高中化学课标解析版共97页
高中化学课标解析版
5、化学课程实施的变化
素养如何在课堂上落地？
课程基本理念
重视开展“素养为本”的教学
教学与评价建议
发展学生的化学学科核心素养，要求教
师积极开展“素养为本”的课堂教学实践，
主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式 和策略。
教学与评价建议
“素养为本”的化学课堂教学设计与实
是指能够统摄一类化学知识的化学 学科核心概念或化学学科思想与观念。
（2）学科主题具有怎样的层级结构？
化学 学科主题
化学 知识主题
化学 方法主题
化学 价值主题
一级主题
反应原理主题 物质结构主题 物质性质主题
二级主题
无机物 性质主题
有机物 性质主题
三级主题
（3）各学科主题内容有哪些重大变化？
化学必修课程主题
实践
化学 科学思维
宏观辨识与 微观探析 变化观念与 平衡思想 证据推理与 模型认知
认识
化学 科学价值 科学态度与 社会责任
再实践
3、化学课程结构的变化
化学选择性 必修课程
化学 选修课程Байду номын сангаас
化学 必修课程
化学必修课程 （4学分）
主题1：化学科学与实验探究 主题2：常见的无机物及其应用 主题3：物质结构基础与化学反应规律 主题4：简单的有机化合物及其应用 主题5：化学与社会发展
· 引进体系和内能（物质的聚集状态） · 引进浓度商 · 引进基元反应和反应历程 · 重视化学反应的调控
化学选择性必修课程主题
—物质结构与性质
主题1：原子结构与元素的性质 主题2：微粒间的相互作用与物质的性质 主题3：研究物质结构的方法与价值
2017年版普通高中化学课程标准解析课件(共29张PPT)
市教学研究室
交流提纲
一、 化学学科的本质及价值 二、 化学学科核心素养的内涵及结构 三、 基于化学学科主题的课程内容体系 四、 素养为本化学课堂教学的设计
一、化学学科的本质及价值
（一）化学学科的本质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、 转化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质， 以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
化学学科主题的框架结构 ：
2017版课标必修课程内容，共有5个主题：
主题1：化学科学与实验探究，属于化学方法主题； 主题2：常见的无机物及其应用，属于无机物性质主题； 主题3：物质结构基础及化学反应规律，属于反应原理主题和物质结 构主题； 主题4：简单的有机化合物及其应用，属于有机物性质主题； 主题5：化学与社会发展，属于化学价值主题。
提升学生核心素养的重要载体”，“对于科学文化的传承和高 素质人才的培养具有不可替代的作用”。 、 化学学科核心素养的内涵及结构
（一）化学学科核心素养的内涵
素养是指一个人在完成一件工作或解决一个问题时所表现出来的 能力和品格。
化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确 价值观念、必备品格和关键能力。
2.明确“板块”的素养发展功能
“离子反应”（第1课时）课堂教学板块设计
“离子反应”（第1课时）课堂教学板块素养发展功能
3.注重化学学习任务的素养发展功能设计 4.注重化学学习活动的素养发展功能设计 5.注重真实化学学习情境的设计 6.注重化学教学目标的素养化设计 7.注重“教、学、评”的一体化设计
三、基于化学学科主题的课程内容体系
（一）化学学科主题的框架结构
化学学科主题，是指能够统摄一类化学知识的化学学科核心概念 或化学学科思想、方法与观念。
e高二化学《化学反应原理》课程标准解读.ppt
知道活化能的含义及其对化学反应速率的影响。
认识催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的含义，能利用化 学平衡常数计算反应物的转化率。
知道化学平衡移动的概念，通过实验探究温度、浓度、压强等因 素对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。
5.盐类的水解侧重于生产和生活中的应用，弱酸弱碱 盐的水解不做要求。
6.对于沉淀溶解平衡仅仅要求定性地描述，知道沉淀 转化的本质，建立难容物质不等于不溶这样的观念。
7.只要求利用溶度积判断单一溶质的溶液中沉淀是否 解 生成。对沉淀的转化、沉淀的生成和溶解等内容也 读 只要求定性判断。
8.归纳离子反应发生的条件，要在初中的基础上进一 步的延伸，重点在离子反应的应用，酸碱中和滴定 只限于强酸和强碱之间的滴定，中和滴定突变范围 的计算不做要求。
第3章 物质在水溶液中的行为
1.了解电解质、强电解质和弱电解质的概念。
2.了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的 导电性。
课 3.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱
标 要
电离理论。
求 4.知道水的离子积常数，能进行溶液PH的简单计算。
5.了解盐类水解的原理，归纳影响盐类水解的主要因 素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。
三、教学建议
重视运用逻辑推理，凸现原理形成过程 重视运用直观手段，创设良好学习情境 重视理论联系实际，培养良好学习兴趣 精心设计问题情境，发展学生探究能力
➢基于“以观念建构为本”的教学设计研 究
学生的观念建构脉络
化学反应的方向、限度与快慢 ——定量观
高中化学新课程标准(人教版)分解
高中化学新课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
高中化学新标准解读(精选课件)
高中化学新标准解读高中化学新课程标准解读高中课改已成为教育界一个热门话题，我们河南省也实行了几年新课改,回过头来我们再看一下新课程：一、培养目标的变化普通高中的化学教学，是在义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。
要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。
围绕上述宗旨确立了三维目标...文档交流仅供参考...１知识与技能:在初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能,了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。
...文档交流仅供参考...２过程与方法:培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。
训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长....文档交流仅供参考...３情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣,教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题.培养他们的科学态度。
结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
...文档交流仅供参考...二、教材设置的变化：与旧版本教材相比出现了学与问、科学探究、资料卡片、思考与交流,实践活动，科学视野,等新颖的调动学生积极性的栏目。
对于教材中的实验不分学生实验和演示实验了，对概念的处理，书后习题主要设置与社会生活、工业生产密切联系的问题而且难度都不大,又有助于提高学生的学习能力,也增设了让学生亲自动手查阅资料,讨论整理些小论文的题目，这对提高学生的学习化学的兴趣和化学学科素养,解决实际问题的能力都很有好处。
高中化学课标解析
高中化学课标解析一、引言随着教育的不断发展和改革，高中化学课程也经历了一系列的改变。
这些改变旨在使化学教育更加适应现代社会的发展和学生的需求。
在此背景下，本文将对高中化学课标进行解析，探讨其变化、内涵及对学生的影响。
二、高中化学课标的变化1、强调学科核心素养：新版课标强调培养学生的化学学科核心素养，包括化学知识、技能、方法和态度等方面。
这些核心素养将有助于学生更好地理解和应用化学知识，提高解决问题的能力。
2、注重实践性和应用性：新版课标强调化学教育的实践性和应用性，鼓励学生通过实验、调查、探究等方式，亲身体验化学知识的形成和应用。
这将有助于培养学生的实践能力和创新意识。
3、强化化学与生活的：新版课标强调化学知识与日常生活的，鼓励学生从生活中发现问题、解决问题，增强学生对化学知识的兴趣和认同感。
4、优化课程结构：新版课标对化学课程的结构进行了优化，使其更加符合学生的认知规律和教育教学规律。
同时，增加了选修课程，为学生提供了更多的选择和发展空间。
三、高中化学课标的内涵1、培养学生的科学素养：高中化学课标旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等方面。
这将有助于学生更好地适应现代社会的发展和需求。
2、促进学生的全面发展：高中化学课标不仅学生的知识学习，还学生的能力发展、情感态度和价值观的塑造。
这将有助于学生实现全面发展，提高综合素质。
3、反映时代特征：高中化学课标反映了当代化学学科的发展趋势和特征，体现了化学在解决当代社会问题中的重要作用。
四、高中化学课标对学生的影响1、提高学生的学习兴趣和能力：高中化学课标强调实践性和应用性，将化学知识与生活实际相结合，提高了学生的学习兴趣和实际操作能力。
同时，通过培养学生的化学学科核心素养，提高学生的自学能力、创新能力和解决问题的能力。
2、促进学生的个性发展和全面发展：高中化学课标提供了更多的选修课程和实践性课程，为学生提供了更多的选择和发展空间。
解读——版《普通高中课程标准》化学解读
解读——2017年版《普通高中课程标准》化学解读work Information Technology Company.2020YEAR2003年的《普通高中化学课程标准（实验）》的前言部分，对化学学科的含义、特点与作用进行了明确的描述，准确定位了化学课程标准，明确了化学学科在高中教育中的地位和作用，有利于调动化学教师的教学积极性。
2017年版《普通高中化学课程标准》的前言部分肯定了03版的作用和贡献，同时提出面对新时代社会的变化和要求以及我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待修订改进之处。
2017年版《普通高中化学课程标准》前言部分主要是对两个方面进行了阐述。
一、修订工作的指导思想和基本原则2．基本原则（1）坚持正确的政治方向。
（2）坚持反映时代要求。
（3）坚持科学论证。
（4）坚持继承发展。
二、修订的主要内容和变化1．普通高中课程方案主要变化■进一步明确了普通高中教育的定位针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
■进一步优化了课程结构一是保留原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
高中化学课程标准-解读
◆能对自己的化学学习过程进行计划、反 思、评价和调控，提高自主学习化学的 能力。
常用过程性、体 验性的动词表示
经历 尝试 讨论 表述 归纳 概括 分析 推出 认同 表达 解 释……
情感态度与价值观
1. 发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变 化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦， 感受化学世界的奇妙与和谐。
2. 有参与化学科技活动的热情，有将化学 知识应用于生产、生活实践的意识，能 够对与化学有关的社会和生活问题做出 合理的判断
3. 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的 贡献，关注与化学有关的社会热点问题，
二、化学课程目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
知识与技能
❖ 了解化学科学发展的主要线索，理解基 本的化 学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化 学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本 观念。
❖ 获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学 习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实 验。
四、化学课程的内容标准
内容选择的依据
● 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标； ● 注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式； ● 重视化学学科核心概念——物质、结构和反应； ● 突出STS教育。
内容的特点
•时代性：适应时代需要，反映社会进步、科技发展，关 注学生经验
•基础性：适应时代要求的基础知识和基本技能，为学生 终身发展奠定基础
高中化学课程标准 解读
我们国家高中化学教育现状
•课程功能：改变过于注重知识传授的 倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获•得课基程础结知构识：与改基边本课技程能结的构同过时于成强为调学科本位、 •教学学会方科和学式目课习：过时和改多比形变和例成课缺 ，正程乏并确实整设价合置施值的综过观现合于的状课强过，程调程整，接。体以受设适学置应习课不、程同门地类区 死与理决记、信问•选课硬乐息题和性拔程背于的的学与的评、探能能生选功价机究力力的择•过学能课：械、、以发性于生，程改训勤获及展 。注生发内变练于取交要重活挥容的动新流课求书以评：现手知与程体本及价改状，识合评现知现促变，培的作价课识代进课倡养能的过程的社学程导学力能分结现会生内学生、力强构状和发容生搜分。调的，科展繁主集析甄均加技、、动 与和别衡强发教难参处解和性课展师、、程的偏综内联、合容系旧与，和
高中化学课标解读
人教版高中化学知识与技能教学目标说明(课标解读)【说明】本教学目标说明中将教学要求分为基本的要求、弹性的要求、发展的要求和不宜拓展四个层次,各目标层次具体要求如下:【基本的要求】全体学生应在本节学习时掌握。
【弹性的要求】有条件的学生可在本节增补。
【发展的要求】有条件的学生可在必修2结束时掌握。
【不宜拓展】留待选修学习。
化学①(必修)第一章从试验学化学第一节化学实验基本方法基本的要求:①树立安全意识,初步形成良好的实验习惯,知道一些基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法,并能识别一些化学品安全标识;②初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯;③初步体验利用物质的溶解性进行常见化学物质的检验和提纯的实验方法;④能够说出蒸馏和萃取的基本原理和操作方法弹性的要求:熟记常见物质的溶解性,并能利用物质的溶解性进行常见化学物质的检验和提纯发展的要求:能够根据实验目的设计实验方案(包括实验装置、操作步骤、现象观察与记录、结罘的分析)第二节化学计量在实验中的应用基本的要求:①知道“物质的量”是描述微观粒子集体的一个物理量,摩尔是物质的量的基本单位;②知道摩尔质量的概念和不同粒子的摩尔质量的计算方法;③学会有关物质的量的简单计算;①理解物质的量浓度的基本含义,掌握物质的量浓度的简单计算;⑤溶液稀释时有关的计算;⑥初步学会使用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液(只要求会配制没有明显热效用的溶液)弹性的要求:①了解气体摩尔体积的概念,学会有关气体摩尔体积的简单计算;②掌握物质的量运用于化学方程式的简单计算发展的要求:理解物质的质量、摩尔质量、物质的量、物质的粒子数、物质的量浓度之间的相互关系及有关计算不宜拓展:①阿伏加德罗定律的推论;②气体的相对分子质量第二章化学物质及其变化第一节物质的分类基本的要求:①能根据物质的组成和性质对物质进行分类;②知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液;③知道用丁达尔效应区分溶液和胶体弹性的要求:①胶体的渗析;②胶体的吸附作用不宜拓展:①胶体的凝聚的方法;②胶体布朗运动;③用盐类水解的知识解释Fe((OH)3胶体的形成原理第二节离子反应基本的要求:①会写:能够正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式;②会看:看到离子方程式知道代表的是某一类的反应,并能举例。