京腔京韵教案
第六课京韵（新人教五下音乐教案）（通用5篇）
第六课京韵(新人教五下音乐教案)（通用5篇）第六课京韵(新人教五下) 篇1第六课京韵（第2课时）教学内容表演《都有一颗红亮的心》教学目标1、认知目标：学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过表演，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学分析京剧选段《都有一颗红亮的心》李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。
一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。
这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。
这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。
剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。
《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统〔西皮流水〕的音调模式。
在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。
尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动地刻画了人物的性格与内心的情感。
唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”，模拟着小铁梅善于思索、边想边说的情态，“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。
这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征。
教学重难点学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时间一课时教学过程设计意图：对从来没有真正接触过京剧的孩子来说，演唱是个难题。
所以要先聆听，感受京剧的旋律特点，慢慢跟着模仿，注意拖腔，尽量唱出京味儿。
初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
《京腔京韵》教学设计一、教学目标：1.情感目标：通过唱念做打学京剧让学生感受京剧的艺术魅力，使学生有继续关注和了解京剧艺术的愿望。
2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受倚音、波音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
3.能力目标：在听、看、唱、模仿等各种活动过程中感受京剧魅力。
二、教学重点：学唱《唱脸谱》第二乐段，并能通过唱、念、做、打四种表演形式来体会京剧的无穷魅力。
教学难点：1、拖腔的演唱。
2、后半拍起唱以及休止符的准确把握。
2、学生对京剧唱腔韵味的模仿。
3、激发学生对戏曲音乐的兴趣。
三、教学过程：【环节一：创设情境，激趣导入】1、师生通过一问一答的方式来完成京剧《卖水》中的一段念白，引导学生感受京剧的念白。
2、简介京剧的念白的分类：京白和韵白设问：刚刚我们所使用的是京白还是韵白？设计意图：从京剧的念白导入本课，通过师生互动激发学生兴趣，让学生感受京剧念白，并能够区分京白和韵白。
3、了解京剧的起源和历史。
4、教师演唱京剧《卖水》唱段。
设计意图：教师范唱京剧唱段，学生感受京腔的韵味，激发学生的学唱热情。
或为接下来戏歌的引入做铺垫。
5、设问：“我们是否可以将流行歌曲和京剧唱腔结合在一起呢？”今天，老师给大家带来的就是这样一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为是“戏歌”，歌曲糅合了京剧唱腔的曲调，使得戏如歌，歌如戏，接下来就让我们一起来聆听这首非常著名的戏歌《唱脸谱》。
【环节二：视听感知，走近京剧】1、完整聆听《唱脸谱》，感受歌曲风格。
师：同学们，如果按照歌曲唱法的不同，你认为这首歌曲可以分为几个乐段呢？每个乐段在演唱风格上有什么不同？师生交流：单二部曲式，第一乐段：通俗唱法，柔美婉转，风趣幽默第二乐段：京剧唱腔，铿锵有力、开阔豪放设计意图：引导学生了解歌曲的曲式结构并感受不同乐段的演唱特点和音乐风格。
2、教师简介京剧唱腔的分类：西皮和二黄设问：《唱脸谱》中这一唱段属于哪种唱腔呢？设计意图：学生了解京剧唱腔的分类，并能够区分西皮和二黄两种唱腔。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第4课京腔京韵-京腔京韵教案(徐敏)
《京腔京韵》一、教学目标知识目标:了解京剧四大行当,戏曲中的唱腔和亮相等知识。
能力目标:通过对京剧艺术的学习，能大胆自信的用京剧的身段展示自己。
情感目标:通过学习京剧文化，培养爱国热情，从现代艺术与传统文化的融合作品中，了解非物质文化遗产的传承。
二、教学重点：了解京剧的行当。
三、教学难点：学会用京剧的唱腔和动作来表演歌曲。
四、教学过程设计：1、导入教师示范京剧动作,请学生在模仿，在模仿的过程中请学生结合音乐和动作猜一猜今天我们将要学习的是哪一种戏曲。
2、讲授新课京剧艺术包罗万象，今天我们走进京腔京韵，首先通过图片了解京剧的行当概念(ppt展示)京剧的行当:就是京剧的角色，包括生、旦、净、丑等门类，各门类又因为角色、年龄等不同又分为很多门类。
生包括：老生、小生、武生等旦包括：老旦、花旦、武旦等净包括：正净、副净、武净等丑包括：文丑、武丑京剧的唱腔特点：生：宜用大嗓，演唱时嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。
旦：宜用假声演唱，又叫“小嗓”，演唱时嗓音要明亮婉转，唱出阴柔美。
净：演唱时运用宽音和假音，表演幅度大风格粗狂。
丑：主要是念白。
通过音频欣赏各类行当的唱腔，并通过谈论请学生总结出各类唱腔的特点。
3、学生合作探究，尝试让学生演绎戏曲《校园小戏迷》。
（1）介绍京剧中的节奏京剧中的节奏又叫“板式”俗称“板”和“眼”,也就是中国式的音乐节拍。
“板”是强拍,用拍手表示。
“眼”是弱拍用点手心来表示。
教师示范，学生跟着练习。
（2）京剧中的亮相亮相是戏曲独有的一个特殊招数,虽然只是一个短促停顿。
但是可以突出人物的精神状态,我们也来试一试。
亮相的规律在最后一拍，教师示范，学生跟学。
（3）教师展示，学生讨论练习。
教师演绎《校园小戏迷》选段。
演绎中四个角色的唱腔、身段、亮相均展示出来。
学生分成四组，通过京剧唱念做打的四种表演形式来分角色练习行当的唱腔、身段和亮相。
（4）学生展示。
四个小组选出代表合作演绎《校园小戏迷》选段（5）学生评价，选出最优秀的表演者。
六年级音乐京腔京韵教案
六年级音乐京腔京韵教案教案标题：六年级音乐京腔京韵教案教案目标：1. 了解京剧的特点、起源和发展历程。
2. 学习京剧的基本唱腔和表演技巧。
3. 培养学生对京剧的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解京剧的特点和表演风格。
2. 学习京剧的基本唱腔和表演技巧。
3. 学习京剧的基本舞台动作和身体语言。
教学准备：1. 京剧音乐和视频资源。
2. 京剧服装和道具。
3. 电脑、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放京剧的片段，引起学生的兴趣。
2. 与学生讨论他们对京剧的了解和感受。
二、了解京剧（15分钟）1. 介绍京剧的起源和发展历程，以及其在中国戏曲中的地位。
2. 分享京剧的特点和表演风格，如唱腔、化妆、服装等。
3. 播放京剧表演视频，让学生感受京剧的独特魅力。
三、学习京剧唱腔（20分钟）1. 介绍京剧的音乐特点和基本唱腔。
2. 播放京剧唱腔的音频，让学生听、模仿、跟唱。
3. 分组练习，让学生在小组内互相表演唱腔。
四、学习京剧表演技巧（25分钟）1. 介绍京剧的基本舞台动作和身体语言。
2. 演示京剧的手势、眼神和身体姿态，让学生模仿练习。
3. 分组练习，让学生在小组内编排简单的京剧表演片段。
五、欣赏和评价（15分钟）1. 播放经典京剧表演片段，让学生欣赏并发表个人意见。
2. 分享学生对京剧的感受和评价，鼓励他们表达自己的观点。
六、总结和拓展（10分钟）1. 总结今天学到的京剧知识和技巧。
2. 鼓励学生继续学习和欣赏京剧，可以推荐相关的书籍和资源。
教学延伸：1. 组织学生观看京剧演出或参观京剧艺术展览。
2. 组织学生进行京剧表演比赛或展示活动。
3. 鼓励学生学习其他中国戏曲形式，如评剧、越剧等。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 学生小组表演的评价和反馈。
3. 学生对京剧的理解和欣赏能力的评价。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对京剧的理解和欣赏能力是否得到提高？3. 是否需要调整教学方法和资源的使用方式？注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和修改。
京腔京韵教案
京腔京韵教案京腔京韵是指京剧中的一种唱腔风格，也是京剧的主要声腔之一。
它以北京方音为基础，结合了当地方言的特点，形成了独特的韵律和音调。
京腔京韵丰富多样，既有平稳宽厚的慢板，也有高亢激昂的快板，表现了京剧角色的不同情感和性格。
教学目标：1.了解京腔京韵的发展背景和特点。
2.学习京腔京韵的套路和唱腔。
3.掌握京腔京韵的发音技巧和音调的运用。
4.能够表演经典京剧曲目。
教学重点：1.学习京腔京韵的套路和唱腔。
2.掌握京腔京韵的发音技巧和音调的运用。
教学难点：1.表演经典京剧曲目。
2.掌握京腔京韵的发音技巧和音调的运用。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生简要介绍京腔京韵的背景和特点。
2.播放一段京剧视频，让学生感受京腔京韵的独特韵律和音调。
二、学习京腔京韵的套路和唱腔（20分钟）1.介绍京剧的套路和唱腔。
2.教学生学习京腔京韵的套路和唱腔，分别示范和引导学生跟唱。
三、掌握京腔京韵的发音技巧和音调的运用（30分钟）1.讲解京腔京韵的发音技巧，如圆唇音、收口音等，并进行示范。
2.引导学生练习发音技巧，并结合京剧唱腔进行演唱。
四、表演经典京剧曲目（30分钟）1.教学生选择自己喜欢的经典京剧曲目，并指导他们学习和排练。
2.组织学生进行曲目表演，互相欣赏和评价。
五、总结和展示（10分钟）1.对学生的表演进行总结和点评。
2.展示学生的成果，让他们互相欣赏和交流。
教学结束后，教师可以组织学生进行小结和回顾，让他们对京腔京韵的学习有一个整体的认识和理解。
同时，鼓励学生继续深入学习和练习京剧，提升自己的表演水平。
京腔京韵教学设计
京腔京韵教学设计教学设计：京腔京韵一、教学目标1.了解京腔和京韵的基本概念，理解其特点与构造规律；2.掌握京韵的基本读音和发声技巧；3.能够利用京腔京韵演绎京剧的经典片段。
二、教学内容1.京腔和京韵的基本概念介绍；2.京韵的基本构造和读音规律；3.京腔京韵的演绎技巧。
三、教学步骤1、导入通过播放京剧片段或演员的演唱，让学生感受京腔京韵的独特魅力，引起学生的兴趣和好奇心。
2、讲解与示范a)介绍京腔和京韵的概念，解释京腔和普通话的区别和特点，使学生对京腔有一个初步了解；b)分析京腔的构造和特点，重点介绍京韵的发声技巧，如韵母的读音和音调的抑扬顿挫等；c)通过示范演唱京剧脚本片段，指导学生模仿，并给予正确的发声指导和表演技巧。
3、练习与巩固a)学生跟着教师朗读京腔京韵的韵母和声调，并进行音高和音准的训练；b)学生练习利用京腔发音演唱经典京剧片段，教师进行指导和纠正；c)学生进行小组互动，分角色进行对台词的表演，培养学生的合作意识和舞台表演技巧。
4、创作与表演a)学生以小组为单位，选择一段著名京剧剧本，进行改编和演绎；b)学生根据所学的京腔京韵知识，重新演绎经典京剧场景，并进行大胆创作；c)学生进行小组内表演，展示他们的创意与演唱技巧。
四、教学手段1.情景式教学：通过播放京剧音频和视频片段，营造学生的学习兴趣和氛围。
2.互动式教学：通过师生互动、小组合作等方式，让学生更深入地了解京腔京韵，并进行实际操作和练习。
3.视听教学：通过多媒体设备播放经典京剧片段，帮助学生感受和理解京腔京韵的特点。
五、教学评价1.观察学生的学习态度和参与程度，以及对京腔京韵的理解和掌握程度；2.评价学生的演唱和表演技巧，包括声音的准确性、音调的抑扬顿挫和节奏的掌握等；3.对学生的创意和表演作品进行评价，包括改编的程度、演绎的新意和舞台效果等。
六、教学反思1.通过学生反馈和教学观察，了解学生对京腔京韵的理解和能力发展情况，及时调整教学策略；2.根据学生的表现和需求，进行个别辅导，帮助学生解决问题和提高表现水平；3.结合实际表演情况和学生的创作作品，进行总结和分享，促进学生的艺术欣赏和创造能力的培养。
初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_京腔京韵教学设计学情分析教材分析课后反思我不挂帅谁挂帅一、情景创设设计意图：创设教学情景，激发学生学习兴趣。
1、欣赏京剧角色图片2、导入新课：听到这优美的京胡声，看到这些精美的剧照，同学们一定想到，我们这节课讲的是——京剧。
京剧是我们的国粹，那同学们对京剧了解多少呢？谁能说一说？（师生交流）二、新课学习1、聆听唱腔《我不挂帅谁挂帅》师：下面请同学们聆听一段唱腔，猜猜这是谁的代表剧目2、介绍梅兰芳梅兰芳：（1894—1961）京剧表演艺术家。
原籍江苏泰州。
9岁开始学习青衣、花旦戏，11岁登台。
梅兰芳在京剧艺术发展过程中，具有承前启后的作用。
中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。
抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。
在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和1959年排演的《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。
梅兰芳是京剧走向世界舞台的开拓者，数度去日本、美国、苏联访问演出，扩大了京剧的国际影响。
3、介绍《我不挂帅谁挂帅》选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》的第五场中的一个片段，表现的是宋朝的故事。
佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。
20年后，又遇战乱。
佘太君忧国心重，差孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探。
二人到京，正赶上朝中比武选将。
杨文广乘机上场比武，刀劈王伦。
宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。
佘太君、穆桂英因对杨家忠良受朝廷中奸佞陷害而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。
穆桂英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。
4、再次聆听，感受唱段的节奏、旋律、唱腔有何特点师：京剧的唱腔包括多种声腔，有二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等。
其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔。
二黄的声腔较流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪；西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。
京腔京韵 教案
京腔京韵教案教案标题：京腔京韵教案目标：1. 了解和理解京剧腔调和京剧表演的基本要素；2. 学习和掌握京剧表演中的基本动作和技巧；3. 提高学生对京剧文化的认识和欣赏能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过播放一段京剧表演视频，引起学生对京剧的兴趣和好奇心；2. 向学生介绍京剧的起源、发展和特点，激发学生对京剧文化的兴趣。
知识讲解：1. 向学生介绍京剧中的腔调，包括四大腔调（京腔、徽腔、评腔、高腔）的特点和表演方式；2. 解释京剧表演中的基本要素，如唱、念、做、打的组合表演形式；3. 分析京剧表演中的基本动作和技巧，如行走、斜立、转身等。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一段京剧剧目进行学习和表演；2. 指导学生学习和模仿京剧表演中的基本动作和技巧；3. 指导学生学习和演唱一段京剧腔调，培养学生对京剧腔调的感知和理解能力；4. 指导学生进行小组合作，共同排练和表演选择的京剧剧目。
总结反思：1. 鼓励学生分享他们的学习和表演经验，提供反馈和建议；2. 引导学生思考京剧对中国传统文化的重要性和影响；3. 结合学生的反馈和讨论，总结本次学习活动的收获和体会。
评估方式：1. 观察学生在学习和表演过程中的参与度和表现；2. 评估学生对京剧腔调和表演基本要素的理解程度；3. 评估学生在小组合作中的团队合作和表达能力。
教学资源：1. 京剧表演视频；2. 京剧剧目选段音频；3. 京剧表演技巧指导书籍；4. 京剧服饰和道具（可选）。
教学延伸：1. 组织学生观看一场正式的京剧演出，加深对京剧的理解和欣赏；2. 组织学生进行京剧表演比赛或展示活动，提高学生的表演技巧和自信心；3. 鼓励学生深入学习京剧的历史和经典剧目，拓展他们对京剧文化的知识面。
教案撰写者：教案专家。
京腔京韵教案
京腔京韵教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解京剧的基本特点、发展历史和表演要素，培养学生对京剧的兴趣和理解，提高学生的审美能力和表演技巧。
教学重点：京剧的基本特点和表演要素。
教学难点：学生能够感受和理解京剧的独特魅力，培养对京剧的兴趣和理解。
教学准备：1. 课件：包括京剧的基本知识介绍、经典剧目的视频欣赏等。
2. 道具：如京剧脸谱、服饰道具等。
3. 教材：选取经典的京剧片段或者剧本进行教学。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放京剧的经典片段或者展示京剧的脸谱和服饰，引导学生了解京剧的基本特点和独特魅力，激发学生的学习兴趣。
二、学习京剧的基本知识（15分钟）教师通过课件介绍京剧的起源、发展历史、表演形式、音乐特点等基本知识，让学生了解京剧的背景和特点。
三、欣赏京剧经典片段（15分钟）教师播放京剧的经典片段，让学生欣赏京剧的表演艺术，感受京剧的独特魅力。
四、学习京剧的表演要素（15分钟）教师介绍京剧的表演要素，如唱、念、做、打等，让学生了解京剧表演的基本要求和技巧。
五、小组讨论和展示（15分钟）学生分成小组，根据老师提供的剧本或者台词，进行京剧表演的小组讨论和排练，最后进行展示。
六、总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生多多欣赏和学习京剧，培养对京剧的兴趣和理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解京剧的基本特点、发展历史和表演要素，培养学生对京剧的兴趣和理解，提高学生的审美能力和表演技巧。
同时，通过小组讨论和展示，学生的表演能力和团队合作能力也得到了提升。
在以后的教学中，可以通过更多的京剧欣赏和表演训练，进一步培养学生对京剧的热爱和理解。
第四课京腔京韵教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第第第 第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第——第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第:a 第第第第第第第第b 第第第第第第第第第4第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第 第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第3第第第第第第第第4第第第第第第第第5第第第第第第第第6第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第7第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第 第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第4第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第6第第第第第第第第第第第第第7第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第 第第第第第第第第第第第第第:1第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第1第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第2第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第3第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第a 第第第b 第第第第c 第第第d 第第第第第4第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第“第第第”第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第5第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第第。
京腔京韵教学设计
京腔京韵教学设计一、教学目标：1.了解京腔和京韵的起源和特点；2.学会京腔和京韵的发音技巧；3.学会京腔和京韵的基本表演技巧；4.培养学生对京腔和京韵的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1.京腔和京韵的起源和特点介绍；2.京腔的发音技巧教学；3.京韵的发音技巧教学；4.京腔和京韵的基本表演技巧教学；5.名言名句的诵读和演绎。
三、教学过程：1.导入（10分钟）介绍京腔和京韵的起源和特点，引起学生的兴趣。
2.发音技巧教学（30分钟）（1）京腔的发音技巧：a.舌尖轻轻抵住上齿，以清脆的声音发音；b.声音要有张力，有节奏感；c.语调的抑扬顿挫要有特点，需要通过多次练习。
（2）京韵的发音技巧：a.咬字清晰准确，注意吐字的力度和音节的分明；b.声音要有适度的响亮度，要能传到听众耳中；c.注意抑扬顿挫，表现出京韵的特色。
3.基本表演技巧教学（40分钟）（1）身体技巧：a.保持良好的姿势，坐、立、行、走都要有规范；b.手势要优雅得体，配合文采落落；c.面部表情要传情达意，要根据角色的感情变化而变化。
（2）声音技巧：a.声音要洪亮有力，要有磁性；b.音调的起伏要符合情节的需要；c.注意节奏的掌握，配合文采展现。
4.名言名句的诵读和演绎（30分钟）选择一些经典的名言名句，让学生进行诵读和演绎，培养学生对京腔和京韵的欣赏能力。
5.总结与作业布置（10分钟）让学生总结今天学到的京腔和京韵的基本知识和表演技巧，并布置相关的作业，例如背诵一段京腔戏曲或京韵词曲。
四、教学评价：1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和练习；2.技能掌握程度：学生是否能够准确地发出京腔和京韵的声音，并运用到表演中；3.诵读和演绎的表现：学生是否能够准确传达出诵读和演绎的情感。
五、教学资源:1.相关的音频、视频资料；2.具有京腔和京韵表演经验的老师或专业人士。
六、教学体会：京腔和京韵是中国传统戏曲的重要表现形式，它具有独特的韵律和风格。
通过教学，可以让学生了解到这一文化传统的魅力，并培养他们对京腔和京韵的兴趣和欣赏能力。
京腔京韵音乐教案
京腔京韵音乐教案【篇一：《京腔京韵》教学设计】《京腔京韵》教学设计一、组织教学师生问好1、同学们，你们喜欢什么类型的歌曲？2、有没有同学喜欢京剧？三、教学1、今天就让我们一同走进《京腔京韵》，一起感受京剧的魅力。
2、大家了解京剧吗？京剧是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主。
用胡琴和锣鼓等伴奏，别成为，中国国粹。
伴奏乐器分为：打击乐器和管弦乐器。
3、了解京剧名段《苏三起解》《铡美案》《宇宙锋》《贵妃醉酒》《天女散花》《智取威虎山》《探阴山》《霸王别姬》4、首先我们来欣赏《智取威虎山》选段（1）通过赏析，你能听出京剧的特色吗？（2）伴奏乐器有哪些5、下面，我们再来欣赏《说唱脸谱》选段。
（播放视频）分析两首歌曲的不同（1）能说说《说唱脸谱》的特点吗（2）与《智取威虎山》有什么不同学生讨论、分析相同点与不同点四、引入“京歌”概念 1、京歌是加上了京剧音乐元素的歌曲。
京歌是对京剧的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。
2、京歌演唱是用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式，适合于表现大气的节目内容。
京歌，作为歌曲中的阳春白雪，珍稀极品，大多情深意远，悱恻缠绵，大气磅礴。
她是加上京戏音乐元素的歌曲。
是对京戏的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。
3、京歌演唱的表演形式有独唱、合唱、歌伴舞等。
4、京剧和流行音乐完美结合的京歌的例子有不少。
如“好大一颗树”、“我们是中国人”、“唱脸谱”、“故乡是北京”、“梨花颂”等。
五、小结今天，我们感受了国粹的魅力，了解了京歌的特点，相信大家对京腔京韵有了浓厚的兴趣，下一环节，我们就一起来学习一首富有京腔京韵的歌曲《蝈蝈与蛐蛐》。
【篇二：音乐16册京腔京韵教案】《京腔京韵》主题：京腔昆韵课时：1课时授课对象：八年级学生教材分析：京剧又称京戏，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
京剧是在北京形成的戏曲剧种之最,至今已有200年的历史。
《京腔京韵》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解京味儿语言的基本概念。京味儿是北京方言的特色表达，具有浓郁的地方文化色彩。它在文学、影视作品中有着广泛的应用，是北京文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一段课文中的描述。这个案例展示了京味儿语言在描绘北京春节时的生动和趣味性，以及它如何帮助我们更好地理解北京文化。
五、教学反思
今天在《京腔京韵》这一章节的教学中，我发现学生们对京味儿语言表现出了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，主动模仿京味儿词汇的发音，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
首先，对于京味儿语言的发音，虽然我通过视频资料和示范进行了讲解，但部分学生仍然觉得发音有难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导学生，可以多设计一些有趣的发音练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握发音技巧。
在课程结束后，我也收到了一些学生的反馈，他们表示通过这节课的学习，对北京的文化有了更深入的了解，也对语文产生了更大的兴趣。这让我深感鼓舞，同时也提醒我要继续挖掘教材中的文化元素，让学生在学习语文的同时，感受到中华文化的魅力。
2.语言建构与应用：学会运用京味儿语言进行表达，提高学生的语言表现力和沟通能力。
3.思维发展与提升：分析课文描绘的北京春节场景，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
4.情感态度与价值观：感悟作者对北京传统文化的热爱，培养学生积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
5.学习策略与合作：在小组合作中，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，培养具有文化自信、语言表达、思维品质、情感态度和合作精神的人才。
人音版 音乐六年级上册京腔京韵 教学设计
京腔京韵教学设计一、教学内容本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级第四课《京腔京韵》。
二、教学目标1初步了解京剧国粹的背景知识，培养学生热爱京剧艺术，树立正确审美观。
2.通过了解京剧行当的知识，认识四大行当，学生能够分辨四大京剧行当。
三、教学重难点1.重点：了解四大京剧行当，通过猜图分辨京剧行当2.难点：分辨四大京剧行当。
四、教法学法讲授法、引导法、欣赏法等。
五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）导入师：同学们你们好，欢迎进入音乐课堂！首先我们一起来看一张图片（出示脸谱），这张图片上面画的是什么？是脸谱，脸谱跟什么有关呢？脸谱跟戏剧有关。
今天老师将要带领同学们来走进我们中国国粹一一京剧，了解京剧的四大行当。
（二）新课讲授1.简单介绍京剧京剧，又称平剧、京戏等，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。
京剧的唱腔以二簧、西皮为主要声腔。
京剧伴奏分文场和武场两大类，文场以胡琴为主奏乐器，武场以鼓板为主。
京剧的角色分为生、旦、净、丑，表演上唱、念、做、打并重。
京剧流播全国，影响甚广，有“国剧”之称。
2.了解京剧四大行当师：京剧有四大行当，分别是：生、旦、净、丑。
那么同学们你们知道什么是行当吗？行当是指戏剧演员分工的类别，主要根据角色类型来划分。
接下来依次了解一下京剧各行当有什么特点？a.生（出示图片）生行分为老生、小生、武生等。
生角全为男性，为京剧中的重要行当之一,老生:主要扮演帝王及儒雅的中老年男子小生:主要扮演年青英俊的男性角色武生:为戏中的武打角色，主要扮演勇猛战将或是绿林英雄。
师：老师这里有三张图片，同学们来猜一猜这三张图分别片属于生行的哪一种？（出示生行的三种图片，让同学们对照图片分别说出属于哪种生行。
）了解了生行，我们来了解旦行，同学们，刚刚我们说到生角全是男性扮演，那么你们想想旦角是有什么性别的人物扮演呢？我们一起来了解一下。
b.旦（出示图片）旦行分为青衣、花旦、武旦、老旦等角色，旦角全为女性。
《京腔京韵》教案
六年级音乐（上册）第四课《京腔京韵》教案一、教学目标1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能进行演唱。
3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
4、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
5、在延伸走进国粹京剧同时让学生初步接触地方的花鼓戏，增添对家乡传统艺术的热爱之情，培养戏曲爱好者。
二、教学重点、难点重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
难点：体验京剧、花鼓戏的特点，并能尝试着唱一唱。
教学过程一、师生问好，导言入课，板书课题《京腔京韵》。
1．齐读课题。
2．理解京腔京韵。
．二、简单介绍京剧知识。
(1)京剧，亦称“京戏”、“国剧”、“皮黄”。
我国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。
京剧音乐属于板腔体，用胡琴（京胡）、和锣鼓、京二胡、月琴等伴奏。
主要唱腔有二黄、西皮两个系统，所以京剧也称“皮黄”。
2010年11月16日京剧列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
(2)表现手法：唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手段法，也是京剧表演的四项基本功。
“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的 “歌”；“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。
戏曲演员从小就从这四个方面进行训练培养的，要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。
更好的表现和刻画戏中的各种人物。
唱:指歌唱。
运用声乐技巧来表现人物的性格、感情和精神状态念：指具有音乐性的念白做：指舞蹈化的形体动作京剧是综合性表演艺术。
《京腔京韵》教案
《京腔京韵》教案第一篇：《京腔京韵》教案课题教案：《京腔京韵》课型：综合课一、教学目标：1、在听、看，唱的音乐活动中走进国粹京剧，了解京剧的基本知识，增强对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
2、认识京剧的行当，并能听出乐曲中行当唱腔。
二、教学重难点：欣赏、学唱与表演学生能初步感受“京腔京韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
三、教材分析：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。
因此本课结合欣赏京剧选段《包龙图打坐开封府》以及同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏模仿富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。
教学工具：多媒体课件教学方法: 视听法、对比法、欣赏法.教学过程：一、教学导入：欣赏《说唱脸谱》刚才这首歌曲想必大家都听过，通过欣赏，再根据同学们自己积累的知识，同学们应该知道这首歌是唱什么说什么的？（学生回答京剧）对——京剧。
说起京剧同学们可能都不太喜欢，那是因为你不了解京剧，那这节课我们就一起来了解认识一下京剧。
如果你了解京剧了，那以后再欣赏到京剧你就慢慢的喜欢上了京剧。
京剧可是我们中国的国粹（国粹指的是指一个国家固有文化中的精华，誉满中外的中国京剧、中国画、中国医学，被世人称为“中国的三大国粹”）所以说同学们作为中国人不懂京剧就太不应该了。
二、教学授课：1、看课件《走进京剧》。
老师操作并讲解a:认识京剧的发展由来和历史。
（四大徽班进京200多年历史）b:了解京剧的表现形式（唱念做打）唱腔（西皮、二黄）京剧的场面（文场、武场）伴奏乐器（京胡京二胡月琴）c:了解京剧的行当（生旦净丑）2、随课练习京剧习题：目的巩固掌握京剧的基本常识。
三、课堂拓展：1、欣赏京剧：《同光十三绝》《同光十三绝》综合了京剧名家名段，同学们会看到全方位的综合京剧艺术。
带着刚才我们了解的京剧知识，一起来欣赏这段《同光十三绝》2、学唱课本歌曲《校园小戏迷》那了解了京剧，又欣赏了精彩的京剧，下面咱们就来试着学唱京剧，来切身体验京剧的京腔京韵。
第4课京腔京韵(教案)
2.教学难点
-京剧唱腔的韵味：京剧唱腔富有韵味，对学生的音乐感和节奏感有一定要求，如何让学生掌握唱腔的韵味是教学难点。
-京剧表演技巧：京剧表演中的身段、手势、眼神等都有特定的要求，对学生身体协调性和表现力是一大挑战。
本节课将紧密结合教材，让学生在实际操作中感受京剧的魅力，提高他们对传统文化的认识和兴趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化认同感，增强对中华民族传统文化的自豪感；
2.培养学生的审美情趣，提升对京剧艺术形式的鉴赏能力；
3.增进学生对汉语语言的热爱，提高运用北京话进行日常交流的能力；
4.培养学生的团队协作精神，通过角色扮演等活动，锻炼表演及表达能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调京剧的行当分类和脸谱含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与京剧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的京剧表演练习。这个练习将演示京剧表演中的基本技巧。
5.激发学生的创新思维，鼓励他们尝试创作京剧脸谱及编排简单剧段。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在培养学生全面发展的综合素质，使他们在学习过程中不断提升自身文化底蕴和艺术修养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-北京话的语言特点：重点讲解北京话的发音、词汇和语法特点，通过实例比较普通话与北京话的差异，强调北京话在京剧表演中的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解京剧的基本概念。京剧是我国传统戏曲的一种，起源于清朝，具有丰富的艺术表现手法和深厚的文化底蕴。它是我们民族文化的瑰宝，代表着中华民族独特的审美情趣。
京韵京腔教学设计
京韵京腔教学设计京韵京腔是指京剧中所使用的演唱方式和着重的北方方言，被视为京剧表演的重要组成部分。
京韵京腔的教学设计将帮助学生了解京剧的独特艺术风格和技巧，并能够正确地发音和演唱京腔。
教学目标：1. 了解京剧及其演唱方式- 学生能够了解京剧的起源、发展和特点，理解京腔演唱的基本原则和技巧。
2. 学习京腔发音- 学生能够正确地发出京腔的特色音素，如典型的喉音和润音。
3. 掌握京腔的基本演唱技巧- 学生能够运用正确的气息控制、声音韵律和节奏感执行京剧的演唱。
4. 培养表演技巧和舞台表现力- 学生能够在表演中表达剧中人物的情感和个性，使用面部表情和身体动作。
教学过程：1. 引入- 向学生介绍京剧的起源和发展，并用音频和视频示例展示京韵京腔的特点。
2. 讨论- 与学生讨论京剧文化和京腔演唱的重要性。
解释喉音和润音的概念，让学生了解为什么这些音素是京腔的特色。
3. 发音练习- 教授典型的京腔音素，如"咳、哈、呵"等喉音，以及"唔、搭、拉"等润音。
通过分组练习，让学生模仿和练习发音。
4. 引导学生学习腔调和节奏- 演示并解释京腔的腔调和节奏变化。
通过一些简单的练习和歌曲，让学生感受京腔的音乐性和韵律。
5. 教授基本的唱腔技巧- 介绍正确的气息控制和声音运用技巧。
练习唱腔时，学生要注意正确的姿势，呼吸和发声。
6. 表演技巧培训- 引导学生培养表演技巧，如面部表情、手势、姿势和身体动作。
通过对话练习和角色扮演来帮助学生表现剧中人物的情感和个性。
7. 实践演练- 分组或个人进行演唱和表演练习。
学生将学到的京腔演唱技巧应用到剧本或京剧片段中。
评估方法：1. 听力理解- 学生在观看音频和视频示例后回答相关问题，以评估他们对京剧和京腔演唱的理解。
2. 语音准确性- 通过评估学生发音练习的准确性，判断他们是否正确地产生京腔音素。
3. 表演技巧- 观察学生在表演练习中的表现，评估他们是否能够准确地传达剧中人物的情感和个性。
京腔京韵教学设计
京腔京韵教学设计一、教学目标：1.培养学生对京剧艺术的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极*。
2.通过对京剧四大行当的了解，能够分辨视频中京剧人物的具体行当。
3.能分辨现代京剧与传统京剧的的异同。
二、教学内容：1．了解京剧四大行当。
2．欣赏京剧片段。
三、教学重点和难点：1．京剧知识在唱段中的作用。
2．现代京剧与传统京剧的异同点。
四、教学过程：(一)语言导入：师：中华民族用自己的智慧和汗水创造了五千年的文明史，一代又一代的中华儿女饱食这文明的硕果，最终不懈努力，铸就了今日的辉煌。
艺术也在此中诞生，在此中成长，在此中创造着一个又一个的神话，京剧便是其中之一。
今天我们就来走进京剧，感受她的魅力！（二）你知道关于京剧的一些基本常识吗？京剧的行当有哪些？京剧的基本功有哪些？你能区分”文场”和”武场”吗?1．旦行指名读课件“旦行”，讲解四大行当是通过*别、年龄、*格、嗓音等来区分的。
师：老师和同学表演一段现代京剧《红灯记》的选段。
听过以后请同学回答，老师和同学所表演的是什么行当。
“旦行”2.生行指名读课件“生行”，看老生和武生的图片。
3.净行铜锤：以唱为主。
爱憎分明，刚正不阿，代表人物：包拯架子：以念为主。
心底奸诈，*险，凶*，代表人物：曹*武花脸：武打为主，短衫音*：宽阔，洪亮，粗旷浑厚4.丑行机*风趣，武艺高超的人物，绿林好汉，小偷，酒保，老兵，并不多是反派。
师总结：京剧的行当是经过长期的提炼和规范，突出人物的内在特征，把人物的内在特征加以外化而形成的，是京剧与其他戏剧形成不同的重要特征。
（三）简单反馈师：试着学一学京剧表演中的一些动作。
师：你知道什么文场、武场吗？文场：一般用弦乐和*拨乐器如：京胡，京二胡，月琴，三弦，琵琶等伴奏?武场：一般都用打击乐伴奏?如：鼓板，铙钹，大锣，小锣，堂鼓等伴奏。
之所以分出文武，就是因为文戏以唱为主，用弦乐和*拨乐器伴奏，当然鼓板也很重要，其它的打击乐为辅。
武戏没有唱腔或唱腔很少，都以打击乐器伴奏。
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《京韵》
执行教师：张越
教学对象：初中一年级
教学课时：一课时
课型：综合课
教学目标：
(1) 在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
(2) 能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲。
能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。
初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。
( 3)乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演急急风中走圆场，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
教学重难点：(1)重点：通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受“京腔京
韵”的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐
文化的热情。
（2）难点：体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。
教材分析：《京韵》是新课程音乐第十册的内容。
通过京剧选段《都有一颗红亮的心》、《我们是工农子弟兵》等的欣赏、跟唱与表演，感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中京剧乐曲风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
课前准备：课件、教材
教学方法：视听法、对比法、欣赏法
教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意
图时间
一、导入阶段1、师生问好!生：老师您好！
3
到
5
分
钟2、大家都知道，中国是个
地大物博有着悠久历史文
化的国家，在我国的戏剧来
讲，据不完全统计共有360
多种，当然，最具有代表性
的，就要属我们的国粹——
京剧
聆听对我国的戏
剧、国粹有个
大致的了解。
3、就让我们一起走进京
剧，一起去感受它的魅力。
（PPT：京韵）
4、京剧至今已有20多年的
历史，还有数不清的剧目，
你能说出你知道的戏名
吗？
学生回答。
（智取威虎山、
白毛女、白蛇传等）
点题
5、同学们都说得很好，说
了这么多，老师也想唱一
下，同学想听吗？会唱的同
学也可以跟着我唱，听听我
唱的是什么。
（说唱脸谱）
想~~！
6、刚才我们听到了，不同
的人，唱出京剧的韵味是不
一样的。
在京剧这个大舞台
上，根据人物的性格，性别
以及年龄和他们的地位会
产生不同的角色。
在戏剧里
面，他们有个专业名词叫做
—行当，那同学们知道京剧
里面分为哪几个行当？
大声答道：京剧主要分为生
旦净丑四大行当。
了解京剧的
四大行当。
7、对答得非常好！分为生、
旦、净、丑四大行当。
每个
行当都有它不同的特色，首
先让我们来看看生这个行
当它有什么特色？
由男性扮演，可分为：老生、
小生、还有文生和武生。
了解生这个
行当的角色
分类。
二、正式授课阶段8、那么旦角一般是由谁来
扮演呢？
这就是分别由年龄和地
位还有她们的形象来划分
的不同角色。
但是在我们的
戏剧历史上还有男的演的
旦角也栩栩如生，那么同学
们知道他是谁吗？
一般由女孩子扮演，可分
为：青衣、花旦、武旦、老
旦。
梅兰芳
15
到
20
分
钟9、老师也知道梅兰芳，下
面我们来看一下他的照片，
一张是梅兰芳先生的生活
照，一张是扮相旦角照片，
是不是很有味道很像女
性？让我们来欣赏欣赏梅
兰芳的一段戏，看看他的身
段。
梅兰芳的简介（PPT）
像.
10、这段戏叫什么名字，同
学们知道吗？
他演得逼真吗？他演
得非常像，当时这个年代的
女性，她们都很有礼节，走
起路来都是小碎步，梅兰芳
先生拿捏得非常的准确。
苏三起解
逼真
11、接下来想请我们的男同
学来学一下反串表演，学一
下梅兰芳的苏三起解。
（学
生起立，随音乐视频起）
我们班的男同学太投
入了，他们演得好不好？
我们再次送给他们掌
声。
现在我们可以看出来
什么是台上一分钟台下十
年功，这可不是一朝一夕能
学会的吧？
学生模仿体验。
好。
不是
模仿演唱京
剧，感受京剧
的韵味。
12、嗯，了解了。
那你除了知道梅兰芳是个出名的反串演员以外，还知道其他的吗，让老师来告诉你们：“程砚秋、尚小云、荀慧生”那么当时他们四位被称为四大名旦。
这是当时他们照的一张合影。
了解了生行和旦行下面我们来了解一下净行的特点。
了解四大名旦。
13、净行在戏剧当中俗称大
花脸。
在演员的脸上图上好
看的颜色就形成了大花脸，
可是这个大花脸可不简单，
它的每种颜色都有不同的
含义，你能说说你知道的
吗？见PPT
了解净行。
14、同学们都了解清楚了吧？那么和净角一样要勾画脸谱的还有丑角，可是净角要勾画全脸，丑角是在鼻梁上画一小段儿白粉，俗称—小花脸，他们分为文丑和武丑两个行当角色，我们欣赏一下他们的不通装束（PPT）听，观通过知识的
了解丑角的
装束
三、拓展阶段13、刚才我们了解了这么多
的京剧常识，让我们来听一
段好听的京戏《击鼓骂曹》
的片段。
看看里面都出现了
哪些形象人物。
欣赏。
（曹操、文丑、小生
等）
欣赏京剧的
韵味
14、是不是意犹未尽，还想
听吗？
让我们再来欣赏一下
现代京剧《红灯记》里面的
选段都有一颗红亮的心，在
听的过程中，想一想，它们
都有些什么不同的地方？
想，聆听思考
15、欣赏完了，那你们能看
出来它们都有哪些不同之
处？
学生自由回答（服装差别、
妆容、剧情、舞台、词语腔
调）
16、同学回答得非常好，那它们之间有这么多的不同之处，其实现代京剧和传统京剧他们也有一个共同点,他们的唱腔都只分两大种分别是：二黄和西皮
了解京剧的腔调
17、刚才我们欣赏的小铁梅唱段都有一颗红亮的心就属于西皮的腔调，让我们再仔细的听一遍，感受一下西皮唱腔是什么样的特点，仔细听她的唱词。
聆听欣赏
18、同学们都很投入，其实她的唱词就有一个特点，就是在向你们说一件事情，讲个故事，那你们听出来小铁梅在给你们说一件什么事儿了吗？
学生各抒己见（）
19、地下党员他们都没有血缘关系，但他们比自己的亲人都还有亲，而且心中始终有一颗热爱祖国的红亮的心，小铁梅当时小小的年纪就同父亲一起投入到抗日战争中去，她勇不勇敢？
勇敢~！
20、那我们也要学习她热爱自己的祖国，热爱自己的民族。
让我们带着这种热情，再来听一次，让我们一起学习小铁梅的动作表达我们对祖国的热爱之情，好不好？
好~！
5
到
21、全体起立，和小铁梅一起学一学，她是什么样的动作，什么样的唱腔，看哪一个小戏迷学得最有味道，让我们来比一下，一会儿我们要请他上来为我们大家表演表演
随视频一起律动，跟唱
22、同学们每个人都表现的太棒了，自己给自己掌声鼓励一下8分钟
四、小结23、京剧不愧是中国的国
粹，它不但吸取了其他戏曲
的精髓，还融入了文学、舞
蹈、表演等方面的艺术，通
过这一节课我们应该深刻
的意识到祖先给我们留下
的宝贵的遗产，让我们更加
的珍惜它，继承它，让它发
扬光大，大家说好不好？好
了，今天的课我们就上到这
里，同学们，再见！
老师：再见。
1
到
2
分
钟。