写写人与人之间相互关爱的事

习作三：写写人与人之间相互关爱的事
一、教材分析
一个会心的微笑，一句亲切的问候，一双温暖的手，一件小小的礼物，都让人倍感温馨。

生活中，人与人之间需要互相关心和帮助。

本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

这也是本次习作的难点。

教学时，可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法；然后针对实际或举例进行指导。

二、教学目标
1.关注身边的人，发现人的真善美，感受人间真情的美好，懂得关爱他人。

2.观察生活，学习通过具体事例来反映人物的美好品质。

3.学习通过环境描写、人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

三、教学准备
1.课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫小区楼道的公共卫生。

2.复习阅读本组课文，特别关注关于人物心理、语言、动作、神态等描写。

如《穷人》，人物心理、语言的描写；《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》，人物神态、语言的描写。

四、教学流程
第一课时
（一）谈话讨论，引出主题
同学们，还记得有哪些课文吗？（《穷人》《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》《用心灵倾听》）这些课文虽然内容不同，但有一个相同的主题，就是人与人之间的相互的——关爱。

（板书课题。

）
有人说，关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗受伤的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。

同学们，你是怎么理解“关爱”这个词的呢？（学生交流：关爱是关心、爱护；关爱是温暖；关爱是体贴、照顾......）今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。

（二）联系生活，分享事例
1. 关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重……在这组课文里，哪个“关爱”故事最让你感动？（学生交流。

）
2. 那么，在我们的生活中，有哪些事情也让我们感受到、体会到关爱呢？请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事，然后和大家分享吧。

学生交流，比如：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。

黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。

我家的邻居，他不仅酷爱学习，还很有爱心。

记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。

有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。

正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。

3. 小结。

老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我们感受到了人间的那份温暖。

真情无处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，尽量是自己亲身经历的，更好体现“关爱”这一主题。

（三）明确要求，研究写法
1. 阅读提示，明确要求。

材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。

请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？之后，组织交流：
体现相互关爱的事。

把事情的经过写清楚。

注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。

要表达真情实感。

2. 抓住重点，研究写法。

在习作的这些要求中，重点要抓住什么？（体现“关爱”。

）那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？我们先来回顾本组课文中的语段与写法。

（1）（出示〈穷人〉环境描写的片段）指名读。

这是什么描写？可以删掉吗？（学生交流：环境描写。

不能删掉，这个句子让我体会到环境恶劣，渔夫一家生活极其窘迫，可以说自身难保，衬托出桑娜和丈夫毅然担起抚养邻居孤儿的那颗金子般的心。

）
（2）本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流：还有哪些习作方法？
之后，组织学生交流。

如：
《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”这里采用心理活动描写，我从桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。

’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

”这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

3.根据实际，选择写法。

那么，这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？（不是。

）对，要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。

（1）我们先来看一篇作文的片断，看看用上了哪些描写方法，体现了人物的什么品质。

记得我9岁时的一个晚上，爸爸、妈妈不在家。

马路上的路灯散发出昏暗的光芒，寒风凛冽，猛烈地摇晃着树木。

我吃些饼干就打开台灯写作业。

风顺着门的缝隙吹进屋里，我感觉后背发冷，还好有一盏台灯给我带来了温暖。

突然，仅有的一盏台灯灭了，我反复旋转按钮，无动于衷，我摸黑走到另一房间启动开关，依旧没有光明。

顿时，脑子里闪过一个念头
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱、感受着爱。

生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是温暖的关爱。

总结式的结尾，抒发自己的感受。

比如：
这个世界需要爱，需要细致入微的关怀与问候，需要心有灵犀的默契与配合，需要相濡以沫的支持与理解。

让我们一起同唱：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
这样的开头与结尾，不宜过长，语言要与事例相符合，有感而发，真情流露，才为上品。

组织学生写好开头与结尾。

之后，交流，修改。

2.好的作文，应该有一个恰当、新颖的题目。

请给你的作文确定一个题目。

（学生交流：真情，温暖，一把伞下的爱......）小结：可以是一个主题词，如：真情，温暖，关爱；可以是人物的身份，如：一个陌生人，邻居王爷爷；可以是事例中人物一句重要的话语，如，别怕，有我在！
（二）修改誊写，全课总结。

1.学生修改后，誊写作文。

2.总结。

同学们，这节课我们不仅学到了作文知识，也学会了做人。

我们一起来读读下面这首小诗。

关爱如一缕春风，
温暖着每个人的心灵；
关爱如一把火炬，
照亮每个人的行程；
关爱如一个港湾，
安抚每个远航归来的人。

生活中，
你关爱着别人，
别人也关爱着你，
就让我们彼此继续关爱，
让爱充满人间。

五、优秀习作
关爱
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱、感受着爱。

生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是温暖的关爱。

记得我9岁时的一个晚上，爸爸、妈妈不在家。

马路上的路灯散发出昏暗的光芒，寒风凛冽，猛烈地摇晃着树木。

我吃些饼干就打开台灯写作业。

风顺着门的缝隙吹进屋里，我感
觉后背发冷，还好有一盏台灯给我带来了温暖。

突然，仅有的一盏台灯灭了，我反复旋转按钮，无动于衷，我摸黑走到另一房间启动开关，依旧没有光明。

顿时，脑子里闪过一个念头——没电了。

我像丈二的和尚——摸不着头脑，心想：完了完了，爸爸妈妈不在家，又没有电话，这可怎么办呢？屋里黑洞洞的，伸手不见五指，我甚至觉得屋里有鬼魂在狂笑，发出狰狞的声音。

我的心中充满了恐惧感，不禁吓得号啕大哭。

突然，门外传来敲门声，我听到一声温暖的询问：“我是邻居王叔叔，是不是出事了？”我仿佛盼到了救命星，惊喜之余，我回答说：“是的，王叔叔！我家没电了，爸爸妈妈不在家。

”“我帮你检查电表吧。

”王叔叔拉下我家电闸，搬上凳子拿着手电筒走到电表盒前，爬上凳子，打开手电筒，拉开闸盒盖，经“诊断”是保险丝断了。

说着王叔叔找来一根新保险丝，拧开螺丝，取下旧保险丝，把新保险丝连接在两个螺丝之间，再拧紧螺丝，最后推上电闸。

终于，几分钟之后王叔叔为我家带来了“光明”。

他还让我到他家写作业，并给我父母打电话让他们早点回来。

这个世界需要爱，需要细致入微的关怀与问候，需要心有灵犀的默契与配合，需要相濡以沫的支持与理解。

让我们一起同唱：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”。