人教版数学一年级上册：0的认识及有关0的加减法练习题

小学数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》练习题附加答案

【第七课时】 0的认识和有关0的加减法1.看图填数。

2.填一填。

3.想一想，填一填。

4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。

5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0【第七课时】 0的认识和有关0的加减法答案1.看图填数。

答案：0；4；0。

2.填一填。

答案：3. 想一想，填一填。

1 111 10 0 2 22答案：0；0；3-3=0。

4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。

5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。

第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。

（1）规定运算顺序的必要性。

先举两个例子予以说明。

例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。

例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。

得出小冬有钱90分。

这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。

使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。

如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。

只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。

（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。

就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：6＋6×4.由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：6＋6＋6＋6＋6假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。

人教版一年级数学《上册全册》全套同步练习题一课一练配套课时训练2

6、0的认识和有关0的加减法
年班姓名
一、我能排得对。
4 0 2 5 3 1
＜＜＜＜＜
二、我能写得好。
三、我能填得准。
四、魔力圆圈。
1、在里填“+”或“-”。
3 3 = 0 0 5 = 5 4 4 = 0
2 0 = 2 5 3 = 2 5 5 = 0
2、在里填“＜” “＞”或“=”。
小敏住在小英楼下，
小英住在小兰楼下，（）住在一楼
（）在最下面，（）住在二楼
（）在最上面。（）住在三楼
2、左、右
1、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。
有两种走法：
（1）可以先往（）走，再往（）走，就到了火车站。
（2）还可以先往（）走，再往（）走，再往（）走，就到了火车站。
2、
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（）位，从右数起小象是第（）位。
1、
2、
5 4
3 4
2 5
二、我能连得快。（把合起来是5的连起来。）
三、我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。）
5
5
5
5
四、智力冲浪。(怎样才能让两堆图片一样多。)
4、加法
年班姓名
一、我能填得对。
==
= =
= =
二、我能连得快。
1+2 5 3+2 3+2 1+3
3+1 4 1+4 2+1 2+3
三、我能连得对。
１２３４５
四、我能圈得准。
1
2
3
4
5
五、我能涂得美。（看数涂上适合它们的颜色。）
５
３

0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学

0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。

学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。

教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。

2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。

3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。

4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

练习题包括0的加减法运算和相关应用题。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。

六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。

作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。

但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。

拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。

同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。

0的认识

0+5＝ 5 5+0＝ 5 5-0＝ 5 0+4＝ 4
4+0＝ 4 4-0＝ 4
0+3＝ 3 3+0＝ 3 3-0＝ 3 0+2＝ 2 2+0＝ 2 2-0＝ 2
池塘里有几只鸭子在游泳？
按从小到大排队
0
3.
3–1=(2 ) 3–(2)=(1) (3)-(3)=(0)
看图写算式：
３２１
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
看图写算式
2
1
22
1
33
00
0
3
03
3
3
33
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
0-0= 3-0=
0+0= 4-4=
0+4= 2-0=
5+0=
5-4=
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
里可以填几？
－ = +0 =
－0 =
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
看图列式。
3+ 0 = 3
2-1= 1
2- 2 = 0
同学们我们已经认识了哪几个数字？
54 3 21 0
0的认识和有关0的加减法
2
1
0
0表示没有。
00 ：00
0还可以表示什么？
0表示起点
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越 0在1的前面。大，离“0”就越远。
0+3＝ 3 3+0＝ 3 3-0＝ 3 0+2＝ 2 2+0＝ 2 2-0＝ 2

一年级上册数学人教版《0的认识和有关0的加减法》(教案)

小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。

安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。

在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。

0的加减法，是多位数加减法的基础。

0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。

因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。

能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。

核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。

通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。

五、教学准备教学环境多媒体教学教学资源课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。

一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。

2. 找出0在数中的位置。

a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。

在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。

同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。

这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。

重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。

在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。

二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。

一年级数学上册0-5的认识及加减法练习题精选109

1 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。

0＋4＝□3－2＝□4－2＝□0＋3＝□2－2＝□1－1＝□3＋□＝3 2－□＝2 □－3＝2三、看图填空。

▤▤▤▤▤▪▤比▪多____。

列式:□▦□＝□▥■■■■■▥比■少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<5 □>4 □>21 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。

4＋0＝□5－2＝□5－5＝□0＋4＝□0－0＝□4－3＝□3＋□＝4 2－□＝1 □－0＝0三、看图填空。

▨▨▨▨▨▪▨比▪多____。

列式:□▦□＝□▧▨▨▨▨▨▧比▨少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>3 □<1 □<24 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

1＋1＝□5－5＝□3－3＝□0＋2＝□4－4＝□4－0＝□4＋□＝5 5－□＝1 □－4＝0三、看图填空。

▩▩▩▩▩▪▪▪▩比▪多____。

列式:□▦□＝□▧▧▩▩▩▩▩▧比▩少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<2 □>2 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

0＋1＝□4－4＝□3－0＝□0＋2＝□4－2＝□5－4＝□2＋□＝3 5－□＝0 □－2＝0三、看图填空。

▤▤▤▤▪▪▪▤比▪多____。

列式:□▦□＝□▢▢▩▩▩▩▢比▩少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>2 □<1 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

1＋3＝□3－1＝□4－3＝□0＋5＝□4－4＝□4－0＝□0＋□＝1 2－□＝2 □－3＝2三、看图填空。

▤▤▤▤▤▪▪▤比▪多____。

列式:□▦□＝□▧▩▩▩▩▧比▩少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>4 □>1 □>44 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

2＋1＝□5－3＝□1－0＝□0＋5＝□4－2＝□3－3＝□4＋□＝5 1－□＝0 □－0＝3三、看图填空。

一年级数学上册0-5的认识及加减法练习题精选52

4 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

4＋1＝□5－4＝□4－4＝□0＋5＝□2－0＝□2－2＝□4＋□＝4 4－□＝3 □－3＝1三、看图填空。

▨▨▨▨▨▣▣▨比▣多____。

列式:□▦□＝□▢▤▤▤▤▢比▤少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>2 □<2 □>33 □ 5 □7 □9 □二、看谁算得都对。

1＋4＝□5－3＝□3－1＝□1＋2＝□1－1＝□5－5＝□0＋□＝2 1－□＝0 □－4＝0三、看图填空。

▩▩▩▩▥▩比▥多____。

列式:□▦□＝□▽▽▨▨▨▨▨▽比▨少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>3 □>4 □<52 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□4－4＝□5－3＝□1＋3＝□2－1＝□5－2＝□0＋□＝2 2－□＝2 □－3＝1三、看图填空。

▨▨▨▨▨▣▣▣▨比▣多____。

列式:□▦□＝□▢▨▨▨▨▢比▨少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<1 □>5 □>54 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

1＋0＝□3－3＝□4－3＝□0＋5＝□3－3＝□1－0＝□3＋□＝4 2－□＝0 □－0＝4三、看图填空。

▨▨▨▨▣▣▨比▣多____。

列式:□▦□＝□▥▤▤▤▤▥比▤少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<4 □<5 □>41 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□4－1＝□2－0＝□1＋4＝□2－0＝□3－3＝□1＋□＝1 2－□＝2 □－1＝1三、看图填空。

▤▤▤▤▣▣▣▤比▣多____。

列式:□▦□＝□▢■■■■▢比■少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<3 □<4 □<43 □ 5 □7 □9 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□5－3＝□3－3＝□1＋4＝□4－3＝□2－0＝□5＋□＝5 3－□＝2 □－1＝4三、看图填空。

人教版一年级上册《0的认识及有关0的加减法》数学教案

人教版一年级上册《0的认识及有关0的加减法》数学教案教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

2、培养学生的想像力，合作、探究能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：0是一个比较特殊的数字，它具有比较特殊的含义，有关0 的加减法也是很有规律可循的，因此将理解0表示没有的含义，知道0在直尺在表示起点；会计算有关0的加减法作为这节课的重点。

教学准备：1、课前学生预习新知和准备直尺2、制作多媒体课件。

教学方法：为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，为学生创设一个个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。

让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

教学过程：一、创设情境，引出新知小朋友，今天的数学课请来了一位小客人，你想知道它是谁吗？（播放课件，出示小猴）师：看，它来了。

是小猴。

小猴子聪明又可爱，猴妈妈出了一道题想考考它：孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1多，比3少。

请猜一猜妈妈给小猴留了几个桃子。

（师出示课件）果真是2个又大又红的桃子。

接着看，小猴子看见两个又大又红的桃子，会做些什么呢？（课件出示小猴吃桃子图）。

师：我们看盘子里有两个桃子，用数字几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下1个，盘子里的桃子用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里一个也没有了，你认为该用什么数字来表示？（用0）师总结：看来只要是什么都没有就可以用数字0来表示。

（板书：0表示什么都没有）师：0和1，2一样，也是一个数字。

一个也没有就用0表示。

这节课，我们就先来认识数字王国的新朋友——0。

（板书课题：0的认识）2、发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的故事。

《0的认识和加、减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

《0的认识和加、减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）过程1. 故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。

在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小猴。

有一天，小猴饿了，它就去摘桃子吃。

小猴来到一棵桃树下，看到树上有很多桃子，它高兴极了。

于是，小猴就开始摘桃子，它摘了一个又一个，最后把树上的桃子都摘完了。

同学们，你们知道小猴最后摘了几个桃子吗？2. 引出课题师：小猴把桃子都摘完了，一个也没有了。

在数学中，我们用数字“0” 来表示一个也没有。

今天，我们就一起来认识数字“0”。

（板书课题：0 的认识）二、探究新知1. 认识0 的含义（1）出示主题图“小猴吃桃”师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？生：我看到了小猴在吃桃子，一开始有 2 个桃子，小猴吃了一个，还剩下一个，最后小猴把桃子都吃完了，一个也没有了。

师：非常好！同学们观察得很仔细。

那么，当小猴把桃子都吃完了，一个也没有了，我们就可以用数字“0” 来表示。

（2）举例说明0 的含义师：在我们的生活中，还有哪些地方可以用数字“0” 来表示呢？生：我知道，电话上有数字0。

生：温度计上也有数字0。

生：尺子上也有数字0。

师：同学们说得都很对。

在电话上，数字0 是一个很重要的按键；在温度计上，数字0 表示零摄氏度；在尺子上，数字0 表示起点。

（3）0 的写法师：同学们，我们已经认识了数字“0”，那么你们知道数字“0” 怎么写吗？教师示范写数字“0”，边写边讲解：数字“0” 像一个椭圆形，从左上方起笔，一笔写成。

学生在练习本上练习写数字“0”。

2. 认识0 的顺序（1）出示直尺图师：同学们，这是一把直尺，请你们看一看，直尺上有哪些数字？生：直尺上有0、1、2、3、4、5……师：非常好！请同学们观察一下，数字“0” 在直尺的什么位置？生：数字“0” 在直尺的最左边。

师：对！数字“0” 在直尺的最左边，表示起点。

一年级数学上册0-5的认识及加减法练习题精选42

4 □ 6 □8 □10 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□5－3＝□5－5＝□1＋2＝□5－2＝□5－5＝□0＋□＝3 2－□＝0 □－2＝2三、看图填空。

■■■■▪▪■比▪多____。

列式:□▦□＝□▽▽▽▩▩▩▩▽比▩少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<5 □>1 □<32 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。

2＋2＝□3－2＝□4－2＝□0＋5＝□5－0＝□5－5＝□1＋□＝2 2－□＝1 □－1＝0三、看图填空。

▩▩▩▩▩▣▩比▣多____。

列式:□▦□＝□▢▤▤▤▤▤▢比▤少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<5 □>3 □<12 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。

1＋4＝□0－0＝□5－5＝□1＋0＝□2－0＝□5－0＝□4＋□＝4 4－□＝4 □－4＝1三、看图填空。

▨▨▨▨▨▣▨比▣多____。

列式:□▦□＝□▢▢▢▨▨▨▨▢比▨少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<5 □<3 □<11 □ 3 □ 5 □7 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□3－0＝□3－3＝□0＋5＝□5－3＝□2－2＝□2＋□＝2 2－□＝0 □－2＝0三、看图填空。

■■■■▪▪■比▪多____。

列式:□▦□＝□▥▥▩▩▩▩▩▥比▩少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□>1 □<4 □<52 □ 4 □ 6 □8 □二、看谁算得都对。

0＋5＝□4－4＝□5－3＝□0＋5＝□5－5＝□3－1＝□4＋□＝4 5－□＝1 □－0＝0三、看图填空。

▩▩▩▩▩▣▣▩比▣多____。

列式:□▦□＝□▽▽▤▤▤▤▽比▤少____。

列式:□▦□＝□三、□里可以填几？□<2 □>1 □>13 □ 5 □7 □9 □二、看谁算得都对。

5＋0＝□2－1＝□5－1＝□0＋5＝□5－5＝□3－0＝□3＋□＝5 4－□＝2 □－1＝0三、看图填空。

人教版一年级上册数学0的认识和有关0的加减法测试题

人教版一年级数学测试卷（考试题）【第七课时】 0的认识和有关0的加减法1.看图填数。

2.填一填。

3.想一想，填一填。

4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。

5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0【第七课时】 0的认识和有关0的加减法答案1.看图填数。

答案：0；4；0。

2.填一填。

答案：3. 想一想，填一填。

答案：0；0；3-3=0。

4. 用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。

1 11 11 0 022 25.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0附赠材料：课堂上怎样吸引学生的注意力真相1所有优秀教师都掌握了高效管理课堂的方法。

真相2即使最优秀的教师也会不断努力提高自己的课堂管理水平。

真相3并不是所有的教师都能高效管理课堂。

真相4没有高效的课堂管理,高效教学实践就无从谈起。

真相5所有教师都希望提高自己,但很多人因为管理水平不高而失败。

于是又回到了真相1:所有优秀的教师都掌握了高效管理课堂的方法。

所有管理者都会认可这点,如果每个教师都能高效地管理课堂那么纪律问题将会大幅减少,同时教学效果也会越来越好。

这里并不是否认书本知识的重要性,但无论哪个学科的书本知识都不能帮助教师成为高效的课堂管理者。

如果学生课堂上无法无天,教师就不可能有效地教授学生具体的知识。

因此,对一名缺乏课堂管理技巧的老师来说,高效的教学活动根本无从谈起。

不管你相信与否,在教学实践过程中,最令教师头疼的问题就是如何吸引并保持学生的注意力。

你是否旁听过某场讲座,演讲者为了吸引听众的注意力在台上用尽了全力,结果却以失败告终?或是在演讲中,演讲者自己不知不觉地就跑题了?或是讲座进行到半,演讲者却不得不提高嗓门以压过听众聊天的嘈杂声。

这些都算不上高效的演讲案例。

同样,你是否见过老师在课堂上用各种方法费力地吸引学生的注意力?这也不是高效的课堂!5自高量不会。

课程在开始今天的学习之前,请先问自己这样一个问题:“对一名教师来说,所要具备的最重要的素质是什么?”你也可以找同事讨论并相互交流各自的想法。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的一个知识点。

在这一节课中，我希望让学生们能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。

教学目标如下：1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有，或者是数量的一种表述方式。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行有关0的计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

教学难点：1. 学生对0的概念的理解，以及0的加减法运算规则的掌握。

2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。

教学重点：1. 让学生理解和掌握0的概念。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则，并能够正确进行有关0的计算。

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

我会通过一个实践情景引入本节课的主题。

我会拿出一个装有苹果的篮子，然后让学生观察篮子里的苹果数量。

我会问学生：“如果篮子里一个苹果都没有，我们应该如何表示这个数量呢？”学生会回答：“用0表示。

”这样，我们就引入了0的概念。

接着，我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。

我会拿出一些教学卡片，上面分别写着0、1、2等数字。

我会让学生观察这些数字，并告诉我0加上1等于几，0加上2等于几等等。

学生会发现，0加上任何数字都等于那个数字本身。

这就是0的加法规则。

然后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。

我会让学生做一些有关0的加减法题目，并告诉我他们的答案。

我会根据他们的答案进行批改和指导。

在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。

我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则，并让学生跟我一起念出来。

我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。

作业会包括一些有关0的加减法题目，让学生独立完成。

我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。

通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。

0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学

教案标题：0的认识和0的加减法一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握0的含义，理解0表示没有物体。

（2）让学生学会0的加减法运算，并能正确计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作，让学生感受0的含义。

（2）通过实例，让学生理解0的加减法运算规则。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）0的含义及表示方法。

（2）0的加减法运算规则。

2. 教学难点：（1）理解0表示没有物体。

（2）掌握0的加减法运算。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过故事导入，让学生了解0的起源。

（2）出示数字0，让学生观察并说出0的形状。

2. 探究新知：（1）让学生举例说明0的含义，如：0个苹果、0元钱等。

（2）引导学生理解0表示没有物体。

3. 深入学习：（1）讲解0的加减法运算规则，如：任何数加0等于原数，任何数减0等于原数。

（2）出示例题，让学生尝试计算。

4. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固0的加减法运算。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结反馈：（1）让学生分享学习心得，总结0的含义及加减法运算规则。

（2）教师点评，强调重点内容。

6. 课后作业：（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

五、教学反思：1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与度如何？3. 教学方法是否恰当，是否有利于学生理解0的含义及加减法运算？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过教学反思，不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对0的含义的理解。

0是一个抽象的概念，对于一年级的学生来说，理解0表示“没有”是一个认知上的挑战。

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