部编版小学语文古诗文《学奕》原文+注释+翻译+赏析+试题
学弈文言文翻译以及停顿
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋之为听也，专心致志，惟弈秋之为听。
一人之听也，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”夫弈，非一事之能也，必专心致志，然后能之。
弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人弈，一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋诲二人弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋之教也，必使心无旁骛，然后能入其门。
一人之听也，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”夫学弈者，必先学静，静而后能定，定而后能虑，虑而后能得。
弈秋诲二人弈，一人专心致志，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”翻译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。
这是他的智力不如前者吗？回答说：“不是这样的。
”弈秋在教导下棋时，一定是全神贯注，只听弈秋的教导。
那个听的人，虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的水平却不如前者。
这是他的智力不如前者吗？回答说：“不是这样的。
”下棋并不是一件简单的事情，必须专心致志，然后才能学会。
弈秋是全国最擅长下棋的人，让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。
《学弈》诗词鉴赏
《学弈》诗词鉴赏《学弈》诗词鉴赏《学弈》先秦：佚名弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
《学弈》译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
《学弈》注释弈：下棋。
（围棋）秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：代词，这里指鸿鹄。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
《学弈》启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《学弈》解说弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。
围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。
弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。
学弈文言文逐字翻译
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！《学弈》逐字翻译：世有伯乐，然后有千里马。
/ 在这个世界上有了伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
/ 千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
/ 所以，即使有名贵的马，也只能在奴隶人的手中受到屈辱，最终和普通马一样死在马厩里，不能以千里马的名声称道。
马之千里者，一食或尽粟一石。
/ 千里马每天吃的食物，有时能吃完一石粟米。
食马者不知其能千里而食也。
/ 饲养马的人不知道它能日行千里而仅仅像普通马一样饲养它。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？/ 这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才华和美丽不能显露出来，而且想要和普通马一样都无法做到，怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”/ 不按照正确的方法鞭打它，不能充分发挥它的才能，它鸣叫却不能理解它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！/ 唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不懂马！翻译总结：这段文言文讲述了伯乐和千里马的故事，通过这个故事说明了人才需要得到正确的识别和培养。
原文中用生动的比喻和深刻的道理，揭示了人才被埋没和被误解的现象。
逐字翻译后，我们可以更清晰地理解文中的含义和作者的观点。
学弈古文文言文翻译
吾尝闻之：善弈者，其势也，必先审势而后谋；善学者，其术也，必先明理而后行。
弈，古之良艺也，其道深奥，其趣无穷。
然欲精其艺，非一日之功，须得良师指教，勤学苦练，方能有成。
昔有弈者，年未弱冠，志在棋道。
一日，求教于国手，国手见其资质聪颖，遂授以弈术。
弈者拜谢，归而习之，朝夕不懈。
初学弈，弈者心浮气躁，每见一子，即思一招，往往错失良机。
国手见之，叹曰：“弈者，静心之道也。
心浮则易乱，心乱则易败。
子宜先养静气，而后谋定后动。
”弈者受教，遂静心习弈。
弈者习弈数月，渐入佳境。
每见一子，必先审势，而后谋定后动。
然有时仍不免心浮气躁，国手遂曰：“子之弈，已略有小成，然心浮气躁之病未愈。
子宜再练，以磨砺心志。
”弈者再拜受教。
弈者于是更加勤学苦练，每夜不寐，专研弈术。
一日，弈者梦见与国手对弈，梦中之弈，犹如神助，弈者大喜。
醒来，忆梦中所学，遂以此为法，弈术大进。
然弈者心中仍有疑惑，遂问国手：“弈之奥妙，未知何在？”国手笑曰：“弈之道，在于变。
变者，生于势，成于理。
子宜多观棋局，悟其变化，方能通其奥妙。
”弈者遵国手之言，广览棋谱，细究棋局，悟出其中变化无穷。
然棋局愈深，弈者愈感力不从心。
国手见之，知其已入棋道之门，遂曰：“子之棋艺，已登堂入室。
然棋道无涯，子宜持之以恒，方得大成。
”弈者闻言，感慨万分。
自此后，弈者更加刻苦，寒暑不辍，终于成为一代弈坛高手。
弈者之学弈，可谓历经艰辛，终成大业。
夫学弈者，固当以弈为志，以勤学为径，以明理为基，以恒心为伴。
如此，方能攀登棋艺之高峰，得心应手，游刃有余。
翻译：我曾听说：擅长下棋的人，他的棋势，一定是先审时度势然后才能谋划；擅长学习的人，他的方法，一定是先明白道理然后才能行动。
下棋，是古代的一种优良技艺，其道理深奥，其乐趣无穷。
然而想要精通这种技艺，不是一天就能完成的，必须得到良师的指导，勤奋学习，刻苦练习，才能有所成就。
以前有一个下棋的人，年纪还没有到二十岁，志在棋道。
有一天，他向国手求教，国手看到他资质聪明，就传授给他下棋的技艺。
部编版小学语文古诗文《学奕》原文+注释+翻译+赏析+试题
学奕体裁：文言文题文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作者：名字：孟子年代：战国描述：孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。
他是孔子之孙孔伋的再传弟子。
相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。
翻译：原文弈秋，通国之善弈者也。
译文：弈秋是全国有名的下棋高手。
原文使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
译文：弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
原文虽与之俱学，弗若之矣。
译文：于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
原文为是其智弗若与？译文：是说他的聪明才智不如前一个人吗？原文曰：非然也。
译文：回答：并非这样。
赏析：赏析一：创作背景《学弈》出自《孟子·告子上》。
弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
赏析二：思想内容通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应当专心致志，绝不可三心二意。
赏析三：写作技巧第一句“弈秋，通国之善弈者也。
”为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二、三句描述不同学生的状态与结果。
最后两句是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。
告诉我们，不专心致志便学不好本领的道理，只有专心致志，才能有所成就。
赏析四：文章结构这段古文共有5句，有三层意思。
《学弈》文言文及注解
《学弈》文言文及注解《学弈》选自《孟子·告子》，只要讲述弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同的事，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
下面是小编整理的《学弈》文言文及注解，希望对你有帮助！《学弈》文言文及注解学弈先秦：佚名弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
注释弈秋：弈：下棋。
（围棋）秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
（大雁）援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
解说弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。
围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。
弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。
人教版小学语文《学弈》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学弈》课文原文及赏析
《学弈》课文原文：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他教两个学生下棋，其中一个学生全神贯注，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有大雁即将飞过，想要拉弓射箭去捕猎它。
虽然这两个学生一起学习，但是后一个学生的棋艺不如前一个学生。
这是因为他的智力不如前一个学生吗？答案是否定的。
赏析：
《学弈》是《孟子·告子上》中的一篇寓言故事，通过讲述两个学生向弈秋学习下棋的故事，揭示了学习态度的重要性。
文章首先介绍了弈秋的身份——全国最擅长下棋的人，以此强调他的教学水平和权威性。
然后，描述了两个学生的学习态度和行为：一个学生专心致志，全心全意地听从弈秋的教导；另一个学生虽然在听，但心中却分心于其他事物，无法专注于学习。
最后，文章通过比较两个学生的学习效果，指出并非因为后者智力不足，而是因为他的学习态度不端正，导致学习效果不佳。
这揭示了一个深刻的道理：无论天赋如何，只有专心致志、全力以赴，才能在学习中取得好的成果。
这篇寓言故事简洁明了，寓教于乐，对于小学生来说，既易于理解，又能引导他们树立正确的学习态度和价值观。
同时，这也体现了中国古代教育思想中的“教无常师，学无止境”的理念，鼓励人们始终保持谦虚好学的态度，不断努力提升自我。
学弈的文言文原文翻译
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋的技艺，堪称全国第一。
有一天，他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁即将飞来，想要拿起弓箭去射它。
尽管他们都在学习下棋，但后者的水平却远远不如前者。
于是有人问：“难道他的智力不如前者吗？”弈秋回答说：“不是这样的。
”弈秋解释说，学习下棋需要全神贯注，心无旁骛。
专心致志的人，能够把弈秋的教诲牢牢记在心里，因此在下棋时能够运用自如，达到很高的水平。
而另一个人虽然也在听，但心思却不在下棋上，导致他的学习效果不佳。
这个故事告诉我们，学习任何技艺都需要专注和用心。
如果一个人在学习过程中心猿意马，分心他顾，那么他的学习效果必然大打折扣。
只有专心致志，才能在短时间内掌握一门技艺，取得优异的成绩。
在现实生活中，我们常常会遇到类似的情况。
有些人学习时容易分心，一会儿玩手机，一会儿吃东西，导致学习效果不佳。
而有些人则能够把全部精力投入到学习中，最终取得优异的成绩。
此外，这个故事还告诉我们，智力并不是决定一个人能否成功的唯一因素。
智力固然重要，但更重要的是一个人的专注力和用心程度。
一个智力平庸的人，只要专心致志，用心去学习，同样可以取得成功。
总之，《学弈》这个故事告诉我们，学习任何技艺都需要专心致志，心无旁骛。
只有把全部精力投入到学习中，才能取得优异的成绩。
同时，智力并不是决定一个人能否成功的唯一因素，专注力和用心程度同样重要。
只要我们用心去学习，就一定能够取得成功。
《学弈》原文翻译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
有一天，他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁即将飞来，想要拿起弓箭去射它。
尽管他们都在学习下棋，但后者的水平却远远不如前者。
《学弈》原文及翻译译文
《学弈》原文及翻译译文《《学弈》原文及翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《学弈》原文及翻译译文《学弈》原文及翻译孟子学弈原文：弈秋，通国之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?吾曰：非然也。
译文：弈秋是僵最会下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。
《学弈》2、《世说新语》之《咏雪》原文及翻译译文《世说新语》之《咏雪》原文及翻译世说新语原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3、王安石《读《江南录》》原文及翻译译文王安石《读《江南录》》原文及翻译王安石原文：故散骑常侍徐公铉奉太宗命撰《江南录》，至李氏亡国之际，不言其君之过，但以历数①存亡论之。
虽有愧于实录，其于《春秋》之义②，箕子之说③，徐氏录为得焉。
然吾闻国之将亡必有大恶，恶者无大于杀忠臣。
国君无道，不杀忠臣，虽不至于治，亦不至于亡。
纣为君，至暴矣，武王观兵于孟津，诸侯请伐纣，武王曰：“未可。
”及闻其杀王子比干，然后知其将亡也，一举而胜焉。
季梁在随，随人虽乱，楚人不敢加兵。
学弈文言文全文及翻译
昔者弈秋，生于鲁国，善弈者也。
其弈术精妙，世所罕见。
鲁侯闻之，召而问曰：“子善弈，可教吾子学弈乎？”弈秋对曰：“然，臣之艺，虽不足以教吾子，然吾有志于弈，愿献吾之所长，以助吾子精进。
”鲁侯许之，遂命弈秋为子师。
弈秋教子，先从基础入手，讲解棋艺之道。
子曰：“弈，所以修身齐家治国平天下也。
夫棋者，有胜有负，有进有退，有合有离。
故弈者，当以道为宗，以德为本，以术为末。
”弈秋曰：“子言甚善。
然弈之道，非一日之功，必先从心开始。
心者，棋之根本。
心不正，则棋不精。
子欲学弈，必先正心。
”子闻言，沉思良久，曰：“请问如何正心？”弈秋曰：“正心者，先须虚其心，勿使杂念扰之。
然后，以诚待人，以敬事棋。
如此，方能专心致志，心无旁骛。
”子受教，遂刻苦练习，每日与弈秋对弈。
弈秋见子用心良苦，便传授其更高深的棋艺。
子习之，日有所进。
然弈秋知子性急，恐其过于追求胜利，遂告诫曰：“子勿以胜负论棋艺。
棋者，在于乐在其中。
若过于追求胜负，反失棋之真意。
”子顿悟，心更虚静。
每当对弈，皆以平常心对待，不以胜负为念。
弈秋见子如此，喜曰：“子心已正，棋艺必进。
他日，子必成大器。
”岁月如梭，子学业有成。
鲁侯设宴庆贺，子与弈秋对弈。
棋局中，子运用所学，巧妙应对。
弈秋见状，不禁赞叹：“子之棋艺，已超越吾所教，可谓青出于蓝而胜于蓝矣。
”子谦逊答曰：“臣之所以能至此，皆赖弈秋之教诲。
臣不敢独享其成，愿将所学，传授于他人，以广棋艺。
”鲁侯闻言，大喜过望。
于是，子受封为弈师，广收门徒，传授棋艺。
一时间，鲁国棋风盛行，人才辈出。
弈秋之教子，不仅使其成为一代棋艺大师，更使其明白：棋艺之道，在于修身齐家治国平天下。
子之心，已由杂念纷扰，变得虚静淡泊。
他深知，棋艺虽精，但人生之真谛，更在于心。
【翻译】从前，有一个名叫弈秋的人，他出生在鲁国，是一个擅长下棋的人。
他的棋艺精湛，世上罕见。
鲁国的国君听说了这件事，召见他说：“你擅长下棋，可以教我的儿子学棋吗？”弈秋回答说：“是的，我的技艺虽然不足以教您的儿子，但我有志于下棋，愿意献出我所擅长的技艺，来帮助您的儿子精进。
《学奕》注释与翻译
《学奕》注释与翻译《学奕》注释与翻译《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?答：不是这样的。
【注释】1.弈：下棋。
(围棋)2.通国：全国。
3.通：全。
4.之：的。
5.善：善于，擅长。
6.使：让。
7.诲：教导。
8.其：其中。
9.惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
10.之为：语气助词，无意义。
11.虽听之：虽然在听讲。
12.以为：认为，觉得。
13.鸿鹄：天鹅。
(大雁)14.援：引，拉。
15.将至：将要到来。
16.思：想。
17.弓缴：弓箭。
18.缴：古时指带有丝绳的箭。
19.之：谓，说。
20.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
21.弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
22.为是其智弗若与：能说这是因为他的智力比别人差吗?23.曰：说。
24.非然也：不是这样的。
25.矣：了。
26.弗：不如。
《金谷园》杜牧唐诗注释翻译赏析作品简介《金谷园》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。
这是一首即景生情诗。
诗人经过西晋富豪石崇的金谷园遗址而兴吊古情思。
前句写金谷园昔日的繁华，今已不见；二句写人事虽非，风景不殊；三、四两句即景生情，听到啼鸟声声似在哀怨；看到落花满地，想起当年坠楼自尽的石崇爱妾绿珠。
句句写景，层层深入，景中有人，景中寓情。
写景意味隽永，抒情凄切哀婉。
作品原文金谷园⑴繁华事散逐香尘⑵，流水无情草自春⑶。
日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人⑷。
词句注释⑴金谷园：金谷本地名，在河南洛阳市西北，西晋卫尉石崇筑园于此，园极奢丽。
学奕的文言文原文意思
学奕的文言文原文意思
1. 《学奕》里说“使弈秋诲二人弈”，这就是说让弈秋教两个人下棋呀！就好比老师教我们知识一样。
你想想，有个厉害的老师来教，那多好啊！
2. “其一人专心致志，惟弈秋之为听”，这个人多认真啊，一心一意的，就只听弈秋讲的。
这就跟咱学习的时候，要是全心投入，那效果肯定好呀！你说是不是？
3. “一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，另一个人呢，虽然也在听，可心里却想着大雁要飞来了。
哎呀，这多像有时候我们上课走神呀！
4. “思援弓缴而射之”，想着拿弓箭去射大雁呢，这心都跑哪儿去啦！就像我们做作业的时候还想着玩游戏呢，能学好吗？
5. “虽与之俱学，弗若之矣”，虽然两个人一起学，可后面这个就比不上前面那个呀！这不就是说，学习态度不一样，结果就不一样嘛！
6. “为是其智弗若与”，是因为他不如另一个人聪明吗？当然不是啦！关键还是在于自己有没有用心呀！
7. “曰：非然也”，说不是这样的呀！所以呀，我们学习可不能三心二意哟！
8. “专心致志才能学好呀”，就像比赛跑步，一心一意往前冲的才能拿好成绩呀，对不对？
9. “要是心不在焉，那肯定不行”，就好像做饭的时候不专心，可能就会烧糊啦！
10. 学奕这个故事告诉我们，学习就得一心一意，这样才能有收获呀！不然就白学啦！。
学奕文言文翻译及道理
奕秋，通国之善奕者也。
使奕秋诲二人弈，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使其一人专心致志，奕秋不能与之俱学；其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽有天下与之，弗能与之学。
译文：奕秋，是全国最擅长下围棋的人。
他教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听奕秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅将要飞来，想要拉弓射它。
如果让那个专心致志的人继续学习，奕秋也无法和他一起提高；而那个三心二意的人，即使听了奕秋的指导，心里还是想着天鹅将要飞来，想要拉弓射它，即使有整个天下给他，也无法学会下围棋。
道理：这个故事通过奕秋教棋的例子，深刻地揭示了学习过程中专注与分心对学习效果的影响。
以下是对故事中蕴含的道理的详细分析：1. 专注是学习的基础：故事中的第一个学习者之所以能够从奕秋那里学到围棋，是因为他能够专心致志，全神贯注地听奕秋的教导。
这告诉我们，在学习过程中，专注是基础，只有集中精力，才能更好地吸收知识。
2. 分心会阻碍学习进步：第二个学习者虽然也在听奕秋的指导，但他的心思不在围棋上，而想着射天鹅，这导致他无法真正学到围棋的技巧。
这说明，在学习过程中，分心会极大地阻碍我们的进步。
3. 学习态度决定学习效果：两个人虽然都听了奕秋的指导，但由于学习态度的不同，最终的学习效果大相径庭。
这告诉我们，学习态度对于学习效果至关重要，积极的态度会让我们更加努力地学习，而消极的态度则会让我们在学习过程中逐渐放弃。
4. 学习需要持之以恒：故事中的第二个学习者虽然一开始专心致志，但后来因为分心而无法继续学习。
这说明，学习是一个持续的过程，需要我们持之以恒，不能因为一时的分心而放弃。
5. 学习环境的影响：奕秋作为全国最擅长下围棋的人，他的教导对于两个学习者的学习效果产生了重要影响。
这说明，良好的学习环境对于学习效果有着至关重要的作用。
总之，《学奕》这个故事告诉我们，在学习过程中，我们要保持专注，避免分心，树立正确的学习态度，持之以恒，并营造良好的学习环境，这样才能取得良好的学习效果。
学弈文言文断句注解翻译
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋，国中擅长围棋的人。
让弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只天鹅要飞来，想要拉弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的成绩却不如前者。
是不是他的智力不如前者呢？回答说：“不是这样的。
”或问之曰：“吾子与弈秋同师，而其智弗若与？”曰：“为其志不在弈也。
”有人问他说：“您的儿子和弈秋是同一个老师，但他的智力却不如前者，是吗？”回答说：“是因为他的心思不在围棋上。
”今夫弈之为数，小数也。
不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也，使为之，孰能讥之？彼童子之才，不出众人，彼见弈秋之智，以为可学也，吾从而师之，吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？吾与进矣。
现在，围棋这项技艺，是一种小技艺。
如果不专心致志，就无法学会。
弈秋，是全国最擅长围棋的人，如果他来教，谁还能嘲笑他呢？那个小孩的天赋，并不出众，他看到弈秋的智慧，认为可以学习，我就跟着他学习，我学习的是道理，哪里在乎他的年纪比我大还是小呢？我和他一起进步了。
故虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”彼童子之才，不出众人，彼见弈秋之智，以为可学也，吾从而师之，吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？吾与进矣。
所以，即使和他们一起学习，也不如他们。
是不是他的智力不如他们呢？回答说：“不是这样的。
”那个小孩的天赋，并不出众，他看到弈秋的智慧，认为可以学习，我就跟着他学习，我学习的是道理，哪里在乎他的年纪比我大还是小呢？我和他一起进步了。
【注解】1. 弈秋：古代围棋高手。
2. 使：让，使得。
3. 诲：教导。
4. 惟：只，仅仅。
5. 鸿鹄：天鹅，此处比喻重要的事物。
6. 援弓缴而射之：拉弓箭去射它。
7. 为是其智弗若与：是不是他的智力不如前者呢？8. 非然也：不是这样的。
学奕选自文言文翻译
原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只鸿鹄即将飞来，想要拿起弓箭去射它。
虽然他们一起学习，但后者的成绩却不如前者。
这是不是因为他的智力不如前者呢？有人说：“不是这样的。
”在这篇文章中，孟子通过弈秋教人下棋的故事，告诉我们学习必须专心致志。
故事中的两个人，虽然都在学习下棋，但他们的心态却截然不同。
前者专心致志，全神贯注地学习，最终取得了好成绩；而后者却心不在焉，一心想着其他事情，导致学习效果不佳。
孟子在这里强调了学习过程中专心致志的重要性。
他认为，一个人的智力并不是决定学习成果的唯一因素，更重要的是在学习过程中保持专注。
只有心无旁骛，才能在学习中取得进步。
在现实生活中，我们也会遇到类似的情况。
有些人学习时容易分心，一会儿想着玩，一会儿想着其他事情，导致学习效果不佳。
而有些人则能够专心致志，全身心地投入到学习中，从而取得了优异的成绩。
那么，如何才能在学习中保持专心致志呢？首先，要树立正确的学习观念。
我们要认识到学习的重要性，把学习当作一种责任和使命，而不是一种负担。
只有这样，我们才能在学习中保持积极的心态，全身心地投入。
其次，要合理安排学习时间。
我们要学会合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
在有限的时间内，尽量减少干扰，专心致志地学习。
再次，要提高自律能力。
我们要学会自我约束，抵制诱惑，不让自己分心。
在遇到困难时，要保持冷静，努力克服，而不是轻易放弃。
最后，要善于总结和反思。
在学习过程中，我们要及时总结经验教训，发现问题并加以改正。
同时，要学会反思自己的学习方法和心态，不断调整，以适应学习需求。
总之，《学奕》这篇文章告诉我们，学习必须专心致志。
学弈原文及赏析
学弈原文及赏析学弈原文及赏析学弈原文及赏析1原文：学弈原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈拼音解读：yì qiū ，tōng guó zhī shàn yì zhě yě 。
shǐ yì qiū huì èr rén yì ，qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ，wéi yì qiū zhī wéi tīng ；yī rén suī tīng zhī ，yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ，sī yuán gōng jiǎo ér shè zhī 。
suī yǔ zhī jù xué ，fú ruò zhī yǐ 。
wéi shì qí zhì fú ruò yǔ ？yuē ：fēi rán yě 。
※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。
诗词赏析：通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
学弈原文及赏析2原文：学弈先秦：佚名弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
赏析：弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
“学弈”的原文和译文
“学弈”的原文和译文【原文】学弈《孟子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？吾曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
【原文】学弈《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
能说是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
【注释】学弈（下棋）今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋（秋，任命，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。
使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（天鹅）。
虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。
为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：非（不是）然（这样）也（的）。
弈：下棋。
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
《学奕》原文与注释
《学奕》原文与注释《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【注释】1.弈：下棋。
(围棋)2.秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3.通国：全国。
4.通：全。
5.之：的。
6.善：善于，擅长。
7.使：让。
8.诲：教导。
9.其：其中。
10.惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
11.之为：语气助词，无意义。
12.虽听之：虽然在听讲。
13.以为：认为，觉得。
14.鸿鹄：天鹅。
(大雁)15.援：引，拉。
16.将至：将要到来。
17.思：想。
18.弓缴：弓箭。
19.缴：古时指带有丝绳的箭。
20.之：谓，说。
21.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
22.弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
23.为是其智弗若与：能说这是因为他的智力比别人差吗?24.曰：说。
25.非然也：不是这样的。
26.矣：了。
27.弗：不如。
译文弈秋，是全国最擅长下棋的人。
弈秋教导两个徒弟下棋,其中一人十分认真,专心,只听弈秋的教诲;另一个人虽然也在听弈秋的教导,却一心想着有大雁将要飞来,想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋,但后者的棋艺明显不如前者高。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：“不是这样的。
”启示本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
《孟子》是孟子与他的弟子万章，公孙丑等人合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁之王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。
这段古文共有5句，有两层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。
这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的.学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
《学弈》原文及译文
《学弈》原文及译文《学弈》原文及译文文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。
下面是小编收集整理的《学弈》原文及译文，希望对大家有所帮助。
《学弈》原文：孟子〔先秦〕弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
《学弈》译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。
《学弈》注释：1、弈：下棋。
（围棋）2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、通：全。
5、之：的。
6、善：善于，擅长。
7、使：让。
8、诲：教导。
9、其：其中。
10、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
11、虽听之：虽然在听讲。
12、以为：认为，觉得。
13、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
14、援：引，拉。
15、将至：将要到来。
16、思：想。
17、弓缴：弓箭。
18、缴：古时指带有丝绳的箭。
19、之：代词，这里指鸿鹄。
20、虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
21、弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
22、为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？23、曰：说。
24、非然也：不是这样的。
25、矣：了。
26、弗：不如。
《学弈》启示：通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
扩展—关于弈秋：弈秋是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
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学奕
体裁：文言文
题文：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作者：
名字：孟子
年代：战国
描述：孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。
他是孔子之孙孔伋的再传弟子。
相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。
翻译：
原文
弈秋，通国之善弈者也。
译文：
弈秋是全国有名的下棋高手。
原文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
译文：
弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
原文
虽与之俱学，弗若之矣。
译文：
于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
原文
为是其智弗若与？
译文：
是说他的聪明才智不如前一个人吗？
原文
曰：非然也。
译文：
回答：并非这样。
赏析：
赏析一：创作背景
《学弈》出自《孟子·告子上》。
弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
赏析二：思想内容
通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应当专心致志，绝不可三心二意。
赏析三：写作技巧
第一句“弈秋，通国之善弈者也。
”为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二、三句描述不同学生的状态与结果。
最后两句是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。
告诉我们，不专心致志便学不好本领的道理，只有专心致志，才能有所成就。
赏析四：文章结构
这段古文共有5句，有三层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。
第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的'现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。
结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
第三层（最后两句），联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有四句话，却脉络清晰，层次分明。
考点：
一、文言常识
标题：一词多义
1.其
（1）其：副词，其中。
（2）其：代词，他的，指后一个人。
2.之
（1）之：助词，的。
（2）之：代词，天鹅。
解释：
关键词：弈
下棋。
关键词：秋
人名。
关键词：通国
全国。
关键词：之
的。
关键词：善
善于，擅长。
关键词：使
让。
关键词：诲
教导。
关键词：其
其中。
关键词：惟弈秋之为听
只听弈秋（的教导）。
关键词：之
指弈秋的教导。
关键词：鸿鹄
天鹅。
关键词：将至
将要到来。
关键词：思
想。
关键词：援
引，拉。
关键词：缴
古时指带有丝绳的箭。
关键词：之
天鹅。
关键词：之
他，指前一个人。
关键词：弗若
不如，比不上。
关键词：矣
了。
关键词：为
因为。
关键词：其
他的，指后一个人。
关键词：与
文言助词。
关键词：曰
说。
关键词：非
不是。
关键词：然
代词，这样。