写人与记事作文区别对..共30页文档
叙事记叙文与写人记叙文的区别
叙事记叙文与写人记叙文的区别一、“写人记叙文”的结构：1、开头：①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质]；②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？如：魏巍《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”2、正文：围绕中心写人叙事[根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事]。
（1）所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。
）如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“现在回想起来，她那时有是十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”（2）写人叙事：￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）[也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。
]C、事件结果。
（略）￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：A、略写这个人做的第一件事，也可写片段；如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；②在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
B、过渡段；（过渡词，承上启下：如“不但”----“而且”----）（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”）C、详写这个人做的第一件事。
[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。
写人与记事作文区别对共20页文档
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
写人与记事作文区别对
6
、
露
凝
无
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
叙事记叙文与写人记叙文的区别
叙事记叙文与写人记叙文的区别一、“写人记叙文”的结构：1、开头：①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质]；②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？如：魏巍《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”2、正文：围绕中心写人叙事[根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事]。
（1）所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。
）如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“现在回想起来，她那时有是十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”（2）写人叙事：￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）[也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。
]C、事件结果。
（略）￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：A、略写这个人做的第一件事，也可写片段；如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；②在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
B、过渡段；（过渡词，承上启下：如“不但”----“而且”----）（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”）C、详写这个人做的第一件事。
[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。
写人的作文与写事的作文区别
写人的作文与写事的作文区别公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-写人的作文与写事的作文区别在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。
如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。
文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。
写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。
写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。
文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。
阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。
文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。
写人作文
一、“写人”与“记事”的区别1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。
2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。
3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。
二、如何写出人物的个性人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
(1)人物描写的手法主要有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
①肖像描写：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
②行动描写：让人物自己来表现自己。
写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。
④心理描写：直接揭示人物的内心世界。
⑤神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
(2)细节描写——一滴水见太阳。
外貌描写①她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
②这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
③他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
(4)他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
⑤他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
⑥她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
如何区别写人与记事的文章
如何区别写人与记事的文章在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。
简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。
如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
记事的文章要写人，写人的文章要记事，这是写人与记事的联系。
但写人与记事之间是有区别的。
1.侧重点不同写人的文章以人为写作对象，以写人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动为重点；记事的文章以事为写作对象，以写事倩的经过为重点。
例如《我的战友邱少云》以写邱少云为重点，具体记叙邱少云在烈火焚烧时的动作、神态、外表；《雕凤凰》则以木匠雕刻凤凰这件事为记叙重点，具体记叙了雕凤凰的起因、经过和结果。
由于记叙的侧重点不同，记人的文章，给人的印象最深的是人物本身；记事的文章给人的印象最深的是事件本身。
也正因为如此，写人文的记事应该服从于写人的需要；记事文应服从于记事的需要。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。
文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。
小珊迪是故事的中心人物。
文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。
这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。
2.写作目的不同写人的文章以表现人物的某种品质特点为目的；写事的文章以揭示事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。
如何区分写人记叙文和记事记叙文
如何区分写人记叙文和记事记叙文如何区分写人记叙文和记事记叙文如何区分写人记叙文和记事记叙文，同学们往往感到很困惑。
特别是考场作文，如何让阅卷老师在第一眼就能看出你的作文是写人的还是记事的，是否符合写作要求，就显得尤为重要。
确实，这二者有着千丝万缕的联系。
因为人和事是不能分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。
人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。
那么如何区分这两者呢？首先，同学们要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，这是它们的本质区别。
以写人为主的记叙文的写作目的是通过对人物外貌、语言、动作来表现人物的心理，进而突出人物的性格和思想品质，不仅如此，文章还要通过对典型事例的叙述来赞颂所写人物的思想品质，使读者从中受到感染和教育。
写人的文章，文章的事例是为人而选，为写人服务的。
写人类记叙文重点在于人，最终由事及人，文章中心着重表现的是人物思想品质等特点。
以记事为主的记叙文主要是通过写清一件或几件事情，来说明一个道理，或者表达一种情感，留给读者一种启迪。
记事类的文章，中心重在表现事件的意义。
记事类的文章，叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。
在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。
但人物描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
记事类记叙文侧重点在于事，由人及事，旨在揭示事情的思想意义。
其次，针对考场作文，同学们要在文章表面上下足功夫。
1.题目文章题目在一定意义上可以直接显示你的文章是写人的还是记事的。
一般而言，以人物名称命题或者以与人物名称密切相关的事物命题的文章大多是写人的文章，如《我的老师》《藤野先生》《妈妈的白发》等。
以事情、活动的名称及意义来命题的文章大多是记事的文章，如《记秋季运动会》《一件小事》《难忘的故事》等。
写人的作文与写事的作文区别
在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说，它是属于写事的记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。
写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。
课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。
写人与记事作文区别对
他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。
1
在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。
他是一个
1、文章写了那些事？表现了人物什么特点？ 2、文章结构有什么特点：
有个性
的人
见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。
一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。
主体
勇敢
胆小
哄女儿睡觉的人
女儿夹了手
体贴
女儿失败伤心时体贴安慰
疼爱
本文总分总的结构 3件事并列
三 文章语言 罗丹自己端详一阵，却皱起眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 《全神贯注》
2
罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！
六年级作文之小学生写人写事作文区别
小学生写人写事作文区别【篇一：小学生作文中写人与记事的主要区别】小学生作文中写人与记事的主要区别1. 写人的文章多用描写，记事的文章多用记叙。
描写要注意用生动形象的语言，描摹人物的外貌、言行、心理，使读者能与文章中的人物一见如故，记叙则要把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、发展及结果叙述出来。
2. 记事的文章要把事情记述完整，其中的写人，一般比较概括；而写人的文章，事情固然要记述清楚，更应注意突出人物的形象，使人物鲜明、丰满。
3. 记事文章的写人，可轻描淡写；写人的文章对于人物刻画，则浓墨重笔。
【篇二：写人写事儿范文】小冤家哎，我的同桌小寒可真是??哎！五年级时，我很“幸运”地跟他成为了同桌；六年级上学期，我又很“幸运”地和他成为了前后桌；六年级下学期，他终于调开了！可是，我们的“战争”还是不断。
记得有次，我竟然追着他围着三楼大堂跑了三圈，可真是累死我了，他却还嬉皮笑脸的。
尽管调位了，可上课时他还是对着我做鬼脸，有时还向我竖个小拇指。
有时他会把我的东西偷偷藏起来，等我找不到着急了，他才拿出来，说：“我帮你找到了，明天给我一元钱。
”有一次，他拿了我的笔用了一个寒假，我竟然不知道。
有时候，他有一些题目不会做，叫我教他，还说如果我教他，他以后就不会欺负我了。
结果呢？我教了他，第二天他又欺负我！而且，欺负完我又向我借东西，我当然不借啦。
他竟说我小气，真是??真是气死我了！今年的六一儿童节，本应高高兴兴。
结果，我竟然被他追着打。
明明我一下都没打到他，他却说：“你打到我了，该让我打一下。
”结果，他把我打得超痛。
我生气了，他伸出手说：“我让你打一下，你不生气了好不好？”我没有理他，他瞄了瞄了我，就识相地走开了。
哼，连最后一个儿童节都欺负我，我们怎么能和平相处呢？不过，可能小学毕业后，我们不在一所学校，到时候想吵架都吵不到了??丫头不疯我，红红的脸蛋，大大的眼睛，长长的睫毛，梳着马尾辫，很文静。
家里来的客人总是当着妈妈夸我说：“瞧这小姑娘，多文静多懂事儿！”不过，您千万别被我的外表蒙骗了，从上幼儿园到小学，我都是个有名的“疯丫头”。
写人记事习作的联系和区别
注
意
一滴水可以反映整个太阳！无论是
写人还是记事，都要有细节描写， 情节是骨架，细节则是血肉，对于 刻画人物，表现主题有非常重要的 作写作目的不相同
A写人是为了表现人物的优秀品德； B记事则是为了表现某一个特定的主 题（道理、哲理、经验、教训）。
主要区别
写人文章关键要表现人物的品德、精神、情操： （1）要通过一二件事写人； （2）要写人的肖像、语言、行动、表情、环境来塑 造人的性格特点，特有的品质；
首尾的区别
开头：在我的心里，父亲永远是我生命中给 我点拨，替我指引正确航向的一盏明灯。 我的父亲管教我很严，很严很严。当我上一 年级的时候，早有赖在床上不起来的毛病。 写 (第2——3段) 我的父亲也很疼我。还记得有一次我因为想 人 逃学被父亲狠狠地打了一顿后，我连饭都没 有顾得吃就赶去学校了。（第4——5段） 结尾：父亲在我心中永远是那一盏最亮的明 灯，在父亲的引领下，我将勇往直前，走得 更好更远。
写人与记
事
区别和联系
写人和记事的记叙文
实际上作文不可硬性分为写人文章与写事文章， 因为写人离不开写事，写事又离不开写人。 写人离不开写事，因为思想品德不是架空的， 一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写 事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人 的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就 不能不写到有关的人物。
（3）开头结尾都要围绕人来写。
写事文章关键是反映一种现象、一个道理、一点感受
（1）一般只写一件事；
（2）要写清楚事情的6要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
相关的人语言、动作、神态、心理、环境，把事情经过写具体、生动。
（3）开头结尾都要围绕事来写；
写人叙事有区别
写人和叙事的记叙文是小学生作文中最常见的一种文体,在内容和写作方法上有很多相同或相似的地方。
写人常常要有一定的事件,叙事也往往离不开有关的人物。
也就是说,记叙文离不开写人和叙事,但在实际写作中,往往容易将二者混淆,把记人写成叙事,把叙事写成记人,造成行文混乱。
实际上,写人和叙事是有很大区别的。
写人是以人物为中心展开叙述和描写,集中表现人物的性格特点;叙事是通过对事件过程的叙述和描写,反映出事件的意义。
那么怎样正确区别写人和记事作文呢?
从作文的开头上,写人的作文往往点明所要写的人物,而记事作文往往交待事件的起因。
从作文的结尾上,写人作文通常是对所写人物的评价,或赞扬或批评,表达出对所写人物的感情,从而点明所写人物的思想品质,而叙事作文往往说明一个道理或这件事情的意义。
从作文的行文上,写人的作文,往往以要写的人物为叙述中心,用人物的行动、语言、心理活动为线索,贯穿全文,表现出人物的性格特点。
而叙事作文着重描写事件的全过程,一般要交待起因、经过、结果,把事情写得详细、具体,从而把握文章的重点和中心。
但写人和记事作文也不是孤立存在,它们之间也是相互依存,相互关联的。
只要同学们勤写勤练勤动脑,作文能力一定能提高得更快。
. All Rights Reserved.。
如何区分写人记叙文和记事记叙文
如何区分写人记叙文和记事记叙文记叙文是以写人、叙事为主的一种文体。
我们小学生写记叙文常会出现这样问题，不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系。
确实，这二者有着千丝万缕的联系。
因为人和事是不能分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。
人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。
那么如何区分这两者呢？首先，要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，这是它们的本质区别。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
这里的事例是为人而选，为写人服务的。
写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。
以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。
着力于从这件事情中得到的经验或者教训、启发或者感受。
叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。
在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。
但人物描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意义。
我们来看几个结尾，这是学生习作，我们来判断一下这篇文章是写人的还是写事的。
例一：啊，擦皮鞋的小女孩，你的精神永远感染着我，我永远忘不了你。
愿你的妈妈早日康复，愿你早日返回校园。
例二：呼啦圈真是一个奇妙的健身器，它带给了我们全家无尽的乐趣。
例三：这场拔河比赛让我懂得了：在拔河比赛中，胜负不仅仅取决于双方力量的大小，还取决于人们的技巧。
拔河不能仅靠力胜，还要靠智取。
例四：秦伯伯就是这样一个人，天生一副热心肠！大家一看就明白了这几个结尾段谁是写人的文章的结尾，谁是写事的文章结尾。
如何区分写人记叙文和记事记叙文
如何区分写人记叙文和记事记叙文如何区分写人记叙文和记事记叙文第一篇如何区分写人记叙文和记事记叙文如何区分写人记叙文和记事记叙文，同学们往往感到很困惑。
特别是考场作文，如何让阅卷老师在第一眼就能看出你的作文是写人的还是记事的，是否符合写作要求，就显得尤为重要。
确实，这二者有着千丝万缕的联系。
因为人和事是不能分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。
人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。
那么如何区分这两者呢？首先，同学们要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，这是它们的本质区别。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
这里的事例是为人而选，为写人服务的。
写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。
以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。
叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。
在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。
但人物描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意义。
其次，针对考场作文，同学们要在文章表面上下足功夫。
1.题目。
文章题目在一定意义上可以直接显示你的文章是写人的还是记事的。
一般而言，以人物名称命题或者以与人物名称密切相关的事物命题的文章大多是写人的文章，如《我的老师》《藤野先生》《妈妈的白发》等。
以事情、活动的名称及意义来命题的文章大多是记事的文章，如《记秋季运动会》《一件小事》《难忘的故事》等。