2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》导学案含答案

《观潮》师生公用导学案

学习时间：班级：姓名：

【学习目标】

1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

2、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

3、通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习本文，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

【学习重难点】

1、精彩的场面描写，精巧的结构安排。

2、引导学生了解南宋时的观潮活动

【知识链接】

《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。“观潮”遂为古今盛事。

周密（1232—约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐居不仕，从事著述。他能文善词，是南宋末年有名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。

【预习导学】

1、初读课文，注音或写字：

每岁京尹（）艨（）艟（）shū()尔一

（）善泅（）倍穹（）珠翠罗qǐ()sù()迎而上Jiù()赁（）看幕如lǚ()平地鲸波万rèn( )

2、再读课文，解释句中加点的词：

（1）吞天沃日，势极雄豪。沃：

（2）倏尔黄烟四起倏尔：

（3）人物略不相睹略：

（4）饮食百物皆倍穹常时穹：

（5）珠翠罗绮溢目溢：

（6）自既望以至十八日为盛既望：

（7）方其远处海门方：（8）如履平地履：

（9）仅有“敌船”为火所焚，随波而逝为：逝：（10）吴儿善泅者数百，皆披发文身文：

（11）溯迎而上，出没于鲸波万仞中溯迎：

出

没：

（12）江干上下十余里间江干：

3、指出下列加点词的古义和今义：

（1）海涌银为郭古义：今义：（2）吞天沃日古义：今义：（3）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者

骑：古义：今义：

标枪：古义：今义：

4、解释句中加点的词（一词多义）：

（1）为：仅有“敌船”为火所焚（）海涌银为郭（）自既望以至十八日为盛（）

（2）以：以此夸能（）自既望以至十八日为盛（）

（3）仅：仅如银线（）仅有“敌船”为火所焚（）

（4）观：浙江之潮，天下之伟观也（）可远观而不可亵玩焉（）

（5）势：势极雄豪（）既而尽奔腾分合五阵之势（）

（6）能：而旗尾略不沾湿，以此夸能（）未复有能与其奇者（）

（7）腾：既而尽奔腾分合五阵之势（）腾身百变（）

5、判断下列句子的句式：

（1）仅有“敌船”为火所焚（）（2）浙江之潮，天下之伟观也（）（3）既而渐近，则玉城雪岭际天而来（）

（4）出没于鲸波万仞中（）

【合作探究】（观看钱塘江大潮直播视频）

9、作者在文中绘声、绘色、绘形、绘势，描写了钱塘江观潮的景象，全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。请分析一下作者是从哪几个方面写“观潮”的？

10、题目为《观潮》，作者为什么还要写“校阅水军”和“吴中健儿弄潮”？

【达标检测】

1、按原文填空。

（1）写参演船舰之多的句子是

（2）写阵势变化多端的句子

（3）写水兵在船上演练技艺之高的句子是

（4）写双方习战之激烈的句子是：

（5）写声势之大的句子是：

2、下列没有使用修辞方法的一句是（）

A：海涌银为郭，江横玉系腰B：震撼激射，吞天沃日

C：争先鼓勇，溯迎而上D：并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地

3、说说作者引用诗句有什么作用？

【板书设计】

观潮

周密

天潮来前：江面很平静

下潮来时：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

奇形状：一条白线——白色城墙——白色战马

观潮来后：恢复平静

【教（学）后记】

参考答案：

【预习导学】

1、略

2、（1）用水淋洗（2）突然（3）微，一点（4）高（5）满（6）农历十六（7）当……时（8）踩（9）被去，往（10）刺着文采（11）逆流迎着潮水健儿在水中忽隐忽现（12）江岸

3、（1）外城姓（2）用水淋洗肥沃（3）名词，马动词，骑马举枪一种体育器材

4、（1）被当作，作为算是（2）凭借而，连词（3）几乎，将近仅仅（4）景象看（5）气势阵势（6）本领能够（7）

腾起翻腾

5、（1）被动句，其中“为……所”表被动（2）判断句，“也”表判断（3）省略句，此句承上省略主语“潮”，译时补上（4）倒装句，“万仞鲸波”是定语后置

【合作探究】百度—视频—2014钱塘江大潮直播（1、新蓝网：2013钱塘江大潮袭来众人狂奔现场场面壮观刺激；2、爆米花网：钱塘江大潮撞击美女坝，金属板瞬间冲倒；6、东方新闻网：钱塘江大潮“美女二回头”）

1、作者是从潮来之状、演兵之威、弄潮之技、观潮之盛这四个方面来写的。（以下教师讲解：作者先由远及近写潮来之状，运用比喻，写出潮水涌动的雄伟壮阔，然后写演兵之威，这是文章最精彩之笔。作者生动的描写了南宋水军演习的情景，先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势上，以显示演练水军场面的宏伟，又通过描写南宋水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。作者又写弄潮儿高超的弄潮之技让观众大开眼界：“披发文身”写弄潮儿的外形；“溯迎而上”写弄潮儿的勇猛；“出没于鲸波万仞中”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容间也”写观潮人拥挤之极。）

2、（教师讲解：作者在描写钱塘江潮的雄伟景象后，又写了“校阅水军”和“健儿弄潮”的精湛技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。）这样的描写，是自然之美与人文之美相互映衬，使读者如亲临现场，使中心更加突出。

【达标检测】

1、（1）艨艟数百，分列两岸（2）尽奔腾分合五阵之势（3）如履平地（4）黄烟四起，人物略不相睹（5）水爆轰震，声如崩山

2、C

3、“海涌银为郭，江横玉系腰”对上文进行形象概括，呼应首句

课堂观察记录与分析

学员姓名张丽梅学员单位西固区东川

中心校

观察时间段40分钟

观察对象四年级学

生

授课内容观潮

观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：

1、学生介绍课前收集的资

料

2、放映大潮录象，配上进

行曲音乐，学生尽情地

观赏。

3、学生谈谈感受。

优点：导入的设计，

利用录象抓住学生的

注意力，然后谈观后

感，接着问：想知道

课文是用什么语言来

描写这种景象的吗？

这样就能激发学生读

书的欲望。（新课标指

出：语文教学应激发

学生的学习兴趣，培

养学生自主学习的意

识和习惯。）

缺点：农村学校的学生

教师在课前准备充足的资

料，以备学生对所学课文

的有关资料，背景等进行

初步的认识与了解，才能

让学生学习课文变得更加

顺畅。

收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大

意。

1. 说说读懂了什么？理解

“天下奇观”。

2. 再读课文，理清课文线

索。快速浏览或默读课文，

想想课文先写了什么？然

后写了什么？最后写了什

么？这是按什么顺序写

的？哪些部分是详细，哪些

部分是略写。

（二）学习重点部分潮来之

时的壮观景象。

1. 默读3、4自然段，画出

描写大潮的句子。

2. 展示自己画的句子，有

优点：1、语文教学尤

其要重视培养学生良

好的语感和整体把握

能力。所以，初读课

文后，学生会对课文

形成整体的印象。

2、学习用边读边想画

面的阅读方法读懂课

文，并把想到的画面

转换成口语，又进行

了语言训练。落实了

新课标的精神，学生

的阅读能力、语言能

力要在具体实践中训

练才能形成。

3、总结学法，让学生

1、教学中应再让学生读

读自己觉得美的句子，怎

样读才能把你感觉到的

美有感情地读出来。再说

说觉得这个句子美在哪

里。从而让学生充分感受

语言美，形象美。

2、学生说想象到的画面

时，应让学生能尽量用上

文中的重点词，如：闷雷

流动、风平浪静、水天相

接、横贯江面、白浪翻滚、

白色城墙等。用多媒体投

影这些词语。

感情地读给大家听。

3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4. 把想到的画面说给同学听。

5.学法总结。

（三）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。学会迁移，培养了学生的自学能力。

缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世

上少见的伟大奇观，今天我

们见识了祖国这么神奇、壮

观的自然景象。你心中一定

有一种情感在涌动，能不能

用语言来抒发一下你心中

的情感呢？学生抒情。

2. 在体会作者表达方面，

你能向课文学习什么？

这一环节的设计没能

让学生把所学的知识

进行很好的展示与延

伸。没有关注学生在实

际生活中的运用与把

握。

让学生观看录像，结合课

文，试着用自己的话给录

像配上解说词，编导游

词，然后向同学们介绍。

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，

没有关注学生的个体差异。

忽视了对后进生的引导与鼓

励。没能关注在课堂教学进

行中学生的神态表情，因此

失去了对学生的学习内心思

考的把握。

反馈突出本节的重难

点是非常正确的。但对

重难点的理解要把握

清楚：难点是在学生身

上，不是在教参和教材

上，每个学生的生活经

验、知识基础、思维方

法等决定了该知识点

是否是难点。

1、了解学生语文学习的特

点，全面了解学生学习这

本书存在的知识障碍、思

维障碍、学习心理障碍，

特别要了解学生的人生价

值态度与文章宣传的人生

价值态度存在的差异、差

异点形成的原因。带着这

些“了解”去组织教学。

2、要相信每位学生，没

有激发不出主体性的学

生，只有不会激发主体性

的教师。要把自主学习的

权利还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。