二年级数学上册第二单元(例5 解决问题)
人教版数学二年上 解决问题(教材第84页例5)
3.感受到数学无处不在，在熟悉的事物和情景中，培养学生用数学知识解决问题的能力。
教学重点
读懂图意，用恰当的方法解决够不够坐的问题
教学难点
能清楚明白的展示自己的思考过程与解决步骤。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境引入，回顾再现
游戏引入，复习7的乘法口诀
师生，同桌之间进行对口令游戏
【设计意图】课一开始，通过对口令的游戏，创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，既复习了7的乘法口诀，又调动了孩子们学习的积极性。
三、全课小结，梳理内化
通过学习，你有哪些收获？
课题
解决问题（教材第84页例5）
教材分析
在学习了乘法口诀的基础上，例5编排了解决实际问题的问题。让学生灵活运用所学过的加、减、乘运算解决座位够不够坐的问题。教材在“阅读理解环节”重在引导学生读懂图中呈现的信息并理解“坐得下吗?”的含义。分析与解决，呈现了学生的思考过程与解决步骤；先算出客车的座位数再比较。教材呈现了多样化的解决策略，培养了学生思维的灵活性，“做一做”以学生熟悉的生活素材，让学生选择合适的运算，从自己理解角度计算。
学情分析
学生已经能根据乘法的意义解决简单的实际问题，也学习了用乘加、乘减解决问题，但在“理解题意”和表达自己的思考过程及方法有一定的难度。教学时给予恰当指导。
教学目标
1.经历提问题、解决问题的过程，学会灵活运用所学过的加、减、乘运算解决实际问题。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生。
男孩比女孩少5个。
有多少男孩？(2)美术兴趣小组学生下乡写生，女生14人，男生9人。
艺术兴趣小组有多少人？操作指导：复入阶段，将例题分成两个熟悉的问题，为研究新知识做铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1.介绍情况，发现问题。
(课件显示教材第32页例5的情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚67－35＋16＝47＋37－56＝做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(分组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生，其中5个男生。
有多少男孩？美术组有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
老师的问题：你会做这道两题的题吗？大胆尝试一下。
(学生阅读问题，理解问题含义，独立解决，小组交流)(2)汇报问题解决过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
总结：这个问题有两个问题。
第一个问题的结果就是第二个问题的已知条件。
人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。
通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。
但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。
3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。
4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。
可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
二年级数学上册--表内乘法(二)例5解决问题
解法二：
6×5=30（个） 30+4=34（个）
34 ＜ 35
解法三：
6×6=36（个） 36-2=34（个）
口答：这些鸡蛋不够。
李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出像右图这 样的花坛，这些花够用吗？
1.从图中你发现了什么信息？你是怎么知道的？ 2.怎样列式？ 6×6+8=44（个）
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二（3）班准备租车参观科技馆。有2名教师和 30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
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二（3）班准备租车参观科技馆。有2名教师和 30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
表内乘法（二）
例5Байду номын сангаас解决问题
口算，并说说你用的是哪句口诀。 4×7＝28 3×4＝12 9×6＝54 5×6＝30 4×8＝32 5×9＝45 2×8＝16 3×7＝21 7×6＝42 5×4＝20 6×8＝48 9×3＝27
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
2＋30＝32（人） 32＜33 答：租下面的客车坐得下。
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
解法一：
算式是：11++22++33++44++55++66++77++88++99
二年级上册数学第二单元例5《解决问题》教学反思
二年级上册数学第二单元例5《解决问题》教学反思
刘楼小学袁兰兰
本节课教学的是解决连续两问的实际问题。
首先，我通过复习巩固了之前所学的知识，也为今天的教学内容做了铺垫。
其次，在新授部分，让学生先观察主题图，从题中获取数学信息，后出示本节课要解决的问题。
严格按照解决问题的三个步骤来教学，即知道了什么？让生从题中获取已知信息；怎样解答？以谈话的方式让学生分析数量关系，弄清算理；解答正确吗？学生自我检验，有利于养成检验的好习惯。
其中，第二个步骤分析数量关系并解答是本课的重难点，例题呈现了两个条件和两个问题，教学时，没有一次性呈现，而是通过课件演示，先解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为已知条件来解决第二个问题。
这样不但有利于学生分析问题，而且可以让学生逐步学会整理条件和问题，提高解决问题的能力。
最后，在练习巩固环节，通过提数学问题，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。
当然本节课也有不足之处，学生对分析数量关系和算理的理解的还不是很透彻，如理解“男生比女生少5人”，在这里应让学生弄清楚谁多谁少，结合之前学的“求比一个数少几的数是多少”用减法计算来解决第一个问题。
在解决第二个问题时主要弄清楚男生的人数从哪里得到，这就需要教师的不断引导，让学生在平时的做题中养成良好的做题习惯，逐步学会去分析数量关系，理解算理。
我也将在今后的教学中不断学习，积累更多的教学经验，努力提高自己的教学水平！。
二年级数学表内乘法(二)例5解决问题优质课教案公开课教学设计
二年级数学表内乘法(二)例5解决问题优质课教案公开课教学设计教学内容：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。
教学目标：1、知识和技能：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，知道可以用不同的方法解决问题。
2、过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
3、情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的研究惯，使学生体验到合作的快乐，研究的愉悦。
教学重点：用乘法和乘加解决实际问题，学会用不同的方法来解决实际问题。
教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
教学准备：课件教学过程一、复旧知识、创设情景1、口算（并说出口诀）4×7=3×4=9×6=5×6=4×8=5×9=2×8=3×7=7×6=5×4=6×8=9×3=2、同学们，你们喜欢参观科技馆吗？（喜欢）那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。
可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？二、整理信息、提出问题1、课件出示教材第84页例5的主题图并出示题目：二（1）班筹办租车参观科技馆。
有2名教师和30逻辑学生，租下面的客车，坐得下吗？谈话：仔细观察，你从中发觉了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。
学生可能找到以下信息：1）从文字信息中知道两逻辑学生和30逻辑学生2）从图片信息中了解到这辆车摆布个两列，每列8个坐位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。
根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2、根据信息寻觅题目：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在碰到的题目就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。
(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。
二年级上册第二单元例5两步计算解决问题
33 +4 +33 =70人
这一步算的什么？
育才小学一共有多少名教师？ 蓝天小学有45名教师，比育才小 学少多少名？
我校有21名男教师，
38名女教师。
①育才小学：21+38=59（名） ②59-45=14（名）
我们已经做了 25朵红花。
还要做10朵红花。
一共要做多少朵红花？ 如果再做40朵黄花，黄 花和红花一共要做多少 朵？
① 25+10=35（朵） ② 35+40=75（朵）
二年级二班有36幅画， 二年级一班有27幅画，
两个班一共有多少幅画？已经贴好了41幅，还剩多少幅
没有贴好？
二年级二班
二年级一班
二年级二班有36幅画， 二年级一班有27幅画，
两个班一共有多少幅画？已经贴好了41幅，还剩多少幅
没有贴好？
二年级二班
小婷带50元钱去买学习用品，买书用了28元， 买钢笔用了13元，买这些学习用品一共用 了多少钱？小婷还剩下多少钱？
①一共用了多少钱？ 28+13=41元
②小婷还剩下多少钱？ 50-41=9元
第一组制作了28个风车，第二组比 第一组多做了15个，第二组做了多 少个风车？
第一组： 28个 28个 15个
女生
男生 这道题里面有几个问题？ 要算一共有多少人，应该先把哪个数量算出来？
男生：14-5=9（人）
然后怎样算一共有多少人？
（男生人数+女生人数）
Байду номын сангаас
一共有：14+9=23（人） 怎样列综合算式：14-5+9=23（人）
例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，美术兴趣小组 一共有多少人？
人教数学二年级上册PPT课件第二单元 例5 解决问题
14减9等于5，男生 确实比女生少5人。
男生有9人，美术兴趣 小组一共有23人。
三、知识运用
（一）做一做
知道了什么？要 解决什么问题？
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多 4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
33＋4＝37（人） 口答：二班有37人参加。
要求男生的人数，就是 求比14少5的数是多少， 用减法计算。
求美术兴趣小组一共有 多少人，就要把男生人 数和女生人数合起来， 所以用加法计算。
二、探究新知
解答正确吗？ 检查一下。
14加9确实等于 23。解答正确。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
要解决两个问题。 第一个是男生有多 少人，第二个是美 术兴趣小组一共有 多少人。
知道了什么？ 要解决的问题 是什么？
有14名女生， 男生比女生少 5人。
二、探究新知
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
（三）综合练习
1. 一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比 第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天 再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？ 28＋5＝33（页） 口答：丽丽第二天看了33页。
95－28－33＝34（页） 34页＞30页 口00以内的加法和减法（二）
例5 解决问题
1.
2.
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。 兔妈妈采了多少个蘑菇？
12＋9＝21（个）
图书角有故事书35本，科普 书比故事书少11本，科普书 有多少本？
解决问题(例5)(课件)二年级上册数学人教版
30＋2=32（人） 2×7=14（个） 14＋14＋5=33（个） 33＞32 答：坐得下。
一组2个7， 比这样的2组多5
解答正确吗？
30＋2=32（人） 4×7+5=33（个） 33＞32 答：坐得下。
30＋2=32（人） 5×8-7=33（个） 33＞32 答：坐得下。
30＋2=32（人） 4×8＋1=33（个） 33＞32 答：坐得下。
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车
去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
小红
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小明
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小彤
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小王
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后 一排5个座位。
一组2个7， 比这样的2组多5
小红
每排4个座位，有7排，最后一排5个座位。
小明
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小彤
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
小王
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后 一排5个座位。
比7个4多5
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车 去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
小明
每排4个座位，有8排，最后一排多1个座位。
小彤
中间一行有1个座位。
每行8个座位，有4行，中间一行有1个座位。
每行8个座位，有4行。
小王
每排2个座位，有7排，有这样的2组，最后
一排5个座位。
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车 去参观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
二年级数学上册第二单元例5教学设计 人教版
二年级数学上册第二单元例5教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容人教版二年级数学上册第二单元例5。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的事物，如：小熊、气球等。
（2）提问：同学们，你们发现了图片中的哪些数学信息？（3）引导学生发现图片中的事物数量关系，如：有3只小熊，每只小熊手里有2个气球。
2. 探究新知（1）小组合作：让学生分组讨论，每组选择一个图片中的事物，用乘法算式表示数量关系。
（2）小组汇报：每组派一名代表汇报本组的讨论结果，如：3只小熊，每只小熊手里有2个气球，可以表示为3×2。
（3）教师点评：对学生的回答进行点评，强调乘法的意义和乘法算式的读写方法。
3. 实践应用（1）出示练习题：让学生独立完成练习题，巩固乘法的意义和乘法算式的读写方法。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，如：小明有4个苹果，他想分给2个朋友，每个朋友能分到几个苹果？4. 总结提升（1）让学生回顾本节课所学内容，总结乘法的意义和乘法算式的读写方法。
（2）教师点评：对学生的总结进行点评，强调乘法在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些可以用乘法解决的问题，下节课与同学分享。
六、板书设计乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。
乘法算式的读写方法：如：3×2，读作“三乘二”，表示3个2相加。
七、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了乘法的意义，掌握了乘法算式的读写方法。
二年级上册数学《表内乘法(二)：解决问题(例5)》
二年级上册数学《表内乘法（二）：解决问题（例5）》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决实际问题，提升数学应用能力。
2.培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过审题、分析、推理和计算的过程，培养问题解决策略。
2.培养学生的合作学习和交流表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验解决问题的乐趣。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极探索的精神。
教学重点•运用表内乘法知识解决实际问题。
•培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
教学难点•问题的复杂性和多变性，需要学生灵活运用乘法知识进行分析和计算。
教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法口诀和相关知识。
•创设情境，引导学生思考如何通过乘法解决生活中的问题，自然引入例5。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读例题，识记与问题相关的生字和术语。
•强调问题中的关键信息，帮助学生理解题意。
3.整体感知理清层次•分析问题的结构，理清层次和关系。
•引导学生将实际问题抽象为数学问题，并明确解题方向。
4.教学活动•小组讨论：学生分组讨论问题，提出各自的解题思路和方法。
•展示交流：各小组代表上台展示解题思路，全班进行交流和讨论。
•教师总结：教师根据学生的讨论情况进行总结和点评，明确正确的解题方法和步骤。
•练习巩固：学生独立完成练习题，加深对表内乘法解决问题的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的方法和技巧。
•拓展延伸：引导学生思考类似的问题，尝试运用所学知识解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：解决问题（例5）》一、复习引入乘法口诀回顾二、问题呈现例5：题目内容（根据实际例题书写）三、解题步骤1. 审题理解2. 分析关系3. 建立模型4. 乘法计算四、练习巩固练习题1、2、3...（根据实际练习题书写）五、总结拓展解题方法总结类似问题拓展课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，分析他们是否能够准确理解题意并灵活运用乘法知识。
解决问题(连续两问)说课稿
解决问题（连续两问）说课稿尊敬的评委老师，大家好，我是磨家小学的李倩。
今天我说课的题目是：《解决连续两问的实际问题》下面我从教材、学情、教学目标与重难点、教学过程、板书设计等方面进行阐述。
一、说教材：解决问题（连续两问）选自人教版小学数学二年级上册第二单元第三小节例5，课本32页。
教材是结合了连加、连减、加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定了基础。
教材结合新课标要求以学生熟悉、具有相关练习的学习素材——美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在解答问题的过程中教材以小朋友对话的形式，突出了整个分析的过程。
二、说学情：学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。
也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。
但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
三、说教学目标：基于对教材的理解和学情的分析以及新课标三维一体的教学目标要求，我确立了如下的教学目标：）1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。
3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
培养学生连贯思考的数学思维能力。
4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点：本节课，我将1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。
作为教学的重难点。
(五、说教学过程：环节一、创设学习情境，激发孩子学习兴趣：开课后，教师利用谈话的方式创设情境，引导孩子融入情境中。
孩子们，在学校你们都参加了哪些兴趣小组（生自由回答：篮球、绘画、舞蹈、书法......）孩子们的兴趣真广泛，真棒！现在舞蹈小组的小朋友想请你们帮帮忙，你们愿意吗【设计意图：利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入创设的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣】环节二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：1、利用多媒体课件为学生呈现两道不完整的数学问题：A、XX小组有男生16人，女生比男生少9人，_______________!B、XX小组有男生16人，_______________，XX小组一共有多少人让学生独立的根据一个条件和问题补充出另一个条件并解答，或者根据两个条件补充问题并解答，利用旧知为新知做铺垫。
二年级上册数学教案 - 第五节 解决问题2 西师大版
二年级上册数学教案 - 第五节解决问题2 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的计算方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：教师出示一些两位数加一位数的计算题，让学生进行口算，检验学生对前面所学知识的掌握情况。
（2）创设情境：出示教材中的主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们从图中看到了什么？你们知道他们遇到了什么问题吗？”2. 探究新知（1）引导学生分组讨论，每组选一个代表汇报讨论结果。
（2）教师根据学生的讨论结果，引导学生总结两位数加两位数的计算方法。
（3）教师出示例题，引导学生用刚刚总结的计算方法进行计算。
（4）教师引导学生观察计算过程中的进位现象，并讲解进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的作业进行展示，并给予评价。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，并提问：“你们今天学到了什么？”5. 作业布置教师布置一些两位数加两位数的计算题，让学生课后完成。
四、教学反思本节课通过观察、操作、比较等教学活动，使学生掌握了两位数加两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
在教学中，要注意引导学生观察计算过程中的进位现象，并讲解进位加法的计算方法。
同时，要注重培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作意识，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生探索新知的欲望。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生对两位数加两位数的计算方法有了较好的掌握。
人教版小学数学二年级上册《6.表内乘法(二)：解决问题(例5)》赛课教学设计_0
《解决问题》教学设计
探究新知
(二)创造性地引入
例题
出示例5的主题
图呈现学生画画的情
景。
例5 美术兴趣小组有
14名女生，男生比女
生少5人。
男生有多少
人？美术兴趣小组一
共有多少人？
主要过程是这样
的：老师先让学生观察
主题图，通过这幅图能
够获得哪些已知的信
息，要解决的问题是什
么？分小组讨论。
然后
展现学生提出的问题，
让学生小组讨论怎样
解决问题，先解决什么
问题再解决什么问题。
最后小组汇报。
1、说出图意中数
学信息，了解要解
决的问题。
2、小组合作交流，
讨论问题解决方
法
3、小组成员全班
展讲
设计意图：用
学生的兴趣就很
容易调动学生的
积极性。
设计意图：在
这个环节中，强调
探究性学习原则，
培养学生认真审
题的习惯和能力，
指导学生学会连
贯的思考问题。
经
历了从数学的角
度发现问题、解决
问题的过程，。
二年级数学上册解决问题教案
二年级数学上册解决问题教案Revised final draft November 26, 2020连续两问的实际问题（第二单元例5）【学习内容】人教版二年级上册第二单元例5【课程标准描述】【学习目标】1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题，培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
【教学重点】用两步计算的方法解决问题【评价学习方案】1.通过指导学生认识审题，明确要解决哪两个问题。
以评价学习目标1。
2.通过分析数量关系的训练，使学生明确当一个问题缺少条件时，必有把条件补足，才能进行解答，以评价学习目标2。
【学习过程】一、激情导入揭示目标1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？生自由发言，提出问题。
4、出示学习目标。
二、自主学习获取新知1、明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面，你有什么想问的学生自由发言。
（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人美术兴趣小组一共有多少人）2、自己独立思考。
（评价目标1）三、展示交流点拨归纳1、小组讨论交流。
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：14—5=9（人）美术兴趣小组人数：9+14=23（人）3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
(评价目标2)4、你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14—5+14=23（人）交流：你是怎么想的？5、小结。
四、巩固练习?1、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
2、34页第8题，同位合作完成，集体订正。
2022年2年级数学教案《人教版小学数学二年级上册 解决问题（连续两问）》217
二年级上册第二单元?解决连续两问的数学问题?一、教学内容：二年级数学上册32页例5二、教学目标1.初步认识连续两问的实际问题，学会分析问题，并在连续两问中将第一问的作为条件。
2.引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些根本方法。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1.重点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件；2.难点：学生能够连续地思考数学问题。
四、教学准备：，线段图素材五、教学过程：（一）谈话导入1.师：同学们，你们都参加了哪些兴趣小组？〔生自由发言〕大家的兴趣真广泛，那老师想请同学们学校美术兴趣小组，来解决数学问题，偿们愿意吗？2.出示课本例5，请生读题两次，并圈出题中的条件和问题。
读完题后，问同学们：“你们知道了什么？〞3师：要解决的问题是什么？〔生答〕4师追问：第1个问题是什么？第2个问题是什么？5今天我们学习的实际问题和我们以前学习的实际问题比拟有什么不同？师小结：像这样的实际问题我们叫做连续两问的数学问题。
〔板书课题：解决连续两问的数学问题〕〔二〕授新知1你想先解决哪个问题呢？为什么？能直接解决第二个问题吗？为什么不能？〔生答：并说出理由，要求一共有多少人？就需要男生和女生的人数加起来，而男生的人数并没有直接我们，所以，要先解答出第一个问题〕〔师表扬这位同学精彩的答复〕2解决第一问题，男生有多少人？〔生列式计算〕师指名生分析题意。
生1：求一个数比男一个数多几〔少几〕的实际问题，用减法计算。
〔师引导生：用线段图解决第一问题〕师：先画出线段图，表示女生的人数，接下来怎样画呢？生：因为男生比女生少5人，所以是男生少，女生多，因此，求的问题：男生人数少，画线段图时，再画一条比女生人数线段短的线段。
师：少多少？生：少5人。
师：我们看看屏幕上的图文，再看看黑板上的线段图，有什么不同？你有什么不一样的感觉？生：看线段图很清晰的就能看出题中的条件，问题也呈现出来了。
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四、巩固练习当堂检测
1、教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立
列式解答。
2、练习六第1题，让学生独立完成。
3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？学
生自编题目，互相解答。
如：我们班有46名男生，比女生多3人，女生有多少人？我们班一共有学生多少人？
五、交流评价体验成功
教法
与
学法
自主探究、合作交流
课前
准备
白板课件
导学过程
学法指导
一、激情导入揭示目标
1、谈话：同学们，休息日的时候，你们喜欢做什么？
2、出示教材32页情境图，谈话：画面中的小朋友在做什么呢？
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5
人。你能提出什么问题？生自由发言，提出问题。
4、出示学习目标。
二、自主学习获取新知
1、明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面，你有什么想问的？学生自由发言。（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
2、自己独立思考。
三、展示交流点拨归纳
1、小组讨论交流。
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
课时导学案
年级
二年级
科目
数学
课型
新授
课题
简
张慧莉
学习
目标
1、我能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的歩骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题，培养我们初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
学习
重点
用两步计算的方法解决问题。
学习
难点
培养我们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：美术兴趣小组人数：
14—5=9（人）9+14=23（人）
3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
4、你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
板书：14—5+14=23（人）
交流：你是怎么想的？
这节课有哪些收获？
激发兴趣
提出问题
独立思考
小组合作
全班交流
独立解决
全班交流
独立解答
全班订正
畅谈收获
【作业布置】
【板书设计】
【课后反思】