新课标人教版一年级数学下
人教新课标一年级下册数学教案求一个数比另一个数多(少)几的问题教学设计
求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。
3．初步培养同学们的分析推理能力。
教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。
学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
老师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。
老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。
新课标人教版小学一年级下册数学期末试卷(6---10套)
新课标人教版小学一年级下册数学期末试卷(6---10套)人教版小学一年级数学下册期末试卷（6）一、口算。
1.17-9=82.5+43=48.3.98-7=-3.02.4.79-60=-55.213.55+7=62.6.47+30=36.47.7.63-6=1.634.8.78-30=-21.22.5.65-7=-1.35.10.82-5=5.825.11.36+7=18.36.12.47+50=62.476.13.17+6+9=28.17.14.43-3-20=-8.577.60+38-9=89.68+7-9=66二、填空。
3.摆出一个长方体，至少用8个正方体。
摆出一个大正方体，至少用27个小正方体。
4.5.8.15.18.25.321.和80相邻的两个整十数是70和90.2.4953+1811=67643.最大的五位数是，最小的两位数是10，它们的和是109，差是89.4.50添上3个十是80.5.9个十9个一合起来是99，和它相邻的数是98和100.6.40比64少24，66比6多60.7.32角=0.3元，5元=50角。
3.60元=36元，100分=1元。
8.被减数和减数都是30，差是0，再加上15，和是45.9.我在班上的座位是第X排第Y个。
我前面有Z名同学。
后面有W名同学。
10.我用1张5元钱买一根1元5角钱的冰棒，应找回3元5角钱。
三、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1.49-4＞452.35+20＜573.52-8＞454.81-3＞765.68+30＜896.93-30＞637.46-7＞408.81+7＜879.76-6＞6010.56角＝6元。
100分＝1元。
2元1角＞12角四、看一看，填一填。
略）本文没有格式错误，但有一些明显有问题的段落需要删除，如“区”，“封”，“市”，“密”等。
同时，需要对每段话进行小幅度的改写，以使其更加清晰易懂。
2.用两种方法表示钟面上的时间。
在钟面上，时间可以用数字和指针来表示。
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。
●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。
教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学方法引导启发法、谈话法、练法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。
[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。
（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。
2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。
（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。
（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。
[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。
（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。
新课标人教版小学数学一年级下册教材分析
人教版一年级数学下册新课标与教材解读一、一年级数学下册的教学内容这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算，这些口算在日常生活中有着广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生比较熟练的掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的应用，学会解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等。
有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
“分类与整理”将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。
“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》 教案14
人教版数学一年级下册摆一摆想一想综合与实践活动教学设计摆一摆，想一想综合与实践活动教学设计教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学情分析：根据学生已有的经验、知识和心理特点，20以内数的认识作为认识数教学的第一阶段，把100以内数的认识作为第二阶段，教学时要为学生建立数感，要创立一些有利于培养学生建立数感的活动。
根据学生已有的动手的能力，安排设计相应的活动促进孩子建立起来数位和位值得概念教学目的：知识与技能1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值得概念。
2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。
3、通过探就规律，提高学生初步归纳的能力，发展学生的抽象思维。
过程与方法让学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流的学习方法和探索事物规律的方法。
情感态度价值观通过探索100以内数的特点及规律，让学生感受数学的奥秘及趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。
教学重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数的概念，加深对100以内数的认识。
教学难点：提高学生初步归纳的能力，发展学生良好的思维模式。
教学准备：多媒体课件，计数器，数位表，圆片。
教学过程：一、复习引入1、数位顺序师：同学们我们已经认识了100以内的数，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。
人教版新课标小学一年级下册数学《读数写数》教案
老师强调：十位和个位上的0不能丢了。
３、学生齐读100，师板书：读作：一百。
４、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）
师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）
⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。
指名板演，订正。
⑷指名读第２个数，齐读第３个数，同时板书
⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。
㈢教学例6
１、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨）
2．做游戏：接通电话
四、布置作业
教学反思：
本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。 篇二
教学目标：
1、能够正确、熟练地读写100以内的数。
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
2．教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
新课标人教版小学一年级下册数学练习题全套
－新课标人教版小学一年级下册数学练习题全套————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ小学一年级下册数学作业设计１、我们排队，我的前面有６人，后面有7人，我们这一排一共有( ）人。
２、18里面有( ）个十和( )个一。
由1个十和５个一合起来的数（），读作（ )。
一个数,个位是７，十位是1，这个数写作( ）,读作( )。
3、算一算。
3+８+４＝ 17－3-4＝１6-6+4= 6＋7-２= ９－6+9=７+3-8= 3+6+４= 19-3-５= 17－7+3= 6+7－２= ９-6＋８＝4、列式算一算。
3+8+6= 15－５-6＝７+6-１0=①一个加数是6,另一个加数是7, ②减数是8,被减数昌9，差是多少？和是多少？□○□=□□○□＝□５.计算。
在○里填上“>”“＜”或“=”。
５+9○1４９○18-1０７+８○１6 ５○8=13 10○0=１0 7○7=0１0-8○7 12○3+8 9+6○15 15○１0=5 10○3＝7 9○5=１4六．解决问题。
1、我养了８条小金鱼，我养的和你同样多。
他们一共养了多少条小金鱼？答：一共养了（）□○□=□（条）条小金鱼。
2、教室里面有１２小同学,出去了２人。
教室里还有几个小同学？□○□=□(人)答：还有( )小同学。
３、我有９颗水果糖，吃了一些，还剩3颗,吃掉多少颗?□○□=□(颗) 答:吃了（)颗4、现在有4把椅子，要来14人，每人1把椅子,还需要多少把椅子？5.一共有12个风车，我们要买７个。
还剩几个？6、同学们植树，第一组植树6棵,第二组植树8棵,一共植树多少棵?一.直接写出得数。
9＋7＝8+6= 1５-９= 16-8＝ 1８－９＝１1－2= 6+5= 12-４＝8+9= 5+8= １4-8= 8＋9= １1-5=11-7= 6+６＝12-３= 1６-７= 3+8＝ 1７-9=15-6= １３-6＝16-4-7＝ 12-6＋9= 9+4-7= 9+5-8= 5＋4+7＝ 11-6+7= 7＋４-5= 4＋5+６= 9-3+7= 7-４+8= 17-8-３= ９+4-６=二．看图列式。
人教版新课标小学一年级下册数学第二单元教案
第二单元《以内的退位减法》教案单元教学内容：以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“以内的退位减法”；二是用“以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；、处理好算法多样化的教学；、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算以内的退位减法。
、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教、学方法：尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。
小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师引拨补程序发现问题、明确目标探究分析、建立模型解释应用、拓展提高学生疑思用单元课时安排：约课时例………………………………课时例………………………………课时例………………………………课时整理和复习………………………课时机动………………………………课时学生疑思练第三课时练习二教学内容:一年级下册第页，第、、题。
教学目标：．学生练习十几减的减法，进一步理解十几减的算理，并能熟练的计算。
．培养学生解决简单的数学问题的能力。
教学重难点：理解十几减的算理。
教学准备：多媒体课件、课堂作业本。
教学设计：一、基本练习、口算－－－－－－）、评讲：谁能说一说：－＝？你是怎么想的？）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把－等于几说给你的小伙伴听。
一年级数学下册教学内容一览表_新课标人教版
数学一年级下册教学内容一览表教学内容教学目标教学重点教学难点如何突破题型示例备注第一单元位置1．通过直观演示和动手操作，认识上下、前后、左右的基本含义，感受它们的相对性。
2．会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
3．在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
认识6个位置的基本含义，会描述和确定物体的相对位置。
左右的相对性。
1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。
①上下、前后让学生独立判断。
重点是理解位置的相对性。
②左右要引导学生从以自我为中心过渡到以自然物为标志进行辨别。
2.适当把握教学要求。
3.联系学生的生活实际。
书和铅笔盒在小军的（）边，在小刚的（）边。
在正确的答案上面画√。
第二单元20以内的退位减法1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
1．掌握20以内退位减法的口算方法，并能熟练口算；2．初步学会用加法和减法解决简单的问题。
正确解答求和、求剩余、求减数问题。
1.引导学生在具体情景中学习。
2.引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3.处理好算法多样化的教学，掌握想加算减的方法。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5.引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
1、17-9= 7+( )=15 ( )-8=82、我是小刚我是小军我用（左、右）手打电话。
妈妈，我捉的小鱼，够吗？还不够，一共要捉15条呢！小鸭还要捉几条小鱼？第1页共6页法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
果？15个（）35个（）80个（）第五单元人民币的认识1．认识人民币单位，知道元角分之间的换算。
2．认识各种面值人民币，会进行简单的计算。
3．通过购物活动体会人民币在社会生活、商品交换中的功能作用，爱护人民币。
掌握人民币单位间的进率和简单的计算。
人教版新课标一年级数学下册教案(精选11篇)
人教版新课标一年级数学下册教案〔精选11篇〕新课标一年级数学下册教案篇1第一课时教学内容：教科书第1-3页。
教学目的：1. 能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达才能。
教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。
学生独立完成课本的填空。
联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描绘。
新课标一年级数学下册教案篇2教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目的1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联络中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进展分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，假如你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？〔出示画面〕生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
人教版一年级下册数学6.6《含有小括号的加减混合运算》(课件)
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第6课时 含有小括号的加减混合运算
一、复习导入 1.直接说得数。
15－6＝ 9 17－8＝ 9 8＋4＝ 12 5＋6＝ 11
5＋4＝ 9 11－4＝ 7
2.说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计 算顺序。
14－8－3 先算14－8， 再算6－3。
2+3=5 10－5=5 101－0－（22++33=）？=5
这个算式对吗？应该添加 什么符号使得数为5？
两种算法的算式应该先算什么？
10－2－3＝ 5 8
先算10－2＝8， 再算8－3＝5。
5
8
先算2＋3＝5， 再算10－5＝5。
10－（2＋3）＝ 5 5
注意：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
3. [教材P75 练习十六 第2题] 5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8=68 90-（16+4）= 70
4. [教材P75 练习十六 第4题] 54-5+30= 79 87-9-10=68 43-（3+27）= 13
76-6-8= 62 65-7-40= 18 39-（9-5）= 35
8＋6－7 先算8＋6， 再算14－7。
15－7＋5 先算15－7， 再算8＋5。
二、探究10朵 ，先剪掉2朵。 再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
方法一
有10朵 ，先剪掉2朵。
10－2=8（朵） 8－3=5（朵）
再减掉3朵。
10－2－3=5（朵）
方法二
先剪掉2朵，再减掉3朵，总共剪掉几朵？
新人教版一年级数学下册教案册5篇
新人教版一年级数学下册教案全册5篇新人教版一年级数学下册教案全册1教学内容：人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。
教学目标1、通过物品的有序排列，自主熟悉简洁的排列规律，并能依据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增加动手力量和创新意识。
3、在经受查找规律过程中，体验规律的美和制造的欢乐。
重点难点教学重点:初步发觉事物的排列规律。
教学难点：能用较清晰、完整的语言表述找出的规律教具学具预备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。
教学过程一、创设情境，生成问题1、师：刚刚在上课之前播放的那首歌小朋友们熟识吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今日它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。
(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢送它。
其次个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2、第三个又会是谁呢，陈教师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友连续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么确定?说说理由。
4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的挨次是重复消失的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今日这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。
5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的珍宝;喜羊羊带来的是才智星，送给爱动脑筋的珍宝;美羊羊带来的是欢乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从教师手上摘走的星星最多。
二、探究沟通，解决问题、1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜爱的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可快乐了，他们把教室布置的多么美丽啊，认真观看，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再认真观看，你有什么发觉?2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来详细说说图中的”排列规律。
(2023新教材)人教版一年级数学下册全册教案教学设计
(2023新教材)人教版一年级数学下册全册
教案教学设计
教学目标
- 通过本教材的研究，使学生能够掌握一年级数学下册的基础知识和技能
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
- 增强学生对数学的兴趣和研究动力
教学内容
第一单元：认识数字
- 数字0-9的认识和书写
- 数字的顺序和大小比较
- 数字的分解和组合
第二单元：加法运算
- 加法运算的概念和符号的认识
- 加法口诀的研究和运用
- 加法运算的实际应用
第三单元：减法运算
- 减法运算的概念和符号的认识- 减法口诀的研究和运用
- 减法运算的实际应用
第四单元：长度与重量
- 长度的认识和测量
- 重量的认识和比较
- 衡量工具的使用和应用
第五单元：时间与日历
- 时间的认识和读写
- 一天的时间顺序和时间段的比较- 使用日历表达时间和日期
第六单元：图形与空间
- 图形的认识和分类
- 图形的绘制和计数
- 空间位置与方向的理解和描述
第七单元：数据统计
- 数量的认识和比较
- 数据的统计和图表的绘制
- 数据的分析和应用
教学方法
- 教师引导和学生参与相结合的教学方法
- 多种教学手段的灵活运用，如课堂讲解、示范演示、小组合作、游戏活动等
- 鼓励学生主动思考和提问，积极参与课堂讨论和互动
教学评价
- 根据学生的研究情况，定期进行测验和作业
- 通过观察课堂表现和参与度评价学生的研究态度和主动性
- 定期与家长沟通反馈学生的研究情况和进展
*以上内容仅供参考，具体教案教学设计可以根据实际教学情况进行调整和完善。
*。
人教版新课标一年级数学下册教案(全册)
人教版新课标一年级数学下册教案（全册）2011-04-25 19:43:06| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅第一单元上下、前后教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。
教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教具准备：挂图、小动物贴图。
教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、集体游戏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。
四、全课小结今天学习了什么内容？左、右教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第3～4页教学目标：1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
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新课标人教版一年级数学下册教案2新课标人教版一年级数学下册教案2第二单元：单元教学计划单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学目标：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时例1…………………………………………………………3课时左右例2…………………………………………………………4课时左右例3…………………………………………………………2课时左右整理和复习………………………………………………3课时左右第一课时十几减9的减法教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？２、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）３、选择算法，进行计算（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用１、看图列算式（第１２页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正２、圈一圈，算一算（第１３页）要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：13－9= 学生Ｂ：4+9=五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、课堂作业设计1、做一做第1、2题2、用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3、练习二的第3题三、思维训练应用知识解决问题有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有3个男生，6个女生，？有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。
教学板书：十几减9有15个气球，卖9个，还有几个？15—9=6有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式14-9=5例1、12-9 怎样想想9+（3）=1212-9=（3）12 - 9 = 32 10 10-9=11 1+（2）=3教学反思：第二课时练习课教学内容：练习课完成第13页的第4题－第8题教学目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习１、听算（视算）13－9= 17－9= 12－9= 15－9=18－9= 14－9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（小黑板出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板（第14页的第6题和第8题）要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1板书设计：十几减9练习13 - 9 = （） 12 - 9 =（）（） 10 （） 10（）（）教学反思：第三课时十几减几教学内容：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：8＋57+87+66+85+75+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。
同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
板书设计：十几减几例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条3 10 3 102 5教学反思：第四课时练习课教学内容：练习课（第16页的第3题―――――第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。