国培教学设计案例(语文)
国培、果实培训语文模块4作业《续编童话》习作教学案例
《续编童话》习作教学案例一、教材分析：人教版语文四年级上册第三单元以“童话”为主题安排了四篇童话故事，综合性学习中要求学生开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，体验童话的快乐，感受童话体裁的特点。
为了调动学生对童话的兴趣，激起他们写童话的欲望，在四篇童话故事的学习中，我适时抓住有利时机引导学生开展续编童话的活动，在续编活动中开启学生的思维，感受童话的写作特点。
二、设计思路：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里永远都是冬天时的一片荒凉。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这一课是童话单元的首篇，因此要通过本课的教学充分激起学生阅读童话的兴趣，引导学生体会童话的特点，给学生营造想象的空间，培养学生的想象力。
所以在教学设计中，我特意安排了一个课文续编的练笔活动，为后面童话的学习做好铺垫。
三、教学目标：1通过《巨人的花园》一课，体验童话的乐趣和魅力2能在续编童话的活动中，培养学生的想象力。
四、教学过程师：通过学习《巨人的花园》一课，让我们感受到了童话的乐趣与魅力。
接下来，老师想请同学们也来当一回童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好吗？生：好！好！（学生回答的声音非常响亮，自信心十足）师：《巨人的花园》中有一个独特的童话形象，他就是──生（齐）：巨人。
师：可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，同学们，请你们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐），插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！（生在音乐声中尽情想象）你眼前的这位巨人是什么样的？生1：他足足有三米高，手臂和腿也都很长。
加强全程动态管理,打造优质国培项目——以“国培计划”浙师大高中语文培训班为例
、
培训 “ 将来 时” ： 加强培训
（ 二）目标定位与对象分析
准 确 的 目标 定 位 是 一 项 培 训 项 目 得 以 顺 利 开 展 和 实 施 的 关 键 所
前 期 准 备
识 两 者 的 教 学 并 重 ，但 需 要 偏 重 学
科 教 学 知 识 ， 且 知 识 要 新 ，应 用 性
划 ” 课 程标 准 》 （ 高 中 语 文 教 师 研
连续 四年 承办 浙江省 “ 国培 计 划 ” 高 中 语 文 骨 干 教 师 培 训 项 目的 组 织 和 实 施 工 作 。 以 我 校 教 师 教 育 学 院 高 中 语 文 培 训 班 为 例 ，无 论 是 院 领
导 层 、 项 目组 负 责 人 还 是 项 目组 成
要 强 ；理 论 讲 痤 与 实 践 操 作 并 重 ， 但 需 要 偏 重 实 践 操 作 ， 包 括 方 案 制 订 、 课 程 落 实 、教 学 展 开 、培 训 评 价 等 等 ； 利 用 浙 江 师 范 大 学 的 平 台 ， 参 与 一 些 高 档 次 的 学 术 或 教 学 活 动 ，借 此 展 示 风 采 ， 培 养 能 力 ， 提 高 影 响 力 。 通 过 前 期 对 国 培 学 员 的 需 求 进 行 分 析 ，使 得 我 们 能 及 时
学 高 中语 文 项 目组 也 深 刻 认 识 到 ， 培 训 对 象 的 需 求 分 析 对 于 项 目培 训
的 成 功 而 言 也 具 有 重 要 价 值 。 通 过
系 列 的 努 力 和 创 新 ，得 到 了 国 培 参
训 教 师 的 广 泛 认 可 和 一 致 好 评 。 回
浙 江 师 范 大 学 两 个 国 培 项 目六 个 班 的 学 员 向 各 省 市 的 高 中语 文 教 师 进 行 调 查 ，我 们 获 知 巳 赴 或 将 赴 浙 江
小学语文国培计划个人成长案例
小学语文国培计划个人成长案例一、迷茫的开端。
我刚参加小学语文教学工作的时候，就像个在黑暗中摸索的小迷糊。
每次走进课堂，心里都特别没底。
虽然自己上学的时候语文成绩还不错，可真要把那些知识传授给一群小鬼头，那可完全是两码事。
我按照教材和教参上的内容，一板一眼地给学生讲课，就盼着他们能像小海绵一样把知识都吸收进去。
可现实总是很残酷，课堂上孩子们要么眼神呆滞，要么小动作不断。
我当时就特别纳闷，我讲得这么认真，怎么就吸引不了他们呢？二、国培计划——希望的曙光。
就在我感到特别无助的时候，国培计划就像一道光照进了我的教学世界。
刚开始接到国培通知的时候，我心里还犯嘀咕，这能有多大作用呢？不过想着反正也没别的办法了，就去试试呗。
国培的课程那叫一个丰富多彩啊！有经验丰富的专家给我们讲小学语文教学的新理念，就像打开了一扇通往新世界的大门。
以前我只知道让学生死记硬背，现在才明白要激发他们的兴趣，让他们主动去探索语文的奥秘。
还有那些优秀的一线教师分享他们的教学案例，我听着就像在听武林高手分享独家秘籍一样，每一个小技巧都让我眼睛放光。
三、实践中的蜕变。
国培结束后，我就像一个充满能量的小超人，迫不及待地想要在课堂上大展身手。
我首先从教学设计上下手。
以前的教案总是干巴巴的，现在我就像个大厨在精心准备一道美食一样，把每一个教学环节都设计得有趣又有料。
比如说在教古诗的时候，我不再是简单地讲解诗句的意思，而是先给孩子们讲一个和古诗相关的小故事，一下子就把他们的兴趣勾起来了。
然后让他们分组讨论，想象自己是诗人在作诗时的情景，孩子们讨论得那叫一个热火朝天，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地分享自己的奇思妙想。
课堂管理也有了新变化。
以前我总是板着脸让学生遵守纪律，现在我学会了用幽默来化解问题。
有一次，一个小男孩在课堂上偷偷玩小玩具，我没有直接批评他，而是笑着说：“哟，我们班来了个小魔术师啊，上课还在变魔术呢。
不过呢，现在是语文魔法时间，我们先把你的小魔术收起来，等下课了再给大家表演好不好？”小男孩听了，不好意思地笑了笑，就乖乖地把玩具收起来了。
国培计划工作案例
国培计划工作案例“国培计划”是一项提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
在参与“国培计划”的工作中，我们积累了许多宝贵的经验和成功的案例，这些案例不仅展现了教师们的成长与进步，也为未来的教师培训工作提供了有益的参考。
学校名称的李老师是一位有着多年教学经验的语文老师，但在教学方法和教育理念上，她逐渐感到有些力不从心。
在参加“国培计划”之前，她的课堂教学较为传统，以讲授为主，学生的参与度不高，教学效果也不尽如人意。
在“国培计划”中，李老师接触到了最新的教育教学理念和方法。
培训课程涵盖了教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式多样的学习方式，李老师逐渐认识到自己教学中存在的问题，并积极寻求改进的方法。
在教学设计方面，李老师学会了以学生为中心，根据学生的特点和需求来设计教学活动。
她不再是简单地按照教材内容进行讲解，而是通过创设情境、提出问题等方式引导学生自主思考和探究。
例如，在教授一篇文言文时，她不再是逐字逐句地翻译讲解，而是让学生通过查阅资料、小组讨论等方式自己去理解文意，然后再进行交流和总结。
这样的教学方式大大提高了学生的学习积极性和主动性，课堂气氛也变得更加活跃。
在课堂管理方面，李老师也学到了很多有效的方法。
她学会了运用正面激励的方式来引导学生遵守纪律，而不是单纯地批评和惩罚。
比如，当学生表现出色时，她会及时给予表扬和奖励；当学生出现问题时，她会耐心地与学生沟通，了解原因，并帮助他们解决问题。
通过这些方法，她建立了良好的师生关系，课堂秩序也得到了明显的改善。
在学生评价方面，李老师不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
她还注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。
经过“国培计划”的培训，李老师的教学水平有了显著的提高。
她的课堂变得更加生动有趣，学生的学习成绩也有了明显的提升。
国培计划初中语文基于学科核心素养的教学设计21
作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。
无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。
内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。
国培计划作业-优秀教案案例剖析
国培计划作业-优秀教案案例剖析教案名称：《春》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《春》的文学价值和美学意义，掌握诗歌的基本内容和情感表达。
2.过程与方法：通过讨论、分析、朗读等多种方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道春天有什么特点吗？”引导学生回答，自然过渡到《春》这首诗。
2.诗歌朗读教师带领学生朗读《春》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。
学生自由朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.诗歌分析教师提问：“同学们，你们觉得《春》这首诗主要表达了哪些情感？”教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这句诗运用了什么修辞手法？“夜来风雨声，花落知多少。
”这句诗又是如何表达情感的？学生分组讨论，教师点评、指导。
4.情感体验教师提问：“同学们，你们在现实生活中有没有经历过类似诗中描绘的春天景象？”学生回答，分享自己的体验和感受。
5.诗歌写作教师布置作业：以“春”为主题，写一首诗歌，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的情感。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，让学生深入理解了《春》这首诗的内容和情感。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养他们的诗歌鉴赏能力。
同时，通过情感体验和诗歌写作，激发学生对文学的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动，提高学生的积极性。
五、课后作业1.背诵《春》这首诗。
2.阅读其他春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，感受诗歌中的春天美景。
3.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的作文。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗歌内容时，通过对话引导学生关注诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，让学生思考这些意象如何体现了春天的特点。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。
分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。
深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。
提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。
《老王》的文学特点和艺术成就。
文本分析：主要人物、情节、环境等要素。
主题探讨：人性、道德、社会变迁等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。
讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
读后感写作：激发学生的思考和表达能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。
相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。
网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。
第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。
第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。
第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。
小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。
同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。
参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。
在线资源：网络文章、视频讲座等。
5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。
邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。
第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。
课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。
作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。
国培计划语文学科培训方案
一、背景与目的为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2022年版），提升我国小学语文教师的专业素养和教学能力，促进学科核心素养落地，充分发挥学科名教师示范、引领、辐射作用，特制定本培训方案。
二、培训对象全国范围内从事小学语文教学的教师，包括骨干教师、青年教师、青年教师后备人才等。
三、培训时间2023年11月1日至2024年2月28日，共4个月。
四、培训内容1. 小学语文课程标准解读（1）义务教育语文课程标准概述（2）语文核心素养的内涵与构成（3）语文教学目标与评价标准2. 小学语文教材分析与教学策略（1）教材版本分析（2）单元主题分析与教学设计（3）教学案例分享与研讨3. 小学语文阅读教学（1）阅读教学理念与方法（2）阅读教学评价与反馈（3）阅读教学案例分享与研讨4. 小学语文写作教学（1）写作教学理念与方法（2）写作教学评价与反馈（3）写作教学案例分享与研讨5. 小学语文综合实践活动（1）综合实践活动课程概述（2）综合实践活动设计与实施（3）综合实践活动案例分享与研讨6. 小学语文教师专业发展（1）教师专业素养提升（2）教师教学研究能力培养（3）教师团队协作与交流五、培训方式1. 线上培训：通过网络平台，提供培训课程、教学资源、互动交流等。
2. 线下培训：组织专家讲座、教学观摩、研讨交流、实践操作等活动。
3. 混合式培训：结合线上与线下培训，形成全方位、多层次的培训体系。
六、培训评价1. 参训教师需完成培训课程学习，并参与相关考核。
2. 通过线上、线下培训，对参训教师的教学能力、教学成果进行评价。
3. 建立教师培训档案，记录参训教师的学习成果和成长轨迹。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保培训工作顺利开展。
2. 完善培训师资，邀请知名专家、优秀教师担任培训讲师。
3. 落实培训经费，保障培训工作顺利进行。
4. 加强宣传推广，扩大培训影响力。
通过本培训方案的实施，旨在提高我国小学语文教师的专业素养和教学能力，推动小学语文教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
国培计划教学设计方案典型案例分析
国培计划教学设计方案典型案例分析清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，手指轻轻敲击，随着思绪的流淌，我开始构思这个“国培计划教学设计方案典型案例分析”。
浮现在我脑海的是那个充满活力的小学课堂，孩子们的眼神里透着对知识的渴望。
记得有一次，我在课堂上引入了一个有趣的故事，目的是让学生更好地理解课程内容。
课堂氛围一下就活跃起来，孩子们纷纷举手发言，那是我教学生涯中最难忘的时刻。
案例分析一：小学语文教学设计这个案例是关于小学语文的教学设计。
在设计方案中，我明确了教学目标，即让学生掌握一定的阅读理解能力和写作技巧。
我选择了一篇富有童趣的课文，通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们积极思考、主动提问。
通过写作练习，检验学生对课文内容的理解和运用。
案例分析二：初中数学教学设计我想谈谈初中数学的教学设计。
这个案例中，我针对学生的实际情况，将复杂的数学问题简化，让学生易于理解。
在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过设置小组讨论、课堂竞赛等环节，激发学生的学习兴趣。
同时，我还引入了一些生活中的实际问题，让学生感受数学的实用性。
案例分析三：高中英语教学设计案例分析四：职业教育教学设计职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其教学设计更是关系到学生的就业技能培养。
在这个案例中，我以汽修专业为例，设计了实际操作与理论教学相结合的教学方案。
在教学过程中，我注重培养学生的动手能力和实践经验，让他们在掌握专业知识的同时，具备实际操作能力。
我还引入了企业案例，让学生了解行业现状，提高他们的职业素养。
案例分析五：教师培训教学设计教师培训是提高教师队伍素质的重要途径。
在这个案例中，我以新入职教师为例，设计了为期一个月的培训方案。
培训内容包括教育理念、教学技巧、班级管理等方面。
在教学过程中，我采用讲座、案例分析、实践操作等多种形式，让新入职教师全面了解教育教学。
2016高中语文国培教学设计方案
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教学设计方案
课题名称
《蜀相》
姓名
工作单位
年级学科
高二语文
教材版本
中国古代诗歌散文欣赏第一单元第14页
一、教学内容分析
本单元的学习目的是理解中国古典诗歌的内容和宗旨，感受意蕴美和情感美，此所谓“以意逆志，知人论世”，杜甫的《蜀相》安排在知人论世板块，通过学习让学生探究古人的生平、为人、环境、时代，与作者成为心灵相通的好朋友，学会“知人论世”的欣赏方法。
读准字音、节奏读出感情、韵味
（1）揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。（听朗诵，然后学生读）
（2）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？
寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情
2.本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考的时间。引导学生多朗读，通过朗读，感受整首诗的感情基调。当学生真正感受到时，就能深入其中，甚至会完全沉浸于诗歌意境上。
3.从诗歌的诗眼入手鉴赏诗歌，学生能积极参与合作探究，这是值得肯定的地方；但是学生们还是缺乏总结方法的能力，可能与教师的引导不到位有关.
3.颈联尾联，分别表达了作者怎样的思想情感？
学生分组讨论，探究，小组代表课堂展示讨
【比较鉴赏，拓展延伸】
1.比较《武侯庙》和本诗，说说二者在思想感情表达方面有何异同？
2.比较《武侯庙》和《蜀相》两首诗中的“空”字的艺术效果？
从思想情感上看，《武侯庙》显得太过冷清，而《蜀相》满怀痛惜与悲怆。杜甫忧国忧民的博大胸怀、壮志未酬的悲慨未在《武侯庙》中体现。
2014国培江西全员教学设计(小学语文)
重点:有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
难点：理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创景激趣，触发语感
二、初读课文，整体感知
上课伊始，给同学们看一组美丽动人的荷花图，并配以《荷花颂》的音乐，欣赏完让同学们说一说看到了什么。激发学生的学习兴趣和表达欲望，从而导入新课《荷花》的学习
通过层层的理解之后，学生已经充分感受到了荷花的美以及大自然的神奇，集体朗读全文，不仅使同学们对文章有个完整的感知，更升华了情感，深化了主题
要求：
1.必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2.内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。
注意事项：
先下载教学设计模版，再根据内容提示进行填写，最后将其上传到网上。
教学设计方案
课题
Hale Waihona Puke 人教版小学语文第六册第六单元《荷花》
姓名
左秀华
学科
小学语文
学校
蓼南中心小学
年级
三年级
教学目标
认知目标：1、会认3个生字，会写出12个生字2、理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思；
三、读中议论、随文感悟
四、角色互换、升华感情
五、激情朗读、深化主题
六、作业布置
了解完荷花的美后，再来理解荷叶的样子，完成“挨挨挤挤”和“冒”两个重点词语的理解
由老师示范朗读最后两个自然段，并配以音乐，让同学们闭上眼睛把自己想象成其中一朵白荷花，充分体会荷花的美，得到没得熏陶和享受。随后让同学们用自己的话告诉老师都有什么小动物和他们说悄悄话了。
国培计划教学设计
国培计划教学设计国培计划教学设计（精选12篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！需要好好的对接下来的教学进行计划了。
如何把教学计划写出新花样呢？以下是店铺为大家收集的国培计划教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
国培计划教学设计篇1一、指导思想以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。
二、主要工作1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。
加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。
2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。
3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。
4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。
使入学率、巩固率达到100%。
三、工作措施(一)严格执行常规，提高教育质量。
1、严格执行国家课程计划。
教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。
实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。
国培初语教学设计带批注教案教学设计教育故事
国培初语教学设计带批注教案教学设计教育故事一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
（2）学生能够运用所学的语文知识进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
（2）通过写作和演讲，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：教学设计基本理论（1）教学设计的定义和意义（2）教学设计的基本要素和过程（3）教学设计的方法和技巧2. 第二章：教学目标设计（1）教学目标的制定和表述（2）教学目标的设计原则和策略（3）教学目标的评价和反馈3. 第三章：教学过程设计（1）教学过程的基本结构和阶段（2）教学过程的设计原则和策略（3）教学过程的评价和反馈三、教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解和解释，传授教学设计和教学目标的知识。
2. 案例分析法：通过分析和讨论实际案例，培养学生的教学设计能力。
3. 小组讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 写作和演讲：通过写作和演讲，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学评价：1. 平时作业：通过布置相关的作业，检查学生对教学设计和教学目标的理解和掌握程度。
2. 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
3. 小组讨论报告：通过评估学生的小组讨论报告，评价学生的思维能力和表达能力。
4. 期末考试：通过期末考试，综合评价学生对教学设计和教学目标的掌握程度。
五、教学时间：1. 第一章：2学时2. 第二章：2学时3. 第三章：2学时总计：6学时六、教学资源：1. 教材：选择适合初语教学设计的教材，如《初中语文教学设计》等。
2. 案例素材：收集一些成功的教学设计案例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的教学设计资源和教育故事，丰富教学内容。
国培教学设计案例语文
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、知识目标:能说出文章的中心论点,理清文章结构。
2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出
有关的事例。?
3、情感态度与价值观:正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。 三、学习者特征分析 1:八年级学生已经初步具备思辨能力. 2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例. 四、教学策略选择与设计 本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从 文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学 生兴趣，又要学到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走 近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生 活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能 力选择适合自己的练习巩固本课内容。 五、教学环境及资源准备 ?1.教学环境：多媒体网络教学教室。
<一>检查预习 情况。
1、字的读音 2、词的意思 3、文体特点。 <二>大声朗读 课文，带着问题读 书。ppt <三>理清结 构，了解写作思路 探究：宽容的 定义 ppt ????? 和 谐 的 人际关系 ppt 整体感知结构 1、论述提倡宽 容的意义 （为什 么） （从社会的人 际关系→个人修养 角度）（指导学生 找论点） 2、论述怎样才 能做到宽容。（怎 么办）（总述→分 说） （重点分析） “四互”之间的关 系；作者为什么这
2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的网络课件、课本。 六、教学过程
教学过程 一、导 入：
二、诵读 课文，整 体感知
教师活动
由负荆请罪的 故事导入。ppt
2022国培小学语文成长案例
2022国培小学语文成长案例
潘小莉是一名2022年入学新生，备受家长期许，家庭又背景良好，也有一定家庭经济基础，父母都期望她能用短时间收获最大的语文成效。
潘小莉在入学时，其语文基础良好，受过良好的小学语文教育，同时父母也一直在培养着潘小莉的语言思维能力，家庭里无时无刻不在培养潘小莉自身语文素养。
首先，潘小莉在课堂上认真细致学习，仔细听课，积极参与课堂活动，深入思考老师的教学内容、关注老师的讲话，通过多方位、多渠道学习，深刻理解课文内容，把握重点知识点；其次，在课外，潘小莉每天花上时间阅读，以及通过观看影视、到图书馆了解历史的发展，拓展丰富知识面，将知识学习联系实际，形成系统性的学习。
潘小莉是一个天生爱读书的孩子，是一个热爱科学的孩子，对科学的发现充满了血液的兴奋感，他在语文学习中注入了自己的创新思维，不断尝试，不断探索，扩大自己语文知识面，增强自身综合能力。
时间过去，潘小莉的语文水平获得了很大的进步，被老师称赞。
通过教学设计，老师引导潘小莉发掘自身潜力，以更形象、能够真实反映实际生活的方式去表达，表达出自己的思想感情。
一段时间后，潘小莉被总校评为语文佳绩竞赛的全校二等奖。
回顾语文的学习历程，潘小莉在短短的一年里迅速提升自己的语文水平，获得了丰厚的回报。
通过这段时间的学习，潘小莉收获了丰富的语文知识，增强了对
语文的理解能力和综合能力，培养了自己的语文思维能力和表达能力，有力地推动了自身的学习进步，赢得了家长的认可与表扬。
从潘小莉的语文成长案例可以看出，语言学习不仅是一种知识积累，更是一种潜力激发，更是一种能力建设，家长要做的是激发孩子的潜能，鼓励孩子勇于尝试，让孩子学会坚持，让孩子能够从学习中获得成功，获得成就感。
水调歌头教学设计一等奖国培
水调歌头教学设计一等奖国培这是水调歌头教学设计一等奖国培，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
水调歌头教学设计一等奖国培第1篇教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;2、在品读重要词句中，感受词作的意境;3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。
教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
一、教学过程：课前板书题目及作者课前预热(幻灯片一)(配乐《雨的印记》)在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。
师：好，同学们，很高兴能够和大家相逢在这样一个特殊的日子，这样一个难忘的时刻;很荣幸，在接下来的时间里我将成为你们临时的语文老师，你们也将临时作为我的学生。
但我相信，我也坚信，在接下来这短暂的45分钟里，在我们的心灵深处定能够碰撞出人生最绚丽最灿烂的火花!同学们，其实啊，老师在课下了解到，我们5班的同学们是最优秀的，是最棒的!同学们你们说是不是?今天老师为了奖励大家，给同学们带来了一份特殊的礼物，希望大家在课上积极踊跃的表现，到时候老师自会将这份神秘的礼物奉送给大家，同学们你们有没有信心和老师上好这节课?请同学们大声的告诉我!(好，很好!)上课!二、情趣导入(幻灯片一)(古典音乐响起)(板书)“月”字师：同学们，谈起月亮，几乎没有人不喜欢。
中国古代文人更是喜欢。
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。
的确，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。
(幻灯片二)三、走近苏轼，检测字词读音1、学生汇报收集的材料、教师补充介绍。
师：好，同学们，说到作者苏轼，想必大家都不陌生，下面哪位位同学介绍一下作者的相关情况。
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国培教学设计案例(语文)
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称
多一些宽容
科目语文教学对象八年级
提供者过仕强
学生
课时一课时
一、教材内容分析：
1、教材在单元中的位置
《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。
本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。
文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。
在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。
为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。
通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。
2、品味议论文语言概括有力的特点。
2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系
这是一篇谈人的修养的文章。
课文共三段。
首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。
可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
每一句都经过精心推敲。
宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。
无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。
如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。
在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。
而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。
基于这一点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
学生活动设计意图及资源准备
听讲Ppt.
激趣。
二、诵读课文，整体感知
<一>检查预习
情况。
1、字的读音
2、词的意思
3、文体特点。
<二>大声朗读
课文，带着问题读
书。
ppt
<三>理清结构，
了解写作思路
探究：宽容的定
观看Ppt、朗读字
词、讨论文章结构、积
极发言ppt
1检查预习
2梳理思路，体
会说理思维。
义ppt
和谐的人际关系ppt
整体感知结构
1、论述提倡宽容的意义（为什么）（从社会的人际关系→个人修养角度）（指导学生找论点）
2、论述怎样才能做到宽容。
（怎么办）（总述→分说）
（重点分析）“四互”之间的关系；作者为什么这样安排；同学们结合自身客观分析能做到其中的哪些？
第二段结尾的排比句从正面加以论述，从语法角度看是并列，从内容看又是一层进一层，“坚冰”的比喻形象贴切，最后一句从大处着眼，说互爱的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”意思由轻到重，表达严谨有力，认真朗读体会。
3、对观点做补充论述。
（退一步论证，辩证看待）
最后一段多余吗?针对读者对文章观点有可能的误解进行必要的补充论述，用“不是……而是……”对比句式，鲜明地表达了自己的态度，使自己的观互动环节，学生认真讨论，发言，交流。
朗读排比三个“爱能”
点立于不败之地<四>归纳主旨
三、赏析美文，合作交流，质疑探究
1,、文章为什么
采用道理论证？（难
点，做重点探究）同
学们能补充一些事
实论据吗？
2、课文语言质朴隽
永，齐读第2段第一
句话，赏析后仿写
“宽容
是
能
”
为本文的论证补
充一些事实论据
反面事例Ppt
正面事例ppt
全班交流
再读课文，根据文
章内容全班交流探究
进行仿写。
拓展,延伸
四、课堂练习，加深巩固
导学案达标检
测。
学生合作解答
导学案的作业，教师
巡视指导。
学生交流、发言巩固知识
教学流程图
多一些宽容
论点多一些宽容（能建立和谐的人际关系）
论据名言作者的话
论证道理论证
七、教学评价设计
以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。
八、帮助和总结
1了解议论文基础知识
2学习怎么说理
3区别叙事思维和说理思维。