语文版初中语文七年级下册《鹤群》
七年级语文下册第一单元4《鹤群》教案(2)(新版)语文版
4.鹤群一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
（a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。
语文版七下《鹤群》ppt课件资料
3、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是 什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
2、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群 “立即崩溃”“惊恐万分”“陷入 一片混乱”，这些描写是否破坏了 鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶 的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。 而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险 时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡， 这又是一种本能的反应。两相比较， 更加突出鹤群的整体精神。
总结：从小小的鹤身上，我们可以看到这样的 优秀品质，由鹤及人，我们身上是否也具有这样的 品质呢?相信同学们在学了这篇课文以后，一定会像 文中的鹤群一样，将我们整个班级作为一个团队， 与班级荣辱与共，与每一位同学互助友爱。同样由 个人及国家，我们的民族也是一个具有强烈团队精 神的大集体，无论是在08年的冰雪灾害还是汶川大 地震中，我们的勇敢无畏、团结拼搏，我们的扶危 济困、互助友爱都得到了淋漓尽致的体现。希望同 学能很好的记住在汶川地震中最让人感到温暖与力 量的一句话“我们永远在一起!”
生辉，本文就是最好的证明，作者运用“一 齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒 出了一幅感人至深的救助同伴画面。
讨论：
如何看待鹤群互相救助，互相 保护的行为，及其在我们的班 级、在人类社会中的表现？
在现实生活中，人们常见到因车祸倒 于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨 的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽 车中，人们一般作何反应？与鹤群比较， 体会鹤群的可贵之处在什么地方？
再读课文：
1、本文主要描写了几幅场景？这几幅场 景有什么共同的精彩之处？用简洁的语 言概括出来·
2、找出文章中表现鹤群飞翔于空中的细 节。你能否用“_____美”的形式加以概 括?
3、找出文章中表现鹤群搏击苍鹰的细节。
4、找出表现鹤群救护同伴的细节。
初中语文版七年级下册(初一下)：《鹤 群》教案-word文档
初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具电脑平台、VCD歌碟、CAI课件教学过程教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
初中语文语文版七下第4课《鹤群》公开课课件
怎样划分？
鹤 群
{Leabharlann 谈论鹤群 （1~3） 观看鹤群 （4~28） 祝福鹤群 （29~30）
鹤群翔空
（4——12）
鹤鹰之战
（13——20）
救助伤鹤
（21——28）
1、鹤群翔空时,共用了几种队形？
一字形横队 单列纵队 五种队形 圆形队
螺旋形长队 竖队
试一试
团结协作 “一群＿＿＿＿的鹤”
2、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，
3、鹤群是如何救助伤鹤的？
两只鹤进行救助，
群鹤给予鼓励。
让我想一想！
4、救助伤鹤的行为表现了 什么精神？
扶危济困、
互助互爱的精神。
小结：
让我想一想！
表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。
团结就是力量！！！
1、练习册第四课基础再现和 随堂练习 2、听写第四课课下注释和字 词积累
表现出鹤群怎样的精神？
战前
苍鹰 鹤群
战中 抓
狂乱
战后 逃
拧成一团
冲
混乱
想一想！
勇敢无畏，团结拼搏精神
1、 在鹤鹰之战中，一开始写鹤 群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷 一片混乱”，这些描写是否破坏 了鹤的形象？
更加突出鹤群的 整体精神
2、鹤取胜的原因是什么？你得 到了什么启示？
鹤：团结一致不畏惧恶势力 的斗争精神。
3、预习21课
伤鹤救走之后的命运如何，如 果因伤致命，鹤群将举行怎样的 “葬礼”，那场面将是何等悲壮？ 康复当然离不开伙伴们的精心呵 护，其间又充满了多少温馨。
进行合理想象，续写课文。
江口焕（日）
煦煦
伫立
piāo hàn zhù lì
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
七年级下《鹤群》语文版
（友爱互助，扶危济困）
文章主旨
通过对空中飞过的一群 鹤作了细致生动的描绘，赞 美鹤群翔空的美姿和团结战 斗、互助友爱的团队精神。 （团队精神是一种美， 它可战胜强敌，给人以力 量，让人感到温暖）
天要黑了，一群南飞的雁落在湖畔，饥饿、劳累和寒冷让他 们非常难受。
雁的悲剧
雁儿们望着西沉的太阳，情绪低落，昏昏欲睡。这守夜的雁 奴，便自然摊在最新丧偶的寡妇名下。为什么这样安排，不大清 楚。打孤雁，便是他们那个王国的宗法。越是凄苦义务越多，连 睡觉的权利也要贡献出来。不过雁奴似乎无意去计较那不公平的 待遇，她伶俐的站在土丘上，机警地歪起脑袋，一只耳朵捕捉危 险的信息，另一只耳朵倾听在草堆栖息的伙伴的动静。啊，那一 对对夫妻多么幸运，或许正在梦中憧憬着明天能落在食物丰盛的 好地方吧！
苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，嗖的一声，飞箭似 的冲进鹤群的圆形队伍中，静静旋转的鹤群阵势立即崩 溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
2、以团队精神为话题，写 一篇400到500字的短文。
再 见
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夜渐渐深沉，风声凄紧，一种古怪的声音远远传来，几个小 黑点仿佛在朦胧中闪动 ……这是梦吗？昨天不就是这样的小黑点 夺走了我最亲爱的伴侣吗？——从那里喷出一股火焰，铺天盖地 的沙子打过来，于是它张开臂膀遮住我的胸脯，一刹那间便从天 上掉进了无底的深渊。她不禁慌忙发出本能的警号：
“伙伴们醒呀，危险——”
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七年级语文下册第4课鹤群教案语文版
4、《鹤群》【教学目标】一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三、德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四、美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
【重点难点】重点：学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
难点：熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。
【课时安排】1课时【教学设计】一、激发情趣，导入新课。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
二、自学体验——走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1、走近作者志《星座》,当过记者。
1912年发表处女作《海上浮舟》，长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党,同年参加成立新日本文学会活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》,笔调朴素明快,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
2．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
①读准下列加点的字的字音②伫（zhù）立绮qǐ）丽湮（yīn）没剽悍（piāo ）盘旋（xuán）③②结合课文，理解下列词语的意义：④伫立：长时间的站立。
语文版七年级下册语文鹤群
鹤群语文版七年级下册执教者：杨相科教学目标1 知识技能(1)在整体把握的基础上，领悟鹤群团结协作的精神美。
(2) 理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2 过程与方法(1)通过问题教学法和讨论法引导学生进行探究性学习。
(2)进行朗读教学，使学生充分领会文章情感。
3 情感态度与价值观培养学生团结友爱互助的好品质。
教学重点难点1本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神2鹤群表现出的精神美。
学生情况分析及教学方法《鹤群》是七年级下册第一单元（状物抒怀类文章）的第四篇课文，学生在学习了本单元前面的三篇状物的课文，对于状物的写法已有了一定的感性认识，因此本篇课文应充分的让学生在课内自主完成，老师适当的点拔。
本文是一篇课内自读课，课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
这篇课文的教学，有助于培养学生的团结友爱的集体精神。
同时，这篇课文语言优美，多有生动之处，特别是运用了拟人、比喻的修辞手法，引导学生理解有助于提高写景状物的写作能力。
此外，前面三篇课文都是描写个体的，而此文是写集体的，引导学生注意写动物的群体的应把握好场面的描写。
文本教材与信息技术整合点这篇作品思想性强，是对学生进行情感态度与价值观引导的一个良好契机。
在学生的情感世界漾起圈圈涟漪之时，运用信息技术展示图片“推波助澜”，带给学生一场情感体验的“盛宴”。
教学准备1、ppt课件；2、学生预习课文，了解文学常识、解决字词、熟悉故事情节。
教学课时一课时教学过程：一、激趣导入1、故事导入。
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。
其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
2、推出课题：《鹤群》二、整体感知1、ppt播放背景音乐，老师配乐朗读全文（力求做到音的示范、情的感染、意的引导）。
初中语文版七年级下册(初一下)：《鹤 群》教案
初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案初中语文版七年级下册（初一下）：《鹤群》教案教学目标一、知识目标1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法自学辅导法、情境教学法、愉快教学法教学用具要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
语文版七年级语文下册课文全解：《鹤群》
语文版七年级语文下册课文全解：《鹤群》4.《鹤群》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：蜿wn蜒yn：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
湮yn：埋没。
剽pio悍hn：敏捷而勇猛。
伫zh：长时间站着。
绮q丽：鲜艳美丽。
飓j：飓风，发生在大西洋西部和西印度群岛一带热带海洋上的风暴。
飕su：风吹（使变干或变冷）。
吭hng：喉咙，嗓子。
煦x暖：温暖的样子。
汗津津：形容微微出汗的样子。
翌y日：次日，第二天。
无可言喻：无法用语言来说明。
优哉游哉：从容不迫、悠闲自得的样子。
束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
无济于事：对于事情没有什么帮助。
凝眸：目不转睛地看。
轻盈：这里指动作轻快。
寡不敌众：人少的抵挡不住人多的。
风驰电掣ch：形容像刮风和闪电那样迅速。
零乱：不整齐；没有秩序。
二、相关背景：1、关于作者江口涣（1887～1975）日本小说家、评论家。
生于东京。
1916年从东京帝大退学后，办过同人杂志《星座》，当过记者。
1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。
后受夏目漱石等作家影响，开始冷静地观察社会和人生，创作方法转向现实主义。
成名作《一个女人的犯罪》，表现出批判的锋芒。
1920年参加日本社会主义同盟，任中央执行委员。
1930年与小川未明组织无产派文艺同盟，翌年解散；第3年加入日本无产者艺术联盟（纳普），积极从事无产阶级文艺运动。
1933年后曾几次被捕入狱，始终坚持革命立场。
长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。
战争期间，隐居山林，从事儿童文学与古典文学研究。
战后重返文坛，1945年参加日本共产党，同年参加成立新日本文学会的活动。
1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。
江口的评论著作带有回忆和自传性质，主要有《我的文学半生记》、《续我的文学半生记》、《战斗的作家同盟──我的文学半生记后编》，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。
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a
4
思考:
1在第一个场面里(4—12),鹤 群翔空的美体现在哪里?(请你 在文章中找出依据)
a
5
思考:
在第二个场面里(13—19),作者运用 了大量精妙的语言来描写当时惊心动 魄的场面,请你从中找出一句你最喜 欢的句子,先有感情地朗读出来,然后 简要说说你喜欢的理由.
(修辞、用的传神的词语、句子的含义、 句式、表达方式、写法等)
a
6
思考:
根据第三个场面(20—28),请 你展开丰富的想象,口头描述< 伤鹤救走之后……>,想象这一 群鹤的命运.
a
7
本文通过对_______________________
的生动描写，赞扬了鹤 群 ____________________ ______的精神。
8
a
拓展延伸：
1、你还了解哪些有关动物或人 类体现“人性美”（如亲情、
友情、豪情、自我牺牲、团结
协作等）的故事，能否向大家 介绍一下？
2、仿照鹤鹰之战的场面，试描 写某种动物的活动片段，尽可
能用准确生动的语句来描述 （40个字左右即可）
a
9
事成于和睦, 力生于团结
a
10
4.鹤群
江口涣
a
1
教学目标：
1、领悟课文内容,理解鹤鹰之战的 壮丽景观中蕴含着的精神。
2、学习文章描写细致传神、语言
贴切富有表现力的写作特点，提高 描写能力.
a
2
给下列红色的字注音:
煦煦 xù
络绎不绝 yì 翌日 yì
蜿蜒 wān
绮丽 qǐ
剽悍 piāo
长颈 jǐng
拧成一团 níng
a
3
学生自由朗读课文，完成下列任务：