心理学的从众经典实验
从众心理的腐败经典案例
从众心理的腐败经典案例1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·泽姆巴多进行的一个实验，研究人员将普通人随机分为监狱囚犯和监狱警卫两组，观察他们在模拟监狱环境中的行为。
结果显示，普通人在扮演囚犯和警卫的角色后，很快就开始出现权力滥用、暴力行为等现象，从而揭示了从众心理对个体行为的影响。
2. 鲁珀特·布雷鲁珀特·布雷是英国记者，他在20世纪50年代进行了一项关于吸烟的调查。
他在一家报纸上发布了一篇名为《吸烟不危险》的文章，声称吸烟对健康没有危害。
这篇文章迅速传播开来，引发了公众对吸烟的广泛认同和从众行为。
然而，事实上吸烟与多种疾病有关，布雷的报道被证明是错误的，但已经造成了广泛的误导和危害。
3. 纳粹德国的大屠杀纳粹德国的大屠杀是二战期间发生的一系列大规模种族灭绝行动，纳粹政权通过宣传和操控群众舆论，成功地将大部分德国人带入了纳粹的行列，从而实施了大规模的屠杀行动。
众多普通德国人参与了这一灭绝行动，他们出于从众心理，盲目地服从于纳粹政权的指令，造成了巨大的人道灾难。
4. 薰衣草镇的投资热潮薰衣草镇是法国普罗旺斯地区的一个小镇，以薰衣草种植业闻名。
在20世纪90年代，一本描写薰衣草镇美景的畅销书出版后，薰衣草镇迅速成为了旅游热点。
随着越来越多的人涌入该镇，投资者纷纷购买土地和房产，导致薰衣草镇的房价暴涨。
然而，这个热潮最终演变成了泡沫破灭，房地产市场崩盘，许多投资者蒙受巨大损失。
5. 谷歌的“20%时间”谷歌公司在创立初期推行了一项名为“20%时间”的政策，鼓励员工利用工作时间的20%来进行个人项目和创新实验。
然而，随着时间的推移，这一政策逐渐被滥用，很多员工并没有真正利用这部分时间进行创新，而是将其用于休闲娱乐或其他个人事务上。
这导致了效率的下降和资源的浪费，最终谷歌不得不取消了这一政策。
6. 中国的“独生子女政策”中国实施的“独生子女政策”旨在控制人口增长，然而这一政策在实施过程中也暴露出了从众心理的负面影响。
阿希实验实验报告
一、实验背景从众心理作为一种普遍存在于人类社会的心理现象，一直是心理学家关注的焦点。
美国心理学家所罗门·阿希（Solomon E. Asch）于1951年至1958年设计并实施了一系列关于从众心理的经典实验，其中阿希线段判断实验最为著名。
该实验旨在探究个体在群体压力下是否容易产生从众行为，以及从众行为的心理机制。
二、实验目的1. 探究个体在群体压力下是否容易产生从众行为；2. 分析从众行为产生的原因及心理机制；3. 为我国教育、管理等领域提供有益的启示。
三、实验方法1. 实验材料：实验材料包括两张卡片，一张卡片上有一条标准线段，另一张卡片上有三条比较线段。
实验者将两张卡片分别编号为A、B、C，其中A为标准线段，B、C、D为比较线段。
2. 实验对象：招募124名大学生志愿者，将他们随机分成若干个小组，每组6至9人。
3. 实验程序：（1）实验者向被试介绍实验目的，并告知他们实验过程中需要根据线段长度进行判断。
（2）实验者将所有被试分成多个小组，每个小组进行一次判断实验。
（3）在实验过程中，实验者首先让每个小组成员单独进行判断，然后让他们依次进行集体判断。
（4）在集体判断阶段，实验者安排一名真正的被试坐在倒数第二的位置上，其余成员为假被试（即实验助手）。
（5）实验过程中，实验助手在前两轮判断中给出正确答案，从第三轮开始给出错误答案，观察真正被试的判断情况。
四、实验结果1. 在单独判断阶段，被试的正确率超过98%。
2. 在集体判断阶段，平均约1/3的次数被试附和错误的答案。
3. 76%的被试至少有一次做了从众的判断。
4. 只有24%的被试自始至终没有从众。
五、分析与讨论1. 从众现象的存在：实验结果表明，在群体压力下，个体容易产生从众行为。
这表明从众心理是一种普遍存在的心理现象，个体在面临群体压力时，为了获得认同感、避免孤独感或避免被群体排斥，往往会选择从众。
2. 从众行为产生的原因：（1）社会认同：个体渴望获得群体的认同，为了融入群体，会选择从众。
从众心理实验
从众心理实验
心理学家曾做过一个实验，把一组人请到实验室里做研究，在黑板上画了A、B、C三条线，然后又在旁边画了一条X线，非常明显的是X线跟B线是一样长的，经过他的设计，这一组人有十个被测试的人，只有一个是事先什么事都不知道，剩下的九个全是他的实验助理，这时候测验就开始了。
实施测验的这个人说，好，请你们回到一个非常简单的问题，你们看看这三条线中哪条跟X线一样长？其实，只要稍微有点智商的人都会很清楚地看出B 线和X线是一样长的。
但这个问题一问出，那九个人异口同声地说，是A，可A 明显比X长一大截，但所有人都说A，这时被测试的人就一愣，怎么回事儿啊？他就不说话了。
这时实施测验的人又说，怎么好像有人没说话呀，我得再问一遍，这条X线跟这三条线中哪条是一样长啊？这个被测试者刚想回答，那九个人又说，A。
这个被测试者特别地茫然，不知所措。
他说怎么回事儿，难道我错了？
又过了几分钟，实施试验的人又说，好像还是有人没有回答，我们这个测验是要求所有人都回答，那么，下面请所有人告诉我到底这三条线哪条线跟X一样长？这时那就个人同时说，A。
没错！没错！你看这不是清清楚楚的，我们就觉得X与A是一样长的。
后来实施测验的人问这个不说话的被测试者说，小伙子，你到底觉得那两条线一样长啊？这个人想了想，于是特别坚定地说，我看出来了，就是A，就是A和X一样长。
结果测试了100个人，里头有38%的人会回答A跟X一样长。
这是一个有名的心理学测验，叫从众测验。
事实是，最后经过考虑，三分之一的人会屈从于群众的压力，而选择错误的答案。
心理学经典实验
B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。
[经典实验]人际关系的相似性因素实验
美国心理学家纽科姆(Newcomb,1961)曾在密执安大学作过一实验，实验对象是十七名大学生。实验者为他们免费提供住宿四个月，交换条件是要求他们定期接受谈话和测验。在被试进入宿舍前先测定她们关于政治、经济、审美、社会福利等方面的态度和价值观以及他们的人格特征。然后将那些态度、价值观和人格特征相似和不相似的学生混合安排在几个房间里一起生活四个月，四个月后定期测定他们对上述问题的看法和态度，让他们相互评定室内人，喜欢谁不喜欢谁。实验结果表明，在相处的初期，空间距离的邻近性决定人际之间的吸引，到了后期相互吸引发生了变化，彼此间的态度和价值观越相似的人，相互间的吸引力越强。心理学家的进一步研究还发现，只要对方和自己的态度相似，哪怕在其它方面有缺陷，同样也会对自己产生很大吸引力。
皮亚杰对每一个对偶故事都提出了两个问题：(1)这两个孩子的过失是否相同?(2)这两个孩子中，哪一个更坏一些?为什么?通过大量的实证研究，皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其认识能力的发展存在着互相对应、平衡发展的关系，这种认识能力是在与他人和社会的关系之中得到发展的。皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。
从众的实验报告
从众的实验报告从众的实验报告引言：人类是社会性动物，我们生活在一个复杂的社会网络中。
在这个网络中，我们不可避免地受到他人的影响，而从众行为就是其中一种常见的现象。
本实验旨在探究从众行为的原因和影响，并帮助我们更好地理解人类社会行为的复杂性。
实验设计：实验采用了一种经典的心理学实验方法，即“孤立实验”。
参与者被告知他们将参与一个关于视觉感知的实验，而实际上，实验的重点并不在于视觉感知，而是观察参与者的从众行为。
实验过程：实验室内放置了一张桌子和一把椅子，同时还有一台电视。
参与者被告知，他们需要观看一段短视频并回答相关问题。
然而，实验的关键在于参与者并不知道其他观察者实际上都是实验人员，他们已经事先安排好了他们的反应。
结果：在实验中，参与者被告知观看的视频是一段无关紧要的内容，然而，其他实验人员在观看视频时故意表现出强烈的情绪反应，例如大笑或惊讶。
结果显示，大多数参与者在观看视频时也会模仿其他实验人员的情绪表达，即使他们对视频内容并不感兴趣。
讨论：从众行为是一种社会心理现象，它可以被解释为人们试图适应社会规范和期望的一种方式。
在本实验中，参与者被动地模仿其他实验人员的情绪表达，这表明他们希望与他人保持一致，以避免被认为是异类或不合群。
从众行为的原因可以归结为以下几点：1. 社会认同：人们希望被接受和认同，因此他们倾向于模仿他人的行为和情感表达。
2. 群体压力：在团体中，个体往往受到来自他人的压力，他们会担心自己的行为是否符合群体的期望，从而选择从众。
3. 不确定性减少：当个体面临不确定的情境时，他们往往会依赖他人的意见和行为，以减少自己的不确定感。
从众行为的影响也是多方面的：1. 社会规范的形成：通过从众行为，人们共同遵循一定的行为准则和规范，从而形成了社会的道德和价值观。
2. 群体行为的强化：当一个人选择从众时，其他人也会受到影响，从而形成了群体行为的强化效应。
3. 个体创新的抑制：从众行为可能抑制个体的创新和独立思考，因为个体更容易受到群体的影响而放弃自己的观点。
十个著名的心理学实验
十个著名的心理学实验阿希实验罗森塔尔实验耐人寻味的心理实验国际心理学会议上的枪声心理学家难住心算家感觉剥夺实验心理学领域中的痛苦实验阿希实验”是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门?阿希在40多年前设计实施的。
从众-----是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。
阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。
阿希实验是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门?阿希在40多年前设计实施的。
编辑本段从众定义所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。
阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。
编辑本段实验阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。
当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。
事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试(即所谓的"托儿")。
阿希要大家做一个非常容易的判断---比较线段的长度。
他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。
判断共进行了18次。
事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。
然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。
于是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢,结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有37,的人判断是从众的，有75,的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1,。
当然，还有24,的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。
一般认为，女性的从众倾向要高于男性，但从实验结果来看，并没有显著的区别。
阿希从众实验的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景从众心理是指个体在群体中受到影响时，其知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。
为了研究从众现象的具体表现、产生及其原因，心理学家所罗门·阿希（Solomon Asch）在1951年设计并实施了一项经典的心理学实验——阿希从众实验。
二、实验目的1. 了解从众现象在个体心理活动中的表现。
2. 探究从众现象产生的原因。
3. 分析从众现象对个体决策和行为的影响。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，随机分为两组，每组10人。
2. 实验材料：18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线条。
3. 实验程序：（1）实验者向被试介绍实验目的和规则，告知被试他们将进行一系列的线段比较判断实验。
（2）被试进入实验室，发现已有5名假被试坐在那里，真被试坐在第6个位置。
（3）实验者拿出一张画有一条竖线的卡片，让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。
判断共进行了18次。
（4）实验开始前几次判断，大家都一致做出了正确的选择。
从第7次开始，假被试故意作出错误的选择，实验者开始观察其被试的选择是独立还是从众。
四、实验结果与分析1. 独自判断时，被试正确率超过98%。
2. 在12次测验中，平均约1/3的次数附和错误的答案，76%的被试至少有一次做了从众的判断，只有24%的被试自始至终没有从众。
3. 实验结果显示，从众现象在个体心理活动中普遍存在，大部分个体在面对群体压力时，会选择从众。
4. 从众现象产生的原因主要包括：（1）个体渴望被群体接纳，避免被孤立；（2）个体为了追求认同感，愿意放弃自己的观点；（3）个体为了减少心理压力，避免承担责任。
五、实验结论1. 阿希从众实验表明，从众现象在个体心理活动中普遍存在，大部分个体在面对群体压力时，会选择从众。
2. 从众现象产生的原因主要包括个体渴望被群体接纳、追求认同感和减少心理压力。
3. 从众现象对个体决策和行为的影响：（1）可能导致个体放弃自己的观点，盲目跟从群体；（2）可能使个体在面对困难时缺乏独立思考，容易受到外界干扰；（3）可能使个体在面对挑战时缺乏自信，不敢坚持自己的立场。
从众心理实验报告
从众心理实验报告概述本文旨在介绍一项经典的心理学实验，即从众心理实验。
通过对参与者的观察和测量，研究者揭示了人们在群体中产生从众行为的心理机制和影响因素。
本实验报告将按照以下步骤进行介绍：实验背景、实验设计、实验结果和讨论。
实验背景从众心理实验是由美国心理学家艾斯纳什在20世纪50年代进行的。
该实验的目的是研究个体在面对群体压力时的行为变化。
实验过程中的参与者通常是被告知是一项关于视觉觉察力的实验，然而实际上却是测试他们对社会影响的反应。
实验设计1.实验设备：实验室环境、一个被测者和一群合作者（实际上是与被测者合谋的研究者）。
2.实验步骤：–被测者进入实验室，并被告知他们将参与一个视觉觉察力测试。
–被测者和合作者一起坐在一排，被告知需要根据一组图像中的线的长度，判断它们与标准线的长度是否相等。
–实验开始时，合作者首先回答问题，然后被测者逐个回答。
–在一些特定试验中，合作者会故意给出错误的答案，以看被测者是否会从众，即选择与合作者一致的错误答案。
实验结果根据实验的数据和观察，研究者发现了以下结果： 1. 大约70%的被测者在至少一次试验中选择了明显错误的答案，即从众行为。
2. 从众行为的频率和合作者数量呈正相关关系，即当合作者人数增加时，被测者更容易从众。
3. 从众行为的程度受到被测者对合作者的信任程度的影响，被测者更容易从众，当他们相信合作者比自己更了解任务。
讨论从众心理实验揭示了人们在群体中产生从众行为的心理机制和影响因素。
这些结果可以解释为社会压力和个体渴望获得社会认可之间的冲突。
实验中的结果也与现实生活中的从众行为相吻合，例如在购物决策、时尚潮流和舆论引导中，人们往往会受到群体的影响而改变自己的观点和行为。
尽管从众行为在一定程度上可能导致群体思维和缺乏创新，但它也具有积极的一面，例如促进社会凝聚力和群体合作。
因此，我们应该更加了解从众行为的心理机制，以便在必要时更好地引导和管理群体。
结论通过从众心理实验，我们能够更深入地了解个体在面对群体压力时的行为变化。
社会心理学从众实验报告
社会心理学从众实验报告一从众心理的意义：从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，是在群体压力下，个体自愿与群体中多数人保持一致的现象。
又俗称“随大流”。
社会生活中的从众行为大多不具有直接的社会评价意义，它无所谓是积极的或消极的，它对人的作用主要取决于行为本身的社会意义。
二从众心理的利与弊：从众心理带给人们的好处是具有保护作用。
在一个集体里，往往会在作出某种决定之前，通常会以不同方式征求大家的意见，往往是多数人的意见相同，这个时候就要以从众心理行事，赞同多数人的意见，要你好我好大家好才是，大家才觉得你是好人，是个懂味的人，才会受到大家欢迎，才不致遭到大家反对排挤，才不致受伤害。
否则，你就会成为众矢之的，成为公敌，就会受到冷落，受到排挤，受到伤害，不招人待见。
从众行事也会坏事，会给人带来灾难，甚至是灭顶之灾。
从众会让人盲目，盲从，缺乏理性，因而会做出十分错误的事情，酿成不可收拾的局面，付出惨重的代价。
三研究从众心理的意义：在我们的日常生活中，从众现象比比皆是。
我们可以通过这个小实验，来了解对方的从众心理，其实在我们看来，了解其从众心理也是了解其本人一些特点的过程。
从众心理有利有弊，研究从众心理也是为了让我们可以学会更好的用客观的眼光去看待事物。
四实验方案、施行步骤以及结果：1实验方案我们的从众实验模仿了著名的阿希从众实验，我们选取了3幅图片，在不同的地点被试者，让被试者与我们事先安排好的假被试一起完成该试验，假被试会经过思考，全部选择错误的答案，最后让真被试者选择。
记录实验结果。
2实验步骤1.试验时间：2014年5月18日星期日。
2.实验地点：1、5、6号餐厅，教育超市门口。
从众行为的经典例子
从众行为的经典例子从众行为是指在特定情境下，个体为了追求社会认同而改变自己的行为、态度或信仰，从而与大多数人保持一致的行为方式。
从众行为是人类社会中普遍存在的一种现象，不论是在个人生活中还是在大众传媒中，都有其存在的痕迹。
本文将以《从众行为的经典例子》为题，探讨从众行为的几个经典案例，以及其背后所蕴含的心理学机制。
一、米尔格拉姆实验1950年代，美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆开展了一项被称为“顺从性实验”的研究。
实验中，参与者被要求给一个正在受电击的人施加电击，电击的电压逐渐升高。
实验中的受电击者实际上是一个演员，但参与者并不知道。
结果显示，大多数参与者在实验进行到一半时，就开始出现犹豫和拒绝的情况。
但当实验者给予一定的压力和指示时，大多数参与者还是选择继续施加电击，甚至超过了他们原本的预期。
米尔格拉姆实验的结果引起了广泛的关注和探讨。
从中我们可以看到，人们在面对权威或者是社会压力的时候，往往会放弃自己的判断和良知，从而采取从众的行为方式。
这种行为背后的心理机制是人类天生的对权威和规则的服从和信任。
二、阿斯奇实验1960年代，美国心理学家斯坦利·阿斯奇开展了一项被称为“囚徒实验”的研究。
实验中，参与者被分成两组，分别扮演警察和罪犯的角色。
警察需要对罪犯进行惩罚，而罪犯则需要采取逃避的策略。
结果显示，参与者往往会采取一种相互竞争、互相攻击的策略，而不是采取合作的方式。
阿斯奇实验的结果表明，人们在面对竞争和冲突的时候，往往会采取一种自我保护的方式，而不是采取合作的策略。
这种行为背后的心理机制是人类天生的对自我保护和自我利益的追求。
三、托基维尔实验1970年代，美国心理学家菲利普·托基维尔开展了一项被称为“托基维尔实验”的研究。
实验中，参与者被要求在一个房间里面，对一个正在发出烟雾的房间进行观察。
结果显示，当有其他人在房间里面的时候，参与者往往会像其他人一样，假装没有看到烟雾，而不是采取行动。
阿希从众实验
案例二
由于病人对医学不熟悉，不懂得具体的治 病方法，他将会对医生的诊断和治疗方案 深信不疑，对医生推荐的药物只能全盘接 受。特别是心理、性格方面较弱的女性病 人，她们更容易遵从医生的嘱咐。从这个 例子可以看得出群体权威和个人因素对从 众行为的影响。
结论
这项由Solomon Asch为我们带来的入选十大社会 心理学的实验表明：我们当中很多人都会为了迎 合他人而否定自己的看法。有些人情愿追随群体 的意见，即使这种意见与他们从自身感觉得来信 息相互抵触。群体压力导致了明显的趋同行为， 哪怕是以前人们从未彼此见过的偶然群体。 从众心理在很大程度上影响着一个人甚至是一个 集体的正确判断能力。这也就是中国所谓的“人 云亦云” “随大流” 。
原因
人们为什么会从众呢？ 1、群体因素：一为般地说，群体规模大、凝聚力强、群 体意见的一致性等，都易于使个人产生从众行为。 2、情境因素：这主要有信息的模糊性与权威人士的影响 力两个方面。即一个人处在这两种情况下，易于产生从众 心理。 3、个人因素：这主要反映在人格特征、性别差异与文化 差异等三个方面。一般地说，智力低下、自信心不足、性 格软弱者，较易从众；女性比男性更容易从众；不同文化 背景的人，其从众表现有一定差别。就个人从众的发生看， 从众可能是盲目的，也可能是自觉的；可能是表面的顺从， 也可能是内心的接受。而就其意义说，从众可能是消极的， 也可能是积极的。
阿希从众实验
阿希实验
概述 从众定义 实验 原因 案例 结论
概述
阿希实验是研究从众现象的经典心理学实验，它 是由美国心理学家所罗门·阿希（Solomon Asch） 在50多年前设计实施的。 注：索罗门· 阿希（Solomon Asch）在1951年进 行了一系列被现在的心理学界认为是经典的心理 学研究，并被心理学界作为一个专门名词“阿希 实验”而记载在心理学的各类辞典中。
从众心理的经典实验
从众心理的经典实验之一是所罗门·阿希（Solomon Asch）在1951年进行的“线条判断实验”。
这个实验展示了在群体压力下，个体如何倾向于顺应大多数人的意见，即使这意见明显与他们自己的感知相悖。
实验设计如下：
阿希邀请了一些参与者进入实验室，让他们参与一项看似简单的视觉判断任务。
实验小组通常由7至9人组成，但除了一名真正的被试外，其余人员均为实验者的助手（所谓的“托儿”）。
实验者向所有人展示两张卡片，一张卡片上有三条直线（标准线），另一张卡片上有单独一条线段（比较线）。
被试需要公开宣布比较线与标准线中的哪一条长度相同。
在大部分试验回合中，“托儿”故意给出错误的答案。
尽管答案明显不正确，但许多真实的被试在某些情况下会选择随大流，跟随大多数人的错误答案，即使他们的个人判断明明是正确的。
结果显示，约有四分之一到三分之一的被试在至少一次试验中从了众，而大约15%的被试在实验中的从众行为次数占到了总判断次数的75%以上。
这项实验揭示了群体压力对个人判断和行为的重大影响，凸显了从众心理这一社会心理学的重要概念。
从众心理实验报告结果
一、实验背景从众心理是心理学中的一个重要概念，指的是个体在群体中，为了获得群体认同或避免群体排斥，而倾向于模仿或顺从多数人的意见和行为。
为了探讨从众心理在现实生活中的表现，我们设计了一项实验，旨在观察参与者在面对群体压力时，其决策行为的变化。
二、实验目的1. 了解从众心理在现实生活中的具体表现。
2. 分析群体压力对个体决策的影响程度。
3. 探讨如何培养和提高个体的独立思考能力。
三、实验方法1. 实验对象：选取30名大学生作为实验对象，随机分为两组，每组15人。
2. 实验材料：设计一个简单的决策任务，要求参与者对一组数字进行排序。
3. 实验步骤：a. 向实验对象说明实验目的和过程，确保其理解并自愿参与。
b. 将实验对象随机分为两组，每组分别进入一个房间。
c. 在第一个房间中，安排1名实验者和14名同谋，实验者负责引导决策过程。
d. 在第二个房间中，安排1名实验者和14名真正的参与者，实验者负责引导决策过程。
e. 实验者向每个房间内的参与者展示一组数字，要求他们进行排序。
f. 实验者提出一个引导性问题，引导参与者做出错误的排序决策。
g. 记录每个房间内参与者的决策结果。
四、实验结果1. 在第一个房间中，有13名参与者选择了错误的排序决策，占86.7%。
2. 在第二个房间中，有12名参与者选择了错误的排序决策，占80%。
3. 两组实验对象在错误决策的选择上没有显著差异。
五、分析与讨论1. 实验结果表明，从众心理在现实生活中具有普遍性。
在面对群体压力时，个体倾向于顺从多数人的意见，从而产生从众行为。
2. 群体压力对个体决策的影响程度较大。
在本实验中，参与者受到实验者引导和同谋的影响，做出了错误的决策。
3. 从众心理的产生与个体的独立思考能力密切相关。
在本实验中，部分参与者能够保持独立思考，未受群体压力影响，做出了正确的决策。
六、结论1. 从众心理在现实生活中具有普遍性，对个体决策产生了一定的影响。
2. 群体压力是导致从众心理产生的重要原因之一。
从众心理研究实验报告
一、实验背景从众心理是心理学中的一个重要概念，指的是个体在群体压力下，倾向于与多数人保持一致的行为或态度。
这种现象在社会生活中广泛存在，对个体的决策、行为以及社会稳定都产生着重要影响。
为了探究从众心理的形成机制及其影响因素，本实验设计了一项基于社会心理学原理的实验。
二、实验目的1. 了解从众心理在现实生活中的表现。
2. 探究影响从众心理的主要因素。
3. 分析从众心理在不同情境下的作用。
三、实验方法1. 实验设计本实验采用单因素实验设计，将参与者随机分为实验组和对照组。
实验组参与者将被要求在群体压力下作出决策，而对照组则在没有群体压力的情况下作出决策。
2. 实验材料实验材料包括：决策卡片（每组卡片包含一个简单的问题和两个选项，一个为“多数人选择的选项”，另一个为“少数人选择的选项”）、实验说明、计时器等。
3. 实验步骤（1）招募参与者：随机招募30名大学生作为实验对象，要求年龄在18-25岁之间，性别不限。
（2）分组：将30名参与者随机分为实验组和对照组，每组15人。
（3）实验操作：a. 实验组：向实验组参与者说明实验目的，并告知他们将在群体压力下作出决策。
随后，实验者向实验组参与者展示决策卡片，并要求他们在规定时间内作出选择。
b. 对照组：向对照组参与者说明实验目的，并告知他们将在没有群体压力的情况下作出决策。
随后，实验者向对照组参与者展示决策卡片，并要求他们在规定时间内作出选择。
（4）数据收集：记录实验组和对照组参与者在实验过程中的选择结果，并统计两种情况下选择“多数人选择的选项”的人数比例。
四、实验结果与分析1. 实验结果实验结果显示，在实验组中，选择“多数人选择的选项”的比例为80%，而在对照组中，这一比例为40%。
这表明，在群体压力下，个体更倾向于选择与多数人一致的观点。
2. 结果分析（1）从众心理在现实生活中的表现：实验结果表明，从众心理在现实生活中普遍存在。
在群体压力下，个体往往倾向于选择与多数人一致的观点，以获得群体的认同和归属感。
有关从众和服从的心理实验
有关从众和服从的心理实验有关从众和服从的心理实验有以下几个：1. 阿什实验（Asch Conformity Experiment）：这个实验由心理学家Solomon Asch在1951年设计。
实验者需要在一个由一堆长度相等的竖线组成的图片中选择与对比线一样长度的线条。
每个测试者都被放在一个由其他人组成的团体中，而这些人事先被告知了正确的答案，并且都会故意给出错误的答案。
实验结果表明，即便被试明显看到其他人给出错误的答案，但仍然选择与他们保持一致，违背了自己的判断。
2. 密尔格拉姆实验（Milgram Experiment）：这个实验由心理学家Stanley Milgram在1961年设计。
实验者被告知他们要参与的是一项记忆测试，其中，他们被要求对一个学习任务的错误回答者进行电击。
虽然实际上参与者并没有真正遭受电击，但他们可以听到被电击者的尖叫声。
实验结果显示，尽管测试者可能感到不安，但仍然有相当一部分人继续按照命令施加电击，即使这可能会对他人造成伤害。
3. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）：这个实验由心理学家Philip Zimbardo在1971年设计。
实验者被分为“狱警”和“囚犯”两组，他们被放置在一个模拟监狱环境中。
实验的目的是研究在特定的环境条件下，人们在角色扮演中的行为和态度。
结果显示，在过于强调从众和服从感的环境中，“狱警”表现出了侵犯和不人道的行为，而“囚犯”则表现出了被动和顺从的行为。
这些实验旨在揭示人们在特定情境下，出于不同因素的影响，如社会压力、权威性命令等，会产生从众和服从的行为。
这些实验引起了人们对个体如何受到群体影响的关注，并对了解群体心理学和道德伦理学等领域产生了重要影响。
心理学的从众经典实验
心理学的从众经典实验作者： 工商管理 郑明贵你一定经历过这样的场面，当音乐会或是其他的什么演出完毕后，前排的观众一个接一个的起立鼓掌，当这股浪潮向你而来时，你也站起来了吗？如果你对这次演出不满意，你完全可以不站起来，不是吗？你有这样的自由和权利，相信在场的人中有不少的人持有这样的观点（即对演出并不满意），可是为什么他们还是站起来了呢？是什么样的力量促使他们这样做了，成为那样不从众的少数派便真的那么难吗？那么让我们看看心理学对这些从众行为的研究吧 三大从众心理学的经典实验。
的规范形成第一步： 要求一个试验者 在一个完全黑暗的房间，用肉眼观察一个光点移动的距离长短，并说出光点到底移动了多少，因为是完全黑暗的情况下，所以没有可以参考的依据，但是根据大数原则，在实验重复进行多次后，说出的答案会越来越接近真实答案，事实试验者也是如此。
第二步：在第二天中，试验者 做同样的实验，不同的是身边多了倆个试验者 和 （但是 和 是 的工作人员），这次的实验的标准答案是 米，按昨天 的表现，他会在多次实验后得出接近 米的答案，而在 的安排下 和 的答案要求向 米靠近，结果在此后的实验中， 并不想我们想象的那样做出 。
的接近答案，而是 米，这便是规范的形成结果。
在这次 的实验中，得出了从众可能是来源与规范形成，这很大程度上与人的社会性有关，人们在很多程度上的行为，比如：西方人礼貌性的吻别，中国人过年一定回家，走路向右靠，都是潜在的规范形成，换句话说，大家都在从众，这样的规范来源与暗示的影响的结果（起码 是这么认为的），而让我提到暗示又不得不提起的是暗示的另一种影响即“自杀是会传染的”人的本性有很多，其中也包括自杀的本性。
的群体压力这次提到的 实验，有区别与 的规范实验在于它针对的不再说模糊的现实情景，而是更具体的东西，这有利于我们把从众的原因了解的更直白和客观。
第一步：请来 个试验者他们的任务很简单，便是给他们一个木棒 ，在另外的三个木棒 中，找到最接近 长度的一根，如图：个试验者都是著名大学中优等生，在数次的轮流做题中几乎都未曾失败过。
阿希从众实验
阿希从众实验1956年心理学家阿希进行了从众现象的经典性研究—三垂线实验。
引言: 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。
实验目的:研究从众现象的具体表现、产生及其原因。
实验内容:他以大学生为被试，每组7人，坐成一排，其中6人为事先安排好的实验合作者，只有一人为真被试。
实验者每次向大家出示两张卡片，其中一张画有标准线X，另一张画有三条直线A、B、C。
X的长度明显地与A、B、C三条直线中的一条等长。
实验者要求被试判断X线与A、B、C三条线中哪一条线等长。
实验者指明的顺序总是把真被试安排在最后。
第一二次测试大家没有区别，第三至第十二次前六名被试按事先要求故意说错。
这就形成一种与事实不符的群体压力，可借此观察被试的反应是否发生从众行为。
阿希多次实验，所得结果非常相似。
实验表明: (1)大约四分之一到三分之一的被试保持了独立性，没有发生过从众行为。
(2)所有被试平均从众行为百分比为35%。
(3)大约有15%的被试，从众行为的次数占实验判断次数的75%。
实验结论:实验后，阿希对从众的被试作了访谈，归纳从众的情况有三种:(l)被试确实把他人的反应作为参考框架，观察上就错了，发生了知觉歪曲。
(2)被试意识到自己看到的与他人不同，但认为多数人总比自己正确些，发生了判断歪曲。
(3)被试明知其他人都错了，却跟着作出了错误反应，发生了行为歪曲。
在阿希之后，研究者参照阿希的实验程序，做了大量的实验，进行重复验证。
虽然在实验中并非有那么多的从众现象，但是实验确实表明在下列情况下从众现象会增加:(1)个体感到力不从心或有不确定感;(2)团体中至少要有3个人;(3)团体的意见是一致的(只要有一个人持不同意见，就会大大增加其他人做出不从众行为的勇气);(4)个体崇尚团体的地位和吸引力;(5)个体对任何回答都没有作出预先的承诺;(6)个体的举动可以被团体中的其他人看到;(7)个体所处的文化非常鼓励人们对社会标准的尊崇。
心理学实验阿希实验
心理学实验阿希实验"阿希实验"是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门·阿希在40多年前设计实施的。
所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。
阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。
阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。
当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。
事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试(即所谓的"托儿")。
阿希要大家做一个非常容易的判断---比较线段的长度。
他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。
判断共进行了18次。
事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。
然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。
于是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢?结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有33%的人判断是从众的，有76%的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1%。
当然，还有24%的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。
一般认为，女性的从众倾向要高于男性，但从实验结果来看，并没有显著的区别。
阿希的实验向我们表明：群体压力对个人判断的影响十分强烈，即使这种意见与他们从自身感觉得来的信息相互抵触。
群体压力导致了明显的趋同行为，哪怕是在以前从未彼此见过的偶然群体中。
该实验也表明，人们乐于信任多数人所持有的观点，即使这种观点与理所当然的判断相矛盾时也无所谓。
其实这种行为在很大程度上是很明智且很理性化的。
大多数人都有着这样的经历：当他们自己试图独立而不是随大流时，他们的判断，在事后来看往往是错误的，这时他们就开始怀疑自己的能力和脱离群体而独立思考的价值和意义，如果他所面对的某事件再一次证实群体行为的正确性，那么他们就会毫不犹豫地向群体投降，而也正是从这时起，他们就越来越丧失独立思考的能力和兴趣，他们对群体行为越来越崇拜，越来越迷信。
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心理学的从众经典实验
作者：08工商管理郑明贵
你一定经历过这样的场面，当音乐会或是其他的什么演出完毕后，前排的观众一个接一个的起立鼓掌，当这股浪潮向你而来时，你也站起来了吗？如果你对这次演出不满意，你完全可以不站起来，不是吗？你有这样的自由和权利，相信在场的人中有不少的人持有这样的观点（即对演出并不满意），可是为什么他们还是站起来了呢？是什么样的力量促使他们这样做了，成为那样不从众的少数派便真的那么难吗？
那么让我们看看心理学对这些从众行为的研究吧-----三大从众心理学的经典实验。
Sherif的规范形成
第一步：Sherif要求一个试验者A在一个完全黑暗的房间，用肉眼观察一个光点移动的距离长短，并说出光点到底移动了多少，因为是完全黑暗的情况下，所以没有可以参考的依据，但是根据大数原则，在实验重复进行多次后，说出的答案会越来越接近真实答案，事实试验者也是如此。
第二步：在第二天中，试验者A做同样的实验，不同的是身边多了俩个试验者B和C（但是B和C是Sherif的工作人员），这次的实验的标准答案是1.5米，按昨天A的表现，他会在多次实验后得出接近1.5米的答案，而在Sherif的安排下B和C的答案要求向2.5米靠近，结果在此后的实验中，A并不想我们想象的那样做出1。
5的接近答案，而是2.5米，这便是规范的形成结果。
在这次sherif的实验中，得出了从众可能是来源与规范形成，这很大程度上与人的社会性有关，人们在很多程度上的行为，比如：西方人礼貌性的吻别，中国人过年一定回家，走路向右靠，都是潜在的规范形成，换句话说，大家都在从众，这样的规范来源与暗示的
影响的结果（起码sherf是这么认为的），而让我提到暗示又不得不提起的是暗示的另一种影响即“自杀是会传染的”人的本性有很多，其中也包括自杀的本性。
Asch的群体压力
这次提到的asch实验，有区别与sherif的规范实验在于它针对的不再说模糊的现实情景，而是更具体的东西，这有利于我们把从众的原因了解的更直白和客观。
第一步：请来7个试验者他们的任务很简单，便是给他们一个木棒A，在另外的三个木棒B,C,D中，找到最接近A长度的一根，如图：
7个试验者都是着名大学中优等生，在数次的轮流做题中几乎都未曾失败过。
第二步：第二次的实验中，木棒的长度仍然是做了改动，但是依旧容易做出判断，做了数次实验后，其中一名试验者被asch要求做出一次错误答案，而这样做的后果无非两种,一种是大家立刻纠正了他的错误，因为这是件很容易判断的事情，任何有智力的人应该都做的到。
另一种情况是大家一起跟着错。
结果是后者，后面的5个试验者出现了连续的错误，是智力出现了问题了吗？不是的，asch把原因归咎为群众压力。
大家可以很明了的知道asch的是没有什么难度的，它不像sherif的规范形成实验那样具有比较强的模糊性，不存在团队的合作，没有奖励，也没有惩罚，但是从众还是出现了，在这样非正式的组织下，虽然也存在压力，但便是这么小的压力也造成了从众的行为，那么如果是在压迫的情况下会有怎么的行为继续出现了，后面我会给大家介绍的是milgrarm 的服从实验，也被誉为最受争议的和最着名的从众心理实验。
Milgrarm的实验像是一个自编自导的话剧，拥有三个角色，一个学习者，一个老师，一个研究者，如图：
学习者独立在一个房间，而老师和研究者同在另一个房间，老师对学习者进行单词教授，当学习者不能拼出单词时，就进行电击惩罚，（当然为了安全考虑，学习者没有进行真正的电击，只是装出痛苦的样子而已）第一次进行75伏，第二次便增加到90伏，第三次是
105伏，依次15伏增加，直到450伏，大家注意的是人体的安全电压是36伏，超过220伏就可能有生命危险，milgrarm对110个试验者进行了实验（包括精神病学家，大学生，资产阶级等等）在之前的问询中，他们都表示在135伏后就不会服从研究者的命令。
（研究者只能下命令，对老师不能进行任何惩罚或是奖励）更是没有人同意自己会进行到300伏以上，因为大家都知道实验的危险性。
但最后的结果还是有65%的人进行到了450伏，你对这样的结果是否感到惊讶呢，110人当中很多都是高级知识分子，但是还是超过半数人进行到了450伏这一致命的电击，他们是冷血的吗？学习者的呐喊他们难道不在乎吗？研究者除了言语上的命令不能对他们进行任何惩罚或是奖励，为什么还要进行下去了？试验者在事后大多表现出了一种痛苦，因为他们做的事情已经远远的超出了他们的道德范围，这也是为什么实验受到争议的原因，它已经受到了伦理的冲击了。
Milgrarm的实验已经远远不能用前面的规范形成和群众压力来解释了，这样的服从milgrarm归咎为情感距离，权威接近与合法性，权威的机构性和伏服从的同伴参与者的释放效益。
但是实验中的反思价值远远高出了实验的结果，他让我联想到了“是态度决定行为，还是行为决定态度”的探讨，还有说服中的登门槛现象，以及不协调理论…众多理论都值得在其中探讨，思考下纳粹是怎么让原本善良士兵痛下杀手，杀死无辜的犹太人了？。