随班就读评估制度
随班就读学生的评估及案例分析(王辉)
三、特殊需要儿童评估项目
（一）智障儿童教育评估项目
评估项目
评估内容
1.生理评估
1）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发 育史、教育史、疾病史及诊疗史 2）外表是否异常、有无异常行为 3）目前的身体状况 4）视力、听力和神经系统的检查 5）内分泌机能检查
评估项目
评估内容
2.智力评估
*1）绘人测验 *2）儿童智力筛查量表 *3）学前儿童50项智能筛查测验 *4）中国儿童发展量表（CDCC） *5）中国比内智力测验 *6）韦氏儿童智力量表（WISC-Ⅳ） 7）皮博迪图片词汇测验 *8）瑞文标准推理测验 注：同时评估智力障碍学生的感知、 认知、言语能力
评估项目
7.家长访 谈及行为 观察
评估内容
了解家庭的基本情况，如家长的职业、家长的 文化程度、家庭经济状况、家庭是否和睦、家 长对孩子的教养态度、教养方式、对孩子的教 育投入了多少时间和精力、父系和母系三代中 有无神经和精神疾病以及智力低下者等；收集 儿童的基本数据，了解儿童的出生和生长发育 史，如疾病史、诊疗史、教育史、曾做过的测 验等；了解家长能配合学校的程度，例如家长 能教哪些东西？一天能教多久等等；给家长提 出一些建议，如是否安排专业训练或支持协助 等。
（3）剔除无效资料 ：剔除对评估和制定教学计 划无用的资料。
得出结论：运用专业知识以合理的方式比较和解 释各种资料，根据评估的目的对评估对象的心理 发展状况及存在的各种问题作出书面结论。
提出建议：根据评估结论，向老师和家长提出书 面的教育建议。
（五）决策
由教师、学校领导、家长、心理学、社会工作 者和其他有关人员参加的决策会议，确认评估 的准确性、公正性、解释和分析评估的结果， 评估儿童的特殊需要，做出教育安置决定，并 制定出具体的教育和训练方案。
随班就读政策规定
随班就读政策规定1. 概述随班就读政策是指在教育领域中，允许学生根据个人特殊需求选择就读普通教育学校的政策。
该政策旨在提供平等的教育机会，促进包容性教育，并为学生提供必要的支持与资源。
本文将介绍随班就读政策的主要规定。
2. 条件与资格学生需要满足以下条件才能符合随班就读政策的资格：- 学生具有特殊教育需求，包括但不限于听力障碍、视力障碍、认知障碍等。
- 学生的特殊教育需求影响其参与和受益于普通教育学校教育的能力。
- 学生家庭同意并支持学生进行随班就读。
3. 申请程序与流程学生和他们的家长可以按照以下流程申请随班就读：1. 向所在学校的特殊教育教师或学校行政部门表达对随班就读的意愿。
2. 学校将组织一个评估小组对学生的特殊教育需求进行评估。
3. 评估小组将根据评估结果决定学生是否适合进行随班就读，并提供相应的建议和支持。
4. 随班就读支持和资源为了确保随班就读学生的成功参与，学校将提供以下支持和资源：- 适当的课程适配和个性化研究计划。
- 特殊教育教师或支援教师的服务。
- 必要的研究和辅助工具。
- 针对学生特殊需求的职业指导和支持。
5. 家庭的责任与权利学生家庭在随班就读政策中也有一定的责任和权利：- 确保学生按时参加课程并积极参与研究活动。
- 积极与学校和教师合作，共同制定和落实个性化研究计划。
- 参与学校和家庭之间的沟通和协调。
- 知情并主动参与决策关于学生的特殊教育需求和服务。
6. 结论随班就读政策为有特殊教育需求的学生提供了公平的教育机会，并为他们提供了必要的支持与资源。
学校、学生家庭和教师之间的积极合作是确保随班就读的成功实施的关键。
政府部门应继续加强对随班就读政策的宣传与落实，更好地满足学生的教育需求。
随班就读学校考核、奖励制度
随班就读学校考核、奖励制度考核制度1. 考核目的：为了激励学生在随班就读学校中取得良好的学业成绩和积极参与校内活动，我们建立了一套考核制度，以便评估学生的表现并提供适当的奖励。
2. 考核内容：- 学业成绩：根据学生的课堂表现、考试成绩和作业完成情况进行评估。
- 出勤率：记录学生的出勤情况，包括迟到、早退和请假等。
- 参与校内活动：评估学生在学校组织的各类活动中的参与度和表现。
3. 考核标准：- 学业成绩：根据学校制定的评分体系进行评定，以百分制为基准。
- 出勤率：标准为全勤，任何缺勤或迟到早退将影响考核结果。
- 参与校内活动：根据学生参与的活动种类、频率和贡献程度进行评估。
4. 考核周期：- 学业成绩：每学期末进行一次评估。
- 出勤率：每月统计一次，每学期进行总结评估。
- 参与校内活动：根据活动安排进行评估。
奖励制度1. 奖励种类：- 学术奖励：根据学生的学业成绩进行评选，包括优秀学生奖、学科竞赛奖等。
- 出勤奖励：对于出勤率达到或超过标准的学生进行表彰。
- 校内活动奖励：对于积极参与校内各类活动、并获得突出表现的学生进行奖励。
2. 颁发方式：- 学术奖励：颁发获奖证书和奖状，并在校内公示。
- 出勤奖励：颁发出勤奖状，并在班级和学校通告栏上予以公示。
- 校内活动奖励：颁发活动奖状或荣誉证书，并在校内公示。
3. 奖励频率：- 学术奖励：每学期评选一次。
- 出勤奖励：每学期根据学生的出勤情况进行评选。
- 校内活动奖励：根据活动安排进行评选。
4. 奖励评选：- 学术奖励：由学校教师团队进行评选。
- 出勤奖励：由班主任和教务主管进行评选。
- 校内活动奖励：由活动组织者和班主任进行评选。
备注请注意，以上制度仅作为参考，具体考核和奖励制度应根据学校实际情况进行设计和调整。
制度的公正性和透明度是保障其有效性的重要因素，应确保制度的执行过程公平、客观，并及时向学生和家长公示相关信息。
同时，鼓励学生从各方面提升自己，营造积极向上的学习环境。
实施方案：随班就读学生的行为评价
实施方案：随班就读学生的行为评价背景随班就读学生指的是那些有特殊教育需求，但仍然参加普通教育班级的学生。
为了确保这些学生能够融入普通教育环境并取得良好的学习成果，我们需要对他们的行为进行评价，并根据评价结果提供相应的支持和指导。
目标本实施方案的目标是制定一个简单且没有法律复杂性的随班就读学生行为评价方案，以帮助教师和学校更好地了解这些学生的行为表现，并为他们提供适当的支持。
实施步骤1. 确定评价指标：制定一套明确的评价指标，涵盖学生的行为表现、参与度和自我管理能力等方面。
评价指标应能够客观反映学生的实际情况，并具备可操作性。
2. 观察记录：教师在日常教学中对随班就读学生的行为进行观察，并记录相关的行为数据。
观察记录应准确、详细，并保持客观性。
3. 行为评估：根据观察记录，教师可以使用评估工具对学生的行为进行评估。
评估工具可以包括问卷调查、行为量表等，但应简洁易行，并与评价指标相匹配。
4. 数据分析：将评估得到的数据进行分析，以了解学生的行为特点和发展趋势。
通过数据分析，教师和学校可以发现学生的行为问题，并及时采取相应的干预措施。
5. 支持和指导：根据评估结果，教师和学校应提供相应的支持和指导，帮助随班就读学生改善行为，提高学习成果。
支持和指导可以包括个别辅导、行为管理方案等，但应遵循教育法律法规和伦理准则。
评估结果的应用评估结果应用于以下方面：1. 个别教学计划：根据评估结果，制定个别化的教学计划，以满足随班就读学生的学习需求和行为管理需求。
2. 家庭沟通：评估结果可作为与学生家长沟通的重要依据，共同探讨学生的行为问题和解决方案。
3. 教师培训：评估结果可为教师培训提供参考，帮助教师更好地理解和支持随班就读学生的行为发展。
实施方案的监测和调整本实施方案应定期进行监测和调整，以确保评价的准确性和有效性。
监测和调整的步骤包括：1. 定期评估：每学期对随班就读学生进行评估，以了解他们的行为发展情况。
2. 反馈和改进：根据评估结果，及时向教师和学校提供反馈，并协助他们进行改进和调整。
随班就读学生的行为评价策略
随班就读学生的行为评价策略简介本文档旨在阐述针对随班就读学生的行为评价策略。
随班就读学生指的是那些非特殊教育需求学生，他们在普通教室中接受教育。
为了确保评价策略的简单性和避免法律复杂性，我们将采取以下策略。
评价标准我们将制定简单明确的评价标准，以确保公正和一致性。
评价标准应涵盖学生的行为表现和参与度。
行为表现评价标准- 遵守纪律：学生是否遵守校规校纪，是否守时到课，是否遵循老师和同学的指导和要求。
- 合作与参与：学生是否积极参与课堂活动，是否与同学和睦相处，是否乐于分享知识和经验。
- 自我管理：学生是否能够独立完成学习任务，是否具备良好的时间管理和自我组织能力。
参与度评价标准- 课堂参与：学生是否积极回答问题，是否提出有意义的观点和问题，是否参与小组讨论和合作活动。
- 作业完成：学生是否按时完成作业，作业是否准确完整。
- 考试表现：学生在考试中的得分和表现如何。
评价方法为了简化评价过程，我们将采用以下方法进行行为评价。
观察记录教师将使用观察记录表来记录学生的行为表现和参与度。
观察记录包括学生的课堂参与情况、作业完成情况和考试表现等。
口头反馈教师可以通过口头反馈方式及时向学生提供行为评价。
口头反馈应具体明确，指出学生的优点和改进空间，并鼓励学生继续努力。
学生自评鼓励学生参与自我评价，让他们思考自己的行为表现和参与度，并提出改进意见。
学生自评可以帮助他们更好地认识自己的优势和不足。
评价周期我们将定期进行行为评价，以确保评价的连续性和及时性。
评价周期可以根据学年或学期进行安排，具体时间由学校决定。
结论通过制定简单明确的评价标准和采用观察记录、口头反馈和学生自评等评价方法，我们可以有效评估随班就读学生的行为表现和参与度。
这些评价策略将有助于帮助学生提高自我管理能力、合作能力和积极参与度，从而促进他们的学习和发展。
随班就读工作绩效制度
随班就读工作绩效制度1. 引言本文档旨在介绍和解释随班就读工作绩效制度，旨在有效评估班级就读教师的工作表现并提供激励措施。
2. 绩效评估指标为了公正和客观地评估教师的工作绩效，我们将使用以下指标：- 学生学术表现：评估班级学生在考试和作业中的表现，包括成绩和进步情况。
- 教学效果：评估教师的教学方法和策略是否能够激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。
- 班级管理能力：评估教师组织和管理班级的能力，包括纪律管理和提供良好的研究环境。
- 与家长的沟通和合作：评估教师与家长之间的沟通和合作情况，包括定期联系和参与家长会议。
- 专业发展：评估教师参与专业培训和进修的情况，以提高自己的教学水平和专业知识。
3. 绩效评估流程评估教师的工作绩效将按照以下步骤进行：1. 收集数据：收集教师的教学材料、学生作品、考试成绩和学生评价等相关数据。
2. 绩效评估：根据绩效评估指标，评估教师的工作表现。
评估将由专门组成的评估小组进行。
3. 反馈和改进：评估结果将及时反馈给教师，同时提供改进意见和建议，以帮助他们提高自己的工作绩效。
4. 激励措施：对绩效表现优秀的教师，将提供相应的激励措施，包括奖励和晋升机会。
4. 绩效评估周期教师的工作绩效将按照每学期进行评估，以确保持续的监督和改进机会。
5. 绩效评估结果的使用绩效评估结果将用于：- 为教师提供个人详细的绩效报告，以帮助他们了解自己的工作表现和改进方向。
- 为学校管理层提供基于教师绩效的决策依据，如晋升、奖惩和培训计划。
结论随班就读工作绩效制度旨在提高教师的工作表现，激励他们不断提升自己的教学水平和专业能力。
通过有效的绩效评估流程和激励措施，我们相信这一制度将为教师提供发展空间，并为学校的发展做出贡献。
> 注：本文档的内容仅供参考，具体实施细节可能因学校实际情况而有所调整。
随班就读学校常规管理工作检查评估细则
规章制度
6
查阅
2
筛查、安置
7
查阅材 料； 深 入班级查 看、询问 查阅材 料；考核 学生 检查教案 检查学生 作业、试 卷 检查教学 反思 检查学校 分管领导 及辅导教 师的教研 活动记录 听汇报； 访谈 访谈 查阅
3
①有学期个别教育计划，计划中学情 分析详细、准确，目标制定合理，措 个别教育计划 施得当。②依计划中所列目标考查学 生是否达到目标要求。 一体化教案 各学科有并列式的一体化教案，教案 书写认真、规范。
11
课堂教学
11
随堂听课
12
班级氛围
10 100
与学生谈 话
序号检查项目检查要素分值检查形式效果评价得分一体化教案11检查教案学生作业试卷10学校建立随班就读管理工作细则随班就读辅导教师考评制度随班就读辅导教师工作职责随班就读教学管理制度等认真筛查本辖区015周岁的各类残疾儿童残疾儿童底数清
随班就读学校常规管理工作检查评估细则
受检学校： 序号 检查项目 检查时间： 检查要素 学校建立《随班就读管理工作细则》 《随班就读辅导教师考评制度》《随 班就读辅导教师工作职责》《随班就 读教学管理制度》等 ①认真筛查本辖区0—15周岁的各类 残疾儿童，残疾儿童底数清。且具有 学习能力的残疾儿童全部入学；②座 位安排合理，不靠后、不单独；③配 有品学兼优的助学小伙伴。 检查人： 分值 检查形式 效果评价 得分
爱残助残
5 8 7
特教津贴发放 按时发放特教津贴，津贴发放合理。
10 档案建设、管理 档案建设齐全，有专人管理。 课堂上准确把握健残兼顾的教学原 则，为随读学生制定的教学目标切合 学生实际，随读学生能积极参与，学 有所得。 ①教师尊重、理解、关心随读生，平 等对待随读生。②健全学生不歧视随 读生，乐于帮助随读生。
随班就读学生综合评分表最新版
随班就读学生综合评分表最新版评分指标
1. 基本素质：
- 课堂纪律（如守时、服从教师指导等）
- 认真程度与参与度（如完成作业、积极回答问题等）
2. 学术表现：
- 研究态度（如乐观积极、主动努力等）
- 成绩表现（如考试成绩、作业成绩等）
3. 合作能力：
- 团队合作（如与同学合作、集体活动等）
- 沟通合作（如与教师和同学的有效沟通等）
4. 创新思维：
- 问题解决能力（如解决难题的方法、创新思路等）
- 主动研究能力（如主动探索、发现新知识等）
评分标准
根据学生在以上评分指标中的表现，按以下标准对学生综合评分：
- 优秀（A）：在各项指标中表现突出，成绩优异，积极参与合作，具备良好的创新思维。
- 良好（B）：在大部分指标中表现良好，成绩稳定，较好地参与合作，具备一定的创新思维。
- 中等（C）：在部分指标中表现一般，成绩一般，需要更加积极参与合作，培养创新思维。
- 不及格（D）：在大部分指标中表现较差，成绩不理想，缺乏合作能力，需要加强创新思维。
- 未评级（E）：缺乏参与评级依据。
评分操作
1. 每个评估者根据学生在各项指标中的表现，给予学生相应的评分。
2. 每个指标的评分可以采取数字评分，如1-5分或1-10分，也可以采取等级评分，如优秀、良好、中等、不及格、未评级。
3. 评分结束后，将各项评分加总得出学生的综合评分。
注意事项
1. 评估者需公正、客观地评价学生，不受个人情感干扰。
2. 评估结果应及时反馈给学生，帮助他们的优势和不足，促进自我提高。
随班就读导师考核奖励制度
随班就读导师考核奖励制度首先，考核制度应该是全面的，以学生的学术表现和综合素质为评判依据。
学术表现包括学生在课堂上的参与度、学习笔记、作业完成情况、学习成绩等方面的表现。
综合素质则包括学生的课外活动参与、社会实践经验、团队合作等各个方面的表现。
只有综合考量学生的多个方面，才能更准确地评价学生的整体表现。
其次，导师应该定期与学生进行面谈，对学生的学习和成长进行指导和反馈。
面谈可以是个别的、也可以是集体的，通过面谈可以更深入地了解学生的困惑和需求，及时给予帮助和支持。
同时，导师还可以根据面谈的内容和学生的需求，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地发展自己的学习能力和学术素养。
第三，导师在面谈中应当给予学生适当的奖励，以激励他们的学习动力。
奖励可以是口头表扬、也可以是实质性的奖励，例如奖学金、学术交流机会等。
奖励的方式和内容应当与学生的表现相匹配，既要确保公平性，又要体现个性化和差异化。
通过奖励，可以让学生感受到自己的付出和努力被认可和肯定，从而更加积极地投入到学习中。
此外，导师还可以为学生提供学习资源和机会，以帮助他们进一步提升自己的学术水平。
这些资源可以是学术期刊、图书馆资源、实验室设备等，学生可以通过自主学习或与导师合作的方式进行使用。
同时，导师可以帮助学生申请参加学术会议、研究项目等，提供更广阔的学习和展示平台。
最后，随班就读导师考核和奖励制度应该是透明的和公正的。
评审过程应当有规范的程序和标准，评审结果应当及时公布和反馈。
同时，学生和导师都有权利对评审结果进行申诉，以保证评审的公正性和合法性。
只有建立透明公正的评审机制，才能让学生和导师都信任和接受这个制度。
总之，随班就读导师考核和奖励制度对于学生和导师之间的互动和成长都具有重要的促进作用。
通过全面的考核、个性化的指导和适当的奖励，可以激发学生的学习动力和潜力，帮助他们更好地成长和发展。
同时，透明公正的评审机制也可以促进学生和导师之间的信任和合作，共同推动学术研究和教育事业的进步。
随班就读导师考核、奖励制度
随班就读导师考核、奖励制度
背景
为了鼓励和奖励在随班就读导师工作中表现出色的人员，制定了以下的考核和奖励制度。
考核制度
考核将根据以下几项指标进行评估，并根据每项指标的表现成绩进行综合评定。
1. 教学效果：根据学员的研究进展和成绩、研究兴趣程度等综合评估导师的教学效果。
2. 导师辅导：根据导师对学员的关心和辅导程度，以及对学员研究问题的解答和指导情况进行评估。
3. 学员反馈：收集学员对导师工作的评价和反馈，包括学员满意度、学员对导师的认可度等。
4. 班级整体表现：综合评估班级整体研究效果和学员的学员互动情况。
考核结果将根据每项指标的权重进行加权求和，得出最终的综合评定分数。
奖励制度
根据考核结果的排名，将对前几名表现优秀的导师进行奖励。
奖励包括以下几个层次：
1. 一等奖：获得综合评定分数排名第一的导师将获得一等奖，并获得额外的奖金和荣誉证书。
2. 二等奖：获得综合评定分数排名第二和第三的导师将获得二等奖，并获得适当的奖金和荣誉证书。
3. 三等奖：获得综合评定分数排名第四到第六的导师将获得三等奖，并获得一定的奖金和荣誉证书。
此外，对于获得奖励的导师，将优先考虑其在未来的随班就读导师任职中的机会。
总结
以上是随班就读导师考核、奖励制度的简要介绍。
希望通过这一制度能够激励导师们在工作中发挥更大的积极性和创造力，提升教育质量，为学员提供更好的学习体验。
随班就读制度实施评估
随班就读制度实施评估随班就读制度是一项专为残疾学生设计的教育政策，以提供更平等的教育机会和更好的学习环境为目标。
自该制度实施以来，不少残疾学生成功地融入了普通学校的教育体系中。
然而，随班就读制度的实施效果如何，还有待进一步评估。
本文将从不同的角度分析随班就读制度，并对其实施效果进行评估。
一、教育资源的合理配置随班就读制度的核心目标之一是为残疾学生提供公平的教育机会。
首先要评估的是教育资源的合理配置。
一方面，随班就读制度实施后，特殊教育学校的学生数量减少，资源得到了更好的分配。
另一方面，普通学校也得到了更多的支持，例如专职或兼职教师、辅助设施等方面的资源。
通过综合评估这些资源的分配情况，可以确定随班就读制度在教育资源合理配置方面的效果。
二、学生的学习成果学习成果是评估教育制度效果的重要指标之一。
随班就读制度的实施是否能够对残疾学生的学习成果产生积极影响，需要通过一系列的评估方法来确定。
一种方法是与普通学生进行学业成绩的对比，评估残疾学生在学科学习上的进展。
另一种方法是通过学生和家长的问卷调查，了解学生在学习上的动力、自信心和满意度等方面的变化。
这些评估结果将有助于我们判断随班就读制度对学生学习成果的影响。
三、教师专业发展作为随班就读制度的主要实施者，教师的专业发展与制度的实施效果密切相关。
教师在随班就读制度实施过程中是否得到充分的培训和支持，将直接影响这项制度的成功与否。
因此，对教师的专业发展进行评估，了解教师在知识和技能方面的提升，以及对随班就读制度的理解和应用情况。
通过这些评估，可以帮助我们发现教师培训的不足和需要改进的地方，从而进一步提高教师的专业发展水平。
四、学校的融合氛围随班就读制度的实施，需要学校创造一个融合的教育环境，使残疾学生和普通学生能够和谐地相处和学习。
评估学校的融合氛围可以通过观察学校的校园文化、师生关系以及学生之间的互动等方面进行。
此外，还可以通过学生和家长的调查来了解学校融合氛围对学生的影响。
学校随班就读制度
一、背景与意义随着我国教育事业的不断发展，残疾儿童的教育问题日益受到关注。
为保障残疾儿童享有平等的受教育权利，我国政府制定了一系列政策措施，其中学校随班就读制度便是其中之一。
学校随班就读制度是指残疾儿童在普通学校中与正常儿童一同接受教育的一种形式。
该制度的实施，对于提高残疾儿童的教育水平、促进其融入社会具有重要意义。
二、制度内容1. 适用对象学校随班就读制度适用于具有一定学习能力和生活自理能力的盲、聋、智力障碍等残疾儿童。
2. 入学程序（1）残疾儿童家长向学校提出入学申请，并提供相关残疾证明。
（2）学校对申请入学残疾儿童进行评估，确定其是否适合随班就读。
（3）学校与家长签订入学协议，明确双方责任和义务。
3. 教学安排（1）学校根据残疾儿童的特点，为其制定个别化教育计划。
（2）教师在教学过程中，注重分层教学，关注残疾儿童的学习进度。
（3）学校设立随班就读辅导教师，为残疾儿童提供必要的辅导和帮助。
4. 教学资源（1）学校设立随班就读资源室，配备必要的教学设施和资源。
（2）学校定期组织教师培训，提高教师对残疾儿童教育的认识和技能。
5. 教育评估（1）学校定期对随班就读学生进行学业评估，了解其学习情况。
（2）学校建立随班就读学生成长档案，记录其在校表现和发展情况。
6. 政策支持（1）政府加大对残疾儿童教育的投入，提高残疾儿童教育经费保障。
（2）学校为残疾儿童提供无障碍设施，保障其正常学习、生活。
三、制度优势1. 提高残疾儿童教育质量学校随班就读制度有利于残疾儿童在普通学校中接受教育，提高其教育质量。
2. 促进残疾儿童融入社会随班就读制度有助于残疾儿童与正常儿童共同学习、生活，促进其融入社会。
3. 减轻家庭负担学校随班就读制度为残疾儿童提供优质教育资源，减轻家庭负担。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分教师对残疾儿童教育认识不足，教学方法和手段有待改进。
（2）随班就读资源配备不足，难以满足残疾儿童个性化需求。
随班就读各种制度（5篇）
随班就读各种制度四家子中心小学随班就读工作制度一、随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。
2.随班就读学生一人一档。
随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。
3.教师制定个别化教学计划。
4.随班就读资源教室使用情况记录表。
5.随班就读教研活动记录。
6.学校制定的相关工作制度和职责要求。
二、随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。
2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作____次。
3.每学期校领导听随班就读生课____节。
4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课____节以上。
5.资源教室作用发挥良好。
6.配备一位专(兼)职的资源教师。
7.特教津贴落实到位。
8.规范操作对随生的认定工作。
9.特教档案资料齐全，管理规范。
(二)、教育与教学3.保证每个随生每天有____分钟的个别辅导。
4.关心随生成长，每学期至少对随生进行____次心理辅导。
5.加强家校联系，每学期至少对随生进行____次家访。
随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
随班就读评估制度
学校随班就读评估制度
第一章总则
（1）为进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，制定本办法。
（2）本办法适用于本市行政区域内、招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的、实施义务教育的全日制中小学。
非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。
（3）随班就读是我市特殊教育事业发展的主体，是首都基础教育的重要组成部分，是实现教育公平、促进义务教育高水平、高质量、均衡发展的一项重要措施。
第二章对随班就读学生考核要求
（1）建立个别化的评价体系，尊重学生的个体差异，以培养目标和学生个体发展的不同特点为基础，确定多元化的评价内容，综合评价学生各方面发展情况。
（2）注重形成性评估，填写好评价记录。
应用观察记录、问卷调查、谈话、测验、动手操作等各种方法对学生的思想品德，语言发展、心理行为、社会适应能力等各方面进行综合评价。
三、对教师考核要求
（1）分管领导对教师的备课、作业、班主任工作及个别辅导记录检查每学期不少于二次，根据实际情况给以考核。
（2）分管领导要深入每位教师的课堂听课，每学期不少于2次，并做好评课交流，积累好材料。
（3）对随班就读工作中取得成绩的教师要建立评估奖励机制，在各类评优活动中应给予优先考虑。
按市教委精神，一名随班生相当于四名普通生折算学额。
随班就读的效果评价方式
随班就读的效果评价方式
随班就读效果评价应该分为多个方面，包括学习成绩、学习效果、社交能力、情感态度等，具体评价指标包括：
1. 学习成绩：评估学生在同班同学中的学习成绩表现，包括语文、数学、英语等综合科目的成绩。
2. 学习效果：评估学生的学习效果，包括学习目标的达成情况、知识点掌握程度等。
3. 社交能力：评估学生在同学中的社交能力，包括与同学的关系、与老师的相处等情况。
4. 情感态度：评估学生的情感态度，包括乐观积极、自信自立、性格魅力等方面。
评价时应综合考虑以上各个方面，并进行全面分析，将评价结果反馈给家长，帮助学生发现不足之处并加以改进。
学生行为评估的随班就读方法
学生行为评估的随班就读方法简介学生行为评估是教育工作者非常重要的任务之一。
通过评估学生的行为，教师可以更好地了解学生的学习需求和行为问题，并采取适当的措施来支持他们的学习和发展。
随班就读是一种评估学生行为的方法，它可以帮助教师全面了解学生在学校环境中的行为表现。
随班就读的定义随班就读是指教师在学生日常学习和活动中，通过观察、记录和分析学生的行为来评估他们的行为表现。
教师会定期观察学生在不同情境下的行为，记录行为的频率、时长和特点，并根据观察结果进行分析和评估。
随班就读的步骤随班就读方法包括以下步骤：1. 观察学生行为：教师需要密切观察学生在学校环境中的行为表现。
观察可以包括课堂表现、与同学的互动、遵守纪律等方面。
2. 记录行为数据：教师应当准确地记录学生的行为数据，包括行为的频率、时长、触发因素等。
这些数据可以通过记录表格、观察记录和录像等方式进行收集。
3. 分析数据：教师需要对所收集的行为数据进行分析，以了解学生的行为模式和特点。
通过分析数据，教师可以识别出学生的行为问题，并制定相应的干预策略。
4. 评估行为表现：根据观察和数据分析的结果，教师可以评估学生的行为表现。
评估应当客观、公正，并基于可量化的指标。
5. 制定干预计划：根据评估结果，教师应当制定相应的干预计划，以帮助学生改善行为表现。
干预计划应当具体、可行，并与学生、家长进行沟通。
随班就读的优势随班就读方法具有以下优势：1. 全面了解学生：通过随班就读，教师可以全面了解学生在学校环境中的行为表现，包括他们的学习态度、与同学的互动、纪律遵守等方面。
2. 及时发现问题：通过观察和数据分析，教师可以及时发现学生的行为问题，并采取相应的措施进行干预，避免问题进一步恶化。
3. 个性化支持：随班就读可以帮助教师了解每个学生的个性和需求，从而提供个性化的支持和指导，促进学生的学习和发展。
4. 评估效果可见：通过随班就读方法评估学生的行为表现，教师可以直观地看到干预措施的效果，并及时调整和改进干预计划。
随班就读学生行为评分体系
随班就读学生行为评分体系1. 引言本文档旨在建立一个随班就读学生行为评分体系，以便对学生的行为进行评估和记录。
该评分体系将帮助教师和学校监控学生的行为表现，并提供基于客观标准的行为评分。
2. 评分体系的目的和原则评分体系的目的是为了鼓励学生良好的行为表现，并记录学生的行为情况。
评分体系应遵循以下原则：- 客观公正：评分应基于客观标准，而非主观偏见。
- 简单易行：评分标准应简单易懂，方便教师进行评估。
- 鼓励积极行为：评分体系应着重评估学生的积极行为，以激励学生进一步发展良好的行为惯。
3. 评分指标和标准评分体系将针对以下方面进行评估，并根据学生的行为表现给予相应的分数：3.1 出勤- 准时到校：每次准时到校得到1分，迟到扣除1分。
- 缺勤：每次缺勤扣除2分。
3.2 课堂参与- 主动回答问题：每次积极回答问题得到1分。
- 合作参与：每次与同学积极合作参与课堂活动得到1分。
3.3 作业完成情况- 按时完成作业：每次按时完成作业得到1分。
- 未完成作业：每次未完成作业扣除1分。
3.4 行为表现- 尊重他人：每次表现出尊重他人的行为得到1分。
- 纪律表现：每次遵守学校纪律得到1分。
4. 评分记录和反馈评分记录将由教师进行，每周对学生的行为进行评估并记录相应的分数。
学生和家长可以通过学校的在线平台查看评分记录和相关反馈。
5. 奖励和激励评分体系将设立奖励机制，以激励学生良好的行为表现。
例如，每学期评分达到一定分数的学生将获得奖状或奖品。
6. 评估和调整评分体系将定期进行评估，以确保评分标准的公正性和有效性。
教师和学校可以根据实际情况对评分标准进行调整和改进。
7. 结论随班就读学生行为评分体系将帮助教师和学校更好地监控学生的行为表现，并激励学生发展良好的行为惯。
评分体系的建立需要教师、学校和家长的共同努力，以确保评估的客观性和公正性。
随班就读学生行为评估计划
随班就读学生行为评估计划介绍本文档旨在制定一份随班就读学生行为评估计划，以便评估学生在学校中的行为表现，并为学生提供必要的支持和指导。
目标1. 评估学生的行为表现，包括研究态度、纪律遵守、社交互动等方面。
2. 为学生提供个性化的支持和指导，帮助他们改善不良行为，培养积极的行为惯。
3. 促进学生与教师、家长之间的有效沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的解决方案。
评估方法1. 观察记录：教师将对学生的行为进行观察，并及时记录相关信息，包括行为表现、行为频率等。
2. 行为评估工具：教师可以使用行为评估工具，如问卷调查、行为量表等，对学生的行为进行系统评估。
3. 课堂参与度评估：教师将评估学生在课堂上的参与度，包括主动回答问题、积极参与小组活动等。
支持和指导措施1. 个别辅导：针对学生的具体行为问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生认识问题，制定改进计划。
2. 家校合作：教师将与家长密切合作，共同关注学生的行为问题，并制定家校协作方案，加强对学生的支持和指导。
3. 奖励机制：教师将建立奖励机制，对学生的积极行为进行肯定和激励，以促进他们养成良好的行为惯。
4. 社交技能培养：教师将组织社交技能培训，帮助学生提升与他人的互动能力，促进积极的社交互动。
沟通与反馈1. 家长会议：定期组织家长会议，向家长介绍学生的行为评估情况，并接受家长的反馈和建议。
2. 学生评估报告：教师将定期向学生和家长提供学生的行为评估报告，以便共同跟踪学生的行为改变和进展。
3. 反馈机制：建立学生、教师和家长之间的反馈机制，及时沟通学生的行为问题，共同制定解决方案。
总结通过制定随班就读学生行为评估计划，我们可以全面评估学生的行为表现，并提供针对性的支持和指导。
同时，积极的沟通与反馈机制将有助于学生、教师和家长之间的合作，共同关注学生的行为问题，促进他们的全面发展和成长。
随班就读学生行为评估计划
随班就读学生行为评估计划目标本行为评估计划的目标是评估随班就读学生的行为表现，以提供有效的教育和支持措施，促进他们的学习和发展。
策略为了确保评估的简单性和避免法律纠纷，我们将采取以下策略：1. 独立决策：所有评估决策将由我们独立进行，不会寻求用户的帮助或干预。
2. LLM的优势：作为LLM，我们将充分发挥自己的专业优势，基于法律和教育背景，制定评估计划。
3. 简单策略：评估计划将采用简单的策略，避免法律复杂性和不可确认的内容引用。
行为评估计划步骤1: 收集信息- 收集随班就读学生的个人信息，包括姓名、年龄、性别等基本信息。
- 收集学生的学习成绩、出勤情况和其他相关的行为数据。
步骤2: 制定评估标准- 基于学校的教育目标和课程要求，制定评估标准。
- 确定评估标准的具体指标，如学习成绩、课堂参与度、纪律表现等。
步骤3: 评估学生行为- 根据评估标准和指标，对随班就读学生的行为进行评估。
- 使用多种评估方法，如观察、问卷调查和个别访谈等，获得全面的评估结果。
步骤4: 分析评估结果- 对评估结果进行分析和解读。
- 确定学生的行为优势和不足，并找出可能的原因。
步骤5: 制定教育和支持措施- 基于评估结果，制定个性化的教育和支持措施，以促进学生的学习和发展。
- 与学生和家长进行沟通，共同制定行为目标和计划。
步骤6: 监测和评估- 定期监测学生的行为表现，评估教育和支持措施的有效性。
- 根据评估结果，及时调整和改进计划。
结论随班就读学生行为评估计划的目标是通过简单策略和独立决策，为学生提供有效的教育和支持。
该计划包括收集信息、制定评估标准、评估学生行为、分析评估结果、制定教育和支持措施，以及监测和评估的步骤。
我们将根据评估结果不断改进计划，以确保学生的学习和发展。
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随班就读评估制度
一、指导思想
为了尽可能客观公正地评价教师，鼓励广大教师积极组织开展素质教育活动，全身心地投入教育改革、教学研究、教育科研，抓好课内外教育、教学工作，加强对随班就读生的辅导，努力做到多出成绩、快出成绩、出好成绩，从而达到提高办学效益的目的，特制订本绩效考核办法。
二、基本思路
1.随班就读教师绩效考核主要考核教师在本学期及学年度内完成工作任务数量和质量的情况。
2.随班就读教师绩效考核主要采用分项计分、兼顾权重、积分相加的办法。
三、计分办法
根据随班就读教师在一个学期及学年度内完成工作任务数量和质量的情况，各个相关项目的实际得分，采取随班就读教师本人对照本办法的规定自行申报与学校认定相结合的办法。
四、适用范围
根据本办法所得出的随班就读教师工作绩效考核结果，适用于教师的聘用、校内工作岗位聘任。
并可作为评定各类先进的参考依据等。
五、基本原则
实施随班就读教师绩效考核工作应遵循以下基本原则：
1.尊重规律、以人为本。
尊重教育规律，尊重教师的主导地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2.以德为先，注重实绩。
完善绩效考核的内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现，实行师德一票否决制
3.激励先进，促进发展。
鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4.客观公正，简便易行。
坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
六、组织机构
组长：王文军
副组长：杨爱忠孟凡季张丽娜张廷银
成员：张超陈建华王涛川周胜民王晓辉朱秀霞七、学年度考核内容及细则
（一）德（10分）
1．考核内容:考核内容包括思想政治素养、师德表现等方面。
重点考核履行《中小学教师职业道德规范》、遵纪守法以及学校规章制度的情况。
（1）为人师表。
热爱教育事业，热爱本职工作；教书育人，为人师表；文明执教，语言规范健康，使用普通话，举止端庄，衣着整洁得体。
（2）关爱随班就读学生。
保护随班就读学生身心健康，保护随班就读学生合法权益。
注意培养随班就读学生良好的思想品德和行为规范，注重培养随班就读学生的创新精神和实践能力，促进随班就读学生全面、健康地发展。
尊重随班就读学生人格，公平对待每个学生。
对随班就读学生严格要求，耐心教导，发现随班就读学生不良言行要及时纠正、处理。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不侮辱、体罚或变相体罚随班就读学生。
坚持对随班就读学生进行安全教育，有安全措施，无责任事故。
（3）廉洁从教。
不为随班就读学生有偿补课，不从事有偿家教；不兼教兼商；不利用职权和工作之便接受随班就读学生及家长宴请和礼品；不向随班就读学生和家长索要或变相索要财物；不利用随班就读学生家长的关系为自己谋取私利；不向随班就读学生和家长推销教辅资料。
（4）家校联系。
尊重随班就读学生家长，主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，不训斥、指责随班就读学生家长。
积极向家长宣传科学的教育思想和方法，开好家长座谈会，每学期至少召开两次家长座谈会。
每期家访的随班就读学生人数不少于2次，经常性的通信联系。
（5）遵纪守法。
模范遵守国家法律法规和学校规章制度，不做有损国家和集体荣誉的事。
2．考核办法
①学生、家长评教占50%。
（5分）②同事、领导小组评价占
50%。
（5分）
（二）能（20分）
1．考核内容：主要考核履行教师职责的业务素质和能力水平。
考核内容包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面。
（1）教育能力。
考核教师组织管理随班就读学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的能力。
（2）教学能力。
考核教师随班就读学生和教材、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术等方面的能力。
（3）教育科研能力。
考核教师开展教育教学研究与改革、(教学改革)、撰写教育科研论文总结提炼教育教学经验等方面的能力。
每学年最少应研究一个教育教学中存在的问题。
（4）专业发展。
考核教师拓展专业知识，提高专业素养等方面的能力。
教师应树立终身学习意识，不断更新教育观念，丰富科学文化知识和教育理论知识，促进专业发展。
积极参加各级组织的学习活动和培训，教师每学期应完成50学时的继续教育；每学期按规定完成读书计划和不少于2000字的读书笔记。
2．考核办法
①教育教学能力40% （8分）
由教导处与教研组长先定性评价，打出等级，再换算成相应的分数。
②教育科研能力30% (6分)
由教导处及教研组长考核教师:参加教研活动情况(全勤2分)；每学年至少完成教育科研论文一篇（2分），积极参与学校及以上课题研究且按规定完成教学反思（2分）。
③专业发展30% （6分）
由考核组考核教师：继续教育完成规定课时（2分）；每学期完成规定的读书笔记及教学随笔（2分）；按规定要求完成听课（2分）。
若有不足将酌情扣分，扣完为止。
（三）勤（30分）
1．考核内容：主要考核工作态度、工作表现等方面。
考核内容包括教学工作量、教学常规、出勤和学校兼职等方面的情况。
（1）工作量。
主要考核教师任课和担任班主任工作的情况,坚持上岗满工作量原则。
（2）教学常规。
主要考核执行《教师教学常规要求》情况。
（3）兼职工作。
主要考核教师担任中层以上干部以及其他工作履行职责的情况.；完成学校交办的临时性工作情况。
（4）出勤。
主要考核教师遵守学校作息制度的情况；参加学校集会和活动情况。
遵义县山盆镇隆鑫煤矿
2．考核办法
①工作量20%（9分）：达基本工作量6分，完成临时性工作3分。
②教学常规40% （12分）：考核组先评出等级，优秀类（90—100分）0，合格类（70—90分），基本合格（60—70分），不合格（60分以下）。
③出勤30%（9分）：全勤满分，有迟到、早退一次扣0.5分、病假一天扣1分、事假一天扣2分，其余参照常规制度执行。
（四）绩40分
1．考核内容：主要考核完成教育教学工作的质量、效率以及所产生的效益和贡献，包括教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容。
（1）教育效果。
考核教师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况。
善于结合学科特点，寓德育教育于教育教学之中，针对学生实际，对学生进行思想道德、行为习惯等方面的培养。
班主任能较好地协调与科任教师之间的关系，科任教师主动配合班主任工作。
班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。
对班主任的考核重点考核班主任对学生教育引导和关爱、班级管理、组织班级体和团队活动、关注每个学生全面发展、学生安全教育、家校联系等方面的情况，所任教班级学风浓、班风好。
（2）教学效果。
考核教师完成教学任务，所教学生的学科素质、创新能力发展，学科班级合格率、巩固率、(优生率)，以及(转化后进生)帮助学困生等方面的情况。
所教学生品德和学习成绩有明显进步，所任教学科教育教学效果好。
（3）教研业绩。
考核教师教育教学研究及改革、教学竞赛、论文撰写等方面的获奖情况.
（4）专业发展。
考核教师学历提升、专业水平提升等方面取得的成绩情况。
（5）获奖情况。
各层次评优表彰；所教班级和学生参加活动获奖。
教师和班主任绩效考核的具体评价标准由各义务教育学校根据相关法律法规、规章制度和本实施办法，结合学校实际自行制定。
2．考核办法①教学效果（30分）
凡达到教导处规定目标的达满分，每上升或下降按百分点增加或减少0.5分。
考核小组根据平时课堂教学情况及随班就读学生、教师的反馈情况打出等级，最高不超过30分。
（若中途接班酌情考核）
②教研业绩（10分）
教师在论文撰写、教学竞赛等方面获奖情况：有一篇县级二等奖以上10分，学区级三等奖8分，学校奖励7分，无奖励为0分。
每增加一篇依次按等级：县级0.5、1、1.5；市级1、2、2.5；省级2、2.5、3递增加分。
（同篇不累计）
指导学生获奖情况全面统计，按每篇、每次，等级不同依次计分，定性评价后再定量评出相应得分。