11、《美丽的小路》说课稿
《美丽的小路》说课
《美丽的小路》说课《美丽的小路》说课篇一一、看拼音写词语qi xian ɡān jìnɡ ɡǎn kuài ɡuānɡ mínɡ（）（）（）（）二、书面或口头填空。
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条的小路。
路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。
2、填上合适的词语。
（）的小路（）的鹅卵石（）的鸭先生（）的鲜花（）的兔姑娘3、写出反义词。
（先）—后快—（）马虎—（）三、看标点，有语气的朗读下面的句子。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！四、调查：我们周围的垃圾到哪里去了呢？（通过问、找去发现垃圾场。
）《美丽的小路》说课篇二新课程的推出，扩大了学生的识字量，促进了学生扩充课外知识的积极性，也开拓了学生的视野。
但学生在学习的过程中，面对日复一日的识字练习，渐渐失去了新鲜感，也少了一份激qing。
那么，如何让学生在积极的情绪中掌握生字呢？下面结合一年级下册《美丽的小路》一课的教学谈谈自己的做法。
一、教学过程这节课一开始，我就有声有色地叙述起来：“在一个大森林里，住着鸭先生（出示鸭先生图，板书：鸭先生），大家跟他打个招呼，好吗？”这下孩子们来劲了，争着抢着要认识鸭先生。
我趁热打铁地说：“小朋友们，鸭先生是位善良又热心的人，他在森林里造了一条小路，愿意去参观吗？”（出示小路，并板书：小路）孩子们的眼睛闪着光，兴奋的小脸，让我感到他们和我一起走进了这个美丽的故事中，就迫不及待地拿出了插图。
“哇！”看着他们丰富的表情，我笑眯眯地说：“你们能用一个词语称赞一下这条小路吗？”学生积极地说着：“美丽、五彩缤纷、五颜六色、迷人。
”有几个小朋友甚至不由自主地开始抒情：“美的小路啊，一颗颗鹅卵石铺在路上，旁边种着五颜六色的花，这简直就是一个天堂呀！”“哦，你们真棒，看鸭先生自己也取了个名字（板书：美丽的小路）。
请打开书45页，读读鸭先生对他的小路的介绍吧！”这样水到渠成，孩子们非常读得非常投入。
美丽的小路教案和说课稿
美丽的小路教案和说课稿教学目标：1. 让学生通过观察和描述，培养对自然环境的美的感受能力。
2. 培养学生动手能力和创造能力，通过绘画和手工制作，表达自己对美丽小路的想象和感受。
3. 培养学生合作意识和团队协作能力，通过小组合作完成小路的设计和布置。
教学重点：1. 观察和描述小路的美。
2. 动手能力和创造能力的培养。
教学难点：1. 学生对自然环境美的感受和表达。
2. 学生合作意识和团队协作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备小路的图片或者实物，用于引导学生观察和描述。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师出示小路的图片或者实物，引导学生观察和描述。
提问：你们看到了什么？这条小路有什么特点？你们觉得这条小路美吗？为什么？二、新课（20分钟）教师引导学生学习小路的美，从路面的平整、两旁的花草、树木等元素入手，让学生了解和感受小路的美。
提问：小路的美体现在哪些方面？你们认为哪些元素使小路变得更美？三、示范（10分钟）教师示范如何通过绘画和手工制作表达自己对美丽小路的想象和感受。
提问：你们想不想也来设计一条美丽的小路？四、练习（10分钟）学生动手绘画和制作自己心中的美丽小路。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
第二课时一、回顾（5分钟）教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问：你们设计的美丽小路有什么特点？你们觉得自己的作品美吗？为什么？二、拓展（20分钟）教师引导学生进一步思考小路的美，从色彩、形状、材质等方面进行探索。
提问：你们认为小路的美丽还可以从哪些方面进行探索？三、实践（10分钟）学生动手绘画和制作，对自己的作品进行改进和提升。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、展示（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
提问：你们觉得哪些作品最美丽？为什么？教学反思：通过本节课的学习，学生对美丽小路的认识和表达能力得到了提升。
在实践中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了丰富多彩的小路作品。
美丽的小路教案和说课稿
教案：美丽的小路一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《美丽的小路》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事内容，理解“美丽的小路”所代表的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和交流能力。
（3）通过情景剧的形式，培养学生的创造力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生保护环境、美化家园的意识。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《美丽的小路》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论、分享等形式，理解“美丽的小路”所代表的意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解并体会到“美丽的小路”背后的情感价值。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
4. 小组讨论、分享的相关道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片或实物，引导学生观察并描述。
（2）引导学生思考：你们认为什么样的路才能被称为“美丽的小路”呢？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并巩固。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论：（1）分组讨论：你们认为“美丽的小路”有什么特殊意义吗？（2）分享讨论成果，引导学生体会到“美丽的小路”背后的情感价值。
4. 情景剧：（1）分组表演情景剧，展示学生对课文内容的理解。
（2）教师点评，鼓励学生发挥创造力和表演能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美丽小路”为主题，进行绘画或写作。
（3）和家长一起讨论，如何为家园增添美丽。
2. 拓展作业：（1）观察身边的环境，发现美丽的景色或事物。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
美丽的小路说课稿
《美丽的小路》说课稿我说的课文是《美丽的小路》，下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节一•教材分析《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文，它是一个相关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色实行朗读训练。
二•教学目标这堂课我想让学生达成目标有三点：1、理解“先、鹿”等14个生字，认真临摹书写“先、干” 等6个字。
2、能够准确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
三•教学环节一、情景导入，激发兴趣在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。
展示鸭先生小屋前那条美丽的小路（课文图）后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。
二、初读课文，整体感知，让学生初读课文，整体感知课文内容。
说说课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。
识字方法能够多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：1、能够让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还能够让学生做小老师教大家认字。
学生因为课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有充足的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
《美丽的小路》说课
学习重难点
教学重难点： 在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！ 重难点确定说明： 本文情景优美，语言生动、有趣，每个小 动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的 效果，非常适合分角色进行朗读训练。 而班里 的同学在分角色朗读方面有一定的基础，并且 在学习过程中有非常强烈的表现欲，渴望得到 老师的表扬和同学赞许，而分角色朗读为孩子 们提供了这样一个很好的平台，所以在重难点 的确定是考虑到这一点，并围绕这一点展开， 让孩子的情感在朗读中得以体现，得以提升。
会尝试运用的同学有 73.3%
不会尝试运用的同学有26.7%
我的思考
思考一： 受年龄特点、识字量的影响，孩子 们更喜欢阅读那些配有精美图画内容 的文章，而有针对性的图画则能更好 地激发孩子们的阅读兴趣，潜移默化 地渗透文章要表达的主旨情感，间接 帮助孩子们完成对文章内容的理解。 对于教具的准备和使用，给了我新的 启示。
3 4 4 3 5
学习效果评价
1、通过分角色朗读课文的方式对学生的朗 读进行评价。（在课堂上采用分组分角色 朗读课文，组长打分的方式评价） 评价标准： 优——→准确（读音正确，不多字，不少 字，不重复读），有感情。 良——→较准确（错1-3处），较有感情。
合格——→较准确（错4-5处），没有感情。
前测问卷：（本班共有学生30人）
问卷内容 ：
1、你喜欢看什么样的图书？
问卷结果：
喜欢看图为主的同学有 16.7%
喜欢图文结合的同学有 76.7% 喜欢文字为主的同学有 6.6%
2、你喜欢的阅读方式有哪些？ 喜欢自己朗读的同学有 46.7% 喜欢听别人朗读的同学有13.3%
喜欢摘抄的同学有 40%
3、你会把阅读中获取的知识 运用到实际生活中吗？
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
一年级语文《美丽的小路》说课稿.doc(20210319123351)
一年级语文《漂亮的小道》讲课稿一年级语文《漂亮的小道》讲课稿1我讲课的内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元《漂亮的小道》一课的第二课时。
这篇课文讲了一个相关环境卫生的故事：鸭先生门前有条既漂亮又洁净的小道，小动物们都很喜爱它。
但因为大家不注意保持环境卫生，造成了小道变得脏乱，失掉了往日的漂亮。
当大家意识到以后，又齐着手把小道打扫洁净，恢复了往日的漂亮。
它告诉我们要保持环境卫生，从而养成优秀的卫生习惯，不美的行为会损坏漂亮的环境。
联合教材的特点，我确立了以下教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵，在分角色朗诵中，能读好每个角色的语气。
2、让孩子们有爱惜环境卫生的梦想和行动。
本节课的教课重点是：经过课文的教课，让孩子们能够做到正确、流畅、有感情地朗诵，在分角色朗诵中，能读好每个角色的语气。
教课难点是：第八自然段鸭先生所说话的朗诵与感悟。
依照本课的教课目的和重难点，并踊跃落实新课程新理念，我主要采纳了“情境教课”和“读悟联合”的教课方法。
在讲堂上，创建必定的情境，提高学生的兴趣，指引学生将读文与感悟相联合，训练学生的朗诵技术，拓展学生的思想空间，促使学生的主动参加，表现学生在讲堂教课中的主体地位。
我预设了以下四个教课环节：一、题目怀疑，导入新课二、回首课文，整体感知三、创建情境，角色朗诵四、感情朗诵，拓展延长教课准备：多媒体课件下边详尽介绍教课环节：一、题目怀疑，导入新课上课伊始，老师直接点明新授的内容：“上节课我们已经学习了《漂亮的小道》这课的生字，今日我们持续学习。
”随后，老师板书课题时，成心将题目中的“路”误写成“鹿”。
假如学生能自主发现此中的错误并怀疑时，教师应赐予学生充足的肯定及鼓舞；假如学生一时没有发现，教师指名让学生读课题，指引学生认真察看，勇敢怀疑。
两个“l ù”字同时出现，教师指引学生比较这两个字的异同，并说一说为何在课题中是这个“路”？学生交流后，教师从头纠正板书。
【导入环节的设计，以学生为主体，充足调换了学生的学习热忱，激发了学生自主怀疑的梦想，使学生理解并划分了同音字，也引领了学生回首了课文的内容——描绘的是一条小道。
美丽的小路教案和说课稿
《美丽的小路》课堂实录教学目标：“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“干”。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过看图想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好“拍脑袋、散散步”等含有轻声的词，积累AABB和表示颜色的词语。
3.感受小路的美丽及失去小路的奇怪与震惊，激起爱护环境卫生的愿望。
教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会正确书写“干”。
教学难点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子，感受小路失去的美丽的震惊，体会每个角色的语气。
教学过程:一、创境导入1.出示美丽的小路图片，揭题。
2.自读课文，读准读音，读题句子。
给课文标出自然段。
二、初读，学习生字词1.课文有几个自然段？2.学习四组轻声词（1）鸭先生、兔姑娘、鹿先生（2）喜欢、苍蝇、扫帚（3）皱眉头、捂鼻子、拍脑袋（4）洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话相机学习生字。
3.各种方式学习不是轻声的生词。
（1）小老师带读。
（2）给“净、赶、辆”选择正确的读音。
（3）男女生齐读。
三、感受小路的美1.出示第一自然段，边读边找，从哪几个词语中感受到这条小路很美？“花花绿绿、五颜六色”。
3.你还知道哪些表示颜色多、美的词语？4．你能美美地读读这个自然段吗？5.看着这美美的小路，读着这美美的小路，你想对小路说些什么？6.课文中的小动物们也被小路迷住了。
用横线在文中画出小动物赞美小路的话。
7.指导朗读感叹句。
8.兔姑娘你为什么要轻轻地走？鹿先生为什么要慢慢地走？再读“啊，多——啊！”四、体会失去小路的震惊1．出示变脏的小路，有一天，小路变成了这样……你看到了什么，仿佛闻到了什么？2看到这样的小路，你心情怎么样？3小动物们也看到了这样的小路，出示三个问句，指导朗读问句。
4找出三个动作，他们为什么要这样？他们心情如何？5.选词填空，并选择一句有感情的朗读。
6.森林王国里还有很多其他小动物，想想看，谁还会从小路走过？句子练习：（）从小路走过，（）地说：“（）。
《美丽小路》一年级语文说课稿
《美丽小路》一年级语文说课稿敬爱的各位评委、同事们：大家好！今天我将为大家带来一篇一年级语文的说课稿，主题是《美丽小路》。
一、说教材本课是一年级上册的第二课。
主要内容是讲述了小动物们如何在森林中建立起了一条美丽的小路。
通过讲故事，培养学生对自然的认识、理解和热爱，同时引导学生从小事做起，保护环境。
二、说教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解动物们如何团结合作，创造美丽的小路的故事情节，掌握文章中的生词和词组。
2. 能力目标：培养学生的语言表达和创造力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过讲故事，培养学生对自然的热爱，引导学生从小事做起，保护环境。
三、说教学重难点1. 教学重点：使学生了解小动物们如何团结合作，创造美丽的小路。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和创造力。
四、说教学准备课件、教材、实物道具。
五、说教学过程Step 1. Warming up通过课前准备，播放森林的自然环境的图片，根据图片引导学生讨论森林中的动物和plant。
然后引导学生观察这些动物和聪电视，看看有多少种。
Step 2. Pre-reading通过介绍一个小动物们合作创造美丽小路的故事引发学生的兴趣和好奇。
Step 3. While-reading通过课文第一遍朗读，让学生跟读熟悉课文内容，并帮助学生理解生词和词组的意义。
然后通过课文第二遍朗读，带领学生进行细读，让学生明白小动物们是如何团结合作，创造美丽的小路的。
Step 4. Post-reading通过小组讨论和绘画，让学生运用创造力，发挥想象力，说出自己对于保护自然环境的建议，同时鼓励学生从小事做起，保护环境。
Step 5. Consolidation通过教师归纳总结故事中小动物们如何团结合作创造美丽的小路，并鼓励学生懂得合作意识和保护环境。
六、说教学亮点1. 创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生通过观察、讨论等方式培养学生的观察力和思考能力。
《美丽的小路》说课稿
人教版语文一年级下册《美丽的小路》说课稿尤溪县新阳中心小学黄柳青针对《美丽的小路》这样一篇富有童趣色彩的一年级语文，我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：教材分析，教学目标，教法学法、教学环节、板书设计。
【教材分析】首先，让我们来了解这篇课文。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
这节课是上本课的第二课时，教师应该侧重于引导学生能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教法学法】1、质疑法：读题质疑2、探究法：自主研学，寻找答案3、朗读感悟：朗读课文，促进感悟的环节正是学生本课学习中的难点。
在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。
为此我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。
①分角色朗读：例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。
兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。
②男女生赛读让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。
赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。
《美丽的小路》教案教学设计(优秀9篇)
《美丽的小路》教案教学设计(优秀9篇)美丽的小路教学设计篇一小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。
在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。
文章的篇幅精美短小而意味深长。
如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：自主探究培养良好的人文态度这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们自提问题、自主探究。
孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。
如：兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要轻轻地慢慢地？美丽的小路怎么不见了呢？那么多的垃圾是哪里来的？这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。
学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。
对话语言丰富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美丽的小路怎么不见了？天哪！我的美丽的小路呢？这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。
这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。
教师的指导如下：读兔姑娘、鹿先生第一次的话时，语调要稍高一点，要用亲切、赞美的语气来读，让人听了仿佛眼前也出现了一条美丽的小路读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。
读鸭先生第一次的话时，语调要高，要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。
美丽的小路说课稿11篇
美丽的小路说课稿11篇美丽的小路说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的美丽的小路说课稿，欢迎大家分享。
美丽的小路说课稿1一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。
这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。
本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。
教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。
今天我讲的是第二课时。
二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力，懂得借助课文注音初读课文。
大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达交流，乐于表演。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。
三、说教学目标根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。
培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3.激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。
教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。
四、说教法与学法根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：1.情境教学法兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。
《美丽的小路》说课稿
《美丽的小路》说课稿一、说内容《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，通过小路由“美丽——不见了——又重新出现了”的过程来表现美丽的环境给人们带来的美好愉快的感受，不美的行为习惯会破坏美丽的环境，从而渗透环境保护的意识。
课文生动、活泼、有趣。
二、说目的情感目标：理解课文中小路的美丽的“失”与“回”，体会美和脏的环境给人不同的感受，渗透环保意识，让学生懂得爱护环境，保护环境。
能力目标：引导正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好每个角色的语气，培养读书兴趣，提高朗读能力，促进理解。
学习问号、感叹号的不同读法，体会不同句子表达的不同感情。
培养观察、思考、想象能力，练习说话，提高表达能力。
认知目标：在朗读中学词学句，认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个生字。
其教学重点是：在朗读课文中体会小路的变化过程，理解鸭先生说的话里的涵义。
三、说学法确定以学生为主体，充分调动学生学习的主动性的原则，以动画等手段创设情景辅助教学，预设创设情景、谈话导入——初读课文，分类识字——细读课文，感受美丽，体会变化——整体回顾，拓展延伸等四步教学环节。
在教学中以读促理解，在多种形式的朗读中学词学句，指导合作学习，培养观察、思考、说话、想象能力。
生动的情景能激发学生的兴趣，导入课文时，我以小朋友最喜爱的游戏活动一下子抓住了学生的兴趣，然后通过看图引入情景，看图说话，培养观察，初步感受小路的美。
学习要有目的，在初读课文时，以自由读和范读相结合的形式，以“小路在哪儿，来过谁，有些什么变化”的问题抓住学生的注意力，培养边听边读，边思考的习惯教学不仅是学会，更要注重培养会学，培养学生的自学能力比单纯的传授更重要，因此，再读课文，再次整体感受小路的美丽的同时，让学生说出记生字的方法，培养学生自能识字的能力，充分调动学生学习的主动性，通过游戏认第二类字，既照顾学生年龄特点，培养兴趣，又在识字中体现层次性。
2018年小学语文：《美丽的小路》说课稿-文档资料
小学语文：《美丽的小路》说课稿这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。
教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。
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11、《美丽的小路》说课稿
一、说教材
《美丽的小路》这篇课文的主题是保护环境，在学习本课时，环保意识将逐渐在学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践活动。
二、说学情
经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。
三、说教学目标
根据新课标的要求，结合教材特点，从学生实际情况出发，我认为1、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。
培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
四、说教法
1、情境教学法。
我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。
2、朗读感悟法。
结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
五、说学法
我采用以读为载体感悟文本的方法。
采用自读、齐读、引读，在反复朗读中读通课文，理解内容。
六、说教学过程
1、导入
好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。
2、初读课文，复习生字。
导入环节过后，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。
然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。
3、朗读感悟，再现情境。
这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读的训练。
第1自然段介绍了小路的美丽。
我通过引导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰富语言。
（板书：美丽）学生亲身参与表现小路的美，真正分享小路的美丽。
有了充分的感性认识，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。
我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法，理解小路给人们带来愉快的心情，表达人们对小路的爱护之情：“啊，多美的小路啊！”。
当学生的情感之门悄然打开时，我启发学生想一想，还有谁会在小路上散步？他们会说什么？
第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话，要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。
第二句讲美丽的小路不见了。
要引导学生结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。
我要指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。
第5、6自然段，请学生再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。
第7、8自然段，鸭先生的话要读出惊叹的语气：“天哪！我的美丽的小路呢？”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了！这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”学生通过亲自理解、表演，获得的是真正的知识，真正的精神食粮。
第9—12自然段是最后一部分。
第9自然段，要结合看图，组织学生进行情境式表演，再现劳动场面。
最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。
学生由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。
4、小结
我用真切的语言总结：孩子们，美丽的小路终于回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”
5、扩展延伸
课后看看我们周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？在生活中用实际行动保护环境。
6、板书设计
11.美丽的小路
美丽---不见了---找回来
让美丽的小路一直和我们在一起
保护环境。