棒框仪
心理学棒框实验
心理学棒框实验报告一、摘要本实验让被试在倾斜一定角度的框内部准确地将棒调节到与地面垂直状态，外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式，结果发现，二、关键词认知方式、认知能力、场独立性、场依存性三、引言认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
它已成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势。
美国心理学家H．A．Witkin从二十世纪40年代末就开始研究空间定向和垂直知觉的问题。
最初是让被试在一个小屋中坐在一把椅子上，小屋和椅子的倾斜角度都可以独立地调整。
先由主试将小屋放在一个倾斜的位置上，再由被试调整他的座椅，使之和地面垂直。
这叫做身体顺应测验。
后来Witkin在暗室中呈现一个亮的方框，在亮框中间有一个亮棒，框和棒的倾斜角度可以独立地调整。
先由主试把框放在某一倾斜的角度上，再让被试把棒调整得与地面垂直。
这叫做棒框测验。
第三种方法是有一个可以在圆形轨道上旋转的小屋，被试坐在小屋中一个可以调整倾斜角度的椅子上。
小屋本身是和地面垂直的，但当小屋旋转时就有离心力和地心引力同时作用于被试的身体，使他产生身体倾斜的感觉。
被试的任务是当小屋沿着轨道旋转时，把他的座椅调整得和地面垂直。
这叫做转屋测验。
H．A．Witkin在做这些实验时发现了认知方式的场依存性和场独立性为题。
他在做身体顺应测验、棒框测验和转屋测验中研究发现，被试内的差异存在明显的自相一致性。
也就是说，被试在棒框测验中能够准确地将棒调节到与地面垂直状态，则在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小，反之，不能将棒调垂直者其误差也较大。
或者说当外在视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式，且这种个体差异具有一定的普遍性和稳定性。
人机工程学实验报告
人体测量实验报告书实验一错觉实验1、实验目的：通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(Muller--Lyer)视错觉现象的存在和研究错觉量大小。
2、实验器材：错觉实验仪3、成员：某某4、实验内容：（1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。
（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。
主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为至。
可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。
5、实验数据：6、实验小结：本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。
实验二大小常性测量器实验1、实验目的：（1）用比对法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。
2、实验用具：EP510大小常性测定仪两台。
3、小组成员：某某4、实验内容：（1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。
（2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用ABBA的序列。
指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。
”报告记录员记下你调节后图形的数值。
（3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。
实验中，记录员不得将测量数据告知被试。
5、实验数据：(单位：mm)（1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。
KB =（R―S）/（A―-S）或 KT=（lgR―lgS）/（lgA―lgS）式中，A：标准三角形高；R：被试匹配的三角形高；S：完全没有常性时三角形应有的高 S= D /（A* d）（式中D：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离）（2）我的测量数据（差值，单位：mm）6、实验小结：实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系数都能维持在一个较高的水平。
常规心理学实验仪器
注意力集中能力测定 仪可进行视觉动作学习和 注意力品质的测验；也可 用于射击等体育运动的心 理训练和测试，以达到培 养运动员的注意力、集中 能力以及抵抗外界干扰的 能力。还能研究和测定各 类职业人员的注意力集中 水平。也适用于儿童多动 症等临床医学的测试。
心理学仪器
psychological instruments
在心理学研究工作中用于呈现、控制、测量、计算、检查的器具或设备。心理学仪器种 类繁多，最简单的如机械滑轮、音叉等，极复杂的如电子计算机等。随着现代科学技术的发 展，心理学仪器也在不断更新。
心理学仪器的用途
用实验法探讨心理学问题，仪器是不可或缺的工具。在心理实验中，研究者借助于仪器 才能呈现刺激，施加实验处理；对于无关刺激也只有借助于仪器才能排除，以免干扰实验结 果。此外，仪器还可以帮助研究者观测，记录及对数据进行统计处理。即使用其他方法进行 研究，仪器也是有益的辅助工具。
两点阈测定仪用以测量个体 肌肤辨别两点刺激的最小距离，以 测定被试触觉的敏锐度指标；亦适 用于检测特种职业人员的触觉空 间辨别阈限。
大小常性测量仪是用比配法 原理测定大小常性仪器，也可用于 制作心理量表。测定大小常性时， 主试把一个三角形放在远处，把三 角形的高调到一定尺寸，要求被试 调节近处三角形面积，使之与远处
心理学仪器的优缺点
根据研究课题的需要，利用仪器进行心理学研究有不少优点：①可以排除研究者的某些 主观因素的影响，使呈现刺激和记录反应更加客观、准确。②可以同时长时间地搜集多种资 料。例如，借助多道记录仪可以同时记录被试的脉搏、心跳、呼吸、皮肤电反应和脑电波变 化等多种心理的生理指标。③可用于数量浩大、复杂的数据处理。计算机多元统计软件包的 进一步开发，将在心理学研究中得到广泛的应用。④可用于对人的心理和行为的模拟实验。 用仪器进行心理实验研究的主要局限性在于仪器本身会干扰正在研究的心理和行为的表现。 因为仪器也是一种刺激，并有暗示实验目的的某些知觉线索，被试可能会感受到这些线索的 意义而作出符合实验情境的预期行为或产生不自然的行为。因此，借助仪器所得出的实验结 果往往外在效度低，与人们在日常生活中的心理表现有一定的距离。心理学张老师老师， Q3021922169，考研过程中有什么困惑或者其他一些问题，可以联系老师哦！
棒框仪实验&镶嵌图形测验
心理实验报告实验名称：棒框仪实验&镶嵌图形测验摘要：本次一共有棒框仪实验和镶嵌图形测验两个实验，其中棒框仪实验是利用外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式；镶嵌图形测验是利用被试在较短时间内在复杂图形中找到简单图形的方式，并通过分值的计算来推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。
在此基础上计算出这两个测验之间的相关系数。
关键词：场独立性场依存性认知方式一、前言认知方式(cognitive style)，又称认知风格，“是人们对信息和经验进行组织加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知、记忆和思维过程中经常采取的、习惯化的态度和风格”（张厚粲等，1982）也是个体在组织和表征信息时所具有的偏好或习惯性方式。
自20世纪40年代开始，美国心理学家维特金（Witkin，H.A.）就空间知觉误差问题展开了一系列研究，连续设计了斜屋斜椅实验、转椅实验、棒框实验和镶嵌图形测验，并从中发现了个体在这些实验中知觉误差的一致性，于是提出了场依存性认知方式（field-dependent cognitive style，简称FDCS）的概念。
随后的研究逐渐突破知觉领域而扩大到思维、想象、记忆、社会认知与社会交往，甚至学科偏向与职业定向等问题。
显然，认知方式已被看作是对个体活动具有广泛影响的一个人格维度或人格特质。
20世纪80年代前后，国内外学术界出现一个认知方式研究的热潮，进而引发了对认知方式的本质及认知方式测评方法的争论。
近年来，研究者对认知方式的关注程度又有提升，引发了不少有价值的研究课题，同时也使得究竟如何对认知方式进行测量成为一个关键问题。
国内学者更多采用的方法有棒框测验（rod-frame test）和镶嵌图形测验（embedded figure test）。
但是，越来越多的学者认为，这两类测验都不能反映认知方式的全部内容，况且这两个测验本身也都存在技术问题且数据都存在较大的误差，就连这两个测验之间的相关系数也并不高。
08100652心理咨询室专用设备配置的说明
中学青少年宫心理辅导室专用设备配置说明z序号设备名称规格及参数数量主要功能备注1 智能型动作稳定仪1、了解个体在不同情绪状态下动作的稳定程度和精细程度，训练、提高学生肢体运动的平衡性和稳定性。
2、彩色液晶触摸屏操作，语音提示。
孔径13-2.5mm；槽宽13-2mm，包括九孔型和凹槽型，USB接口。
3、内置升级系统，可下载最新升级程序自动更新2、彩色液晶触摸屏操作，语音提示。
孔径13-2.5mm；槽宽13-2mm，包括九孔型和凹槽型，USB接口1台是一种测试动作稳定技能和情绪状态的智能化仪器。
动作稳定性是动作技能、技巧的一种基本特性，是指动作实现时，需要动作的力量、方向、幅度、速度等要素以特定的方式结合、合乎规律地完成，且不因环境因素的影响而发生波动或失误。
动作稳定性是人在长时期练习过程中获得、巩固或暂时的联系系统，同时极容易受到情绪状态影响。
2 智能型皮肤电测试仪1、演示不同情绪状态下个体皮肤电的变化，了解调控不良情绪的方法，可作为情绪调节的生物反馈指标。
2、显示范围：0±50μA；灵敏度：＜10mV2、显示范围： 0 －± 50μ A ；灵敏度：＜ 10mV。
1演示不同情绪状态下个体皮肤电的变化，了解调控不良情绪的方法，可作为情绪调节的生物反馈指标。
3 智能型注意力集中仪1、评估、训练及提高个体注意稳定性和抗干扰能力。
2、彩色液晶触摸屏操作，语音提示。
最大定时：9999s；目标转速：5rpm，无线测笔作红外发射，由主机作接收的采集模式。
USB接口。
3、内置升级系统，可下载最新升级程序自动更新2、彩色液晶触摸屏操作，语音提示。
最大定时：9999s；目标转速：5rpm，无线测笔作红外发射，由主机作接收的采集模式。
USB接口。
1是一种测试注意力集中程度、抗干扰能力和手眼协调能力的智能化仪器。
注意力集中性是指个体将注意指向于特定事物、并维持一定时间的能力；抗干扰能力是指在注意集中状态下，大脑对目标之外的分心因素进行抑制的能力；手眼协调能力是指用眼睛对单手的动作进行指引及两者配合的能力。
棒框仪实验
实验二棒框仪实验一、引言近年来，认知方式的研究成为心理学家关注的热点。
认知方式，作为个体心理的分支，和几乎所有的心理过程存在紧密的联系。
在认知方式研究中，棒框测验占有重要的地位，早期，它与身体顺应测验、转屋测验都是垂直知觉研究在经常使用的测验。
它们主要用来研究当外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断。
美国心理学家威特金等人（1981）进一步研究证明：当外在线索与内在线索发生矛盾时，依内在线索为主进行垂直判断的称为场独立性，这种类型的人倾向于更多地利用内在参照，较易离析出知觉单元。
同时，把偏于外在线索为主进行垂直判断的称为场依存性，这种类型的人倾向于更多地利用外在参照，较难离析出知觉单元。
并且，威特金发现垂直判断上的这种个体差异，具有一定的普遍性和稳定性。
场独立性和场依存性：场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
研究表明，场独立性和场依存性是较多地依存于个体的遗传因素和生理基础，而且个体在场独立性和场依存性连续维度上的位置是相对稳定的。
场依存性的人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有极大的独立性，并且不易受暗示。
场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难：场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。
场依存性的人的行为是以社会定向的，社会敏感性强，爱好社交活动，对他人有兴趣，积极参与人际交往等；场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏感性差，不善于交往，自信、自尊心强，关心抽象的概念和理论，喜欢独处等。
二、实验目的本实验目的在于掌握棒框仪的使用方法，学习怎样使用棒框测验来定义个体的不同认知方式——场独立性和场依存性。
三、实验仪器 EP705C棒框仪四、实验程序1．主试按棒框仪使用方法，调置好仪器，主试与被试练习调节仪器1-2次。
认知方式的测定
xxxxx学校心理学实验报告姓名： xxx 单位：xxxxxxx 学号：xxxxxxxxxxxxx 日期：xxxx年xx月xx日合作者：xx xx xxx xxx xxx xxxxx实验名称认知方式的测定【摘要】目的：本实验目的是通过棒框测验和镶嵌图形测验，了解被试认知方式的差异，以及检测两种测试结果相关程度，学习测量场依存性的方法。
方法：本实验通过用棒框仪在仪器中将小棒调节到与地面垂直的方向和在镶嵌图形卡片中找出指定的简单图形的方法，对被试进行认知方式的测量，得出棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数，从而对两者结果的相关程度进行分析，对场依存性进行性别差异的检验以及对两种测量方法的优异性进行比较。
结果：通过统计检验分析，得出结果为棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间的相关系数为-0.393，表示两变量是中等相关的，而两者之间不相关的双尾检验值为0.192，否定了二者不相关的假设。
结论：本实验结果表明男女在场依存性上存在差异性；同时讨论使用棒框仪得到的数据是较好的实验指标及其原因，以及在实际生活中，了解认知方式在生活及工作中可以广泛的应用。
【关键词】：棒框仪镶嵌图形心理分化场依存性场独立性引言认知方式，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式，主要是依靠外在参照还是依靠身体内在参照倾向。
在实际生活中场依存性大小还涉及到其他方面的差异。
认知方式和认知能力是不同的，认知能力是由水平产生差异的，认知风格则没有。
因此场依存性大小不存在孰好孰劣的问题。
最早致力于认知方式的研究并在许多领域做出开拓性贡献的是美国心理学家威特金（Herman A, Witkin,1916-1979）.20世纪30年代，他在做空间定向和垂直知觉的经典实验研究时，发现了认知方式的场依存性—场独立性问题。
他在身体顺应测验，框棒测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小；反之，被试在棒框测验中不能准确的将棒调到垂直状态，在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差较大。
棒框仪实验报告
棒框仪实验报告
一、实验目的。
本实验旨在通过使用棒框仪，探究光的直线传播特性，并验证光的反射、折射规律。
二、实验器材。
1. 棒框仪。
2. 光源。
3. 平面镜。
4. 凸透镜。
5. 凹透镜。
6. 白纸。
三、实验步骤。
1. 将光源置于棒框仪的一端，使光线垂直射入棒框仪。
2. 在棒框仪的另一端放置平面镜，观察光线的反射现象。
3. 将凸透镜放置于光线路径上，观察光线的折射现象。
4. 将凹透镜放置于光线路径上，观察光线的折射现象。
5. 在白纸上观察光线的成像情况，并记录实验现象。
四、实验结果。
通过本次实验，我们观察到了光线在棒框仪中的直线传播特性，以及光线在平面镜、凸透镜、凹透镜上的反射和折射现象。
在白纸上也成功观察到了光线的成像情况。
五、实验分析。
根据实验结果，我们可以得出结论，光线在棒框仪中呈直线传播，且在反射和折射过程中遵循相应的规律。
这些规律包括反射定律、折射定律等。
同时，我们也可以利用凸透镜和凹透镜进行光线的成像实验，从而进一步了解光的光学特性。
六、实验总结。
通过本次实验，我们深入了解了光线在棒框仪中的传播特性，以及光的反射、折射规律。
这些知识对我们理解光学原理具有重要意义，也为我们今后的学习和科研工作提供了有力支持。
七、实验展望。
在今后的学习和科研工作中，我们将进一步深入研究光学原理，探索光的更多特性和应用，为推动光学领域的发展做出更大的贡献。
以上就是本次棒框仪实验的实验报告，希望能对大家有所帮助。
棒框仪实验报告
棒框仪实验报告 Prepared on 22 November 2020人机工程学报告书姓名：董思洋班级：工业设计10-3班学号：二零一二年棒框仪实验指导书陈亚明编艺术与设计学院二0一二年二月棒框仪实验一、实验目的本仪器可测量一个倾斜的框对判断一根棒的垂直性影响的程度。
被试的判断受倾斜的框的影响，相当于周围环境条件变化的影响，所以此本仪器可以通过被试的认知方式来测量人格特性。
二、实验方法两人一组，正确使用棒框仪进行测量：1、一个放在平台上的观察筒被试观察面为圆白背景面板上有一个黑色正方形框和黑色棒。
棒的倾斜度可由被试通过旋钮调节。
2、主试面有一个半圆形的刻度，圆弧内指针指示框的倾斜度，中央指针指示棒的倾斜度。
主试调节面板上旋钮改变框与棒的倾斜度。
3、在平台上有一个水平仪，可通过旋转平台下面的螺丝将平台调整到水平的位置。
此棒框仪的优点在于没有电源的条件下可以使用。
三、测量器具人体形体测量尺350×165×215mm的棒框仪四、实验内容（1）将平台调到水平位置。
（2）根据实验的要求，主试将框和棒调到在一定的倾斜度。
（3）要求被试通过观察筒进行观察，并根据自己感觉将棒调整得与地面垂直。
（4）从刻度上读出的棒的倾斜度，即记录下误差的度数和方向。
（5）主试调节不同的方框的倾斜度，即不同的场条件下，重复实验。
由被试调整出的棒倾斜度总结出框对棒的影响，从而研究被试的场依存性。
五、实验要求1.每位同学都要参与测量、被测量过程；2.记录数据以度为单位3.测量数据要准确，测量精确；人体测量实验报告报告人：董思洋报告日期：2012/3/141、实验目的：本仪器可测量一个倾斜的框对判断一根棒的垂直性影响的程度。
被试的判断受倾斜的框的影响，相当于周围环境条件变化的影响，所以此本仪器可以通过被试的认知方式来测量人格特性。
2、实验用具：棒框仪3、小组成员：董思洋、王象春4、实验内容：（1）将平台调到水平位置。
普通心理学知觉心理学考研名词解释
知觉知觉(perception)：人脑对客观事物各个部分或属性的整体反映。
它同感觉一样，由客观事物直接作用于分析器而引起，但比感觉复杂、完整。
大多是几种感觉的组合，但不是简单的相加，而具有新的品质。
表现为对事物的整体认知或综合属性的判别。
知觉有遗传的基础，但主要依赖于人的主观态度和知识经验。
人常常根据实践活动的需要和心理倾向主动地采集信息，甚至提出假设、检验假设，从而完整地辨认物体及其属性。
具有整体性、选择性和恒常性等特征。
可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉等。
实践是知觉的基础，在实践中，知觉逐渐完善和精确。
知觉的正确与否也只能依靠实践来检验。
知觉是感觉和思维之间的一个重要环节，对感觉材料进行加工，为思维准备条件。
通常认为仍属于认识的感性阶段。
感知(perception)：知觉的另一名称。
②“感觉”和“知觉”的统称。
感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。
是一种感性的认识过程。
在哲学上的感觉概念，有时包含知觉，与感知同义。
感觉和知觉密不可分。
心理学研究表明单纯的感觉只在人类出生的最初两个月内才存在。
在感知过程中，感觉和知觉相伴发生并同时产生情感体验。
知觉整体性(perceptual integrity)：人把客观物体知觉为一个整体的倾向。
知觉对象由众多部分组成，且各部分具有不同的特征，在知觉过程中人并不把知觉对象感知为许多孤立部分，而总是把它们知觉为一个统一的整体。
知觉理解性(perceptual understandability)：人对客观事物的知觉以知识经验为基础，并用语词概括组织加工的倾向。
知觉理解性主要受到个人的知识经验、言语指导、实践活动以及个人兴趣爱好等多种因素的影响。
人对知觉对象的理解是以自己已有的知识经验为前提的，具有不同知识经验的人在知觉同一个对象时，对它的理解不同，知觉的结果也不同。
言语指导也是影响知觉的重要因素，当外界的对象标志不明显时，通过言语的指导，可以唤起人的过去经验，补充知觉的内容，有助于对知觉对象的理解。
棒框仪实验报告
棒框仪实验报告实验目的：通过棒框仪试验，探究不同框面积和不同振动状态对棒框仪振动特性的影响，从而加深对振动学基本概念的理解和掌握，为进一步学习和研究振动学提供基础。
实验原理：棒框仪实验是一种经典的振动学实验，其基本原理是利用给振子施加外力，使振子振动并记录振动过程中的相关数据，然后根据数据分析得到振子的振动特性。
棒框仪由框架、振子及框角的支座构成。
实验中，框架、振子和框角的支座都是刚性的，因此可以忽略振子在支座处的位移和转动。
振子在框架内作绕框架轴线的转动振动。
实验方法：1. 选择框架及振子从实验室提供的器材中选择框架和不同长度、材质的棒杆作为振子。
2. 测量框架及振子测量框架尺寸、振子长度并计算出不同框面积的数据。
3. 装置组装将振子固定在框角的支座上并轻微震动进行检查。
4. 实验数据采集通过将不同长度、材质的棒杆放在框架上，并给振子一个初速度后，利用振动传感器、数据采集卡和计算机记录振动数据，如振动周期、振幅等。
5. 数据分析根据考虑不同框面积、振动状态的影响，分析实验数据，探究振动特性变化规律、确定振动状态方程，并求出振动的频率和振幅，以及阻尼系数等参数。
实验结果：通过实验数据分析，我们发现在相同长度、材质的杆材情况下，框面积越小，振动频率越高，振动幅度越小。
而在同一框面积条件下，杆材的质量和根数影响振动特性。
此外，在初速度、振幅、振动周期与框架的固定状态、振动状态有密切关系。
结论：本次实验通过棒框仪试验，我们深入了解振动学的基本概念和相关振动特性，探究不同框面积和不同振动状态的影响，进一步加深对振动学的认识和掌握，为我们未来的学习和应用提供了基础。
郭秀艳《实验心理学》名词解释及答案
1. 闪光融合临界频率2. 自然错觉3. 内隐记忆4. 暗适应5. 因变量6. 统计控制法7. 速度－准准确性权衡8. 被试内设计9. 实验者效应10. ROC曲线11. 减数法12. 双盲实验13. 等响曲线14. 多重记忆系统说15. 听觉掩蔽16. 良好图形法则17. 部分报告法18. 交互作用19. 开窗实验20. 恒定刺激法21. 人差方程22. 信号检测论的两个独立指标23. 实体镜24. 等高线25. 迁移适当加工理论26. 艾宾浩斯27. ABA设计28. 实验效度29. 错误记忆30. 特征整合理论31. 启动效应32. 直接验证33. 顺序量表34. 随机化法35. 系列位置效应36. 注意的双任务范式37. 情绪诱导法38. 观察法39. 相关法40. 实验法41. 自变量42. 镜画仪43. 控制变量44. 多变量设计45. 被试间设计46. 小样本设计47. 准实验设计48. 信度49. 正电子放射层扫描术（简称PET）50. 脑电技术（简称EEG）51. 脑磁图（简称MEG）52. 功能性核磁共振成像技术（简称fMRI）53. 简单反应时54. 选择反应时55. 绝对阈限56. 相对阈限57. 最小变化法58. 平均差误法59. 对偶比较法60. 等级排列法61. 注意的操作定义62. 视适应63. 视敏度64. 双眼线索65. 时间知觉66. 序列回忆67. 对偶联合回忆68. 自由回忆69. 感觉记忆70. 短时记忆71. 长时记忆72. 内隐学习73. 前瞻记忆74. 回溯记忆75. 元记忆76. 客体记忆77. 出声思维78. 个体差异79. 一般能力80. 划消测验81. 动作技能82. 特殊能力83. 人格84. 大五人格85. A型人格模式86. B型人格模式87. 社会认知88. 从众89. 内隐社会认知90. 晕轮效应91. 纯粹接触效应92. 内隐自尊93. 相似性吸引94. 认知性的说服反应95. 决策后效应96. 次级内隐自尊效应97. 个人空间圈98. 工程心理学99. 心理负荷100.听力计101.深度知觉仪102.空间知觉测试仪103.时间知觉测试仪104.速度知觉仪105.简单反应计时器106.眼动仪107.记忆鼓108.速示器109.棒框仪110.环境心理学答案：1. 闪光融合临界频率：当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光，闪光临界融合频率就是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。
棒框仪
棒框实验认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
它已成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势。
棒框测验在认知方式研究中占有重要的地位。
美国心理学家威特金（Witkin 1916—1979）在上世纪30年代做空间定向和垂直知觉的经典研究时发现了认知方式的场依存性和场独立性问题。
他在做身体顺应测验、棒框测验和转屋测验中研究发现，被试内的差异存在非常明显的自相一致性。
也就是说，被试在棒框测验中能够准确地将棒调节到与地面垂直状态，则在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小，反之，不能将棒调垂直者其误差也较大。
或者说当外在视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式，且这种个体差异具有一定的普遍性和稳定性。
据前人研究表明，场独立性或依存性倾向广泛存在于记忆、思维和个性方面。
具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴趣，他们有可能平面几何和立体几何学得比较好，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。
如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也比较强，比赛和训练较少依赖教练员。
具有场依存性认知风格的人，一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作、服务行业和公益事业等方面的职业。
如果是运动员，他们训练比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强，易与人相处。
另外男性中场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄的增长而有所提高。
独立性与依存性只是个体认知方式的习惯不同，并无好坏之分，他们都能在各自从事的领域中独领风骚。
但从有关研究中发现，不同人格特征个体的认知方式显著影响作业绩效。
Atchley（1991）发现具有典型场独立性特征的飞行员能够保持较高的飞行情景意识水平和对运动物体的追踪及判断能力。
棒框测验 实验报告
场认知方式初探——棒框测验和镶嵌图形测验的相关性及场认知方式的性别差异研究摘 要 为了研究触棒测验和镶嵌图形测验这两种场认知方式测量工具的关系，证实心理分化模型中的问题，验证男女大学生之间场认知方式并无显著不同，本研究使用上述两种测量方式研究了31名北京大学心理系和元培学院的本科生，发现触棒实验中测得的误差和镶嵌图形测验的分数并无显著相关(30).103,.294.05s p γ=-=>（单尾检验），将场依赖和场独立对立起来是不合适的，两种测验可能具有某些质的不同；男性和女性大学生的场认知风格并无显著差异。
关键词 触棒测验 镶嵌图形测验 场依存性 场独立性1 前言1.1 认知方式Allport 在研究Life-style 的过程中，将认知与风格联系起来，于1937年提出了Cognitive Style 的概念。
国内部分研究者称其为认知方式，部分称其为认知风格() 。
国外对于认知方式的研究开始于上世纪40年代，在60年代非常盛行、到达70年代初期达到顶峰，提出了各种各样的关于认知方式的结构模型，也提出和考证了大量的认知方式类型。
80年代由于缺乏统一的意见和实证的支持，研究进入了萧条期。
90年代至今，认知方式的研究又成为热点，三种综合的认知方式理论模型澄清了研究者在分类中的分歧，理论建构日趋成熟。
在我国，对认知方式的研究起步于70年代末80年年代初谢斯骏、张厚粲等的引进，他们编制了一些测量工具，有关研究亦主要集中在师生互动、学习成绩、阅读能力、创造力研究、学生个体差异等领域()。
对认知方式进行分类的方法很多，如Witkin在知觉研究中逐渐发展出的场独立型和场依赖性的认知方式；Kagan及其同事使用匹配相似图形测验（MFFT）的方法，区分出的冲动—熟悉的认知方式；1991年，Riding分析以前使用的各种测评方法，设计的认知方式分析（Cognitive Style Analysis，CSA） ()等。
棒框仪
心理仪器》EP705C 棒框仪概述 棒框仪是认知方式研究中的一项测验,用以研究当外在的视野线索与内在线索(身体的垂直知觉)发生矛盾时,究竟参照哪个线索为主进行垂直判断,偏于内在线索为场独立性,偏于以外线索为场依存性。
心理学研究的就是偏重于那种线索为主进行垂直判断的个体差异。
EP705C 型是可在白天使用的棒框仪，采用100毫米×100毫米黑色条框，90毫米黑色的棒，在棒框图形前安装了直径为150毫米的长为260毫米的观测圆筒，所以在使用本仪器进行测验时，不需在暗室中进行，同样可以完全避免了外界因素可能对被试的影响，使实验结果更为精确可靠。
另外仪器在使用前无需进行水平调节，因为仪器的角度显示盘会自动调节，使用更为方便。
结构示意图正面 反面棒 框 显示窗棒调节旋钮 刻度盘螺栓 框调节旋钮仪器上有一个可调倾斜的黑色方框，方框内有一可独立于框而能转动的黑色棒。
在仪器反面的显示窗内黑色方框的角度值由红针（短针）指示，黑色棒的角度值由绿针（长针）指示。
使用方法1.本仪器的使用不需在暗室内进行。
松开刻度盘的固定螺栓，使刻度盘能左右自由运动，待刻度盘停止运动后，仪器的零位校正工作就告结束。
2.主试旋转框调节钮，使框处于一定的角度〔仪器背后显示窗内的红针（短针）所指的角度〕，然后再旋转棒调节旋钮，使棒处于某一角度〔仪器背后显示窗内的绿针（长针）所指的角度〕。
3.被试根据主试的要求，旋转棒调节旋钮，使棒处于垂直、水平或某一角度。
4.主试通过仪器背后显示窗内的绿针（长针）所指棒的角度，与所要求的相比较，再结合红针所指的框的角度，来分析被试的个体认知的态度和风格。
注意事项1.仪器在搬动时要小心轻放，运输时一定要放入原纸箱，配合原包装用的泡沫塑料，以避免运输中过度的振动而损坏仪器。
2.在调节棒和框的旋钮时，二者的指示针按逆时针和顺时针移动超出显示范围（从仪器的反面看）时，转动将被限止，此时请使用者不要再继续同方向旋转旋钮，应反方向调节旋钮，使之调节到需要的角度值。
心理辅导室启用准备情况
心理辅导室启用准备情况
为贯彻落实教育部《中小学心理健康指导纲要（2012修订）》精神，加强心理辅导室的建设与配置，努力为学生创造更好的心理健康教育环境和心理辅导设施设备，心理健康教育和咨询硬件设施达标。
学校现有设施完备的心理辅导室，配置了包含多种量表在内的电子化的测评软件，心理辅导室的环境氛围设计好，无论是色彩，还是灯光都让人有温馨、舒适的感觉，每天分三个时段定期对学生开放，同时还有针对性地给部分学生建立心理档案，心理辅导室对学生心理辅导工作的开展有很大帮助。
学校心理辅导室从功能区分上：有办公接待区、个别辅导区、团体活动区、情绪疏导区、心理阅览区、心理测评区、社团生涯区、潜能开发区、艺术放松区、沙盘游戏区、益智活动区。
学校心理辅导室在设施设备上：除去必要的办公设备，如电脑、打印机、录音笔、音响设备等以外，还包括注意力集中训练仪、反应式训练仪、皮肤电阻
测试仪、迷宫、动作稳定训练仪、手指灵活性训练仪、棒框仪、动景盘、立体镜、混色轮等。
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——测定你认知方式的实验
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一、 实验目的与材料
目的：1.掌握棒框仪的使用
2.学习认知方式的测定
仪器与材料：1.棒框仪
2.随机数字表一份
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二、 基本原理
认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯 采用的方式或者说特有的风格。它已成为当代研究个体 差异和人格问题的一大趋势。 维和个性方面。
研究表明，场独立性或依存性倾向广泛存在于记忆、思 具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主
见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论较有兴 趣，他们有可能平面几何和立体几何学得比较好，较适 合工程技术及艺术创作方面的工作。如果是运动员，他 们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也比 较强，比赛和训练较少依赖教练员。
2. 被试的任务是透过观察孔，右手调节棒按钮使棒与地面
垂直，时间不限，当你认为棒已调至与地面垂直时，就 报告主试已调节好。主试记录下此时的误差（即黑色指
针与0度的差值－－多少度）在这期间被试的头部不一次完成后被试可休息片刻，主试调节下一次实验的棒
框角度，准备下一次实验。
框调解按钮 红色按钮指 示刻度
背面图
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四、 实验要求
实验要求框不同角度的四种实验：6度、18度、27度、
40度（顺时针方向旋转的角度）。棒的角度始终不变， 保持20度。每种框角度下各种8次。
4中条件随机进行，棒的位置有左右各20度两种，也是
随机进行。
实验安排的顺序可参照下列格式进行排列。
男性中，场独立性强者较多，儿童场独立性随年龄的增
长而有所提高。
独立性与依存性只是个体认识方式的习惯不同，并无好
坏之分，他们都是能在各自从事的领域中独领风骚。
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二、 基本原理
棒框仪用于棒框测验，是场独立性和场依存性认识方式
实验的常用仪器。
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三、 仪器的组成与使用
棒调解按钮 正面图 黑色按钮指 示刻度
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二、 基本原理
具有场依存性认知风格的人，一般遇事不太有主见，比
较从众，喜欢干与人打交道的事情，人际关系较好，性 格温和顺从，叫适合社会工作、服务行业和公益事业等 方面的职业。如果是运动员，他们训练较容易受暗示及 场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性 比较强，易和人相处。
4. 正式实验之前，可让被试练习1～2次，让其掌握方法。
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六、 结果统计
1. 根据测试结果，并结合平时自己的认知方式的特点，分
析自己是属于场独立性还是场依存性的认知方式。
2. 收集全班的实验数据，比较男女生的差别，比较四种条
件下有无差异。
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四、 实验要求
序号 1 2 3 4 · · · · · · 棒位置 左 右 右 左 · · · · · · 框角度 6 40 18 40 · · · · · · 误差
32
左
27
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五、 实验程序
1. 主试按表中的实验顺序依次调节好棒的角度和框的角度。
调节好后叫被试开始准备实验。