部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计
语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)
语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。
教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。
2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。
教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。
在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。
今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。
（板书课题：藏戏）2. 简介作者。
3. 学生质疑。
二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。
思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。
三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。
四、布置作业1. 抄写生字新词。
2. 默读课文，感受藏戏的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。
二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。
三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。
2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。
板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
部编版小学 语文藏戏(说课稿)
《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇
语文六年级下册藏戏教案优秀10篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
部编版六年级下册4. 《藏戏》教案
《藏戏》教学设计一教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的`？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
第4课《藏戏》 (教案)-部编版语文六年级下册
4.《藏戏》学习设计教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成。
2.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重难点：1.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
2.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学过程：一、整体了解，引入新课师：各位同学大家好，我是清华大学附属小学的杨光老师，今天我们继续来学习统编版小学语文六年级下册的第一单元。
在第一单元之前的学习中，我们随作家老舍一同感受了美好的春节，随作家沈从文一起品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。
其实不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。
戏曲就是一种人们喜闻乐见的艺术形式，像名扬中外的国粹京剧，令人连连叫好的川剧变脸，富有生活气息的安徽黄梅戏，这些都是深受人们喜爱的戏曲剧种。
师：今天我们再来认识一个剧种，说到藏戏，经过课前的预学，你都有哪些了解？我们来听听这位同学搜集到了哪些资料。
生：我在课前查找了一些有关于藏戏的资料，通过这些资料我知道藏戏是一种戏曲的剧种，藏语中叫阿基拉姆，霍拉姆是仙女或仙女姐妹的意思，藏戏被誉为藏文化的活化石。
2006年藏戏经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年藏戏入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
二、学习生字词师：看来同学们在课前对藏戏都有了一定的了解，那么今天的这篇课文又会告诉我们什么呢？我们一起走进去读一读，相信通过预学，同学们一定能和下面这位同学一起把这些词语读好，试试看。
剧种咆哮吞噬发誓撒遍两颊哄堂大笑开山鼻祖两面三刀青面獠牙朴实敦厚悠哉游哉（生读一遍）三、学习课文，了解藏戏特点和形成过程师：词语都读好了，下面这几个名称你知道分别指什么吗？钹，我通过图片我们就能看出，这是我们常说的钹，它可是藏戏演出里一种重要的打击乐器。
部编版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教学设计
4*藏戏【教学目标】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
【教学重难点】了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！二、整体阅读，初步感知阅读课前导语，明确自读要求。
教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。
（2）学生自由读第1～3自然段。
（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。
2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。
教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。
（4）你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。
（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8～14自然段。
（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。
（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。
【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计部编人教版语文书六年级下册
《【部编人教版】小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计:部编人教版语文书六年级下册》摘要：【教材分析，．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语，集关藏戏图片、音乐、《藏戏》优质课教学设计【教材分析】国民族戏曲历史悠久,种类繁多藏戏是藏族地区普遍流行、祖国花艺苑独具特色剧种藏戏艺术有600多年历史比被誉国粹京剧还早00多年被称藏化“活化石”课按说明事物不方面序以“总分总”关系结构先用三排比句概括介绍藏戏主要特“戴着面具出”“演出没有舞台”“部戏可以演出三五天”接下详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏传奇故事“许下宏愿发誓架桥”“组成西藏藏戏班子”“雅鲁藏布江上留下了58座铁桥成藏戏开山鼻祖”紧接着介绍藏戏重要特征——“面具”特及作用然简略地说明其他特色舞台简朴；剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等用句话总结全明藏戏这民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展随着作者脉络清楚、有有面、有详有略描述绚丽多彩藏戏以及它那不可抗拒艺术魅力展现者面前选编这课目是引领学生了表达方法及语言特学习作者生动形象地表达；二是通了藏戏形成及其特色体会传统戏剧独特艺术魅力和丰富化涵了藏族化教学目标．记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所、随心所欲”等词语．默课了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵3．学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学重了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵教学难学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法教学课教学准备集关藏戏图片、音乐、；集感兴趣其他剧种整体设计图《藏戏》是略课主要讲了藏戏形成和藏戏特色结构清晰语言生动传神富有学色彩教学课我采用先“明确学习任再学习课”方法让学生从开始就明确了学习任将精力全部投入到学习更完成教学任教学程、导入新课明确学习任师我们国是多民族国,不仅有丰富多彩节日风俗,还有独具特色艺术形式,其,戏曲就是国种传统艺术．学生交流课前集有关戏曲3师介绍戏曲种类欣赏戏曲图片师有种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅鼓伴奏,复杂到每角色都带着面具表演,漫长到演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板题目藏戏）简介藏戏早由七姐妹演出剧目容又多是佛神话故事故而得名藏戏起8世纪藏族宗教艺术7世纪从寺院宗教仪式分离出逐渐形成以唱主唱、诵、舞、表、白和技等基程式相结合生活化表演藏戏唱腔高亢雄浑基上是因人定曲每句唱腔都有人声和006年5月0日藏戏国院批准列入批国级非物质化遗产名录欣赏藏戏视频初步感知藏戏5．默“提示”看看对我们提出了什么要？（提出要是说说藏戏有什么特色作者是从哪几方面写提出学习方法是、想、说）二、默课学习生、新词．由课准音、通句子．检相机指导学生把课通顺理“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语三、再课理清思路．默课思考课主要讲了什么? ．交流讨论哪儿到哪儿写是藏戏形成?哪儿到哪儿写是藏戏特色? 提示7然段介绍藏戏形成；80然段介绍藏戏特（板形成、特）四、了藏戏传奇故事(藏戏形成),感受藏戏魅力和化涵．默7然段思考藏戏是怎样形成? （板形成）说说打动你地方是什么?并作上批．交流汇报出示句子“那候,雅鲁藏布江上没有座桥……招只是阵哄堂笑” (有感情朗表达出藏族人民对唐东杰布爱戴) 学生抓住关键词谈体会出示句子“唐东杰布山南琼结,认识了能歌善舞七位兄妹……走到另架桥工地”(师生合作朗表达出对那些献出爱心人们赞美) 出示句子3“身无分唐东杰布就这样雅鲁藏布江上留下了58座铁桥,,成藏戏开山鼻祖”(齐,体会唐东杰布传奇处) （板唐东杰布）五、了藏戏特色感受藏戏魅力和化涵．默80然段,你认藏戏具有魅力特色是什么? ．学生交流引导学生感受藏戏魅力生舞台简朴出示句子“雪山江河作背景草原地作背景……只要有观众就行”生“面具”特及作用师出示并介绍己喜欢白色面具学生上台展示并介绍制面具3．由交流畅所欲言剧情靠说、说唱描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出长等．交流集到藏戏特色5．有感情朗80然段感受藏戏独特魅力和化涵六、学习然段再次感受藏戏独特魅力．男生三反问句女生将它们改成陈述句体会其蕴含思①世界上没有几剧种是戴着面具演出②世界上没有几剧种演出是没有舞台③世界上没有几剧种部戏可以演出三五天还没有结束（板戴着面具演出没有舞台演出三五天）．有感情朗体会作者情感（表现出藏戏特色、对拥有藏戏感到豪）（板独特魅力）七、回顾全体会写法回顾全表达上有什么特？从容看侧重介绍藏戏形成及艺术特色；从表达顺序看以事物不方面序；从表达方法看主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看采用了总分总写法使更有层次感更完整八、拓展延伸感受国戏曲独特魅力．欣赏各种戏曲感受国戏曲美．赞美国戏曲（用四词语或句话进行赞）九、总结学们通这节课学习希望学们从爱上国戏曲了更多戏曲化板设计形成唐东杰布藏独戏没有舞台特特色带着面具演出魅演出三五天力【教学反思】《藏戏》这课主要我们介绍了藏戏历以及藏戏三特是了让孩子们了藏戏形成体会藏戏独具特色艺形式体会其表达上特这课虽然是略课是以介绍民风民俗主题单元其是民俗散语言丰富多彩、生动传神颇具学色彩因语言上这特而且藏戏对我们师生而言是种很“新”堪比精课预习环节上处理生词除了将带有拼音生出示外还将些藏族特有称谓出示并教学生准理他们通课打下基础外我还引导学生理“鼻祖”“不而足”等词语让学生到相关句子对课有了体印象我觉得这样做效还是不错特别是下等学生不至课学完了却不准生不通课研课环节上通独学、对学、群学让学生明白课是按事物几方面顺序写容清楚分“藏戏形成”和“藏戏艺术特色”两方面介绍从采上看“藏戏形成”这块容是比较突出我将体验重放这部分引导学生重学习这部分体会唐东杰布民造福开创藏戏艰苦历学生从课—7然段懂了藏戏是怎样形成完成了课教学任首先是备课环节上考虑得不够成熟预设课堂程序和实际教学程存差距再者是课堂语言缺少步到位感静心对思学贤学以致用我深深思、反思我课堂教学存问题也感受到我教学高年级略课要把握住几是整体把握课体系以前面导学思考题入手将问题简化突破重难即可不能放不下学生扶多放太少尤其是二类课词关应带而不可细将精力放理清条理上感悟语言体悟表达方法上二是要学会及舍得把多余教学语言、教学环节舍粗留精回归课整体学习课表达方法节省教学以利引导学生体会语言特色学习写作方法并运用到习作实践其三学会尽快从线状教学渡到块状教学从繁琐指导分析脱出以扶学生主学习、合作学习锻炼学生学能力而提高己教学艺术其四课前精心备课深入钻研教材既备又要备学生实际情况灵活调控课堂提高课堂效。
部编版六年级下册语文课文《藏戏》教案
部编版六年级下册《藏戏》教案教学目标：1. 知识与技能：了解藏戏的起源、特点及其在藏族文化中的地位。
掌握藏戏的基本表演形式和艺术特征。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过角色扮演和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受藏戏的独特魅力，增强民族文化自豪感。
培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 理解藏戏的起源和特点。
2. 掌握藏戏在藏族文化中的意义。
教学难点：1. 理解藏戏的文化内涵和艺术价值。
教学准备：1. 课文《藏戏》的PPT。
2. 藏戏的相关视频资料。
3. 学生互动讨论的卡片。
4. 藏戏面具和服装（用于角色扮演）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是藏戏吗？谁能简单介绍一下？2. 展示：播放一段藏戏的视频，让学生感受藏戏的独特魅力。
3. 引导：简单介绍藏戏的起源和特点，激发学生的兴趣。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，初步感受课文内容。
2. 提问：课文中提到了藏戏的哪些特点？（如面具、唱腔等）3. 讨论：学生互相讨论，分享自己的发现。
三、细读课文（15分钟）1. 分段阅读：将课文分成几个部分，逐段阅读并讨论。
第一部分：藏戏的起源。
第二部分：藏戏的特点。
第三部分：藏戏在藏族文化中的地位。
2. 提问：每读完一部分，教师提问，引导学生深入理解。
如：藏戏为什么被称为“面具戏”？如：藏戏的唱腔有什么特点？四、理解与感悟（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在藏族文化中的意义。
2. 展示：每组选出一名代表，向全班展示讨论结果。
3. 教师点评：教师对各组的讨论结果进行点评，帮助学生更深入地理解藏戏。
五、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生扮演藏戏中的角色，进行简单的表演，体验藏戏的表演艺术。
2. 知识链接：介绍其他民族的戏剧形式，如京剧、川剧等，让学生比较不同戏剧的特点。
部编版语文六年级下册4.藏戏教学设计
3.针对课文中的难点，如藏戏的表演形式、角色分类等，教师通过图片、视频等教学资源进行直观展示，帮助学生更好地理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组围绕藏戏的艺术特色、文化内涵等方面展开讨论。
2.学生在小组内交流自己的看法，共同探讨藏戏的独特魅力，形成小组观点。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握藏戏的基本知识，如藏戏的起源、发展、艺术特色等，难点在于如何引导学生深入理解藏戏所蕴含的丰富文化内涵，提高他们的文化素养。
2.过程与方法方面：重点是培养学生运用课文描写方法，提升写作能力，难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高作文质量。
3.课堂互动，提高参与度：通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动，让学生在积极参与中掌握知识，提高口头表达能力。
4.读写结合，提升写作能力：引导学生运用课文中的描写方法，进行写作练习，如写一篇关于藏戏的作文。教师及时给予反馈和指导，提高学生的写作水平。
5.情感教育，培养价值观：结合藏戏中的真善美，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题：
a.根据课文内容，简述藏戏的起源和发展。
b.描述藏戏的一种表演形式，并说明其特点。
c.运用课文中的描写方法，写一段关于藏戏的作文。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.学生互相批改作文，教师选取典型作文进行点评，指导学生改进写作方法。
（五）总结归纳
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
六年级语文《藏戏》教案
六年级语文《藏戏》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力，培养学生对民族传统文化的热爱和保护。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会藏戏的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成、特色及艺术价值。
教学难点：体会藏戏的独特魅力，理解作者对藏戏的赞美之情。
三、教学准备教师：准备课件、相关视频资料等。
学生：预习课文，了解藏戏的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.通过播放一段藏戏的表演视频，引导学生进入课题。
2.提问学生有关藏戏的初步认识，激发学生探究的兴趣。
3.简介藏戏的起源及发展历程，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：藏戏有哪些特色？用自己的话概括。
4.交流讨论，明确藏戏的特色。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现藏戏特色的句子，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：藏戏为什么能成为藏族文化的“活化石”？从哪些方面可以体现出来？3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注藏戏的表演形式、面具的特色、舞台设置等特点，了解这些特点对表现藏戏艺术价值的作用。
4.品读课文第4-7自然段，思考：作者对藏戏的态度如何？从哪些语句可以看出来？引导学生体会作者对藏戏的赞美之情。
5.感情朗读课文，加深对藏戏独特魅力的认识和体会。
（四）拓展延伸，培养能力1.播放一段其他地方戏剧的表演视频，让学生欣赏并比较其与藏戏的异同点。
引导学生关注不同地方戏剧的特点和艺术价值。
2.分组合作，选择一种地方戏剧，搜集资料，撰写一段介绍其特色的短文。
培养学生搜集整理资料和写作能力。
部编版六年级语文下册藏戏教学设计
欲（）哉悠哉2.在括号里填上恰当的词语。
（）的歌声（）的容貌（）的舞姿（）的江水3.按要求改写语句。
(1)国际上还有几个剧种在表演时是没有舞台的呢？（换一种说法）(2)国际上还有几个剧种是戴着面具表演的呢？（换一种说法）(3)身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）4.摘录课文中你形象深化的词语或语句。
【答案】1．哄（堂）大笑双面三（刀）（随）心所欲（优）哉悠哉2.（美丽）的歌声（漂亮）的容貌（婀娜）的舞姿（吼怒）的江水3．（1）国际上没有几个剧种在表演时是没有舞台的。
（2）国际上没有几个剧种是戴着面具表演的。
（3）唐东杰布留下了铁索桥。
4．略教育反思《藏戏》这篇课文主要为咱们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特征，是为了让孩子们了解藏戏的构成，领会藏戏独具特征的艺方式，领会其在表达上的特征。
这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍风俗风俗为主题的单元中的其间一篇，是一篇风俗散文，言语五光十色、生动逼真，颇具文学颜色。
由于本文在言语上的这一特征，并且，藏戏对咱们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。
预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教育生读准了解，为他们读通课文打下根底。
此外，我还引导学生了解“开山祖师”“不胜枚举”等词语，让学生在文中找到相关的语句，对课文有了大体的形象。
我觉得这样做的作用仍是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读禁绝生字，读不通课文。
研读课文环节上，经过独学、对学、群学，让学生理解：课文是按事物的几个方面的次序来写，内容清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特征”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的构成”这一块内容是比较杰出的，我将领会的要点放在这一部分，引导学生要点学习这部分，领会唐东杰布为民造福创始藏戏的艰苦阅历。
学生从课文的第4—7天然段读懂了藏戏是怎样构成的，完成了本课时的教育使命。
首要，是备课环节上考虑得不行老练，预设的讲堂程序和实践的教育进程存在距离。
部编版六年级语文下册4 藏戏教案
《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
最新部编版六年级语文下册《《藏戏》精品教案
《藏戏》教案教学目标：1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：通过反复朗读，体会本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达方法。
教学准备：1.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2.藏戏面具图片。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1.出示藏戏的有关图片。
2.简介藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要戴着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
3.板书课题。
二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束）三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。
（1）读前三个自然段，说说你都发现了什么。
（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感）（2）练习朗读后，找学生朗读，感受藏戏的特色，感悟藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。
2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点（1）默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（第8—14自然段具体描写藏戏戴着面具演出的特点；第15—16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）（2）自由读第8—14自然段，说说你进一步了解到了什么。
（3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么。
（介绍象征手法）文章对角色的什么特征作了夸张描写。
（4）自由读第15和16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
人教部编版六年级下册藏戏教案精选
《藏戏》教学设计【学习目标】１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】１课时。
【教学准备】通过网络等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们爱唱歌吗？会唱吗？爱唱戏吗？会唱戏吗？那你们对戏剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”中华文化源远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。
中国戏剧剧种很多，有三百多种，较出名的例如：2、出示相关视频。
3、板书课题：藏戏4、揭题——藏戏简介（出示课件）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。
藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天，我们就来了解藏戏。
二、初读1、出示初读提示（1）自由读课文，注意生字词，扫除文字障碍；（2）藏戏是如何形成的？有什么特色？2、按要求读书形成3、检查汇报相机板书：特点三、理解课文1、看看藏戏是怎么形成的？（1）用自己的话概括。
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《藏戏》教学设计
教学目标：
1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：
1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：
《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：
一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）
简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
提出的学习方法是:读、想、说）
二、默读课文，学习生字、新词。
1．自由读课文，读准字音、读通句子。
2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，思考:课文主要讲了什么?
2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?
提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。
（板书：形成、特点）
四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第4-7自然段。
思考:藏戏是怎样形成的?（板书：形成）
说说最打动你的地方是什么?并作上批注。
2．交流汇报
出示句子
1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。
”
(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
)
学生抓住关键词谈体会。
出示句子
2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的七位兄妹……走到另一个架桥工地。
”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。
)
出示句子
3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。
”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处)（板书：唐东杰布）
五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。
1．默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?
2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。
生1:舞台简朴。
出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。
”
生2:“面具”的特点及作用。
师出示并介绍自己喜欢的白色面具。
学生上台展示并介绍自制的面具。
3．自由交流，畅所欲言。
剧情靠解说、说唱来描述；
开场、正戏、结尾固定的程式；
唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
4．交流搜集到的藏戏特色。
5．有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。
六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。
1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。