浅谈美术教学与幼儿创新性思维的培养
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
美术教学活动可以激发幼儿的想象力和创造力。
美术作品需要幼儿自己思考和构思,并将自己的想法和感受转化为具体的艺术作品。
通过这个过程,幼儿能够培养自己的想象力和创造力,从而提高他们的创新思维能力。
美术教学活动可以促进幼儿的问题解决能力。
在美术作品的创作过程中,幼儿可能会遇到各种问题和困难,例如如何选择合适的颜色、如何绘制复杂的图案等。
通过解决这些问题,幼儿能够培养自己的问题解决能力,并且在解决问题的过程中体验到创造和创新的乐趣。
美术教学活动可以培养幼儿的团队合作和沟通能力。
在美术教学活动中,幼儿往往需要与同伴一起完成作品,这就需要他们进行合作和沟通。
通过这个过程,幼儿能够培养自己的团队合作和沟通能力,从而更好地发挥集体的智慧和创造力。
在美术教学活动中培养幼儿的创新思维能力具有重要的意义。
通过美术教学活动,幼儿可以激发想象力和创造力,培养观察和思考能力,促进问题解决能力,以及培养团队合作和沟通能力。
在幼儿的教育中应该重视美术教学活动的开展,以更好地培养幼儿的创新思维能力。
美术教学中幼儿创造性思维的培养
美术教学中幼儿创造性思维的培养幼儿时期是儿童创造性思维发展的关键时期,美术教学在培养幼儿创造性思维方面起到了重要的作用。
美术教学不仅提供了创造的场所和机会,还通过绘画、手工制作等活动,培养幼儿的想象力、观察能力和审美能力,激发幼儿的创造力和创新意识。
美术教学通过创造性的任务和活动,激发幼儿的创造力和想象力。
在美术教学中,教师可以给予幼儿一定的自由度,引导幼儿运用自己的想象力创造作品。
在绘画活动中,可以给幼儿提供一幅简单的线稿,让幼儿根据自己的想象涂色,完成自己独特的作品。
通过这样的活动,幼儿可以充分发挥自己的创造力,培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教学通过观察和表达的训练,培养幼儿的观察能力和表达能力。
在美术教学中,教师可以引导幼儿观察和感知周围的事物,并通过绘画、造型和手工制作等方式表达自己的想法和感受。
可以让幼儿观察花朵的形状和颜色,然后让他们用纸和颜料制作自己喜欢的花朵。
通过这样的活动,幼儿可以提高自己观察和表达的能力,培养他们细致入微的观察力和准确表达的能力。
美术教学通过艺术欣赏的教育,培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力。
在美术教学中,教师可以给幼儿展示各种艺术作品,并解说作品的内涵和创作过程。
可以让幼儿参观美术馆和艺术展览,让他们亲自感受艺术作品的魅力。
通过这样的活动,幼儿可以培养对艺术的鉴赏能力,提高自己的审美水平。
美术教学建立了一个开放和包容的创造性思维环境,鼓励幼儿发挥自己的独特才能。
在美术教学中,教师不仅要关注幼儿的作品成品,更要注重幼儿的创造过程和思维方式。
教师应该给予幼儿合理的鼓励和肯定,让每个幼儿都能感受到自己的价值和成就感。
通过这样的环境和氛围,幼儿可以放松自己,展示自己的才能,培养他们思维的灵活性和创造的自信心。
美术教学在幼儿创造性思维的培养中扮演着至关重要的角色。
通过创造性的任务和活动,观察和表达的训练,艺术欣赏的教育以及开放和包容的创造性思维环境,可以培养幼儿的想象力、观察能力和审美能力,激发幼儿的创造力和创新意识。
浅谈幼儿美术教学中创造性思维能力的培养
浅谈幼儿美术教学中创造性思维能力的培养绘画是幼儿的天性,他们从拿起笔就会涂鸦,这充分展现了幼儿天生就具有的想象力和创造力。
作为一名幼儿园教师,应注重培养幼儿的创造性思维能力,在美术教学中,把幼儿作为美术活动的主体,培养幼儿的想象力与创造力,这是幼儿接受知识的途径之一。
那么,如何在美术教学中培养幼儿的创造性思维呢?一、培养幼儿兴趣,激发幼儿的创造性思维创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
幼儿创造教育是教育改革的主旋律。
开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵,另一方面需要家长树立幼儿教育观,创设有利于幼儿创造的环境,以培养幼儿的创造精神。
二、教师要善于启发示范在美术教育活动中,幼儿教师常以示范的方式向幼儿一一展示整个美术活动的过程,这虽然可以让儿童习得相关操作的技巧和规则,但过于具体和细致的示范只教会了儿童模仿,而没有发展幼儿的思维力、创造力。
因此,我们认为,适度的示范是必要的,但教师不应采用注入式的示范,而应把美术过程中的难点操作给幼儿看,在教给孩子技巧的同时,把思维的主动权交给幼儿。
如在小班美术活动“我的小手”中,教师先提出简单的问题让幼儿思考:“谁能画一只和自己的小手一样的小手?”在讨论中让幼儿开拓思路,然后教师再适时示范,并以彩印画小手和勾画轮廓的方法,启发幼儿变换方向、手式来印画小手,最后让幼儿想象小手像什么。
三、让幼儿大胆想象,自由作画1.图形想象添画法添画是让幼儿发挥想象,将一个图形自由想象添画变成另一种新图形的画画活动。
这种方法有别与教师示范、幼儿临摹的传统教法,如在一次《图形变变变》绘画中,笔者让幼儿先把自己喜欢的图形轮廓在纸上勾画出来,发挥自己的想象,然后再给图形进行添画。
有的添画成一栋小木屋,有的添画成一幅景画,有的添画成雄赳赳的大公鸡,有的添画成一只美丽的花蝴蝶,有的添画成一只展翅高飞的小鸟,有的添画成小娃娃……看着一幅幅五花八门、形态各异的画,真会让人惊喜,幼儿的想象力是无比惊人。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究一、鼓励幼儿思考和表达在美术教学中,教师应该注重引导幼儿思考和表达。
首先,教师可以通过提出问题、提供素材或给予新的视角来刺激幼儿的思考,激发其想象力和创意。
其次,教师应该鼓励幼儿表达自己的想法,通过语言、画作或其他形式来展示其创造性思维。
这样不仅可以增强幼儿的思维能力,也可以让幼儿在表达中获得成就感,增加自信心。
二、培养幼儿审美品味美术教学还应该注重培养幼儿的审美品味,让他们具备评价、鉴赏作品的能力。
教师可以通过对名画、名家作品的展示、讲解,让幼儿对艺术有更深刻的认识,了解不同风格、流派和时代的作品特点。
此外,通过引导幼儿去观察、思考、比较不同的艺术作品,让幼儿形成自己的爱好和喜好,从而增强他们对艺术的兴趣和热爱。
三、创设开放的活动环境美术教学还应该创设开放的活动环境,让幼儿可以自由地发挥想象力、创造力,并从中获得探索、发现和体验的快乐。
例如,可以给幼儿提供多元化的材料和工具,让他们自由选择并尝试创作。
还可以让幼儿组织自己的艺术活动,如展览、比赛等,让他们在创造中感受自主与合作的乐趣。
四、将美术与其他学科融合美术教学还可以与其他学科融合,创造跨学科的学习体验,如数学与几何的结合,语文与形象思维的结合等。
这种融合不仅可以增强幼儿的学习兴趣和参与度,提升学习效果,还能培养他们跨领域思维能力和创新思维。
一、不能过分关注成品,降低创新思维的发挥二、不能堆砌知识,忽视幼儿的自我表达和思考三、不能单一呈现,需要提供多样化的素材和途径四、不能过度干预,需要给幼儿充分的自主空间和发挥余地。
总之,在美术教学中培养幼儿创新思维是一个有趣、具有挑战性和启迪性的过程,不仅可以激发幼儿天性中的创造力,还可以让幼儿在无形中扩展他们的知识、理解和自信心。
希望本文能够对幼儿美术教育工作者和父母们提供一定的思路和借鉴。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究一、研究背景随着社会的不断发展,人们对幼儿教育的要求也越来越高。
作为幼儿教育的一项重要内容,美术教育对幼儿的心智发展、审美情趣和创造力培养起着重要的作用。
在实际的教学过程中,很多老师发现幼儿在创作过程中缺乏创新思维,往往只是机械地模仿、重复,这对幼儿的综合素质发展是不利的。
如何在美术教学活动中培养幼儿的创新思维成为了目前幼儿美术教育中急需解决的问题。
二、创新思维的重要性创新思维是指能够积极地面对问题、寻找解决问题的方法和途径,不断尝试、勇于创新的思维方式。
幼儿时期是创新能力形成的关键期,因此在美术教学中培养幼儿的创新思维至关重要。
创新思维是幼儿的认知发展的表现。
在创作过程中,需要观察、感知、想象和表达,这种综合的认知活动对幼儿的认知发展非常重要。
创新思维有助于培养幼儿的创造力。
创新思维能够激发幼儿的想象力和创造力,帮助他们更好地表达内心世界,丰富自己的审美情趣。
创新思维有助于培养幼儿的解决问题能力。
在创作过程中,幼儿需要不断地尝试、反思和改进作品,这种不断探索的过程有助于培养幼儿的解决问题的能力。
三、美术教学中培养幼儿创新思维的策略为了培养幼儿的创新思维,美术教学需要引入一些有效的策略。
要创设有利于幼儿创新思维的环境。
美术教室应该是一个开放、宽松的环境,可以让幼儿自由地发挥想象力,不受束缚地进行创作。
要通过示范和引导激发幼儿的兴趣。
教师可以通过示范的方式给幼儿提供一些创意启发,激发幼儿的兴趣,让他们愿意尝试不同的创作方式。
要鼓励幼儿表达自己独特的想法。
在美术教学中,教师应该鼓励幼儿勇于表达自己的想法,不断地进行尝试和探索,不怕犯错误。
要通过评价和反馈促进幼儿的成长。
教师可以对幼儿的作品进行适当的评价和反馈,引导他们发现问题并进行改进,不断提高自己的创作水平。
四、美术教学中培养幼儿创新思维的实施策略在具体的美术教学活动中,可以采用一些实施策略来培养幼儿的创新思维。
美术教学中幼儿创造性思维的培养
美术教学中幼儿创造性思维的培养一、引言美术教学对幼儿的创造性思维的培养具有重要意义。
美术作品是幼儿表达自我、展示个性和想象力的重要方式,通过美术教学可以激发幼儿的创造性思维,培养其想象力和创造力,对幼儿的综合发展有着积极的促进作用。
本文将从美术教学中培养幼儿创造性思维的重要性、方法和策略以及实践中的案例等方面展开探讨。
二、美术教学中培养幼儿创造性思维的重要性1. 提高幼儿的审美水平美术教学可以帮助幼儿培养审美情感,提高审美能力和鉴赏力。
通过绘画、剪纸等活动,幼儿可以学会观察、感知和品味美的事物,培养其对美的热爱和追求,促进审美情感的升华,提高对美的感知和鉴别能力,从而提高幼儿的审美水平。
2. 增强幼儿的创造力美术教学可以激发和培养幼儿的创造力。
在美术教学中,幼儿可以通过绘画、雕塑等活动展现自己的想象力和创造力,创造出丰富多彩的作品。
这些作品可以激发幼儿的思维和想象力,培养其创新精神和创造能力,从而增强幼儿的艺术表现力和创造力。
3. 培养幼儿的综合素质美术教学可以帮助幼儿全面发展,促进其综合素质的提高。
在美术教学中,幼儿不仅可以培养审美情感和创造能力,还可以锻炼观察、分析、表达等能力,提高思维和想象力,培养学习能力和创新能力,从而促进其综合素质的全面提升。
三、美术教学中培养幼儿创造性思维的方法和策略1. 提供丰富多样的艺术素材和工具在美术教学中,教师可以提供丰富多样的艺术素材和工具,如颜料、纸张、颜色笔、剪刀等,为幼儿创作提供充足的条件。
教师还可以鼓励幼儿尝试不同的创作方式和材料,激发其创造力和想象力。
2. 提供艺术启发和引导在美术教学中,教师可以提供艺术启发和引导,为幼儿的创作提供指导和帮助。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和特长,设计不同的创作任务和课题,激发幼儿的创造性思维,提高其艺术表现力和创造力。
3. 提倡自主发挥和表达在美术教学中,教师可以提倡幼儿自主发挥和表达,不断激发其创造力和想象力。
幼儿美术教学中创造力及美术作品的艺术创新思维培养论文(优秀范文5篇)
幼儿美术教学中创造力及美术作品的艺术创新思维培养论文(优秀范文5篇)第一篇:幼儿美术教学中创造力及美术作品的艺术创新思维培养论文摘要:美术教学中如何提高幼儿创造力,培养美术作品的艺术创新思维,笔者从四个方面做了探讨。
关键词:艺术;教师;美术《纲要》指出,艺术活动中教师要为幼儿提供自由表现的机会,理解并积极鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
而美术教学是用艺术形式创造性地表达自己的情感的重要途径。
在美术教学中如何提高幼儿创造力,培养美术作品的艺术创新思维,主要有以下几个方面。
一、引导幼儿发现、观察、欣赏生活中的美(一)引导幼儿在日常生活中学会随机观察美术作品源于生活又高于生活,它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。
教师要做个有心人,启发幼儿善于发现美,这是萌发幼儿审美情感的前提。
引导幼儿在生活中主动观察、了解周围感兴趣的事物,运用各种感官感知大自然的色彩、世间万物的形态,从而获得深刻、细致的生活感受,培养生活情趣,提高审美修养。
(二)观察要有目标,学习正确的观察的方法观察要有目标、重点,切忌盲目观察。
如外出时观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车,在幼儿园观察自然角植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等,还要引导幼儿随意及时地表现美、创造美,为幼儿今后进行美术活动积累素材。
(三)引导幼儿欣赏一些经典名画美术作品艺术创新包括题材内容的创新和表现手法的创新。
如凡高的《向日葵》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》,能让幼儿认识颜色的种类,感受鲜艳的色彩,通过观察大师的杰作,用渗透式的方式使幼儿深切感受美,学习表现手法,从而大胆地想象创作。
二、进行恰到好处的指导(一)与多种领域活动相结合,激发幼儿创作灵感美术活动中,要采用与多种领域活动相结合的方式,激发幼儿情感,唤起联想和想象。
如欣赏《动物音乐会》时,让幼儿随着音乐表演各种动物的走路姿态,幼儿自信、生动的表演栩栩如生,帮助幼儿展开想象,笔下的动物也就千姿百态跃然于纸上。
浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养
浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养第一篇:浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养浅谈幼儿美术教学活动中创新意识的培养幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。
而我在教学过程中,积极发挥主导作用,大胆的推行新的教学方式、方法,从诱发兴趣、启发思维,激发创意入手,培养幼儿学习的主动性,让幼儿发挥其最大的潜能,使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。
一、改变传统的教学模式以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿,画一幅与教师范画相同的画,画面的形式、内容与范画大同小异,以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。
这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想,对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响,使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。
当幼儿对绘画产生兴趣时,不必管他们采用的是什么绘画姿势,什么材料绘画,让他们随时随地即兴发挥,无拘无束的绘画环境,使他们的绘画才能得到充分发挥。
如果我们极力要求幼儿应该怎样画,不应该怎样画,孩子的兴趣可能立刻化为乌有,想好的绘画内容不复存在,本来有可能画出一幅很好的画,就这样“不翼而飞”了。
我在上美术课时,特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣,并利用幼儿喜欢游戏的特性,让幼儿在游戏中学习,体验绘画的乐趣。
如画“脸谱”时,我首先设计了各种各样有表情的脸谱,和幼儿们一起玩“脸谱”的游戏,通过丰富、形象的表情变化,让幼儿亲身体验,使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。
二、探索创意的教学方式幼儿的绘画能力不仅仅是先天的,靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。
我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧,教会他们绘画的本领,培养和发展他们绘画的能力和技巧,让他们画出最美最好的图画。
即要培养幼儿的创造力与想象力,又要拓展他们的思路,使他们张开想象的动翅膀,创造出与众不同的绘画手法,发展他们的表现能力。
1、在幼儿园实际教学中,结合幼儿的美术知识技能,运用不同的表现形式,使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。
美术教学中的创造性思维与创新能力培养
美术教学中的创造性思维与创新能力培养引言现代社会对人才的需求越来越强调创新能力,而美术教学正是培养学生创造性思维和创新能力的重要途径之一。
通过美术教学,学生能够培养自身的想象力、观察能力以及解决问题的能力,为未来的发展奠定基础。
本文将探讨美术教学中如何培养学生的创造性思维与创新能力。
第一部分:培养学生的想象力想象力是创造性思维的基础,而美术教学恰恰提供了一个丰富的创造性想象的空间。
在美术作品的创作中,学生可以自由表达自己的想法和感受,通过绘画、雕塑等形式展现内心世界的丰富多样。
美术教学应该鼓励学生大胆想象,勇于尝试,培养他们面对未知问题时的应变能力。
首先,老师可以通过创设艺术材料的情境,引导学生运用想象力创作作品。
比如,通过观察自然界的生物形态,老师可以要求学生设计一个新奇的生物形象,并用绘画的方式呈现出来。
这样的创作过程既促进了学生对于自然形态的观察,又锻炼了他们的想象力。
其次,美术教学还可以引导学生运用多样的材料和技术进行创作。
例如,在绘画教学中,可以引导学生尝试不同材料和绘画技法的结合,如水彩、油画、素描等。
通过尝试不同的创作媒介,学生能够拓宽自己的想象空间,激发创造力。
第二部分:培养学生的观察力观察力是美术创作的重要基础,也是创造性思维的关键。
通过观察,学生能够真实地把握事物的形态、结构和细节,从而更好地表达自己的创造性想法。
为了培养学生的观察力,教师可以引导学生进行实地考察和写生。
比如,安排学生到自然环境中观察植物的形态和色彩,在室内环境中观察物体的结构和纹理等。
通过观察现实中的事物,学生能够培养仔细观察的习惯和细腻的观察力,为创作提供素材和灵感。
同时,教师还可以通过艺术作品的欣赏,启发学生对艺术品的细致观察。
可以选择一些经典的作品,引导学生仔细观察其中的线条、色彩和构图等元素,并借此培养他们对艺术品的感受和理解。
通过观察艺术作品,学生可以学到不同的思考方式和创作技巧,有助于他们培养创新和独立思考的能力。
幼儿园中班美术教学中的创新思维
幼儿园中班美术教学中的创新思维幼儿园是孩子们初入社会的重要阶段,而其中班级则是他们第一次接触到一系列学科的学习,其中包括美术教育。
美术教学的目的既是培养幼儿的审美意识和创造能力,也是为了培养幼儿对于艺术的热爱和兴趣。
在中班阶段,如何创新美术教学,激发幼儿的创造思维能力,是一项重要的任务。
一、关注幼儿的个体差异,培养创新思维在中班美术教学中,我们应该充分关注幼儿的个体差异,因为每个孩子都有自己独特的思维方式和兴趣点。
我们可以通过不同的教学方法和活动设计,激发幼儿的创新思维能力。
首先,教师可以为幼儿提供不同的美术材料和工具,让他们可以自由地选择和探索。
这样一来,幼儿可以根据自己的兴趣和想法,通过尝试和实践创造出自己的艺术作品。
同时,教师应该及时给予积极的鼓励和肯定,让幼儿感受到自己的努力得到了认可,从而激发他们更多的创新思维。
其次,教师可以引导幼儿参与集体创作的活动,例如合作绘画或者拼贴画等。
这样一来,幼儿将学会与他人合作,共同完成一个艺术作品,培养他们的团队合作意识和创新思维能力。
同时,教师可以提供适当的引导和启发,帮助幼儿在集体创作中发挥个人的创造力和想象力。
二、创造多样化的教学环境,培养创新思维为了激发幼儿的创新思维能力,教师们应该创造多样化的教学环境。
这样一来,幼儿可以在不同的环境中感受到不同的创造力和想象力的激发。
首先,教室里的墙壁和展示区域应该充满艺术氛围。
教师可以将幼儿的作品进行展示,激发他们的自豪感和成就感。
同时,教师可以定期更换展示的作品,给幼儿带来新鲜感和刺激,让他们在观察和欣赏他人作品的过程中,不断培养创新思维。
其次,教室里的角角落落都可以成为展示艺术作品的空间。
教师可以设置艺术角、绘画角等特定区域,让幼儿在这些区域中自由地发挥创造力和想象力。
同时,教师可以为每个孩子准备一个艺术作品的展示板,让他们可以随时将自己的作品展示给其他人看,培养他们的自信心和创新思维。
三、鼓励幼儿进行自主创新,培养创新思维在中班美术教学中,我们应该鼓励幼儿进行自主创新。
在美术教学中培养幼儿的创造性思维
在美术教学中培养幼儿的创造性思维在幼儿教育中,培养孩子的创造性思维是非常重要的,因为创造性思维不仅可以促进幼儿的综合发展,还可以激发孩子们对世界的探索和发现的兴趣。
而美术教学是培养幼儿创造性思维的一个很好的方式。
通过美术教学,幼儿可以学习到艺术的基本知识和技能,同时也可以锻炼他们的创造力和想象力,培养他们对世界的独特见解和审美情趣。
本文将探讨在美术教学中如何培养幼儿的创造性思维。
美术教学应该注重激发幼儿的兴趣和想象力。
幼儿的创造性思维是在兴趣和想象力的基础上发展起来的。
老师在美术教学中应该注重激发幼儿的学习兴趣和培养他们的想象力。
老师可以通过给幼儿讲解一些有趣的艺术知识,或者让他们听一些美丽动人的艺术故事,来激发他们对美术的兴趣。
老师还可以通过观察自然界或者生活中的一些事物,来启发幼儿的想象力,促使他们产生创造性的想法。
美术教学应该注重培养幼儿的观察和表达能力。
观察是创造的基础,只有经过仔细的观察,幼儿才能发现事物的特点和内在规律,从而能够发挥自己的想象力和创造力。
老师在美术教学中应该注重培养幼儿的观察能力,让他们学会观察事物的外表和内在特点。
老师还应该鼓励幼儿用自己的方式来表达对所观察事物的理解和感受,培养他们的表达能力。
通过观察和表达的训练,幼儿可以逐渐提高自己的创造性思维水平。
美术教学应该注重培养幼儿的审美情趣。
审美情趣是创意性思维的体现,只有有了良好的审美情趣,幼儿才能够在创作中表现出更加独特的美感。
老师在美术教学中应该注重培养幼儿的艺术鉴赏能力,让他们学会欣赏美的艺术作品,培养他们的美感和审美情趣。
老师还可以通过一些艺术品的欣赏和分析,或者一些美术作品的创作和表演来培养幼儿的审美情趣,让他们激发出更大的创造力和想象力。
幼儿美术教育中的创新思维培养
幼儿美术教育中的创新思维培养我们要明确什么是创新思维。
创新思维,是指以新颖独特的方式解决问题的思维过程,它具有跳跃性、灵活性、独特性和价值性等特点。
在幼儿阶段,创新思维的培养主要通过激发幼儿的好奇心、想象力和创造力来实现。
幼儿美术教育正是一种能够充分激发幼儿好奇心和想象力的教育方式。
在美术创作过程中,幼儿可以自由地表达自己的情感和想法,通过绘画、手工制作等形式,创造出属于他们自己的艺术作品。
这种创作过程,无疑是对幼儿创新思维的一种锻炼。
那么,如何在幼儿美术教育中培养创新思维呢?我们要尊重幼儿的个性。
每个幼儿都有自己的特点和优点,作为教育工作者,我们要充分认识到这一点,给予每个幼儿足够的关注和支持,让它们在自己的节奏中成长。
在美术教育中,我们不应该强求所有幼儿都按照同样的标准去创作,而是要鼓励他们发挥自己的想象力,创作出具有个性的作品。
我们要创设丰富的教学环境。
幼儿的思维受到环境的影响很大,一个充满创意的环境能够激发幼儿的想象力。
因此,在美术教育中,我们要尽量创造一个多样、有趣的教学环境,提供各种各样的材料和工具,让幼儿能够自由探索,发挥自己的创造力。
再次,我们要注重教学方法的创新。
传统的美术教育往往注重技能的培养,而忽视了创新思维的培养。
我们应该改变这种教育方式,将创新思维的培养融入到美术教育的每一个环节。
例如,我们可以通过故事、游戏、讨论等方式,引导幼儿思考问题,激发他们的创新思维。
我们要注重评价方式的改革。
在传统的美术教育中,评价往往是以作品的质量为主,这种评价方式容易让幼儿产生压力,影响他们的创新思维。
我们应该改变这种评价方式,更加注重幼儿创作过程的评价,鼓励他们大胆尝试,不怕失败,从而培养他们的创新思维。
幼儿美术教育中的创新思维培养,需要我们尊重幼儿的个性,创设丰富的教学环境,注重教学方法的创新,以及注重评价方式的改革。
只有这样,我们才能在幼儿阶段就培养出具有创新思维的人才,为我国的发展做出贡献。
幼儿园美术教学中创新思维的培养与引导
幼儿园美术教学中创新思维的培养与引导如今,创新思维已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
美术教学作为幼儿园教育的重要组成部分,对于培养幼儿的创新思维具有重要的作用。
那么,如何在幼儿园美术教学中培养和引导幼儿的创新思维呢?我们需要为幼儿提供一个自由、宽松的学习环境。
在这个环境中,幼儿可以随心所欲地表达自己的情感和想法,不受任何限制。
教师要尊重每个幼儿的个性和创造力,鼓励他们大胆地尝试新的表现手法和材料,让他们在实践中感受到创作的乐趣。
通过观察和体验生活,让幼儿积累丰富的创作素材。
生活是艺术的源泉,幼儿的创新思维需要有丰富的素材储备。
我们可以组织幼儿参观大自然、感受季节变化、体验传统节日等,让他们在实践中观察、思考、发现和创造。
同时,教师还可以引导幼儿关注社会热点问题,让他们学会用艺术的眼光去审视和表现生活。
再次,激发幼儿的想象力,让他们在创作中自由发挥。
想象力是创新思维的核心,幼儿期是想象力最为丰富的时期。
在美术教学中,教师要善于激发幼儿的想象力,让他们敢于想、愿意想。
可以通过设置有趣的主题、提出启发性的问题、提供丰富的创作材料等方式,引导幼儿充分发挥自己的想象力,创作出独具特色的作品。
注重幼儿的审美教育,提高他们的审美素养。
创新思维与审美素养密切相关,幼儿只有具备了较高的审美素养,才能在创作中更好地表现自己的创新思维。
教师要通过讲解、示范、欣赏等方式,让幼儿了解和掌握美的基本规律,培养他们发现美、表现美的能力。
同时,还要教会幼儿如何欣赏他人的作品,学会尊重和借鉴他人的创意。
教师要不断学习,提高自己的专业素养。
作为幼儿的创新思维导师,教师自身的专业素养直接影响到幼儿的创新思维培养。
教师要关注美术教育的发展动态,学习先进的教学理念和方法,不断提高自己的创作能力和教学水平。
同时,教师还要关注幼儿的心理健康,营造一个和谐、愉快的教学氛围,让幼儿在愉悦的情感状态下进行创作。
在幼儿园美术教学中,我们不仅仅是要教会幼儿如何画出美丽的画作,更重要的是要培养他们的创新思维。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究美术教学在培养幼儿创新思维方面发挥着重要作用。
本文将探讨如何在美术教学活动中有效地培养幼儿的创新思维。
一、创新思维的重要性创新思维是指跳出传统思维框架,用新颖的、非常规的方式解决问题的能力。
在当今社会,创新思维被认为是一种重要的素养,它能培养人们的想象力、创造力和解决问题的能力。
培养幼儿的创新思维具有重要意义。
二、美术教学中培养创新思维的方法1. 提供多样性的材料和工具:提供多样性的材料和工具给予幼儿探索、创造和表达的机会。
提供不同颜色、纹理、形状的纸、笔、颜料等。
这样的材料可以激发幼儿的想象力,促使他们创造出不同的作品。
2. 鼓励自由创作:在美术教学中,鼓励幼儿进行自由创作是培养他们创新思维的有效方式。
让幼儿自由选择主题、材料和表现方式,不限制他们的想象力和创造力。
教师应对幼儿的作品给予积极的评价和鼓励,让他们感受到自己的创造力和想象力得到认可。
3. 提供启发性的问题和挑战:在美术教学中,提供一些启发性的问题和挑战能够激发幼儿的创新思维。
问幼儿如何用不同的颜色和线条描绘一场风暴,或者如何用形状和纹理表现一种情感。
这样的问题和挑战能够促使幼儿跳出常规思维,寻找创新的方式表达自己。
4. 培养观察力和注意力:观察力和注意力是创新思维的基础。
在美术教学中,可以通过让幼儿观察、欣赏和模仿大师的作品,培养他们的观察力和注意力。
也可以通过观察和研究自然、社会环境中的事物,激发幼儿的发现和创造力。
5. 创设合作环境:创新思维可以通过合作环境得到培养。
在美术教学中,可以鼓励幼儿进行小组合作,共同制定和实施创作计划。
通过交流、合作和分享,幼儿能够互相激发和启发,培养创新思维。
三、评价和展示幼儿的创新思维在美术教学中,评价和展示幼儿的创新思维是必要的。
可以通过以下方式评价和展示幼儿的创新思维:1. 及时给予反馈:教师应及时给予幼儿创作的反馈和评价,鼓励他们勇于尝试和创新,并帮助他们发现和解决问题。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究幼儿的创新思维指的是幼儿在接受美术教育活动的过程中,能够以自己的独特思维方式思考、处理问题,并在此基础上产生独创性的创意、想法以及作品的能力。
随着当今信息时代的快速发展,创新思维能力已经成为现代社会竞争中的重要因素之一。
因此,幼儿教育需要在培养幼儿创新思维方面下大功夫。
作为美术教育活动的一种扩展,学前教育中的美术教育对幼儿的创新思维的培养有重要作用。
本文将细究美术教学活动中如何培养幼儿创新思维,具体方法分为四个方面。
一、提高幼儿的艺术素养,增强创新意识在美术教学中,幼儿应该不断接触各种不同形式的艺术作品,包括图片、雕塑等多种不同形式的艺术作品。
同时也应该探索和发现各种艺术元素,如线条、色彩、形状等,以及各种不同的艺术表现形式和艺术表达方式。
这样可以提高幼儿的艺术素养,增强他们的艺术观察力和艺术审美能力。
在此基础上,幼儿会形成对美的敏感和感受,会更加容易产生创新意识,从而产生独创性的创意和创新思维。
二、培养幼儿的想象力和自主性为了培养幼儿的想象力和自主性,我们可以在美术教学中采用“自由创作”的方式。
例如,我们可以让幼儿自由地绘画或进行其他美术创作活动。
在这个过程中,我们可以为幼儿提供必要的教育资源和帮助,包括各种绘画用具、教育资料和教育指导等。
但同时也应该尊重幼儿的个性和特长,引导他们自主选择自己的主题和表现形式,从而激发出他们的创新能力和想象力。
三、培养幼儿的批判性思维和解决问题的能力在美术教学中,我们应该采用多元化的教育策略,引导幼儿思考问题,并引导他们寻找最佳解决方案。
例如,我们可以为幼儿提供各种不同的艺术元素和材料来帮助他们解决具体问题。
同时,我们也可以引导幼儿产生批判性思维和分析能力,通过分析分辨和比较各种艺术作品中的品质和缺陷,促进幼儿的创新思维的形成和发展。
四、注重美术教育的文化融合和交流美术教育本身就是一种文化交流和融合的过程。
通过美术教学,我们可以向幼儿介绍不同文化背景下的艺术表现形式和传统艺术,从而增加他们对不同文化的了解与欣赏。
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究
在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究一、创新思维的含义创新思维是指在思维过程中能够具有发散性、灵活性、关联性、深度性等特征,能够充分发掘潜在的信息,并且产生出独特的创意或创新的理念或设计方案。
三、培养幼儿创新思维的策略(一)教师引导美术教师应充分理解幼儿的认知特点和创造潜力,合理引导幼儿的学习进程。
教师在教学过程中,应该多采用启发性的方法,即用引导的方式使幼儿自主思考,自由发挥,独立探索,促使幼儿思维的升华和创意的发掘。
(二)创意激发创意激发是培养幼儿创新思维的重要措施。
美术教师可以通过生动的讲解、有趣的游戏、激发幼儿的好奇心,使幼儿兴趣高涨,获得更多的想象力和创造力。
(三)多元思维刺激多元思维刺激指的是运用不同的思维模式解决问题。
美术教学中可以采用预测的思维模式、模仿的思维模式、自主设计的思维模式等多种思维模式,刺激幼儿多元思维的发展,让幼儿在思维的过程中拥有更多的可能性。
(四)常规与自由相结合常规与自由相结合是指在规定的范围内,要求幼儿自主设计、发挥自己的想象力,让幼儿在自由的创作环境中,发挥自己的创造力。
美术教师可以设置多种自由、开放的环境,在课堂教学中多采用幼儿喜欢的游戏、独立绘画、小组合作等方式,培养幼儿的创新能力。
(五)鼓励和评价教师在评价学生创作品时,应该注重动态评价,即使用更多的肯定性评价,吸引幼儿通过自我评价发掘自身的优势和不足。
同时,教师也应该给予负面评价,让幼儿认识自身的缺陷,进一步提高自己的创新能力。
四、结语创新思维能力是幼儿面对未来迎接挑战的重要素质,而美术教学则是培养幼儿创新思维的重要途径之一。
美术教师在课堂教学中应注重引导、激发、刺激、结合、鼓励与评价,培养幼儿创新思维,推进学生全面发展。
浅析美术教学对于幼儿创造性思维的培养
浅析美术教学对于幼儿创造性思维的培养摘要:在开展幼儿美术教学活动时我们可以发现大多数的教师更多的是让幼儿来进行临摹,而不重视幼儿的创新思维的培养,从而就不符合现在的素质教育的教学提倡,而且这并不适合于为幼儿营造一个适合他们健康成长的环境。
还有一些教师会在开展美术教学活动时仍旧采用传统的教学方式,再对幼儿的美术作品进行评判时的标准是不是幼儿有没有在美术学习中的收获,而是作品本身,从而也就会为幼儿的努力给予了否定,打击了幼儿的美术学习信心,影响了幼儿的健康成长。
关键词:幼儿美术教育;创造性;教学方法;创造性思维;教学氛围对于现在的教学活动的开展来说,美术是必不可缺少的一项教学,而是一项非常重要的一项教学。
因为,在幼儿园教学中开展对于幼儿的美术教学不仅可以在一定程度上能够培养幼儿的审美能力和观察能力,而且可以对幼儿的创新思维以及动手能力进行培养,从而促进幼儿的综合素养能够得到一定程度上的提升。
但是,我们可以看到,在现在的幼儿美术教学活动中,极少的教师能够做到以幼儿的综合素养提升来作为教学的出发点,仍旧采用传统的教学方式,既不利于适合幼儿的身心发展规律,又不利于幼儿的健成长。
因此,本文就针对现存的幼儿美术教学中的问题进行了探讨分析,从而希望可以在最大程度上能够培养幼儿的创造性思维。
一、营造良好的美术教学氛围,唤醒幼儿的创造性思维环境对于幼儿的发展来说可以说是至关重要的,一个良好的环境能够对幼儿产生潜移默化的影响。
而且对于幼儿来说,其还正处于一个抽象思维发展的阶段,对于外界的认识不是通过理性的思考判断,而是通过感官认知。
所以,教师在对幼儿展开美术教学活动时就应当努力为幼儿营造一个适合他们身心特征的学习环境,从而来使幼儿在一个良好的美术学习氛围中来进行美术学习,而且,一个好的环境可以增强幼儿对于外界的感知,可以使幼儿受到一定程度上的熏陶,从而就可以促进其创造性思维的更好培养。
例如,教师可以在班级中举办“主题墙装饰”的一个活动,可以给幼儿一个与他们的生活息息相关的主题,比如说教师可以告诉幼儿“今天我们要一起去野餐,需要准备什么美味的食物呢?”然后教师就可以带领幼儿来一起为主题墙的装饰来准备物料,让幼儿尽情的发散他们自己的思维,来共同完成主题墙,这样一来,就在幼儿学习的时候为幼儿营造了一个能够调动幼儿学习积极主动性的学习氛围,从而就可以在幼儿动手实践的过程中来对幼儿的创造性思维进行培养。
美术教学中幼儿创造性思维的培养
美术教学中幼儿创造性思维的培养美术教学是培养幼儿创造性思维的重要途径之一。
在美术教学中,幼儿通过观察、思考、感知、表现等过程,不断地探索、创造、表达,从而培养了他们的创造性思维。
美术教学能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过美术教学,幼儿可以观察自然界和社会生活中的各种事物,激发出他们的想象力,激发出他们对世界的独特认知和理解。
在美术教学中,幼儿可以运用各种美术材料和工具进行绘画、造型等创作活动,通过自己的观察和思考,表达出对事物的独特见解,培养了他们的创造力。
美术教学能够促进幼儿的感知和表达能力。
在美术教学中,幼儿通过对事物的观察和感知,学会了用线条、色彩、形状等元素来表达自己的情感和情绪。
在这个过程中,他们不断地提高自己的感知和表达能力,培养了自己对事物的敏感度和表达能力,从而提升了自己的创造性思维。
美术教学能够培养幼儿的问题解决能力和批判思维。
在美术教学中,幼儿可能会面临各种各样的问题和挑战,比如作品的构思、材料的选择、技法的运用等。
在解决这些问题的过程中,他们不断地进行思考、尝试和总结,培养了自己的问题解决能力和批判思维,进而提升了自己的创造性思维。
在美术教学中,要想有效地培养幼儿的创造性思维,需要教师具备一定的教学方法和策略。
以下是一些在美术教学中培养幼儿创造性思维的方法和策略。
教师要营造良好的教学氛围。
在美术教学中,教师要创造一个宽松、和谐、富有创造性的教学氛围。
只有在这样的氛围下,幼儿才能感到安全、放松、愉悦,才能更好地发挥自己的创造性思维。
教师要注重启发教学。
在美术教学中,教师要注重启发幼儿的思维,鼓励他们大胆地想象、创造、表达。
在进行教学设计和教学实践时,教师要充分考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好、特长优势等方面的特点,注重启发幼儿的潜能,引导他们进行自主创作。
教师要注重引导性教学。
在美术教学中,教师要注重引导幼儿思考、探索、实践,鼓励他们勇于接受挑战、敢于尝试创新。
在引导性教学中,教师不仅要给予幼儿充分的自主权,还要在必要时进行有效的引导,提出有针对性的问题,启发幼儿的灵感,促使幼儿进行深入思考,激发幼儿的创造性思维。
浅谈美术教学与幼儿创新性思维的培养
浅谈美术教学与幼儿创新性思维的培养一切创造活动都是以逻辑思维为基础的,而创造型思维的培养是美术教学的一个重要目的之一,在多元整合教学中,美术教学是培养幼儿思维创新的最好方式之一。
据了解,幼儿在3到8岁期间是幼儿的形象思维及抽象思维的建立与培养时期,形象思维是3~6岁幼儿的主要思维方式,而5~8岁抽象思维开始萌芽,我们应抓住这一有利时机,结合幼儿思维特点,采取适当的方法,实施正确的美术教育、教学,使之更好地培养和启发幼儿的创造性。
通过两年多的探索与实践,我认为幼儿的创造性思维可以从以下两方面来培养。
一、培养幼儿对美术的兴趣,培养和巩固幼儿形象思维1.让幼儿多认多识,在教学和生活中培养幼儿的形象思维利用身边的一切事物对幼儿进行认知训练,让幼儿多认识事物这样可以培养幼儿的形象思维。
在幼儿3~6岁之间,随时随地利用身边的事物对幼儿进行教学,让孩子更好更多地认识事物,并在美术教学中得以巩固。
例如,领幼儿去花园数一数花有几个花瓣,都有什么颜色;摸一摸翠绿的小草,感觉它是多么的柔软;看一看花丛里的蝴蝶,看它长着几个美丽的翅膀,翅膀上有什么样美丽的花纹。
回来后运用教学方法教孩子把看到的画下来,在绘画的过程中巩固幼儿的形象思维。
也可以领孩子们去种植园看看白菜、辣椒、西红柿,让孩子说出它们都是什么形状什么颜色等等,让孩子从小就感受到大自然就是创作的源泉。
2.利用美工游戏巩固幼儿的形象思维可配合教学开展游戏活动,所谓寓教于乐,让幼儿边学边玩,如:可把要画的人物或动物都做成活动的教具,孩子们通过玩教具,掌握其结构,自由变换各种动态,还可以听配乐故事、说寓言、看录像、玩拼图等,开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验,激发幼儿的学习兴趣。
还可以让孩子用橡皮泥把自己喜欢的事物制作出来。
二、鼓励幼儿自我发现,自我创造,培养幼儿抽象思维1.在美术活动中创造性思维的培养方法幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪,而不是技能的传授,我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦”的心理特点,让他们无拘无束地、不分时空地自由想象,给所画物体注入生命注入热情,特别是用拟人化、主观情绪化的手法画一些人物、动物,他们就像画他们自己。
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浅谈美术教学与幼儿创新性思维的培养
发表时间:2014-01-25T11:09:52.623Z 来源:《素质教育》2013年11月总第136期供稿作者:王蕾
[导读] 利用身边的一切事物对幼儿进行认知训练,让幼儿多认识事物这样可以培养幼儿的形象思维。
王蕾内蒙古根河市金河镇幼儿园022359
一切创造活动都是以逻辑思维为基础的,而创造型思维的培养是美术教学的一个重要目的之一,在多元整合教学中,美术教学是培养幼儿思维创新的最好方式之一。
据了解,幼儿在3到8岁期间是幼儿的形象思维及抽象思维的建立与培养时期,形象思维是3~6岁幼儿的主要思维方式,而5~8岁抽象思维开始萌芽,我们应抓住这一有利时机,结合幼儿思维特点,采取适当的方法,实施正确的美术教育、教学,使之更好地培养和启发幼儿的创造性。
通过两年多的探索与实践,我认为幼儿的创造性思维可以从以下两方面来培养。
一、培养幼儿对美术的兴趣,培养和巩固幼儿形象思维
1.让幼儿多认多识,在教学和生活中培养幼儿的形象思维
利用身边的一切事物对幼儿进行认知训练,让幼儿多认识事物这样可以培养幼儿的形象思维。
在幼儿3~6岁之间,随时随地利用身边的事物对幼儿进行教学,让孩子更好更多地认识事物,并在美术教学中得以巩固。
例如,领幼儿去花园数一数花有几个花瓣,都有什么颜色;摸一摸翠绿的小草,感觉它是多么的柔软;看一看花丛里的蝴蝶,看它长着几个美丽的翅膀,翅膀上有什么样美丽的花纹。
回来后运用教学方法教孩子把看到的画下来,在绘画的过程中巩固幼儿的形象思维。
也可以领孩子们去种植园看看白菜、辣椒、西红柿,让孩子说出它们都是什么形状什么颜色等等,让孩子从小就感受到大自然就是创作的源泉。
2.利用美工游戏巩固幼儿的形象思维
可配合教学开展游戏活动,所谓寓教于乐,让幼儿边学边玩,如:可把要画的人物或动物都做成活动的教具,孩子们通过玩教具,掌握其结构,自由变换各种动态,还可以听配乐故事、说寓言、看录像、玩拼图等,开展多种活动来增强幼儿对所画内容的体验,激发幼儿的学习兴趣。
还可以让孩子用橡皮泥把自己喜欢的事物制作出来。
二、鼓励幼儿自我发现,自我创造,培养幼儿抽象思维
1.在美术活动中创造性思维的培养方法
幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪,而不是技能的传授,我们可以利用幼儿以自我为中心“泛灵伦”的心理特点,让他们无拘无束地、不分时空地自由想象,给所画物体注入生命注入热情,特别是用拟人化、主观情绪化的手法画一些人物、动物,他们就像画他们自己。
鼓励幼儿自由想象,自由创造,为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油,让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌,这样孩子就会发现只要有趣,画什么都行,画得不好老师也不会怪我,扫除了幼儿创作时的心理障碍,让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑地按照自己的想法去画,这样就能充分发挥幼儿的想象空间,充分培养幼儿的创造性思维而取得事半功倍的良好效果。
2.美术教学中创造性思维的拓展
在美术教学活动中,给幼儿一个可拓展的图形让幼儿充分发挥自己的想象把图形经过添笔变成想要的图画如:(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等),拼画(正方形、半圆形可组成房子、厨师);变画、也可以有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等,幼儿可以根据自己构思的作品选择材料,也可以按照所选的材料发挥想象,不局限固定的要求作画,可以无限地拓展幼儿的创造性思维的发挥。
而在评价幼儿作品时,不是片面地看画得像不像,制作得精美不精美,而是重视作品的创造性意识,鼓励幼儿自由创造,不局限于老师的范例,鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受,发挥不同的想象。
教学结束后让每位幼儿讲解自己的作品,让孩子互相审视、交流,幼儿相互评价作品是一个提高幼儿的审美能力,集思广益的过程,要幼儿人人参与,积极发表看法。
每次活动结束,将幼儿全部的作品展览,孩子们经过审视,相互交流,相互观摩,学习,他们心里明白谁颜色配得更好,谁的构思有主次,谁画得更加新鲜有趣,自己有哪些不足,通过大家的品评,孩子们的信心、兴趣会逐步提高,他们的创作性会更强。
之后教师再欣赏每一幅作品,给予一定的点评和鼓励,这样幼儿的创作欲会更强,思维会更加宽广。
每个幼儿都有创造的欲望,传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界,要让幼儿照样画葫芦,孩子的想象受到束缚,久而久之,他们不仅会失去创造的兴趣和信心,还会束缚幼儿的思想空间局限幼儿的思维发展。
美术教育没有既定的模式,每次在上课时都像是带幼儿做一次探险,做一次想象中的旅游,不拘形式,不择手段,让孩子展开想象的翅膀,自由创作。
美术活动是一种智力活动,既有思维又有表达,强调幼儿会想再会画,思维在先,表达在后,过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练,现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识和技能。
注重幼儿在美术活动中的自由创作,并不意味着教师不用去教,而是对教师提出了更高的要求,即教师在指导中要有的放矢,做到因人施教,还要科学地传授绘画技巧,使每个幼儿在指导中都有所得。
在美术活动中,美术技能是幼儿将自己的情感、意志和观念托付于材料,使材料变为表现的媒介。
如同语言一样,人不可能不用语言或者用自己不懂的语言去表达思维。
教师应通过教学指导和帮助幼儿探索和驾驭美术材料,进行不同的启迪指导,提出不同的要求,使幼儿的思维空间尽可能地发挥到极致。
综上所述,美术教育就是要鼓励幼儿自我发现,自我创造,只有拥有自我创造性,作品才有价值、才能避免千人一面。
幼儿教师就是要利用身边的一切可利用资源,开启幼儿的创造性思维。
引导幼儿展开想象的翅膀,让幼儿在美术的海洋里自由地遨游。