、导入多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。
图片举例。
看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。
设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发出对祖国的热爱之情。
二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
资料举例：枫桥的钟声：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
大漠的孤烟：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。
相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇《中华少年》教案一教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案一教学目标：1.掌握本课生字、新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。
2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教具准备：祖国发展变化的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。
二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
2、读略读提示，明确这节课的学习任务。
.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
.采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。
三、分配任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。
3、词句解析。
六、课堂小结教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!七、作业布置小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案二教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
小学语文六年级上册中华少年 公开优质课教学课件优秀精品
六年级中华少年教学设计教学目标：1、有感情地朗读这首诗，要读出内心的自豪感，读出对祖国的一片深情。
2、通过分角色朗读这首诗加深对诗的体会。
3、激发学生的爱国热情、自豪之感，树立建设祖国的决心。
教学重点：有感情朗读，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生实际，让学生畅谈自己的体会。
教学方法：情景教学法；小组合作法；分角色朗读法；表演朗读法教学准备：歌曲《少年，少年，祖国的春天》；《中华少年》朗诵视频教学过程：一、欣赏表演，导入课文请欣赏小合唱表演《少年，少年，祖国的春天》。
同学们恰少年时期，风华正茂，作为中华少年的我们对祖国母亲应怀有怎样的情感呢？让我们一起去第八课《中华少年》中去细细体会吧！出示课题并齐读。
二、初读课文，检查预习1、出示词语：指名读、正音、排火车读、齐读。
2、这篇课文在文学体裁上属于什么？学生介绍现代诗歌。
3、欣赏朗读视频，体会作者李少白表达的思想感情。
三、研读课文这首诗歌共有几个小节？（8个）小组合作学习：1、每小节讲了什么内容？给每小节加一个小标题。
2、把自己喜欢的诗句读给小组成员听并说说喜欢的原因。
班级汇报：1、学生张贴制作的标题卡片，师概括总结。
2、第一小节：“雪莲”、“海燕”、“雏鹰”、“山丹丹”指什么？这一小节在表达上有何特点？作用是什么？小组练读、小组展示读、齐读3、第二、三、四小节：在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事呢？请给大家简要介绍一下。
学生介绍，师出示相关图片（1）“莽莽”是什么意思？（2）学生介绍搜集到的“红棉”资料。
（3）指导朗读“教我纯洁的是背过的雪花‘教我热烈的是南疆的红棉。
”生读、师范读、男女对读4、第五小节：我们祖国有锦绣河山、悠久历史和民族文化传统，但祖国母亲在近代史上也遭受了巨大的屈辱，一起看第五小节。
“七月的星火，南湖的航船”、“春天的故事”、“五十六朵鲜花”指什么？5、今天，时代的接力棒将由我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：（齐读）少年要谱写中华更璀璨的诗篇！（1）中华少年要怎样谱写中华更璀璨的诗篇？（2）从“四个不”和“四个要”中你体会到了什么？四、特色朗诵，升华感情1、小组内练读2、朗诵展示3、听完他们的朗诵，你有什么想说的吗？4、师小节：诗歌展现了中华少年蓬勃向上的英姿，身为中华少年，我们也应该为祖国母亲贡献自己的一份力量。
优质课一等奖小学语文六年级上《中华少年》
中华少年教学目标：1、有感情地朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2、结合课前搜集的资料和文中的重点语句，通过分角色朗诵、表演朗诵等形式，加深对这首诗的体会。
学情分析：学习了前三篇关于“爱国”主题的课文，学生心中已涌动着浓浓的爱国之情，这首表达爱国情怀的诗歌，正是学生纵情歌唱祖国的华丽篇章。
对于一般的抒情性的文章，本班学生已初步具备有感情地朗读的能力，但对于这首抒情诗，如何把爱国情怀通过朗读表现出来，这需要老师在学习方法和朗读技巧上加以指导。
重点难点：重点：通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。
难点：通过分角色朗诵、表演朗诵等形式，加深对这首诗的体会。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、谈话导入１、回顾这一单元学过的几篇课文，《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》，虽然故事跨越不同的历史时空，但有一个永恒的主题是亘古不变的，那就是——爱国（生补充）。
２、表达爱国之情的方式有很多，今天我们就学习一首表达爱国之情的诗歌。
３、揭示课题，“（读课题）中华少年”活动2【讲授】二、读略读提示，明确学习目标１、（幻灯片出示目标）⑴有感情地朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
⑵结合课前搜集的资料和文中的重点语句，通过分角色朗诵、表演朗诵等形式，加深对这首诗的体会。
２、指导学生认识到学习这首诗的重点在读和交流体会。
活动3【活动】三、教师范读，指导学习方法；合作学习，展示成果；汇报表演评论1、教师范读学生认为有难度的几个小节。
2、指导如何读好这首诗歌⑴结合搜集的与课文有关的资料及文中的相关词语，知道每小节主要写了什么？你是从哪些地方体会到自豪之情的？怎样读出自豪之情？⑵朗诵技巧：字正腔圆，突出重点，语速适中，顿挫抑扬。
3、组织学生围绕学习目标，自主学习后，四人学习小组交流自学收获，并准备在班级展示。
4、根据学生的汇报，师有选择的进行指导。
诗歌的第五小节朗读时有一定难度，教师应结合品社课的关于祖国近百年的屈辱史和相关的祖国遭受欺凌的视频录像，引导学生体会“千灾百难”所蕴含的深意，并在朗读技巧上加以指导。
人教版小学语文六年级上册《第二组：8中华少年》优质课导学案_0
人教版小学语文六年级上册《中华少年》教学设计8.*中华少年教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序一、谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“读课题、中华少年”二、、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
可借助学习工具帮助学习，如字典、D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
文体不限，字数不限、2.生分组活动。
四、全班交流学习成果1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
噩梦：可怕的梦。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞、3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
《中华少年》教学案(人教版六年级上册)
《中华少年》教学案(人教版六年级上册)《中华少年》教学案(人教版六年级上册)【教学目标】１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学流程】一、导入二、交流资料资料举例：“枫桥的钟声”：（唐）张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。
三、初读课文，学习字词１、自读课文。
２、学习生字、词：（读准字音，然后再抄写一遍）翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。
多音字：刚毅（jìn jìng）、哈达（hā hǎ）⑵理解词义：翱翔：莽莽：萦绕：蹒跚：强悍：噩梦：璀璨：四、读文感悟，加深理解１、自己大声地朗读课文。
２、说说读懂了什么？想到了什么？读懂了：想到了：点播提示：1/２节介绍了祖国锦绣山川是我们的家园。
“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹” 喻指热烈顽强。
这里都暗指中华的少年３、４节介绍祖国五千年的文化。
５“七月的星火，南湖的航船”这里指中国共产党的成立。
１９２１年７月２３日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开，后因遭法租界巡捕房骚扰，会议转移到嘉兴南湖继续举行。
这次会议庄严宣告中国共产党成立，从此中国革命翻开了崭新的`一页。
６、少年要谱写中华更璀璨的诗篇。
７、８对中华少年的祝愿和赞叹。
“五十六朵鲜花”这指。
“历史和未来将由我们焊接……少年要谱写中华更璀璨的诗篇！”这是全文的中心句，直接表达了作者对少年们的殷切期望。
小学六年级上册语文《中华少年》教案
小学六年级上册语文《中华少年》教案导语：诵读诗歌对于老师、学生而言都应该是快乐而简单的事情，但若要做到“逐步诵读好”却需老师先诵读好并多想办法进行设计。
下面fla为您收集了一份优质教案，希望对您有帮助!教学目标：能够有感情地朗读课文，了解诗意。
教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》质疑。
看到课题你有什么问题?二、初步感知，理清文章的脉络。
1、带着问题去读课文。
要求：(1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
(2)或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
2、认读生词。
用生词说话。
三、感知文字，理解体会情感。
(1)指名读，明确文章的结构，和读法。
读第1节，说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。
分角色来读。
(2)默读第2.3.4.5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)这几节中，你读懂了什么?提出你不理解的地方。
祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。
仿照诗人来说说?进行语言练习。
想想我们的母亲都承受的千灾百难。
你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。
(3)读第6.7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。
)接着让学生在用“不”和“要”说话。
(4)齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗，你有什么感受?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。
)四、诵读诗歌，激发爱国情怀。
(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵配上音乐总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。
人教版六年级上册《中华少年》教案
人教版六年级上册《中华少年》教案«中华少年»结构清楚，过渡自然，首尾照应，天衣无缝，中华少年的英姿、祖国山川的绚丽、西方文明的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的笼统。
下面是小编分享的课文«中华少年»的教案，一同来看一下吧。
教学目的：1、了解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰厚的资源、绚烂的民族文明、悠久的历史、美妙的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、明天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
打破方法：课前引导先生了解祖国的开展，课堂上运用多种方式的读激起先生的自豪感。
教学预备：祖国开展变化的图片或资料引见教学进程：一、说话引入1、经过阅读资料，同窗们，你能给大家引见一下我们祖国的一些状况吗?(生自在谈)2、祖国正走向贫弱，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们自豪地说：〝(读课题)中华少年〞二、读略读提示，明白学习目的1、读略读提示，想想这节课的学习义务是什么?以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同方式的读，然后交流读后的体会。
)实践上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配义务，先生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教员出示学诗指点A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人协作朗诵诗文。
C 找出不了解的中央，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具协助学习，如字典)D 讨论每节诗区分讲了什么，表达着怎样样的一种感情。
E 带着自己感遭到的感情分角色朗诵。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
四、全班交流学习效果1、生按自己的角色分配，全班一同读诗文。
2、生交流小组尚未处置的效果。
3、生交流每节诗区分讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(引见了我们祖国丰厚的资源、悠久的历史、绚烂的文明、崭新的开展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更绚烂的诗篇。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》六年级语文教案《中华少年》1教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学过程：一、谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”二、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
)4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
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中华少年的誓言
甲丁
听，芦笙和唢呐一齐吹响，
乙丙
齐 甲
看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
五十六朵鲜花竞相开放，
装点祖国万里大花园。
让先辈的英灵自豪地惊叹：
齐
啊！这就是我的中华！
这就是中华的全诗
• 整首诗表达了什么样的思想 感情呢？ • 诗人以新时代中华少年的视 角热情赞美了祖国，抒发了 作为中华少年的由衷的自豪 感，同时也表达了中华少年 建设中华的坚强决心。
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！ 展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件？
是一首歌，描写的是改革开放 和邓小平南巡的故事。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言，表达了 中华少年建设中华的坚强决心。这组排 比句和前面四个“不”字句形成鲜明对 比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅 上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、 自豪之情尽情流露。
自由朗读课文
1、带有生字、新词的 句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读 好的句子。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁”四个 角色，一齐分角色朗读课文。
分角色朗诵
第1节
我们都是中华少年
• （1）这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原 ──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。 • （2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？ (画面)把四组词语联系起来想一想，你又可以想 到什么？ • 中华少年的化身
第5节
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，展开想象，把 你“看到”的场景写下来。
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？ 中国共产党第一次全国代表大会于1921年 7月在浙江嘉兴的一只游船上召开。
锦绣河山、悠久历史、民族传统
• 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人 和事物呢？请给大家简要介绍一下。
第2、3、4节
划线的句子 1、我们铭记着中华母亲的功德， 是什么句， 更不忘她承受的千灾百难。 在文中起什 么作用？
黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华 母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小 节的总结，“更不忘她承受的千灾百难” 是启下，领起本小节诗句的内容。后面选 择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的 屈辱，告诉我们落后就会被挨打。
• • • •
甲：藏族少年 乙：高山族少年 丙：蒙古族少年 丁：汉族的少年