天津自考《杜甫研究》课程考试大纲

孔孟有关仁政、民本思想的重要论述。简单概括儒家仁政、民本思想的要点。
理解：杜甫接受儒家仁政、民本理论的具体行为、思想表现。
杜甫有关“轻刑”、“节俭”、“尊贤”、“薄敛”、“息兵”等体现仁政、民本思想的具体主张。
应用：分析儒家的仁政、民本思想对杜甫诗歌创作的深刻影响。
应用：杜甫早期作品的主要艺术特色。
（二）杜甫旅食京华时期（次重点）
识记：旅食京华的起止时间，了解这一时期唐王朝的政治状况。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》、《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》九首、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《后出塞》五首、《醉时歌》、《饮中八仙歌》、《同诸公登慈恩寺塔》等作品的体裁、创作时间。
（三）杜甫的家庭传统之二（次重点）
理解：唐代以前诗歌发展的历程。
从中唐到盛唐诗歌发展的历程。
应用：杜甫所处时代诗歌发展面临的新问题
第二章 广阔的时代画卷与深沉的内心独白
一、学习目的与要求：
了解杜甫各个时期的主要生活、仕宜经历；学习、掌握重要代表诗作；理解、把握各个时期的创作特点以及发展变化脉络。
“理解”——在识记的基础上，能全面把握基本知识的丰富内涵（条件、作用、影响因素等），以及与相关知识间的区别和联系。
“应用”——分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。“简单应用”指用学过的某一两个知识点，来分析和解决直接对应的问题；“综合应用”指用学过的多个知识点综合分析和解决现实生活中相关的社会问题。
（一）杜甫的文学史观（重点）
理解：“别裁伪体”的内涵；杜甫对唐代诗歌发展历程的认识
杜甫对南朝文学传统的重新发现。
应用：“历代各清规”的内涵。
杜甫平正通达的文学史观念。
（二）杜甫的创作论（次重点）
理解：杜甫对诗歌形式美的重视。
应用：“兴”与“神”的理论内涵及价值。
识记：历史资料记载中的《杜甫集》（六十卷）和樊晃的《杜工部小集》六卷的大致情况，了解现知其他可能流传过的杜集。
二王本《杜工部集》、黄伯思《校定杜工部集》等对杜诗的搜集、编次有较大贡献和影响的几种整理本的卷帙、体例、数量等情况。
元明清三代中流传较广、影响较大的杜诗注本的作者、卷帙情况。
理解：杜甫这一时期的主要经历与生活状况。说明杜甫困居长安的主要原因以及为实现理想所作的诸多努力。
应用：《兵车行》、《丽人行》所代表的新题乐府诗在中国文学史上的开创性。说明《前出塞》九首、《后出塞》五首以及《自京赴奉先县咏怀五百字》在体制、规模方面的开创性。
这一时期的总体艺术特色，说明生活窘况与地位对其忧国忧民思想性格的形成的重要意义。
二、考核知识点与考核目标：
（一）杜甫的青年时代（一般）
识记：杜甫的家庭传统；这一时期杜甫与李白、高适等人的交往的一般情况。
杜甫的三次较集中的漫游地域。
现有诗作的数量。
《望岳》、《房兵曹胡马》、《画鹰》的体裁、写作时间、地点。
理解：杜甫早期作品的主要思想内容。
元明清三代在整理、注释、解说杜诗方面的不同特点与影响。
第三部分 有关说明与实施要求
一、考核目标的能力层次表述
在大纲中提出了“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次要求，它们之间是递进等级的关系，后者必须建立在前者基础上。它们的含义是：
“识记”——能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。
中唐时期特别是韩愈、白居易、元稹等人重杜的具体原因。
（二）杜甫的家庭传统之一（一般）
识记：杜甫的几位重要祖先：杜预、杜审言；杜甫的出生时地。
理解：杜甫家族时代奉行的“儒术”之内涵及其对杜甫的影响。
杜审言在唐代诗史中的地位及其对唐诗发展的贡献。
杜甫对杜审言诗歌的继承。
一、学习目的与要求：
了解杜甫与唐代儒道释三教的关系；理解杜甫人生信念、政治思想的内涵
二、考核知识点与考核目标：
（一）志在天下的人生信念（一般）
识记：杜甫接受儒家的人生价值观念，而执着地崇尚和选择了一种积极入世有为的人生态度ห้องสมุดไป่ตู้事实。
理解：孔孟等人在人生价值观、为官行道等方面的重要论述。
二、课程目标与学习要求
设置本课程的目的，是为了使考生进一步拓宽学习领域。能够运用已经学到的基础知识、基础理论，进一步培养和提高阅读、鉴赏、分析、评价古代作家、作品的能力，以及更深入地了解杜甫这样一位中国文学史上的伟大诗人的思想特点、人格精神，了解杜诗的文化内涵与艺术特征，了解杜甫与杜诗的真正价值、巨大影响等等。
（三）推己及人的仁爱精神（次重点）
识记：人道主义的精神实质，认知不同学派都有提倡，但儒家的提倡最理性、最系统的事实。
孔孟在这方面的典型言论；杜甫那些表现对待朋友、亲人一往情深的重要代表作品。
理解：杜甫同情百姓、特别是弱者的基本事实，了解杜甫这方面的典型诗句。
应用：分析杜甫的人道主义精神表现。分析人道主义对杜诗的深层次影响。
理解：这一时期杜甫诗歌题材的变化
（五）杜甫的草堂时期（次重点）
识记：杜甫在成都的生活经历、起止时间、地点。
《卜居》、《堂成》、《客至》、《绝句漫兴》九首等作品的体裁、创作时间、地点。
理解：这一时期杜甫创作、思想、生活的变化。
（五）杜甫的夔州时期（重点）
课程名称：杜甫研究
课程编号：0047
第一部分 课程性质与设置目的
一、课程性质与特点
杜甫研究是高等教育自学考试汉语言文学（本）专业的一门选修课，课程内容主要包括杜甫思想研究、杜诗艺术研究、杜诗影响研究、杜诗版本、资料研究等。
学习本课程，对于继承和发扬中华民族的优秀文化传统和文学遗产，培养高尚情操，增进爱国热情、提高文化素质、促进精神文明建设，都是十分有益的。
识记：历代评论家对杜甫诗歌语言特色的论述。
理解：杜甫对古代书面语言及历代民歌语言的吸收。
应用：结合具体作品分析杜甫在“炼字”、“炼句”方面的成就。
（二）杜甫的诗歌意象（重点）
识记：赵翼对杜诗意象的论述。
应用：杜诗意象运用的特点。
杜诗与情景交融。
（三）杜甫在安史之乱期间（重点）
识记：这一时期的动荡经历、起止时间、仕宦情况。
《月夜》、《春望》、《哀江头》、《哀王孙》、《羌村》三首、《北征》、《洗兵马》、 “三吏”、“三别”、《乾元中寓居同俗县作歌七首》、《述怀》等作品的体裁、写作时间、地点。
理解：战乱对杜甫生活、思想的直接影响。
识记：杜甫在夔州的生活经历、起止时间、地点。
《壮游》、《诸将》五首、《咏怀古迹》五首、《秋兴》八首等作品的体裁、创作时间、地点。
这一时期的创作数量及其在全部杜诗中的比例。
理解：这一时期杜甫创作、思想、生活的变化。
应用：这一时期创作的总体思想、艺术特色。
以《旅夜书怀》、《江汉》、《登岳阳楼》为代表的杜甫五律的风格、特色。
这一时期写作的主要思想内容、主要艺术特色。
应用：《北征》、“三吏”、“三别”在体制、规模方面的开创性。
战乱现实对杜甫创作的巨大影响；这一时期创作的总体思想、艺术特色。
（四）杜甫入川的过程（次重点）
识记：杜甫弃官入蜀的生活经历、起止时间、地点。
《泥功山》、《龙门阁》、《凤凰台》、《剑门》、《青阳峡》、《万丈潭》等作品的体裁、创作时间、地点。
理解：从杜甫在世到五代末杜集与杜诗流传的大致情况。
宋代其他重要整理本的作者、名称、卷帙情况。
宋代如鲁訔《注子美诗》、蔡梦弼《杜工部草堂诗笺》等有较大影响的杜诗注本的大致情况。
应用：概括有宋一代整理、注释杜诗的总体情况，说明宋人对杜诗研究的主要贡献与影响。
清代影响更大的注本的主要特点、价值、使用方法，如胡震亨《杜诗通》、钱谦益《杜工部集笺注》、仇兆鳌《杜诗详注》、浦起龙《读杜心解》、杨伦《杜诗镜铨》等。
（三）杜诗的结构特征（次重点）
识记：黄庭坚等人对杜诗结构的论述。
应用：结合具体作品分析杜诗的章法。
（四）杜诗的格律（重点）
识记：历代对杜诗格律成就的评论。
杜甫各体诗歌的比例。
应用：结合具体作品分析杜诗在格律方面的成就。
（五）杜诗的境界（次重点）
理解：“老成”的内涵。
应用：结合具体作品阐述杜甫老成境界的形成过程。
（六）杜诗的风格（重点）
识记：历代对杜诗风格的评论。
理解：“沉郁顿挫”的出处与内涵。
应用：结合具体作品阐述杜甫沉郁顿挫的总体艺术风格。
第四章 志在天下的人生信念与至君尧舜的政治理想
对杜甫“集大成”、“诗圣”等称号的来历有清晰了解；对杜甫家族文化及其创作的关系有深刻的认识。
二、考核知识点与考核目标：
（一）杜甫的诗史地位（重点）
识记：给杜诗以较高评价的人名；有代表性的评论材料，说明这些评价之所以很难代表当时普遍看法的原因。
高度评价杜甫、杜诗的中唐人的姓名以及对后世评杜产生较大影响的典籍、材料。韩愈、白居易、元稹三人对杜甫、杜诗的基本态度、有代表性的评杜言论及其材料出处。
（一）杜甫对诗歌领域的开拓（重点）
理解：“子美诗开诗世界”的提出及内涵。
应用：杜甫对诗歌题材、体裁的开拓及其对后世的影响。
（二）杜甫的艺术启迪（一般）
理解：杜甫对中唐诗人的影响。
杜甫对宋代诗人的影响。
（三）杜甫的整理与传播（重点）
1、唐五代
分析以《蜀相》、《秋兴》八首、《登高》为代表的杜甫七律的风格、特色。
第三章 千锤百炼的艺术造诣与炉火纯青的老成境界
一、学习目的与要求：
理解杜甫诗歌艺术的主要特征；学会从语言、意象、结构、诗律、境界、风格等多角度分析杜诗。
二、考核知识点与考核目标：