最新六年级语文上册《索溪峪的野》教案(精品)
《索溪峪的野》教案(6篇)
《索溪峪的野》教案（6篇）《索溪峪的“野”》教案篇1教学目标1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学重难点领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
教学工具课件教学过程一、引入新课张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。
想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？展示：课文第一段2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。
指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）水水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？指导朗读。
动物野表现在哪些方面？游人人“野”表现在哪些方面？解释“老叟”“返朴归真”“市井”5、品读最后一段。
课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？6、是啊。
六年级语文《索溪峪的野》教学设计
六年级语文《索溪峪的野》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计(精品)
六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【教学目标】１、学生正确有感情朗读课文。
２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。
【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】１、索溪峪的ＶＣＤ。
２、音乐《高山流水》。
【教学过程】一、背诵入手，回顾学法让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。
二、由野存疑，切入教材１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。
（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。
每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。
）三、明确目标，把握重点１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。
这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？２、我们还有哪几个问题没有解决？①作者是怎样写出这种野性美的？②把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《索溪峪的“野”》教学设计
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教学设计六年级上册语文《索溪峪的“野”》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的六年级上册语文《索溪峪的“野”》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级上册语文《索溪峪的“野”》教学设计篇1教学目标：1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学时间：二课时第一课时（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？（二）简单介绍张家界。
（三）听课文录音。
注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？2．分析文章的层次。
野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀（五）默读课文。
分小组议论课文的分段，概括段意。
（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。
第二课时（一）听写字、词。
野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真（二）让学生再一次听课文录音。
注意作者对野山、野水景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？（四）学生有感情地再次读课文。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)
六年级《索溪峪的“野”》语文教案（优秀3篇）教学设计方案篇一一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。
）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。
生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。
如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。
（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。
《索溪峪的野》六年级优秀语文教案
《索溪峪的野》六年级优秀语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.学习作者运用对比和排比等修辞手法表现自然美的方法。
3.培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、感受美、表达美。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.教学难点：学习作者运用对比和排比等修辞手法表现自然美的方法。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们去过索溪峪吗？你们知道索溪峪的自然风光有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于索溪峪的课文《索溪峪的野》。
二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.请同学们用直线画出课文中的对比和排比句。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对索溪峪自然风光的感受。
2.请同学们分析课文中的对比和排比句是如何表现自然美的。
四、课堂小结1.通过学习，我们知道了索溪峪的自然风光是如何体现在课文中的。
2.我们也学会了如何运用对比和排比等修辞手法表现自然美。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《索溪峪的野》，你们还记得课文的主要内容吗？2.那么，作者是如何表现索溪峪的自然美的呢？二、课堂讨论1.请同学们回顾课文中的对比和排比句，分析它们的作用。
2.请同学们谈谈作者是如何通过对比和排比句表现索溪峪的自然美的。
三、写作训练1.请同学们以“我的家乡”为主题，运用对比和排比句，写一篇作文。
2.写作过程中，注意运用课文中学习的修辞手法。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者对索溪峪自然风光的喜爱之情。
2.我们也学会了如何运用对比和排比等修辞手法表现自然美。
第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《索溪峪的野》，那么，你们知道作者为什么会对索溪峪的自然风光如此喜爱吗？2.今天，我们就来探讨一下这个问题。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己家乡的自然风光，以及自己是如何喜爱这种风光的。
六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对祖国河山的热爱之情。
二、教学重点、难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
难点：（1）理解课文中所描绘的索溪峪的自然景观。
（2）学会从文中提取关键信息，进行概括总结。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，对索溪峪的总体认识。
（2）提问：上节课我们了解了索溪峪的哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式。
3. 合作学习：（1）分组讨论：每组选一个景点，分析课文对该景点的描述。
（2）各组汇报讨论成果，总结课文描绘的索溪峪自然景观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 结合课文，发挥想象，描绘一下自己心中最美的风景。
五、教学反思：本节课通过自主学习和合作学习的方式，让学生对课文内容有了更深入的理解。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和概括能力，使学生在理解课文的也能提升自己的语文素养。
但在课堂互动方面，可以进一步加强学生的参与度，提高课堂氛围。
六、教学内容：1. 学习课文中的生僻字词，增强学生的词汇量。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。
七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词，让学生正确理解并运用。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。
2. 实例分析：（1）给出实例，让学生运用所学知识进行分析和改写。
（2）分组讨论，分享成果，互相学习和提高。
八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，加强记忆。
索溪峪的野教案设计优秀8篇
索溪峪的野教案设计优秀8篇索溪峪的野教案篇一一、以《桂林山水》导入：1、课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2、找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2、课文是从哪几个方面描写这一特点的？3、“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1、齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2、让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3、让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4、让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5、让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6、齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：xxx小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云。
.。
.。
.法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1、请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2、请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3、对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）《索溪峪的“野”》教案篇二教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文。
方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点教学重点学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法，感受索溪峪天然野性的自然风光。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-六年级上册《索溪峪的野》教学设计(优秀9篇)
六年级上册《索溪峪的野》教学设计（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是美丽的帮大伙儿找到的六年级上册《索溪峪的野》教学设计（优秀9篇）。
六年级语文《索溪峪的野》教学设计篇一一、展示材料揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。
其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。
其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。
想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。
（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。
其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。
）〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
〕二、初读课文整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读体会索溪峪的“野”1、师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2、（出示课件）自读课文，讨论：（1）“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。
3、交流自读成果根据学生回答板书：山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
六年级语文《索溪峪的野》教案
六年级语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解索溪峪的自然景观。
能够把握课文中的关键词语和句式结构。
能够正确朗读课文，提高口语表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过分析课文，培养学生的问题解决能力。
通过讨论交流，培养学生的合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
培养学生积极向上的生活态度和勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《索溪峪的野》是一篇描绘索溪峪自然景观的散文。
课文通过描绘索溪峪的山、水、林、洞等景观，展现了其野性之美。
课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
2.2 教学重点：理解课文内容，把握关键词语和句式结构。
正确朗读课文，提高口语表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对索溪峪的了解，引发学生的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生找出课文中的关键词语和句式结构，进行标记。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论交流，解决问题，提高合作学习能力。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解释关键词语和句式结构的使用。
教师引导学生进行分析，理解课文中的意境和情感。
3.5 朗读练习：学生进行课文朗读练习，提高口语表达能力。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
第四章：作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生选择一处自然景观，写一篇作文，表达对自然景观的感受和想象。
第五章：教学评价通过课堂讲解和朗读练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课后练习题和作文，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
通过学生的合作学习和讨论交流，评价学生的合作能力和口语表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关自然景观的视频或图片展示：教师展示与索溪峪相似的自然景观的视频或图片，让学生更加直观地感受自然景观的魅力。
《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)
《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)《索溪峪的野》优秀教案篇一教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
课前准备：课件教学过程：一、创设情景，感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握“野”。
1、自由读出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得3、相机指导朗读《索溪峪的野》教案篇二教学目标1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具课件教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
)二、读课文，解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。
六年级语文上册《索溪峪的野》教案设计2
六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生掌握课文的主要内容，了解索溪峪的自然风光。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然景观的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，保护环境，树立正确的自然观。
教学重点：理解课文内容，欣赏索溪峪的自然风光。
教学难点：体会作者对索溪峪的喜爱和赞美之情。
教学准备：课文《索溪峪的野》教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片展示：展示索溪峪的图片，让学生对索溪峪有一个直观的了解。
2. 学生分享：让学生分享他们对索溪峪的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《索溪峪的野》，理解课文内容。
2. 学生完成自主学习任务单，检测对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
2. 分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论，分享对课文的感悟和理解。
2. 各小组派代表进行汇报，展示小组讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对索溪峪的喜爱之情。
教学反思：本节课通过图片展示、自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂小结等环节，让学生全面理解课文内容，欣赏索溪峪的自然风光。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，提高课堂教学效果。
六、课堂拓展（10分钟）1. 想象一下，如果你身临其境，你会如何描述索溪峪的美景？请学生发挥想象，用语言描述。
2. 学生分享自己的描述，教师点评并给予鼓励。
七、写作练习（10分钟）1. 根据课文内容，让学生写一篇关于索溪峪的短文，可以描述景色，也可以分享自己的感受。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
八、课堂评价（5分钟）1. 教师邀请学生对自己的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度等。
六年级语文《索溪峪的野》教案
六年级语文《索溪峪的野》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过景物描写来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、独立的个性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，欣赏大自然的美。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生知识。
（2）教师分析课文结构，引导学生理解作者的表达手法。
4. 品读感悟：（1）学生分组品读课文，感受大自然的美好。
（2）学生分享自己的感悟，培养审美情趣。
5. 实践练习：（1）学生尝试运用课文中的表达手法，进行景物描写。
（2）学生互相评价，教师指导改进。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于大自然的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
教师要根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生对大自然美景的向往。
2. 对比分析：引导学生将课文中的景物与其他文章进行对比，提高学生对作者表达手法的认识。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
六年级语文上册索溪峪的野教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，使学生直观地了解索溪峪的位置。
（2）引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
（3）培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻字词的理解。
（2）如何引导学生运用课文中描述的方法，观察和描绘自然景物。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）与课文相关的图片、地图等资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的魅力。
（2）引导学生关注课文中描述的自然景物，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师举例说明生字词的用法，加深学生的理解。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 描绘自然景物：（1）教师展示与课文相关的图片、地图等资料，引导学生观察和描绘自然景物。
（2）学生分组讨论，分享自己的观察和描绘心得。
（3）教师点评学生的描绘，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思：（1）学生回顾所学内容，总结自己的学习心得。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，提出改进建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》优选教案三篇
小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》精选教课设计三篇索溪峪的“野”主要讲了张家界索溪峪的山，水，动物以及游人野的特色。
表达了作者对祖国山川光景的热爱之情。
山野，水野，动物野，游人野。
下边就是小编给大家带来的小学六年级上册语文《索溪峪的“野” 》精选教课设计三篇，希望能给大家带来帮助 !小学六年级上册语文《索溪峪的“野” 》精选教课设计一一、知识与能力目标有感情地朗诵课文。
二、方法与过程目标学习作者经过优美的语言字里行间的透漏出自己的感情的方法。
三、感情态度和价值观目标感觉索溪峪天然野性的自然风光。
四、课前准备：采集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
做成课件。
五、教课时间： 1 课时教课过程( 一) 、课件展现，揭题导入1、赏识张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭露课题：索溪峪的 ?野 ?( 二) 、简介索溪峪( 三) 、初读课文，感知索溪峪的?野 ?1、自读课文，注意读准字音，读通畅句子。
2、指名分段读课文，初读反应。
3、抓题眼，引入研读。
( 四) 、合作研读，感觉索溪峪的?野 ?1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?( 野) 课文经过哪几方面的描述来写出索溪峪的 ?野 ?( 山是野的、水是野的、山上b 赏析句子 ?索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
?的野物自然更是 ?野 ?性实足、连游人也逐渐变得?野 ?起来。
)2、选择此中一个部分，分组研读，沟通议论，领会作者是如何描述索溪峪的山、水、野物和游人的?野 ?的?3、赏析。
( 依据学生的回答选择板块进行教课)①赏析 ?山是野的。
?a 齐读这一段，思虑：课文是从哪几个方面来详细描述?山是野的 ?这个特色的 ?课文运用了如何的写作手法 ?( 是一种惊险的美。
是一种澎湃的美。
是一种为所欲为、不名一格的美。
)( 先归纳特色再详细描绘。
)b 赏析句子： ?几十丈高的断壁绝壁拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，令人望而却步。
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（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？
（四）学生有感情地再次读课文。
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）齐读第五部分课文。
2、分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀
（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。
（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。
小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。
（七）作业。
二课时
教学设计：
第一课时
（一）பைடு நூலகம்入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？
（二）简单介绍张家界。
（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1、检查生字、词。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返朴归真”是什么意思？
（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？
1、抄写词语。
2、读课文，体会课文的'层次。
第二课时
（一）听写字、词。
野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真
（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。
（三）讨论、交流。
1、自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
1、“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2、人们总结了一句谚语是怎么说的？
3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
（六）总结本文中心思想。
（七）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计：
20索溪峪的野
新人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案
教学目标：
1、理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3、欣赏、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学时间：