不良学习习惯纠正卡
好习惯养成卡
好习惯养成卡：
（1）、自我检测：
1.你学过的功课，当天回家能加以复习并整理成笔记么？
2.你有每天预习功课的习惯么？
3.你上课的时候，注意力是否集中？
4.是否能随时记录听课内容的重点？
5.你喜欢积极回答老师的问题么？
6.你上自习课的时候是否自觉学习？
7.你不懂的功课，是否向别人请教？
8.你有把做错的题（字）积累成本的习惯么？
9.你是不是每天按时完成作业？
10. 有时能自己完成课外作业么？
11.你是否喜欢参加讨论？喜欢完成研究性作业么？
（2）、问题诊断：想管住自己却总是被习惯左右？
•不长记性，总是重复在同一个错误里
•总是原谅自己，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自己找各种各样的理由•意志薄弱，下决心要控制自己，可是总是在最后的关头又坚持不住了
（3）、学习习惯治疗卡
（填写此卡，尽量详细，针对具体的问题来解决）
———年———月———日
我的不良学习习惯：————————
我想这样改进：——————————
我邀请———做我的评判人，提醒我要和坏习惯绝交。
一个星期后，我的进步：
评判人给分：————
是不是表扬：————
评判人签名：————。
不良学习习惯有哪些
不良学习习惯有哪些1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；2、课堂上思想开小差，精神不集中；3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；5、爱面子，不东不会也不问；6、学习时沉迷于空想；7、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；10、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查；11、做作业或复习时，常做一些小动作；12、遇到好电视，就忘记做作业；13、边做作业，边听收音机；14、学习时常说闲话；15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；16、平时不复习，考前开夜车；17、考得不好却不愿听批评；18、喜欢哪科学哪科，偏科；19、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；20、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
不良学习习惯的矫正学生在学习过程中，由于诸方面原因，不免会形成一些坏习惯，如作业马虎、上课小动作多、书本乱扔、学习拖拉等等。
面对已经形成的坏习惯，教师该怎么办呢？这就涉及到矫正问题。
首先，我们必须明确怎样才算是学习习惯不良。
、学习习惯测量下面向大家介绍一种简单的“学习习惯检查表”，以便教师大致了解每位学生的学习习惯究竟处于什么水平。
问题：计分方法：等级评定：问题：下列问题.符合自己的就答“是”，不符合的就答“否”，难以决定的就答“不一定”。
1.在固定的时间进行学习吗？2.有面对书桌就是没有兴趣而把时间浪费掉的时候吗？3.身边经常备有辞典、字典之类吗？4.学习时有下意识动作吗？5.在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？6.做过快速读书的练习吗？7.学习结束之后，收拾书桌吗？&学完后，背诵所学内容吗?9.有一边听广播或看电视一边学习的时候吗？10.发回的试卷，经常重看吗？计分方法：第I、3、6、7、8、10题，答“是”给2分，“不一定”给1 分，“否”不给分；第2、4、5、9题，答“是”不给分，“不一定”给1分，“否”给2分。
大学打卡策划方案
大学打卡策划方案为了规范大学生的学习与生活，提高大学生的时间管理能力和自觉性，打破大学生偷懒，拖延，不集中注意力等不良学习习惯，我们计划在大学校园内推行打卡制度。
以下是我们的打卡策划方案：一、打卡方式：1.学生将通过学校教务系统或者专门的打卡APP进行打卡签到，确保数据的准确性和及时性。
2.打卡时间段为每天早晨7点到晚上10点，学生需要在这个时间段内进行打卡。
二、打卡内容：1.打卡内容主要包括“早起打卡”、“上课打卡”和“晚自习打卡”。
2.早起打卡要求学生在早晨6点半到7点之间进行打卡，以表明学生已经起床并准备开始新的一天。
3.上课打卡要求学生在每一堂正式课程开始前3分钟内进行打卡，以证明自己准时参加上课。
4.晚自习打卡要求学生在晚自习开始前的30分钟内进行打卡，以展示自己的学习态度。
三、打卡规则：1.学生需要按时按点完成各项打卡内容，否则将被视为迟到或旷课，影响日常考勤记录。
2.每项打卡内容每天只能打卡一次，重复打卡将无效。
3.每项打卡内容连续三天无缺失的学生将获得系统奖励，可以根据具体情况设定奖品或积分。
四、打卡监督：1.学校将设置专门的工作人员负责打卡情况的监督和统计，及时发现迟到和旷课现象。
2.通过打卡数据的比对分析，可以发现学生的学习习惯和行为规律，提供有针对性的教育和指导。
五、打卡记录：1.学生的打卡记录将被保存在系统中，学生可以通过查询自己的打卡记录来了解自己的学习和生活状态。
2.学校可以根据打卡数据生成打卡情况报告，反映学生的学习和生活状况，为后续教育管理提供参考。
六、打卡宣传：1.学校将通过宣传栏、微信公众号、班级会议等多种方式进行打卡政策的宣传，增强学生的打卡意识。
2.学校可以邀请一些优秀的打卡典型进行分享，鼓励学生树立榜样，并分享他们成功养成打卡习惯的经验。
以上是我们对大学打卡策划方案的简要介绍，我们相信通过打卡制度的推行，可以有效培养大学生的时间管理和自律习惯，提高他们的学习效率和成绩，使大学生活更加有序和充实。
68、矫正不良学习习惯的四项原则--说说矫正(4)
68、矫正不良学习习惯的四项原则――说说矫正(4)第一项原则：目标明确孩子每一种坏习惯的形成，都有其内在、外在原因，家长和老师进行矫正活动前，首先要了解孩子形成这种坏习惯的根源，然后对症下药，这就是目标明确。
如果不问来龙去脉，只是单纯地埋怨、说教或惩罚，孩子的坏习惯不但改不了，反而可能会愈来愈重。
譬如，同样是学习拖拉、磨蹭，有的孩子是由于对学习没有兴趣，有的孩子是由于时间概念模糊，有的孩子是由于气质性格所致，有的孩子是由于比较懒惰、娇生惯养，而有的孩子则是由于对老师和家长的某件事、某句话不满而消极反抗……。
针对不同的原因，家长和老师必须采用不同的方法矫正，才会卓有成效。
因此，习惯矫正的措施要因人而异，因时而异，因情况不同而异，要根据孩子不同的年龄阶段，不同的性格气质，采取不同的方法。
整个矫正过程都应该贯彻目标明确的原则，既不能奢望一蹴而就，也不能指望一了百了，要有针对性、阶段性和效益性的考量。
譬如上篇文章提到的转，在一个70人的班里排倒数几名，而且毛病那么多；这时，无论家长还是老师，气也没用，急也没用，矫正必须一步一步来。
于是，听完朋友的简单介绍，我心中首先确立了两个目标：其一，得到孩子认可；其二，让他恢复自信。
所谓“转身为王”云云，就是借其名字的巧合，达到上述目标的手段之一。
第二项原则：矫正及时习惯是一种稳固了的神经联系，形成的时间越久，矫正起来就越困难。
所以，家长应始终把握及时性的原则，在孩子坏习惯刚刚形成或尚未形成的时候，就给予及时的矫正。
不要等到积重难返时才引起重视。
矫正及时，不是越早越好。
家长在平时要留心观察孩子的言行举止、业余爱好和朋友圈子，一旦发现不良苗头就及时给予指导和矫正。
一般地说，家长的反馈越及时，矫正的效果越好。
当然，这种及时性是相对的，不是绝对的，更不是一发现孩子在学习中有不良行为，就马上把他批评、训斥一顿；而是不论批评还是表扬，都要把握合适的时机和场合。
有时需要“当面教子”，有时需要放一放，缓一缓，让孩子冷却思考一番再批评。
3.2.2《好习惯终身受益》课件(共22张PPT)
播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获成功。
性格真是一种顽强而巨大的力量。 他可以主宰人生。因此，人自幼 应该通过完美的教育，去建立一 种好习惯。
格 言 警 句
说一说
• 请班上成绩较好的且有良好学习 习惯的个别同学介绍自己在校， 在家的一些学习习惯。
经验共享
探究园： ● 找问题
• 你是否也有类似 王强的这些“小 毛病”？
作业
课后拓展——上网浏览有关学习方法 的网页，从中吸ePage/ ... /new_page_18.htm 4K 2003-8-27
作业
课后拓展——上网浏览有关学习方法 的网页，从中吸ePage/ ... /new_page_18.htm 4K 2003-8-27
练一练，做一做：
• 侯兴，某校七年级（3）班学生，他每天都花时间 玩电脑游戏，上课时不希望老师提问，而且经常 开小差，以致于不知道老师布置了哪些作业，回 家后常常是一边看电视，一边做作业，因此作业 经常是错误百出。 • （1）根据材料，找出侯兴存在的不良学习习惯。 • （2）你认为侯兴应从哪些方面努力克服不良的学 习习惯呢？我们从中得到哪些启示？
你说，我说，良好学习习惯的表现 有哪些?
• • • • • • • 爱动脑筋,爱观察,爱提问 有钻研精神,喜欢独立完成学习任务 学习有计划 有一套适合自己的学习方法 经常使用工具书参考书 喜欢阅读，有意识地拓宽知识面 经常与同学讨论问题等
如何才能建立良好的学习习惯？
• 良好学习习 惯的培养从 制定具体明 确可行的计 划开始
学习中应具备的习惯 现状 改进的方法
敢于提问的习惯
勤于思考的习惯 积极创造的习惯 预习的习惯 专心听课的习惯 认真完成作业的习惯 循环记忆规律的习惯
养成良好习惯教育活动方案
养成良好习惯教育活动方案为使四年级学生养成良好的语文学习习惯，标准学生的学习行为，形成良好的学风，提高课堂效益，经四年级语文备课组教师商讨，现制定此实施，以促进学生养成良好学习习惯，为进一步的学习夯实根底。
一、良好习惯的培养目标：（一）课堂学习习惯：1、做好课前准备的习惯2、认真倾听、认真思考的习惯3、积极答复以下问题的习惯4、认真做好笔记的习惯5、与同学合作交流的习惯（二）课后学习习惯：1、预习的习惯2、复习习惯3、阅读习惯4、认真完成作业的习惯5、遇到问题多问的习惯6、留心观察周围事物，热爱写作的习惯二、活动过程：(一)课堂学习习惯：1、课前习惯：进展“课前准备优秀班“评比时间：xx学年第二学期第1-2周地点：四年级各班教室参与活动人物：四年级语文教师、4个班学生措施：1、教师统一课前准备的要求（学习用品、准备姿势）2、组长组织进展检查评分3、班长维持纪律，科代表带读。
活动形式：（1）第一周内各班教师对活动明确要求，并进展强化训练。
（2）第2周内备课组长对4个班语文课随机进展抽查，对课前准备做得好的优秀班级进展奖励。
2、认真倾听、思考、积极答复以下问题、与同学合作交流的习惯：时间：xx学年第二学期3-13周地点：四年级各班教室参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生措施：1、明确倾听、思考、答复以下问题、与同学合作交流的要求，合理分好学习小组。
2、主要采用鼓励、及时评价、典范示范的方式，利用班级博客及黑板报及时反响每月课堂表现优秀的学生和小组。
3、同级听课。
活动形式：（1）利用3-6周进展班级学生“争夺小红花”活动，各班利用课堂进展优秀个人，优秀小组的“课堂优秀表现奖”的评比。
（2）利用7-8周进展“课堂评价”活动，四年级语文教师进展同级听课，对各班学生的课堂学习习惯进展评价。
（3）9-11周就课堂中学生出现的不良学习习惯进展反响课堂、反思课堂、整改课堂。
（4）12—13周再进展四年级语文教师进展同级听课，强化良好习惯的形成。
播种习惯,收获人生(班会课件)
习惯的重要性
• 孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金 • 由智慧养成的习惯,能成为第二天性。 ——培根【英】 • 习惯形成性格,性格决定命运。—约· 凯恩斯【美】 • 做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习 惯。 —Aristotle • 习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶. ——高 汀
22
你们觉得有哪些好的习惯？
23
抓好课前预习
在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当 勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立 回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时， 可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不 理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记 的基础。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像 赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学 习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。 做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被 动变为主动。 简言之，预习就是上课前的自学，也就是在老师 讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课 有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大 提高学习效率。
10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正 19
与成功有约
心灵体操
看自己一天时间的利用率高不高
看我的一天是怎么度过的?
时间类别 上课时间 自习时间 你利用了的课余时间
平均每节课多少分钟后才能集中精神听课
所需时间
上课时发呆时间 自习课上闲聊、发呆时间 自习课上找、借东西所花时间
20
与成功有约
学习时间＝上课时间＋自习时间＋真正 利用的课余时间－发呆时间－闲聊时间 －借东西时间
16
•
不良习惯“现象”：
• 1、早晨上学迟到的理由： “闹钟没响”； “自行车坏了”；“看错时间了” …… • 2、“两操”迟到，跑操不好，不认真锻炼。 • 3、自习课玩耍，说小话，学习不专注。 • 4、不认真看书复习，每天只是应付作业。 • 5、随地扔垃圾，不将废弃物放入指定位置。 • 6、值日、清洁劳动不认真，应付了事。 • ……
养成良好学习习惯小学生行为习惯培训课件PPT
03
良好的学习习惯
——小学生行为习惯——
良好的学习习惯表现，我有吗？
良好的学习 习惯
1.爱动脑筋，爱观察，爱提问。 2.有钻研精神，喜欢独立完成学习任务。 3. 善于集中精神，排除干扰。
4.学习有计划。 5.有一套适合自己的学习方法。 6.经常使用工具书，参考书。
7.喜欢阅读，有意识拓展知识面。 8.今日事，今日毕。 9 .经常与同学讨论问题。
良好学习习惯的培养从 制定具体、明确、可行
的计划开始。
06
不良学习习惯纠正卡
——小学生行为习惯——
不良学习习惯纠正卡。
不良学习习惯纠正卡
我要改掉的不良习惯有：————————— 我打算这样改：————————————— 在改掉不良习惯的过程中，我可能遇到的困难有 ： ————————————————— 我将这样克服困难：——————————— —————————————— 我邀请——————做我的监督人，提醒我和不 良习惯绝交。 一个星期后，我的表现是：———————— —
学习时常说闲话。
对照自己有没有下列不良学习习惯。
情绪波 动大， 因喜怒
1 哀乐的 情绪而 影响学 习；
遇到好
2 电视， 就忘记 做作业；
喜欢哪 科学哪
3 科，偏 科；
边做作
4 业，边 听音乐；
学习完 把书本 胡乱一
5 扔，在 学习时 现用现 找，浪 费时间；
自习课 目标不
6 明确， 东翻西 看，浪 费时间。
LEARNNING HABIT
谢谢观看
——小学生行为习惯——
培训我，－－我会为你赢得整个 人生； 放纵我，－－我对失败的人来说，－－我是罪人。
我到底是谁？－－我平凡得让你 惊奇。
好习惯伴我成长班会教案
好习惯伴我成长班会教案好习惯伴我成长班会教案（通用16篇）好习惯伴我成长班会教案篇1一、教学目标：1、让学生能辨识好的习惯和不良习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
2、通过本次班会，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。
二、活动准备：1、PPT制作，准备学习习惯治疗卡；2、小品准备：三个同学提前排练小品；3、三个习惯较好的同学分别准备关于好习惯的发言稿；4、教室布置：小品相关道具，所有座位靠边，中间留出空地。
活动时间：20xx年12月2日，一课时。
三、班会过程：开幕前：唱响班歌《我相信》（一）开幕词：主持人A：班会开始了，今天我给大家带来了一个谜语：“我不是你的影子，但我和你最亲密。
我不是你的手脚，但我最听你的话。
对成功的人来说，我是功臣。
对失败的人来说，我是坏蛋。
你们猜一猜我是谁？”抽同学回答：习惯主持人B：可习惯有这么大的影响吗？主持人A：我举个例子吧：“在印度和泰国，到处可以看到一种奇怪的现象：一根小小的柱子和一截细细的链子，居然拴住了一头重达千斤的大象。
你知道是为什么吗？”主持人B：这个我听说过，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不再挣扎。
主持人A：看来拴住大象的不是链子，而是习惯！世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。
主持人AB：初20xx级1班主题班会《好习惯陪伴我成长》现在开始！活动一：小品欣赏《发生在身边的事》场景一：早晨，同学们都端正地坐着，准备着早读。
A：请同学们把语文书拿出来，翻到180页，《小石潭记》起……（同学们都大声地读起来）B：同学从教室门往里全偷偷看了一眼，“哈哈，老师不在！”用脚把门一踢，一边啃着面包一边大摇大摆地走进教室。
坐到座位上，把垃圾往卫生角一扔，“进了！”接着转过头去和同学说话“你看我好厉害，一扔就进”，同学不理他，继续读书。
养成良好的行为习惯主题教案7篇
养成良好的行为习惯主题教案7篇养成良好的行为习惯主题教案（篇1）一、设计背景：习惯是指积久养成的生活方式。
当代人在行为上有甚多不良行为，那么作为新时代的接班人，我们该养成怎样的行为习惯呢?作为学生，学习习惯也是我们应该重视的，如何找到合适的学习习惯呢?学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势，作业和复习的行为习惯等。
为了纠正不良学习习惯，鼓励有良好学习习惯的学生，特举行了这一次主题班会。
二、班会目标：1、认知目标：了解习惯对人生的不同影响，并借此对自己的学习习惯进行自我分析。
2、能力目标：培养良好习惯，掌握改进不良学习行为的方向，养成良好的学习习惯。
3、情感目标：让学生在学习中体会到快乐。
三、班会重点：让学生进行学习心理自测，并根据实际情况自我分析。
四、班会过程：(一)猜迷语导入：请同学看大屏幕，你能用二个字的词来说一下这是什么吗?我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，——我是功臣;对失败的人来说，——我是罪人。
培训我，——我会为你赢得整个人生;放纵我，——我会毁掉你的终身。
我到底是谁?——我平凡得让你惊奇。
(习惯)以此引出本次班会的主题：良好习惯的养成(二)好习惯使人终身受益。
苏霍姆林斯基、华盛顿的成功经历让我们受益匪浅(三)不良习惯让我们荣誉扫地错失良机。
(四)“学习习惯”小测验。
判断以下行为，你有的打√，没有的打_。
(要实事求是的填写)1、学习时间不固定2、课堂上注意力不集中;3、学习目标不明确;4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习;5、不懂不会也不问;6、学习时沉迷于空想;7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动;8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对答案;9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查;10、做作业或复习时，常做一些小动作;11、遇到好电视，或者一玩起来，就忘记做作业;12、边做作业，边听音乐或者看电视;14、学习用具乱扔，用时找不到;15、平时不复习，考前开夜车;16、喜欢哪科学哪科，偏科;17、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习;5个以下√，要引起注意，立即改正5—10个√，得赶快制定计划，自己改正10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正(五)诊断学习：1、平时上课同学们有哪些不良听课习惯?2、理想的听课习惯应该是怎样的?(六)教师与学生一起分析：什么是不良的学习习惯和理想的听课习惯1不良听课习惯：1、上课没有兴趣2、不认真听课，总说老师不好3、记住次要内容，忽略主要内容4、注意力不集中，往往因为一些小事而分心5、只记简单的内容，放弃难度较大的内容6、听课比较情绪化，很少关注同学的意见7、不爱动脑、不举手回答问题理想的听课习惯：眼到就是听课的时候，不仅注意黑板上老师写的内容，还要注意老师的表情、口型等，要灵活地根据实际情境运用。
好习惯目标成长卡目标内容
好习惯目标成长卡目标内容好习惯伴我成长活动方案1【班会背景】叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。
良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯成为恶习，必将贻误终身。
我校是一所农村小学，在校学生600人。
大部分学生来源于一般的工人家庭和文化层次较低的农民家庭，学生的行为习惯和综合素质参差不齐，尤其是学生在卫生、学习、文明礼貌、品德行为等方面还比较薄弱，需要强化训练和着力培养。
这些是我们学校今年努力解决的实际问题。
因此，四月份我校开展了以“好习惯伴我行”为主题的活动。
【班会目的】1、通过本次主题班会，使学生认识到什么是好的行为习惯为什么我们要有好的行为习惯如果我们习惯不好会怎么样每个人身上都有缺点，那么面对我们的不良行为习惯，我们该怎么办2、使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学习方法，改掉不良学习习惯，在以后的学习生活中，心中时刻装着好的习惯，时刻要求自己和好的习惯同行，养成良好的学习习惯。
【班会形式】情境体验、交流讨论、师生互动【班会步骤】一、谈话导入。
良好的习惯是我们生活学习的保证，养成教育不仅是学校德育工作的重头戏，也是我们每个学生身心发展中一件至关重要的大事。
经过这几个星期的学习，同学们在行为习惯上有了不同的进步。
今天我们开这个主题班会，希望同学们有更多的体会与收获。
二、短片欣赏。
1、播放短片。
2、师：看短片的时候，许多同学都笑了，那就请大家讨论讨论你在短片中都看到了什么（自由分小组讨论）指名说。
3、师小结：从短片中我们看出了一些不好的行为习惯，这都是我们在行为习惯的养成方面做得不够好。
今天这节班会课的主题就是《好习惯伴我成长》。
（板书主题）三、听故事。
师：好习惯对我们的成长到底有什么用呢下面请听一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。
【精品】二年级综合实践活动教案-学习习惯调查_全国通用
学习习惯调查活动目标:1.观察同学们的学习习惯，让学生们能辨识出什么是好的学习习惯和不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
2.让学生进一步养成良好的学习习惯，充分意识到好的习惯对成长的重要作用，提高自觉性。
活动重难点：让学生们能辨识出什么是好的学习习惯和不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
3.活动形式:故事、叙述、谈话、讨论、问答等形式活动过程:主持人甲:主题班会现在开始，有请班主任宣布今天的主题班会内容教师讲习惯决定人的一生的故事，引出今天的主题:(一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗? 可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。
那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
) 习惯不是造就你就是毁掉你，那么，作为学生良好的学习习惯是我们走向成功的保障，所以，今天希望大家通过共同讨论、分析，辨识好的学习习惯和不良学习习惯，进一步养成好的学习习惯，为自己的人生开启成功之门。
一、树立身边榜样1.主持人乙:学习，对于我们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。
一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。
2.主持人甲:我们班的何金洋同学每次考试成绩都在名列前矛，在课堂上回答问题总是第一个举手，再难的题目在他手中很快迎韧而解，年年被评为三好学生，让我们羡慕不已，让我们先听他的学习习惯吧。
3.指名学生发言。
4.主持乙:感谢何金洋同学的精彩发言，我们要向他学习!(鼓掌)良好的学习习惯为他们插上奋飞的翅膀，学习成绩一直遥遥领先，成为我们班的各方面的佼佼者。
二、找出良好的学习习惯1.主持人甲:我们今天先从目标缩小，从最基础的以下三个方面来说一说你认为的良好学习习惯有哪些?(1)课前，我们应该怎样做?(边说边出示课件三个框题)(2)课堂上，我们应该怎样做?(3)课后，我们又该怎样做?备注:一、二组思考第1个问题，比一比，三、四组思考第2个问题，5、6组思考第3个问题(看一看谁想到的内容多和好)，将你们理想中的好习惯有条理的由小组长整理到备用纸上。
养成良好的学习习惯-班会课
习
业。有不懂的问题马上问，以便于按时完成作
习
业……
惯
我邀请小方做我的评判人，提醒我要和坏习 惯绝交。
会
两星期后，我的表现怎样？
诊
评判人给分：100分
室
是不是表扬：表扬
评判人签名：小方
日 期： 年 月 日 .
学了这一节，我们一定要学会做习惯的主 人，下面就让我们来自查一下：
学习中应具备的习惯 敢于提问的习惯 勤于思考的习惯 积极创造的习惯 预习的习惯 专心听课的习惯 认真完成作业的习惯 循环记忆规律的习惯 阅读的习惯 正确对待考试的习惯
周峰该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地 玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。 他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学 习习惯。
周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号便立 即做出调整。这是他专心致志的学习习惯。
良好的学习习惯 .
播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格， 播种性格，收获命运。
.
什么是学习习惯
学习习惯是在长期的学
习过程中形成的比较稳定 的学习行为方式。
.
学习习惯测试
1、学习时间不固定（ ） 2、课堂上注意力不集中；（ ） 3、学习目标不明确；（ ） 4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习；（ ） 5、不懂不会也不问；（ ） 6、学习时沉迷于空想；（ ） 7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐 活动；（ ） 8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要 找人对对答案；（ ） 9、作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数， 扔到一边，不认真分析检查；（ ） 10、做作业或复习时，常做一些小动作；（ ）
格 句言
学习习惯养成教育点赞卡
4、期末总结中根据得到老师表扬信的数量，对同学们进行奖励！
学习习惯点赞卡
内容
周次
晨、午读
课间
课堂
作业
课后巩固
不迟到
晨、午读自觉
完成家庭作业
作业
课前准备
预习功课
坐姿
端正认真回答问题积极合作学习按时独立完成
书写认真
作业效果规范
认真
复习
日日清
天天
背诵
第八周
第九周
第十周
姓名：班级：
备注：1、每个同学必须遵守学习习惯点赞卡中的规则。
2、老师给每一项做的好的同学进行点赞，当一周内所有项目都点赞的同学，老师会发一张表扬信。
小学生积分鼓励记录卡学习生活习惯规范神器
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表
小学生学习生活习惯养成积分记录表。
小学生不良学习方式的分析及解决的策略
小学生不良学习方式的分析及解决的策略一、缺乏正确学习方式的学生特征：在对学校学习不良的学生进行观察了解和帮扶的进程中，咱们发现小学生没有掌握正确的学习方式主要表此刻：一、学习无计划学习计划是实现学习目标的保证，但学习不良的同窗对自己的学习毫无计划，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排。
看什么、做什么、学什么都心中无数，他们老是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
二、不会科学利历时间时间对每一个人都是公平的，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的学生虽然忙忙碌碌、常常加班加点，但忙不到点子上，学习时，不专心，拖沓成习惯，实际效果不佳。
有的学生不擅长挤时间，他们常常抱怨“天天上课、回家、用饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间？”有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
这些现象都是不会科学利历时间的表现。
3、不求甚解，死记硬背死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。
它不需要理解，不讲究记忆方式和技能，是最低形式的学习。
它常常使记忆内容彼此混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有层次或学生本人不肯意花时间去分析内容的层次和意义时，学生往往会采用死记硬背的方式。
依赖这种方式的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。
此刻我可以把那些东西忘得一干二净了。
”4、不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识通过学生输入、加工、贮存进程而在头脑中形成的有序的组织状态。
构建必然的知识结构在学习中是很重要的。
若是没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。
在班上有的学生单元考试成绩很好，可一到综合考试就不行了，分析其原因也往往在于他们没有掌握知识之间的联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识大体处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，也容易张冠李戴。
家长如何培养孩子良好学习习惯
感知觉较弱 有阅读障碍 注意力缺陷 为完成任务 为了赶时间 身体不舒服
不良学习习惯的矫正策略
矫正方向
时间管理
监督鼓励 行为管理
不良学习习惯的矫正策略
家长须知
明确 要求
树立 榜样
正面 引导
不良学习习惯的矫正策略
把握原则
成就感 科学性
趣与乐 安全感
好榜样
不良学习习惯的矫正策略
科学性要求
➢ 任务设置得短一些 ➢ 任务形式有趣一些 ➢ 步骤分的清晰一些 ➢ 任务中途休息一下 ➢ 任务与孩子商量制定 ➢ 允许孩子有限次犯错 ➢ 用心倾听孩子的感受 ➢ 孩子遇到困难及时帮助鼓励 ➢ 父母给孩子做出表率
①爸爸妈妈限制我上网的时间；②给我买个定时器；③不要一
为了达到目标，我需要的 直守着我写作业；④我遇到不懂不会的知识帮助我；⑤我写作
支持
业时你们不要看电视很大声音影响我；⑥我写作业很辛苦，就
算错了也要安慰和鼓励我；⑦有时妈妈和我比赛。
我希望妈妈监督我，方法就是：
我希望谁来监督，怎么做 ①每天可以有两次提醒我时间；
父母和谐的关系 每天轻松的微笑 一个鼓励的眼神 一个温馨的拥抱 一句欣赏的话语 一次高品质陪伴
最佳学霸奖 最有悟性奖 活力四射奖 最有成就奖 玩转技能奖 活学活用奖
力争上游奖 知行合一奖 最佳指导奖 助人为乐奖 斗志昂扬奖 雷厉风行奖
不良学习习惯的矫正策略
每天把孩子进 步的，好的事 情记录下来， 当天晚上睡觉 前念给他听。 或写在卡片上。
完成内容
不良学习习惯的矫正策略
计划形式
今日作业计划
日期 时间安排
作业内容
是否求助
是否检查 出错误
自我 评价