教科版科学一年级《我们知道的动物》说课稿
【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课 教案
【教科版】一年级科学下册《我们知道的动物》优质课教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册的一篇课文，通过介绍各种动物的特点，让学生了解和认识不同的动物，培养学生的观察能力和思维能力。
本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣，生活中也接触过不少动物。
但他们对动物的了解有限，对动物的特点认识不够全面。
通过本文的学习，学生可以进一步了解动物的特点，提高观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解几种常见动物的特点，能正确识别这些动物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：几种常见动物的特点。
2.难点：对动物特点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2.观察教学法：引导学生观察动物的特点，培养观察能力。
3.讨论教学法：分组讨论，促进学生思维的发展。
六. 教学准备1.图片：准备几种常见动物的图片。
2.视频：准备几种常见动物的生活片段。
3.课件：制作课件，展示动物的特点。
4.纸笔：用于学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入学习情境。
展示几种常见动物的图片，让学生说一说它们的名字。
然后播放动物的生活片段，让学生观察并回答问题：这些动物在做什么？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）展示课件，分别介绍几种动物的特点。
如兔子善于跳跃，狗狗善于嗅觉，猫咪眼睛可以夜间视物等。
同时，让学生说出自己知道的动物特点，互相交流。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，每组选择一种动物，分析其特点，并总结出一种特点。
讨论结束后，每组汇报自己的成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的理解，绘制一种动物的特点。
完成后，让学生展示自己的作品，并说一说作品中的动物特点。
教科版(2017)小学科学一年下册《我们知道的动物》说课(附反思、板书)课件
六、说教学过程
【教学准备】 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。
二、说学情
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察 和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他 们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动 物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描 述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多 样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难 。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、 记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我们知道的动物》是新教材教科版小学科学一年级下册第二单元 《动物》的第1课，本课教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话 题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有 的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体 会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”， 教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使 学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、 记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会 运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通 过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在 培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元 核心概念。
小学科学1我们知道的动物(教案)
小学科学1我们知道的动物（教案）标题：小学科学1——我们知道的动物引言：学生在小学科学一年级的课程中，要开展有针对性的学习任务是至关重要的。
其中，在了解动物这个广阔而丰富的领域里，学生可以通过直观的观察和实地考察，发展他们的观察和分类技能。
本教案将引导学生了解不同类别的动物，并学习它们的特征和习性。
一、学习目标1. 学生将能够区分各种不同的动物，并能描述不同动物的特征。
2. 学生将掌握动物的生活习性，并能运用这些知识进行简单的分类和比较。
二、教学资源1. 图片或海报展示各种动物的特征。
2. 包含不同动物图片的PPT展示。
3. 一本介绍动物分类的百科全书，或者可以让学生使用的电子设备。
三、教学内容和步骤1. 引入（5分钟）- 老师展示一些不同动物的图片给学生观看，并针对每张图片问学生一两个特征问题。
- 鼓励学生提出他们已经知道的关于这些动物的问题。
2. 探究（15分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个动物进行研究和讨论。
他们可以查找相关的书籍或使用电子设备进行资料查询。
- 学生在小组中讨论，并记录下他们找到的关于所选择动物的特征和习性的信息。
3. 展示和分享（15分钟）- 每个小组派代表展示他们所选动物的特点，并跟全班分享他们的研究结果。
- 老师引导学生比较和分类这些动物，并讨论它们归属于哪些类别。
- 学生可以根据动物的食性、栖息地、体型等特征进行分类解释，并与其他小组的分类进行比较。
4. 整理归纳（10分钟）- 老师带领学生一起总结所学的动物分类知识，并记录在黑板上。
- 学生可以参考教材或其他资料，收集更多动物的信息，为进一步的学习做准备。
5. 应用（15分钟）- 每个学生自行选择一个动物，用插图和文字描述该动物的特征和习性。
- 学生可以利用电脑或手工制作展示海报，并向全班展示他们的作品。
6. 结束（5分钟）- 老师回顾今天学到的内容，并鼓励学生继续探索更多关于动物的知识。
四、巩固与评估1. 学生在小组中共同完成的研究报告和展示将被评估。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第1课《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》这一课主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和思考，让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
教材中涉及到的一些动物有：鱼、鸟、昆虫等。
通过这一课的学习，让学生对动物有更深入的了解，培养他们观察和思考的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过不少动物，对动物有了一定的认知。
但他们对动物的了解还不够深入，希望通过这一课的学习，让学生对动物有更全面的了解。
此外，一年级的学生好奇心强，喜欢观察和动手操作，因此在教学中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的动物，掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识常见的动物，掌握动物的一些基本特征和习性。
2.难点：培养学生观察和思考的能力，提高他们的科学素养。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生观察和分析动物的特征和习性。
2.采用提问法，引导学生思考和探讨动物的问题。
3.采用互动法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于展示和观察。
2.准备一些关于动物的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备一些关于动物的习性资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示一些动物，让学生观察并说出动物的名称。
引导学生思考：动物有哪些特征？2.呈现（10分钟）展示教材中关于动物的特征和习性的内容，让学生阅读并进行讲解。
引导学生思考：动物的特征和习性有什么关系？3.操练（10分钟）分组让学生观察和分析一些动物的图片或实物，让学生说出动物的特征和习性。
教师提问，学生回答，共同探讨动物的问题。
4.巩固（5分钟）让学生回答教材中的问题，巩固所学内容。
2.1《我们知道的动物》(教学设计)教科版一年级下册科学
2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们分享对动物的观察和认知，培养他们的合作意识和交流能力。
3.实验法：设计简单的动物观察实验，让学生亲自动手操作，观察动物的行为和特征，提高他们的观察能力和实践能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识储备较弱的学生，教师可以提供更多的学习资源和支持，帮助他们弥补知识上的不足。对于能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的学习任务，激发他们的潜力。同时，教师还需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习行为，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
5.增强了对动物保护的认识和意识：通过学习动物的知识，学生增强了对动物保护的认识和意识。他们了解了动物在生态系统中的重要性和价值，认识到保护动物就是保护我们共同的家园。这种环保意识的培养对学生今后的生活和社会责任感具有重要意义。
6.提升了表达能力和交流能力：通过课堂展示和点评，学生提升了表达能力和交流能力。他们学会了如何表达自己的观点和想法，如何与他人进行有效的交流和讨论。这些能力的提升对学生今后的学习和工作都具有重要意义。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道动物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力或特点。
简短介绍动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
最新教科版一年级科学下册《我们知道的动物》精品教案
《我们知道的动物》教案一、设计意图《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境。
他们语言表达能力水平相对有限、词汇的积累相对较少，经常不能够很好的掌握和理解一些新词汇，为了进一步帮助幼儿积累词汇，我设计了此次的儿歌活动《我们知道的动物》目的是为了能够更好的激发学生说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助在生活中积累运用语言的经验，提高学生语言表达能力。
二、活动目标1.认知目标:理解儿歌的内容，知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。
2.技能目标:尝试学说“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。
3.情感目标:体验儿歌游戏的乐趣，喜欢参加语言活动。
三、活动重难点1.活动重点:理解儿歌的内容，知道儿歌中出现了哪些动物宝宝。
2.活动难点:尝试学说“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”并能仿编儿歌。
四、活动准备1.经验准备:学生对儿歌中出现的动物已有一定的了解。
2.物质准备:儿歌中的动物图片挂饰，PPT。
五、活动过程(一)声音导入，吸引学生参与活动的兴趣。
师:小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
(二)分段熟悉儿歌内容，引导学生学习儿歌内容“XX宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册第二单元的第一课。
本课主要通过学生对周围常见动物的观察和了解，让学生知道动物的一些特征和习性，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对周围的动物充满了兴趣。
他们可能已经知道一些动物的名字和特征，但缺乏系统化和深入的了解。
学生在生活经验中有一定的观察和实践基础，但需要通过课堂学习，进一步的提升和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述动物的特征和习性。
2.讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验。
3.实践法：让学生亲自动手，进行观察和实践。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片和视频，用于展示和引导学生的观察。
2.准备一些动物的标本或者模型，用于学生的实践操作。
3.准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引导学生关注和观察动物的特征和习性。
同时，教师可以提出一些问题，如“你们知道这些动物叫什么名字吗？它们有什么特点？”等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示动物的标本或者模型，让学生近距离观察和了解动物的特征和习性。
教师可以引导学生进行观察，如“请大家观察这只动物的体型、颜色、爪子等，看看它们有什么特点？”等，帮助学生更深入的了解动物。
3.操练（10分钟）教师可以学生进行一些实践活动，如观察校园里的动物，或者让学生自己动手制作动物的模型等。
教科版一下科学《我们知道的动物》教案
教科版一下科学《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一下科学的一篇课文，通过介绍各种动物的特点，让学生了解和认识动物，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
本节课的教学内容主要包括各种动物的特征和分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
教材图文并茂，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触到各种动物，但对动物的特征和分类知识还不够系统。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立动物分类的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种动物的特征和分类，能正确识别常见动物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的特征和分类。
2.难点：动物分类的知识体系建立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养他们的探究能力和团队协作能力。
3.实例教学法：列举生活中的动物实例，帮助学生理解和记忆动物特征。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。
2.教学素材：收集各种动物的图片、视频等资料。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征。
–提问：你们知道这些动物叫什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物等分类，展示相应的动物图片。
–讲解各类动物的主要特征，如哺乳动物的哺乳、鸟类的天空飞行、爬行动物的爬行等。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，根据动物的特征进行分类。
–每组选出一个代表，进行分类结果的汇报。
4.巩固（5分钟）–利用课件进行动物特征的复习，如哺乳动物的哺乳过程、鸟类的飞行姿势等。
小学科学21《我们知道的动物》(教案)教科版科学一年级下册
小学科学21《我们知道的动物》（教案）教科版科学一年级下册【引言】在小学一年级下册科学课程中，我们将学习有关动物的知识。
了解动物的特征、分类以及它们在不同环境中的适应能力，对培养学生的科学思维和动物保护意识非常重要。
本节课，我们将学习《我们知道的动物》。
一、教学目标1. 学习认识常见的动物，并了解它们的特点和生活习性。
2. 能够初步分类常见的动物，并掌握相应的分类依据。
3. 培养学生对动物的观察、思考和保护的能力。
二、教学准备1. 教师：PPT、教材、图片、小动物模型。
2. 学生：教材、绘画纸、颜色笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一些动物图片，让学生观察并猜测动物的种类，并引导他们讨论动物的特征以及它们的生活环境。
2. 新知讲解（15分钟）a. 按照教材的内容，逐个介绍一些常见的动物，包括猫、狗、鱼、鸟、兔子等。
在介绍动物的特征时，引导学生认识动物的种类、大小、外形、动作等方面的特点。
b. 通过示范和实物模型，让学生触摸、感受不同动物的毛、羽、鳞等外表特征，并了解它们的不同用途和保护意义。
3. 分组探究（15分钟）将学生分成若干小组，让每个小组选择一个动物进行深入研究。
每个小组需要了解所选动物的习性、栖息地以及其对环境的适应能力，并将研究成果进行展示。
教师可以提供一些建议和指导，例如引导学生在图书馆或互联网上查找相关信息，或者根据自身的观察和感受进行总结。
4. 分类概念引入（10分钟）a. 在小组展示结束后，教师引导学生总结每个小组所研究的动物的共同特点，并引入分类的概念。
b. 教师通过示意图或幻灯片，向学生介绍动物的基本分类方法，例如按照是否有脊椎、是否能飞行等方面进行分类。
5. 动物分类游戏（10分钟）将学生分成两队，通过提问的形式，让学生根据所学的分类依据回答问题，并给予相应的奖励。
此环节可增加互动性，激发学生们的学习兴趣。
6. 动物课堂展示（15分钟）每个小组选择一名代表，对所研究的动物进行简要的展示，包括动物的习性、栖息地、保护现状等。
一年级下册科学教案《我们知道的动物》教科版
一年级下册科学教案《我们知道的动物》教科版本课我们将开始研究动物，希望大家能够积极参与观察和交流，增加对动物的认识和了解。
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物教师引导学生集体交流自己知道和喜欢的动物，让学生说出动物的名称，并简单描述其外部主要特征和生活性。
二、探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来教师让学生分小组观察一种动物，通过仔细观察来详细了解动物的一些特征。
学生可以用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点，并把它画下来。
三、研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？教师引导学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。
同时，引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。
四、课堂小结教师对本节课的研究内容进行小结，强调动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。
教学反思】本课通过三个板块的设置，引导学生从不同角度对动物进行观察和认识，既满足了学生的好奇心和兴趣，又培养了学生的观察和记录能力。
但在实施过程中，需要注意学生的观察难度和能力差异，及时进行指导和帮助，确保每个学生都能够参与到观察活动中来。
同时，需要加强对动物保护意识的培养，让学生知道动物是人类的朋友，我们应该珍爱和保护它们。
从今天开始，我们将一起探索动物世界。
在本单元的研究中，我们要努力做到研究有序、观察仔细、勇于表达和善于倾听。
老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，而一节课中表现最出色的小朋友将被授予“动物研究员”的称号。
如果在《动物》单元的七节课中表现都出色，那么这些小朋友将被授予“小小动物学家”的称号。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）今天我们要召开一次“动物介绍大会”，请大家说说你们知道的一种动物。
我们知道的动物将被板书出来。
然后，我们可以互相补充，你能给大家介绍一下关于这种动物的信息吗？例如，它们生活在哪里？这种动物是什么样子的？二、探索：观察动物的特征（预设17分钟）在自然界的不同地方生活着各种各样的动物。
杭州教科版一年级下册科学第二单元《1.我们知道的动物》教案
杭州教科版一年级下册科学第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》这一课时内容，主要让学生了解一些常见的动物及其特征。
通过观察和探究，让学生对动物的外形、生活习性、生长环境等方面有一个初步的认识。
教材以图文并茂的形式，展示了动物世界的多样性，激发学生对动物的好奇心和探究欲望。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在操作中感知、体验，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触到各种各样的动物。
但他们对于动物的特征和分类还缺乏系统的认识。
本节课通过生动有趣的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步了解动物的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解一些常见的动物及其特征，对动物的外形、生活习性、生长环境等方面有一个初步的认识。
2.培养学生观察动物、描述动物特点的能力。
3.培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解一些常见的动物及其特征。
2.难点：培养学生观察、描述动物特点的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生对动物的兴趣。
2.运用观察法、讨论法，让学生在实践中感知、体验动物的特点。
3.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备一些常见的动物图片或实物模型，用于展示和引导学生观察。
2.准备动物特点的资料，用于学生讨论和总结。
3.准备教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物模型，引导学生观察动物的外形特点，激发学生对动物的好奇心。
如：展示猫、狗、鱼、鸟等动物图片，让学生说一说它们长得有什么特点？2.呈现（10分钟）展示更多动物的图片或实物模型，引导学生观察它们的生活习性和生长环境。
如：展示老虎、狮子、猴子、大象等动物，让学生说一说它们生活在哪里？有什么特点？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种动物，通过观察、讨论，总结这种动物的特点。
科教版一年级下册科学《我们知道的动物》教案
我们知道的动物◆教学目标1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征；4．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5．通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6．培养亲近、研究、保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
【教学难点】能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
为学生准备：关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
◆教学过程一、导入新课【教师】播放图片：【生物世界】可爱的仓鼠。
讲述：仓鼠是不是很可爱，其实动物世界里还有很多有趣的成员呢，今天我们就一起走进生物世界。
二、讲授新课1．聚焦：说说我们知道和喜欢的动物【教师】指导学生观察教材第23、24页的大图，或播放素材库中各类动物的视频，提问：你认识这几种动物吗？它们是什么样的？【学生】观察教材插图，尝试回答。
【教师】让学生说说自己喜欢的动物，引导学生描述他们喜欢的动物是什么样的：“你说的动物生活在哪里？它的身体是什么样的？皮毛是什么颜色的？有什么特别的特征？”【学生】描述自己喜欢的动物。
【教师】课件出示几种常见动物的图片，组织开展“叫名字”活动。
【学生】尝试说出动物的名字。
2．探索：观察并描述一种动物【教师】出示动物的图片，引导学生分小组观察动物，并尝试描述所观察动物的特征。
【学生】观察动物，尝试描述特征。
【教师】组织学生在活动手册上画一画观察到的动物。
教师先进行示范，指导画动物的步骤，强调边观察边绘画，要画得真实，看到什么画什么，抓住特点，尽量画的像。
【学生】尝试将所观察的动物画下来。
【教师】让学生之间猜猜画的是什么动物，对学生的画进行评价。
【学生】相互之间猜猜画的是什么动物。
3．研讨：动物的共同特点【教师】从动物的结构特征、需求、生命体相似性等维度引导学生说说动物的共同特点。
教科版科学一年级上册《我们知道的动物》教案
教科版科学一年级上册《我们知道的动物》教案教学目标1.了解一些常见的动物，并能够简单描述它们的特征和习性；2.掌握探究动物特征和习性的基本方法。
教学重点1.通过观察、比较和分类等方法，认识常见动物的基本特征；2.了解动物的部分生活及习性。
教学难点1.运用观察、比较和分类等方法，识别并描述动物的特征和习性。
教学准备1.教学课件；2.表示各种动物的图片或手绘画；3.探究工具：放大镜、显微镜、测量工具。
教学流程Step 1 引入让学生看一些常见的动物的图片或手绘画，并问：“你们知道这些动物叫什么名字吗？它们都有哪些特征和习性呢？”引导学生思考，激发学生的好奇心和探究兴趣。
Step 2 导入通过介绍一个常见的动物——猫，来引出学生探究动物特征和习性的主题。
Step 3 观察和比较现场放一只小猫。
给同桌观察其特征：它有四条腿，有两只大耳朵、两只大眼睛、一个长尾巴和两只爪子等等。
然后让学生合作探究其他常见动物的特征，如狗、兔子、鸟等等，用自己的语言或图画的形式描述它们的特征。
Step 4 分类将学生自己探究的动物分成不同的类别，如：有毛的和没毛的，有翅膀的和没有翅膀的，有几条腿的和有几只眼睛的等等，让学生发现类别间的不同点和相似点。
Step 5 探究动物习性引导学生思考：为什么动物们长成这样，能干什么？然后分小组选择一个动物，比如蚂蚁或蜜蜂，用探究工具，如显微镜等来观察它们，了解它们的习性和生活方式，然后小组合作将探究结果进行报告。
Step 6 总结通过讨论和展示探究结果，让学生对动物的特征和习性有更深入的了解。
最后，再让学生回答几个问题，如：你知道哪些其他还有这个动物类似的动物吗？为什么同属一个类别的动物有着一些共性特征？课堂互动环节在探究过程中，适时地对学生提问，如：你们知道其他什么动物也属于这个类别吗？为什么这个动物长得和那个动物不一样？习性方面的问题：1.不同的动物为什么需要用眼睛看东西？2.为什么不同的动物有不同种类的爪子和牙齿？3.通过显微镜观察这个动物，你们还发现了什么吗？作业布置让学生在日常生活中观察、收集并简单分类身边的各种动物，如猫、狗等，并用书中所学的方法简单描述其特征和习性。
教科版小学科学一年级下册《第1课时 我们知道的动物》教案
教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案【教材分析】本课是小学一年级下册的科学课，主题为动物。
通过教授本课，旨在培养学生对动物的认知和理解能力，让学生知道动物是有生命的，并能够说出动物的一些共同特征。
课程内容主要包括动物的特征、观察和描述动物等。
【教学目标】1. 知道动物是有生命的。
2. 能说出动物的一些共同特征。
【教学重点】在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
【教学难点】通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【学情分析】学生是小学一年级的学生，他们对于周围的事物和动物有一定的了解，但对于动物的分类和特征还不太清楚。
他们的观察和描述能力较为有限，需要教师的引导和指导。
【教学过程】一、导入1. 教师出示一幅描绘不同动物的图片，引起学生的兴趣。
可以选择一些生动多样的动物图片，如狗、猫、鸟、鱼等。
2. 教师问学生：“你们知道什么是动物吗？动物有什么特点？”鼓励学生积极回答。
可以指导学生思考动物的生命特征、外貌特点等。
例子：教师出示一张图片，上面有一只狗、一只猫和一只鸟。
教师可以问学生：“这些是什么？”学生回答：“是动物。
”教师进一步问：“动物有什么特点呢？”学生可以回答：“动物会动，有生命。
”二、呈现1. 教师出示一张大海报，上面有不同的动物图片。
海报上可以包括狗、猫、鸟、鱼、兔子等多种动物。
2. 教师指着其中的一种动物，询问学生：“这是什么动物？你们知道它有什么特点吗？”3. 引导学生观察动物的外形、皮毛、眼睛、嘴巴等特征，并进行简单的描述。
例子：教师指着海报上的一只狗，问学生：“这是什么动物？”学生回答：“是狗。
”教师继续问：“你们能发现狗有什么特点吗？”学生观察后回答：“狗有四条腿，有长长的尾巴，有两只耳朵，有两只眼睛。
”三、讨论与总结1. 教师与学生一起讨论观察到的动物特征，引导学生总结出动物的一些共同特征，如有眼睛、有嘴巴、有四条腿等。
教科版小学科学一年级上册教科版一下科学2-1《我们知道的动物》
2-1《我们知道的动物》教学设计【教材简析】本单元是科学一年级下册《动物》单元的起始课，在建立有关“动物”科学概念的同时，也承担着了解学生前概念的重任。
学生心目中的动物概念是什么？他们已经认识、了解哪些动物？他们知道如何观察、描述、记录动物吗？在一堆物体中，他们能否清楚地判断哪些是动物？学生对于这些问题的回答，无论正确与否，都将成为他学习的起点，而教师需要较为全面地了解之后，才能寻找更合适的教学手段，因材施教、有的放矢。
本课教材包括以下活动：①聚焦：以动物图片为启发点，了解学生知道和喜欢的动物，得到学生对动物的原有认识。
此环节要注意对学生表达的引导，指导它们从外形、生活环境、食物等多方面描述。
②探索：分小组观察不同动物的图片，并画出动物的形态。
其目的在于指导学生观察、记录的方法，同时引导学生意识到生物多样性，为关注其共同特征做铺垫。
此处教材内容是静态图片，部分动物学生可能没有亲自观察过，故需要寻找丰富的影像资料加以补充。
③研讨：引导学生思考动物的共同特征，并依据这些特征来解释玩具熊不是动物。
此环节要注意两点：一是对学生口语化表达的科学化重述，比如说“生宝宝”也就是“繁殖”；二是为渐进地培养学生的语言表达能力，可以适当为学生提供回答框架。
【学情简析】一年级学生对自然界充满好奇，尤其是能自由运动的动物。
他们在书本里、家中、社区里、学校里、动物园里都曾见过不同种类的动物，在头脑中有丰富的感性认知。
在理性认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的了解，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。
在技能上，学生的观察与描述能力有了一定的进步，但在表达的准确性上仍然欠缺。
因此，教师要在指导学生对动物的有序观察、客观描述等方面更加留意。
【教学目标】科学概念目标1、知道动物是有生命的。
2、能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1、能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2、能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案
板书设计
1. 重点详细阐述
在本节课的板书设计中，我将以动物的特征和分类作为重点详细阐述的内容。通过列出动物的主要特征，如神经系统、感觉器官、运动方式等，帮助学生理解和记忆动物的基本概念。同时，我将展示不同类型动物的分类，如鸟类、鱼类、哺乳类等，让学生能够清晰地了解动物的分类体系。
9. 反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如学习问卷、答题卡等，以便在课堂结束后了解学生的学习效果。
10. 教学指导手册：教师自己提前准备好教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以便在课堂上进行教学活动。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们知道的动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种各样的动物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物的奥秘。
6. 在线资源：提前准备好可能需要的在线资源，如教育平台的相关教学视频、动物科普网站等，以便在课堂上进行拓展学习。
7. 安全提示：如果涉及实验操作，提前向学生讲解实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中能够遵守实验室纪律，确保自身和他人的安全。
8. 教学工具：准备好教学所需的黑板、粉笔、投影仪等教学工具，确保课堂顺利进行。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
《我们知道的动物》教案-教科版科学一年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解动物的基本概念。动物是有生命、需要食物和水、能呼吸、能繁殖的生物。它们在我们的生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物的基本特征和生活习性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.继续培养学生的团队协作能力，让他们在小组讨论和成果分享中学会合作、互相学习。
1.讨论主题：学生将围绕“动物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-生物多样性的理解：学生理解生物多样性的概念，认识到保护动物多样性的重要性。
-问题发现与解决：引导学生提出问题，培养学生的问题解决能力，但对于一年级学生来说，发现问题并给出合理解释存在挑战。
-科学态度与价值观的培养：让学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养正确的价值观。
举例：
-观察与描述动物特征：教师可提供观察指导，如从动物的头部、身体、四肢、尾巴等方面进行描述，降低学生的描述难度。
-动物生活习性和生活环境：介绍动物的生活习性，如捕食、迁徙、筑巢等，以及它们适应的生活环境。
-人与动物的和谐相处：强调人类应该关爱动物，保护生态环境，实现人与动物和谐共生。
举例：以猫为例，讲解其生命周期、食物需求、呼吸方式等基本特征，使学生了解动物的基本知识。
教科版一年级下册科学《我们知道的动物》课件教学说课
子
巴
嘴
前
后
巴
腿
腿
1 我们知道的动物 颜色
声音
你能像观察兔子宝宝那样, 观察这些标本吗? 找找你们小组的这种动物 有什么特点?
大小
生存 环境
食物
我们来开一个 “动物介绍大会” 吧!
画一画我们观察的动物
玩具狗是动物吗？为什么？
有生命 会运动 吃食物 会生长 需要空气 能繁殖
小鸡小鸡叽叽叽，爱吃小虫和小米。 小鸭小鸭嘎嘎嘎，扁扁嘴，大脚丫。 小青蛙，呱呱呱，专吃害虫护庄稼。 小肥猪，胖嘟嘟，吃饱饭，睡呼呼。 小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下， 我帮你，你帮他，采到松果送回家。 小孔雀，真美丽，身穿一件花衣裳， 衣服干净又整齐，我们大家喜欢你。
小朋友们
空白演示
猜谜语
没胳膊没腿， 从来不离水， 走路不用脚， 摇头又摆尾。
猜谜语
身小力不小， 团结又勤劳， 有时搬粮食， 有时挖地道。
我们的周围生活着许多小动物，你的周围还 有哪里也生活这动物呢？我们的校园里生活着哪 些动物呢？
认一认生活在校园里的动物。
蜘蛛 蜈蚣
天牛
螳螂 蚂蚁
潮虫
1
我们知道的动物
1 我们知道的动物
小朋友们，你们好! 在地球上生活着各种各样的动物, 你都见过哪些动物呢?
这里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗?
01
02
03
鹦鹉
04
05
小狗
鸭子
绵羊
06
青蛙
小马
1 我们知道的动物
兔子宝宝来给我们当模特, 老师想请同学们看看它有 什么样的特点?
耳
眼
身朵ຫໍສະໝຸດ 睛体鼻尾
蝴蝶
教科版小学科学一年级下册《我们知道的动物》教学设计.doc
教科版小学科学一年级下册《我们知道的动物》教学设计课题第1课《我们知道的动物》单元第二单元动物学科小学科学年级一年级下册学习目标科学知识概念目标 1. 知道动物是有生命的。
2. 能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标 1. 能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2. 能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
3. 通过动物与玩具熊的比较，学习用证据來支持自己的看法。
科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学技术、社会与环境目标培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
重占在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
学法小组合作、探究、教法演示、讲解教学准备师：教学课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课看过动画片喜羊羊7灰太狼吗？他们的动画原型是什么?它们的同名称是什么? 学生自由回答问题。
1 •创设情境，激发兴趣，引出课讲授新课动物都能1. 过渡：动物有哪些特征呢,一起来看。
2. 提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。
3. 鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳1、学生自由发言，回答问题。
1 •让学生由能自由运动想到动物是有生命自由运动跃它们的共同特征是什么?4. 小结：它们都能自由运动。
5. 提问：那其他动物能自由运动吗？它们是以什么样的方式运动的？为什么动物能运 动？6. 小结：它们都具有生命。
2 •了解动物 的基本特 征。
具有生 命能够自由 运动。
的。
为后面教学 的展开进行铺 垫。
讲授新课 1、过渡：动物都能够自由运动；还有其它 1.学生自由巩固、深化对物活动1: 的特征吗？ 一起来看图中的动物在吃什 发言，回答 体特征的认识。
回顾我们么？问题。
为后面的活动认识的物 2、提示学生用“什么在吃什么”的形式去 2 •了解动物 做准备。
体槪正描述。
的基本特3、大熊猫在吃竹子、青蛙在吃昆虫、狗在征。
小学科学教育科学一年级下册动物我们知道的动物详案5
《我们知道的动物》教学设计教学内容：教科版小学一年级下册第二单元第一课时教学目标：科学概念目标：知道动物是有生命的；能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标：能说出生活中常见动物的名称及其特征；能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点：在老师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
教学难点：通过观察和比较能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
教学准备：为学生准备：金鱼、兔子、麻雀、蚂蚁、玩具熊、学生活动手册老师准备：课件教学过程：课前五分钟熟悉学生：熟悉分组和评价机制师：孩子们，你们好！欢迎来到刘老师的科学课堂！听说我们1年级10班的小可爱非常会观察，我想考考大家，你知道桌子上的号码牌代表什么吗？生：我们是2号，代表第二小组。
师：背面的动物是来帮你们加油的小动物哦，你们组的是？师：你们呢？生：我们是3号，代表第三小组。
师：会观察！2、3小组的小动物先跑一格！这节课我们就看哪个小组宝贝最棒，它们的幸运动物跑的最远！师：看来1年级10班的孩子们真不错。
相信你们今天一定能有出色的表现！一、游戏激趣引入师：孩子们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？师：我也喜欢。
我来考考大家，这些动物你能叫出名字来吗？PPT出示动物图片，生叫名字。
师：你们认识的动物真多呀！今天我们就来学习“我们知道的动物”。
师：刚刚没考到大家，我不服。
这里还有三只动物，根据提示，你能猜到它是谁吗？播放长颈鹿、斑马的图片。
师：你怎么猜到的？猜到熊猫处，师：看来我还要增大难度······（播放熊猫）。
师：哇！又猜对啦！真不错！师：像长颈鹿的长脖子，斑马的黑白条纹，熊猫皮毛的黑白色这些都是动物的特点。
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《我们知道的动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们知道的动物》。
一、说教材从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较,引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这单元核心概念。
二、说学情一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。
在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此，教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。
三、说教学目标科学知识目标:1.知道动物是有生命的。
2.渗透先样子后习性的顺序,有序介绍一种动物的一些特征。
科学探究目标:1.能说出出生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标:通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
四、说教学重难点重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用用语言和图示描述其特征。
难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程接下来我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、回顾已经认识的动物1.(出示课件1--课题)师:同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢?2.(出示课件2--几种常见动物的图片)师:这里还有些动物,你能说说它们的名字吗？3.师:同学们认识的动物真多啊!说的真好,非常棒!下面请跟老师一起来学习观察<<我们知道的动物>>.(教师板书课题)教学意图:谈话导入,由图片欣赏引出课题,激发学生的学习兴趣.（二）、观察并描述一种动物1.学生共同观察,用语言描述一种动物。
(出示课件3--老鹰的图片)师:(1)谁知道图片上的动物叫什么名字?你们知道它原来生活在哪里吗?长的什么样子?看看它有什么样的特点？生:(2)学生自自由发表自己的观点。
(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)师:(3)同学们真厉害,把老鹰的特点都找出来了。
(出示课件3--总结老鹰的特点)师:(4)老鹰性情凶猛,嘴呈黄色,上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善飞。
汉语中将隼科中较大的鸟类和鸱科的鸟类(猫头鹰)等食肉鸟类俗称也划为鹰类,但一般只是专指鹰科鸟类。
老鹰分布极广,广泛分布于世界的各大洲。
中国境内的鹰主要分布区为西藏、新疆和内蒙古、青海以及陕西南部安康、商洛等巴山茂林地带均有分布。
在动物世界里,鹰是一个科的总称,分有许多不目录种类。
它有双锐利的眼晴,可以看见数千里甚至更远。
卵生,恒温动物。
教学意图:因为学生第一次观察小动物,本课教学目标是要归纳动物的特点,所以采用引导学生仔细观察的方法还是有必要的.2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。
(出示课件4--各组的动物图片)(1)教师给每个小组发放一种动物图片。
师:你能像观察老鹰那样,观察这些动物图片吗?找找你们小组的这种动物有什么特点?(2)学生分组观察,教师巡视指导。
(3)全班交流流。
交流集中在外形特征、运动方式等方面。
师:让我们来开一个“动物介绍大会”吧!哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?请小组成员带上你们的动物图片,到前面来介绍一下它吧!(小组组长介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充)生1：师：鸽,一种十分常见的鸟,世界各地广泛饲养。
我们平常所说的鸽子只是鸽属中的种,而且是家鸽,家鸽中最常见的是信鸽,主要用于通讯和竞翔。
是一种善于飞行的鸟,小巧玲珑,,羽毛颜色多,主要以谷类为食。
鸽子的毛色在禽类中是最多的。
品种很多,它的羽毛颜色有瓦灰、青、白、黑、绿、花等色。
象征意义：鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征。
生2：师：蜻蜓,无脊椎动物,翅长而窄,膜质,网状翅脉极为清晰。
触角1对,细而较短;咀嚼式口器。
蜻蜓是世界上眼晴最多的昆虫，视觉极为灵敏,单眼3个。
蜻蜓的眼晴又大又鼓,占据着头的绝大部分,它们的视力极好,而且还能向上、向下、向前、向后看而不必转头。
足细而弱,上有钩刺,可在空中飞行时捕捉害虫。
它繁殖的卵是要产在水中的,而卵的孵化、成长,以及成为一只正式的蜻蜓以前,它都是在水中进行的。
所以它们很依赖水,也更需要水,如果没有水的话那么他们将无法生存,如果没有水的话,他们将灭绝。
其实所有的生命体都是要依赖于水而存在的。
还有另外一个原因就是蜻蜓的捕食,蜻蜓的捕食一般也都是在水面上进行的,因为那里有大量的昆虫供他们食用。
生3：师：鸡是一种家禽，鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。
而鸡也是12生肖中的一属。
在中国古代,没有报时的钟表,人们日出而作,日入而息。
以天亮作为一天工作的开始,而何时天亮却是由公鸡报晓来决定,人们信赖公鸡,是因为公鸡有信德,而雄鸡报时从不会报错。
鸡有勤奋、准确、守纪律、不误时、认真负责的好品德。
“闻鸡起武”说的就是这个道理。
同学们也要向他学习哟！生4：师：熊猫生活在中国西南青藏高原东部边绿的温带森林中,竹子是这里主要的林下植物。
目前野外到底有多少只大熊猫?这是一个很难回答的问题!生5：师：虎，大型猫科动物;毛色浅黄或棕黄色,满有黑色橫纹;头园圆、耳短,耳背面黑色,中央有一白斑甚显著;四肢健壮有力;尾粗长,具黑色环纹,尾端黑色。
能游泳，不会爬树。
老虎是典型的山地林梄动物,由南方的热带雨林、常绿叶林,以至北方的落叶阔叶林和针阔叶混交林,都能很好的生活。
在中国东北地区,也常出没于山脊、矮林灌丛和岩石较多或砾石塘等山地捕食。
虎的寿命一般20至25年。
由于人类的猎杀和野外梄息地碎片化,虎成为珍稀濒危物种,2016年调查显示,全球野生虎的数量为3890只。
生6：师：长颈鹿，它是世界上最高的动物。
长着长长的脖子,四条不长也不短的腿,尖尖的嘴,头上长着两只小耳朵,耳朵旁边长着两条短短的角,喜欢穿满身都是棕、白色斑纹的衣服。
它的脖子为什么那么长呢?其实它们祖宗的脖子并不长,它们是吃草的动物,但是因为大自然的原因,很多草都枯死了,所以它们就吃不到好吃的草,它们为了活下来,便只能吃树上的叶子,它们只有踮起脚,伸长脖子够着吃树上的叶子,日复一日,年复一年,慢慢地..它们的脖子就越来越长,所以这群动物就越长越高,越来越高。
它是世上最高的动物,也是脖子最长的动物。
生7：师：小白兔长得白绒绒的，可爱的三瓣嘴,肥嘟嘟的体型,温顺柔软的性格,这些都让人们深深的爱上它。
如果你打算养小兔子的话,可一定要了解清楚小白兔的生活习性,兔子是很胆小的宠物,突然的大声吵闹、突然的嚣、突然的搂抱触碰、突然身处陌生的环境接触陌生的人,这些都会让胆小的兔子害怕紧张。
俗话说“兔子急了还咬人",所以生活中一定要避免去刺激兔子,让它可以有一个安静舒适的生活环境,可以健康快乐的生活。
生8：师：鳄鱼种类很多,是现存最大的爬行动物，。
它脸长、嘴长,颚强而有力,长有许多锥形齿,腿短,有瓜,趾间有蹼,尾长且厚重,皮厚带有鳞甲鳄鱼,。
鳄鱼不是鱼,属脊椎动物爬行虫纲,是祖龙现存唯一的后代。
它入水能游,登陆能爬,体胖力大,被称为"爬虫类之王"。
一般鳄鱼平均寿命高达150岁,是爬行动物中寿命很长的。
主要分布:澳大利亚、亚洲、非洲和美洲热带地区;梄息地:河流、湖湖泊、湿地沼泽、海洋及雨林;生活习性生存环境栖息在淡水中。
生9：师：金鱼是人民乐于饲养的观赏鱼类。
它身姿奇异,色彩绚丽,可以说是一种天然的活的艺术品,金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。
教学意图:让学生尝试学习有序表达一段话-----鼓励学生大胆发言,及时给与表扬，提高学生的学习积极性。
3.画一画我们观察的动物。
(出示课件5--记录单)师:每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。
怎么画呢?(1)教师师示范,边观察动物图片边画,先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼晴、嘴。
(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像)(2)学生在活动手册上开始画图。
教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。
看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。
(3)图画上适当加文字(或拼音)标注。
(4)交流反馈。