(完整word版)最新部编版小学六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版语文六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思
口语社交：请你支持我教课方案教课目的1.小组内的同学分角色饰演，模拟与老师沟通的过程。
2.和同学沟通：面对不一样的人，解决不一样的问题，需要特别注意些什么？教课要点沟通时，把详细的原因讲清楚。
教课难点沟通中，能假想对方可能的反响，适合应付。
教具准备课件教课过程：一、发言导入1.同学们，我们常常有一些自己感觉很好的想法，可是苦于得不到他人的支持，于是很焦急，很失意。
你碰到过这样的状况吗？同桌互相说一说。
2.今日我们就来学习口语社交：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件 1：出示课题】二、模拟沟通1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提升同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分派出必定的时间；请老师把关报纸的质量；供给纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想如何回答？（大家谈论一下，能够换位思虑：假如我是老师，我会如何想，如何说？）（板书：说想法，讲目的做方案，备应付）2.模拟沟通过程，评论同学表现。
（1）小组谈论，假想一下沟通过程。
（2）【出示课件 2】礼貌诚心地说明来意。
讲清楚办报的假想，说明目的。
假想到老师可能的担忧，想方法取消老师的顾忌。
（3）点拨指导：师：找到老师，你如何诚心说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师必定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师必定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
由于常常在定阅的报纸上看到很多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我得要向老一的好。
我得能够和提升我的写作能力。
：自己的同学必定最喜，那就能够提升大家的能力。
生：在上，我能够表一些建，比方建大家保境、尊老幼等。
人教部编版六年级上册语文教案口语交际请你支持我
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。
3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。
二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。
2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。
3.学生能够发挥自己的团队合作能力。
三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。
2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。
四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。
2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。
2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。
3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。
第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。
2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。
3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。
六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。
2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。
九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。
但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。
如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
四、欣赏范例。
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。
重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。
2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。
3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。
通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。
口语交际 请你支持我(教案)六年级上册语文部编版
部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学重难点】能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学过程】一、课程导入1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
比如下面这种情况。
小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。
说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。
（板书——口语交际：请你支持我）设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。
•先说想法，再把具体的理由讲清楚。
•设想对方可能的反应，恰当应对。
预设1：要清楚阐明自己的想法。
说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。
预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。
小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。
（板书：交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法合作探究1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。
2.探究方法（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。
（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。
本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。
1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。
通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。
2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。
他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。
2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。
因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。
3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。
3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。
3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。
《请你支持我》教学设计
《请你支持我》教学设计请你相信我教学设计篇一一、教学设计理念《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。
提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。
它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。
课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。
二、教学目标设计1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
三、教学策略设计品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。
在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的'教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。
学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
四、活动过程设计（一）课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。
（二）课堂学习活动1、设情景，导入新课。
用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。
（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。
）小结：像他们这样，说话、做事不虚假。
不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。
诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计活动意图说明：学生能主动去发现。
在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。
找到说服的具体方法和措施。
环节三：合作学习，模拟演练。
（打开说服的锦囊）（指向目标1，2） 1. 学生自主选择自己感兴趣的一个任务，思考如何说清自己的理由，设想对方可能的反应，恰当应对，再进行自主练习。
2.分组合作，小组内自主分配角色模拟练习，根据评价表，再相互对同学表现进行评价。
3.再全班进行模式展示，学生之间进行评价。
1.导语：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。
这时我们又该怎样自如应对呢？出示三个任务：从下面的任务中选择一个，用上说服的锦囊，试着说服别人支持你。
2. 师出示合作学习要求：小组内自主合作模拟演练，根据评价表，进行相互评价。
3.全班展示，根据评价表进行评价，师作指导。
能够在情境中表达清楚自己的想法，讲清理由，设想对方可能的反应，恰当应对。
活动意图说明：通过学生自主学习和合作学习，引导学生选择感兴趣的任务，运用“锦囊妙”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。
口语交际有内容、有方法、有评价标准。
课堂学习也因此更有效。
环节四：拓展情境，迁移应对的要领。
（获得你的支持）（指向目标1,2）1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2．说服同学，在班里设立“生物角”。
3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。
第四单元《口语交际：请你支持我》作业设计下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。
1.在班里成立“生物角”。
(1)养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。
( )。
部编版小学语文六年级上册-口语交际请你支持我〔教案〕
部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。
(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。
2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。
(2)能够听取他人的意见，并进行回应。
(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。
3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。
(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。
二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。
(2)如何积极听取他人意见并进行回应。
教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。
(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。
四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。
2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。
演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。
2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。
3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。
任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。
其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。
4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。
五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》优秀教案
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
新课
教学
（ ）分钟
二Hale Waihona Puke 模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处，我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》
口语交际：请你支持我教学设计-2023-2024学年语文六年级上册(部编版)
本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力和团队协作意识。通过引导学生就“是否应该取消学校的体育课”展开讨论，学生将学会如何清晰、有说服力地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，尊重对方的观点。同时，在讨论过程中，学生将提高自己的倾听能力，增强团队协作意识，培养解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地在实际生活中运用口语交际技巧，提升自身的社会适应能力。
学情分析
在进入本节课的学习之前，对学生进行学情分析是非常必要的。六年级的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于口语交际也有了一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力都有所提高。在素质方面，学生的团队协作意识和倾听能力也在逐步培养。
（2）观看视频：学生可以观看提供的视频资源，通过观察和分析优秀口语交际和团队协作的实际案例，提高自己的口语交际能力和团队协作意识。
（3）实践应用：学生可以尝试将在课堂上学习到的口语交际技巧应用到日常生活中，如与家人、朋友进行有效沟通，参与团队活动等。
（4）疑问解答：学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以主动向教师请教，教师应及时给予解答和指导。
（2）辩论比赛：组织学生参加辩论比赛，提高他们的口语交际能力和逻辑思维能力。
（3）小组研究：让学生分组研究不同观点的论述，学会从不同角度分析问题。
（4）实地考察：组织学生参观体育场所，了解体育课对于学生身心发展的意义。
2. 拓展建议：
（1）课前预习：让学生提前预习与话题相关的资料，了解不同观点的论述，为课堂讨论做好充分准备。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法பைடு நூலகம்
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1.了解什么是说服2.能够分析说服的方法3.能够编写一个说服性文章二、教学重难点1.说服的方法2.说服性文章的编写三、教学过程1. 导入（5分钟）大家好，今天我们要学习的是《口语交际：请你支持我》这篇文章。
在我们的日常生活中，我们经常需要说服别人，让别人支持我们的想法或行动。
那么，你们知道如何说服别人吗？让我们一起来探讨一下如何进行说服。
2. 学习内容（25分钟）一、什么是说服说服就是通过有效的说话和行为，让别人接受和支持我们的想法或行动。
二、说服的方法1.观点合理性法：让别人认同我们的想法是合理的。
2.情感共鸣法：让别人产生共鸣，认同我们的情感。
3.证据说服法：通过丰富的、有说服力的证据来支持我们的观点。
4.权威说服法：通过引用权威人士或机构的观点或研究来强化我们的观点。
三、说服性文章的编写1.引出问题：先让读者产生共鸣，引起他们的注意。
2.说明问题：阐述我们的观点和原因，并提供证据来支持。
3.第一次呼吁：让读者认同我们的想法，并提出相应的请求。
4.强调利益：说明如果接受我们的想法，会获得哪些好处。
5.第二次呼吁：再次强调请求，并提出进一步的行动。
3. 练习及讲解（30分钟）请同学们根据上述几个步骤，编写一个公益活动的说服性文章，主题可以是环保、节约用水等等。
在编写过程中，可以采用上文提到的四种说服方法中的一种或多种，并在文章中合理运用。
4. 展示及点评（15分钟）请同学们将编写好的文章展示给大家，并进行点评。
在点评中，可以从以下几个方面进行收获和反思：1.是否合理明确地说明了问题？2.是否使用了足够的证据来支持观点？3.是否合理运用了说服方法？4.文章的结构是否合理？是否流畅？四、反馈及总结（5分钟）通过本次学习，同学们应该已经了解到如何进行说服，以及如何编写一个说服性的文章。
在今后的学习和生活中，大家可以结合这些方法和技巧来更加有效地进行表达和沟通。
口语交际：请你支持我(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
（3）寻找实习机会：鼓励学生在假期或课余时间寻找实习机会，如在企事业单位、社会团体等领域实习，让学生在实际工作中锻炼口语交际能力。
（4）开展同伴互助：鼓励学生结成学习小组，相互练习口语交际，互相提出建议和修改意见，提高彼此的口语交际能力。
课后作业
为了巩固本节课所学的口语交际技巧，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：
1.案例分析：请选取一个生活中的实例，描述一个人向你提出请求，你是如何回应的。分析这个过程中你使用了哪些口语交际技巧，以及你的回应是否得体。
2.角色扮演：请与同学合作，编写一个关于请求支持的对话场景。分别扮演请求者和支持者的角色，进行对话练习。注意在对话中运用本节课所学的口语交际技巧。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构，如表达、倾听、反馈等。
详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.口语交际案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的口语交际案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，我发现学生在表达自己的观点和请求时，有时会出现语言表达不清晰或者紧张的情况。这可能是因为他们对某些表达方式和词汇的掌握不够熟练，或者是因为他们在公共场合表达自己的观点时缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的口语表达能力的训练，鼓励他们在课堂上多进行表达和练习，以提高他们的自信心和表达能力。
（1）学生对于一些表达请求和支持的词汇和句型的掌握不够熟练，如“请你支持我”、“我建议我们这样做”等。
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1. 让学生学会在口语交际中表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。
3. 引导学生运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生运用恰当的交际策略，表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 教学难点：如何引导学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
三、教学准备1. 教师准备相关话题，如：环保、公益活动、学习计划等。
2. 学生分组，每组选定一个话题进行准备。
四、教学过程1. 话题引入：教师提出话题，引导学生思考并表达自己的观点。
2. 分组准备：学生分组讨论，选定一个话题，准备口语交际内容。
3. 口语交际实践：每组轮流进行口语交际，表达自己的观点和需求，并争取其他组的支持。
4. 评价与反馈：教师对学生的口语交际进行评价，给予反馈，引导学生改进表达方式。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，选择一个话题，写一篇关于《请你支持我》的口语交际文章。
2. 学生互相交换阅读，给出建议和意见，帮助对方改进表达方式。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，让学生更加深入地理解交际策略的应用。
2. 学生可以分组进行辩论赛，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。
七、教学评价1. 教师可以通过观察学生的口语交际表现，评价学生的交际能力和合作能力。
2. 可以设置课后作业，让学生写一篇关于本次口语交际的感悟和收获，以此来评价学生的学习效果。
八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于表达困难的学生，可以给予更多的指导和帮助。
九、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否掌握了口语交际的技巧。
2. 教师要根据教学反思的结果，调整自己的教学策略，以便更好地促进学生的学习。
(最新)24年秋统编六年级语文上册口语交际：请你支持我教学设计【精品】
口语交际：请你支持我板块一唤醒生活经验，激发交流表达兴趣师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小象老师。
生活中，你有没有遇到需要说服别人来支持你做一件事的情况呢？都成功了吗？（生反馈）师：要想获得别人的支持，就要学会说服别人。
今天口语交际的话题是“请你支持我”。
（板书课题）相信通过这节课的学习，你一定能找到获得别人支持的小秘诀。
板块二体验模拟情境，了解如何说服他人1.出示情境，设身考量师：这天，小丽和小刚打算去找班主任李老师，希望他同意办一份报纸并提供必要的帮助。
请你认真听一听这两位同学和老师说的话，比较一下，你觉得谁更有可能获得老师的支持呢？为什么？（课件出示两位同学的话）2.交流探讨师：你觉得哪位同学更有可能获得老师的支持呢？生：小刚。
师：没错，两位同学中，小刚更有可能获得老师的支持。
那么，小刚的这番话中藏着哪些小秘诀呢？请同学们认真读一读，再说说自己的发现。
生1：第一个小秘诀是礼貌诚恳地说明来意。
要取得别人的支持，首先态度要诚恳，要有礼貌，话语要简洁明了，让对方一下子就明白你要做什么。
生2：第二个小秘诀是他提出了自己的要求后，还把这样做的目的和好处说得很清楚。
也就是——讲目的，说好处。
师：同学们太棒了！那么明白了办报纸的好处后，老师又会有怎样的顾虑呢？生：老师的顾虑是办报纸会不会浪费学生太多的时间和精力，如何把握稿件质量，排版印刷等任务如何分配，等等。
师：你想得很周全！所以小刚的第三个秘诀就是针对这些顾虑，一条条地给出了解决的方案。
所以，在取得别人支持时，要做设想，备应对。
师：同学们，这就是说服别人的三个小秘诀：有礼貌，说想法；讲目的，说好处；做设想，备应对。
板块三自主选择情境，试着取得别人的支持1.引出情境师：生活中像这样需要我们去说服别人，取得支持的情况还有很多。
下面这三种情况，如果按照刚刚总结的小秘诀，该如何说服对方，获得支持呢？（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。
六年级上册语文教案-口语交际《请你支持我》 部编版
口语交际请你支持我教学目标1．寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
2．能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学重难点寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
教学准备配套课件。
课时安排1课时教学过程板块一打开话题，激活经验1．案例介绍：俗话说：“一个好汉三个帮。
”比如，老师想把班中同学的优秀习作打印出来装订成册。
习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。
封面设计需要一定的美术基础，可是老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。
结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于问世了。
2．探析成因：请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持。
3．激活经验：同学们在做某一件事情的时候，可能也会像老师一样遇到这样那样的困难，单靠自己的力量没有办法解决。
此时此刻，你是怎么解决这个难题的？结果如何？4．揭示课题：在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。
今天，我们一起来学习——“请你支持我”。
相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
板块二角色模拟，体悟规则1．案例观察。
最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。
小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。
不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气。
同学们见了，连忙上前询问。
原来，小明是这样和王老师交流的。
(观看教师事先录制好的视频)2．讨论分析：不成功的原因是什么？原因一：没有把办报的目的和好处讲清楚。
原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地预测，所以不能恰当地应对。
3．大家支着儿：如何才能获得老师的支持？可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决。
(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学带来的好处，以达成“共识”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(完整word版)最新部编版小学六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
亲爱的读者：
本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文
库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会
有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们
予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随
时调用。
下面是本文详细内容。
最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
口语交际请你支持我
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】
交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我
二、明确交际要求。
1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学，在班里成立“生物角”。
③说服校长，在学校组织一次义卖活动。
）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具（1）
（2-3）（4）
体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应，恰当应对。
）
三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。
在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。
你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
③因势利导,激发共鸣
听你说话或者演讲的人，是因为你说的话对他有帮助，有价值。
只有你向听众表明，你尊重他的观点，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。
如果一开始，他的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。
5.评议谁最棒。
小组评议，看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。
四、欣赏范例。
给校长的建议（5）
（6）（7）
（8）
（9）
——组织一次义卖活动
校长，我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。
对此，我们又怎能无动于衷呢？我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛？这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育，由此，我建议在学校组织一次义卖活动。
通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校的一道亮丽的风景线。
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。
我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。
1. 学生评价这篇范文，交流，汇报。
2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。
（10-11）
（12）
结尾处，小编送给大家一段话。
米南德曾说过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。
在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。
作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己。
各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求。
本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激！
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。