作文教案：写人与人之间相互关爱的事
《写人与人之间相互关爱的事》教学设计
——人教版六年级上册语文第三单元习作指导《写人与人之间相互关爱的事》教学设计设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学三维目标：知识与能力：1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
3、要有真情实感，注意环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
过程与方法：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写刻画人物形象。
情感态度与价值观：通过本次习作，发展学生思维，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。
教学重难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：一、故事引入，生谈感受，确立主题。
师：听了这个故事，你最想说什么？请大家谈一谈。
（学生谈感想）师：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
（老师根据学生的汇报，出示板书。
）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】(共4页)
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】[模版仅供参考，切勿通篇使用]写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
以下是关爱他人作文教案。
教学内容：小学语文教科版三年级下册《关心爱护他人》教学目标：1.通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。
培养关心他人，爱护他人的优秀品质。
2.围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。
要写真人真事，写清过程，写出真实感受。
重难点：1. 能把事情的经过写清楚。
2. 学会表达自己的真情实感。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教学时间：1课时教学过程：一. 激情导入，引出话题。
同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，父母、老师对你们无私的爱，同学之间相互关心爱护，你们被这样的爱包围着，一定不止一次地被感动。
今天我们就从生活中关心爱护他人的事中选出一件写出来。
(板书：关心爱护他人)提问：你们是怎么理解“关心爱护的?”(讨论)二. 回顾课文，体验关爱。
1. 教师：“我们这一单元的主题是“仁爱之心”，谁愿意说说在我们这一单元你都学到了什么?”(学生交流汇报)2. 播放鲁迅关心他人的小故事。
三. 阅读教材，明确要求。
1.教师：“生活的美好就是因为我们的周围到处充满了爱，在我的身边，在同学们的身边都发生过关心爱护他人的事，你们愿意把它们写出来吗?请同学们把书打开，默读。
(指名读习作要求)2.小黑板出示：(1)本次习作的要求写什么?你是怎么理解：关心爱护的?(2)提示告诉了我们什么?(3)你认为重点应该写什么?3.指名读。
大家继续思考问题。
4.讨论要求。
选择一件事：(1)真人真事：自己做过的、听到的或者看到的，过程要清楚。
(2)真实情感，自己的感受。
四.指导选材，例文引路。
1.选材(1)同学们明确了本次习作的要求，选材范围很广，只要是真人真事，只要围绕“关心爱护”写一件事就可以了。
同桌互相说一说你你知道的，或者你经历过的关心爱护他人的事吧。
写相互关爱的事作文教案
一、教案基本信息写相互关爱的事作文教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现身边的相互关爱的事情。
2. 培养学生用文字表达情感和思想的能力。
3. 引导学生树立互相关心、互相帮助的价值观。
教学重点：1. 引导学生发现生活中的相互关爱。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的感受。
教学难点：1. 如何将生活中的小事转化为具有深刻意义的作文素材。
2. 引导学生用感人的语言表达关爱之情。
二、教学准备教师准备：1. 收集一些关于相互关爱的作文范文。
2. 准备一些关于相互关爱的图片或视频素材。
学生准备：1. 观察生活中与他人相互关爱的事情。
2. 准备一个自己经历的或看到的相互关爱的事情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于相互关爱的图片或视频素材，引导学生关注生活中的相互关爱。
2. 交流讨论（10分钟）学生分享自己经历的或看到的相互关爱的事情，其他学生倾听并给予评价。
教师引导学生从不同的角度去思考关爱的重要性。
3. 写作指导（10分钟）教师为学生提供一些写作建议，如如何选择关爱的事例、如何运用细节描写、如何表达自己的感受等。
4. 学生写作（15分钟）学生根据自己准备的事例，按照教师的建议进行写作。
5. 分享与评价（10分钟）学生将自己的作文读给全班同学听，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
四、作业布置五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了写作技巧，以及是否有需要改进的地方。
六、教学拓展七、作文评价标准1. 内容是否真实：学生是否选择了真实发生的相互关爱的事例。
2. 情感是否真挚：学生是否能够真实地表达自己的感受。
3. 语言是否准确：学生是否使用了恰当的词汇和句式。
4. 结构是否清晰：学生是否合理地安排了作文的结构。
5. 创意是否独特：学生是否能够从独特的角度去表达关爱。
八、教学建议1. 多阅读优秀的作文，从中学习表达方式和技巧。
2. 多观察生活，发现身边的关爱，将其转化为写作素材。
《写人与人之间相互关爱的事》教案
《写人与人之间相互关爱的事》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解人与人之间相互关爱的重要性。
2. 培养学生用语言表达人与人之间关爱的事情。
3. 提高学生写作能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 人与人之间相互关爱的概念和意义。
2. 观察和体验身边的人和事，发现相互关爱的例子。
3. 写作技巧的指导，如何表达人与人之间的关爱。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人和事，发现相互关爱的例子。
2. 讨论法：让学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流。
3. 写作指导法：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
四、教学准备：1. 教师准备相互关爱的实例，用于引导学生观察和讨论。
2. 教师准备写作指导材料，帮助学生进行写作。
五、教学步骤：1. 引入新课：教师通过讲解相互关爱的概念和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 观察和体验：学生观察身边的人和事，寻找相互关爱的例子，并进行记录。
3. 分享和讨论：学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流，体会相互关爱的温暖和意义。
4. 写作指导：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
5. 写作练习：学生根据观察和体验，以及教师的指导，进行写作练习，表达人与人之间的关爱。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，学生互相学习和交流。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个相互关爱的实例，进行角色扮演，模拟情景，进一步体验相互关爱的情感。
2. 社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如探访老人、帮助残障人士等，让学生将关爱行动延伸到课堂之外。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，提供建设性意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力，给予鼓励和指导。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标1.1.1 让学生理解人与人之间相互关爱的概念。
1.1.2 培养学生观察、思考和表达能力。
1.1.3 引导学生通过作文表达人与人之间相互关爱的美好情感。
1.2 教学意义1.2.1 提高学生对人与人之间相互关爱的认识。
1.2.2 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
1.2.3 提升学生作文水平，丰富学生的语言表达能力。
第二章：人与人之间相互关爱的内涵与表现2.1 相互关爱的内涵2.1.1 关爱他人的定义与特点2.1.2 相互关爱的意义与价值2.2 相互关爱的表现2.2.1 亲情关爱2.2.2 友情关爱2.2.3 社会关爱第三章：观察与思考3.1 培养学生观察能力3.1.1 观察方法与技巧3.1.2 观察过程中的注意事项3.2 培养学生思考能力3.2.1 思考方法与技巧3.2.2 思考过程中的注意事项第四章：作文素材的积累与运用4.1 素材积累方法4.1.1 观察生活4.1.2 阅读书籍4.1.3 关注社会热点4.2 素材运用技巧4.2.1 选择适合的素材4.2.2 素材的加工与整合4.2.3 素材在作文中的呈现方式第五章：作文构思与写作技巧5.1 作文构思方法5.1.1 确定主题与立意5.1.2 选择合适的角度与结构5.2 写作技巧指导5.2.1 开头与结尾的写作技巧5.2.2 叙述与描写的写作技巧5.2.3 议论与抒情的写作技巧第六章：作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.1.1 语言表达不清6.1.2 逻辑结构混乱6.1.3 情感表达不足6.2 作文修改方法6.2.1 逐句审读，润色语言6.2.2 梳理逻辑，调整结构6.2.3 深入挖掘，强化情感6.3 作文提升策略6.3.1 多读优秀作文，汲取经验6.3.2 参加作文比赛，锻炼能力6.3.3 长期坚持写作，提升水平第七章：互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.1.1 明确评价标准与要求7.1.2 学会欣赏与尊重他人7.2 组织学生互相讨论作文7.2.1 分享写作心得与经验7.2.2 相互学习，共同进步第八章：课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.1.1 给出作文题目，引导学生思考8.1.2 给予时间，让学生现场写作8.2 课堂作文展示与评价8.2.1 学生朗读作文，分享心得8.2.2 教师点评，指导改进方向第九章：课后作业与拓展9.1 布置相关作文作业9.1.1 结合课堂学习，巩固知识9.1.2 注重实践，提升能力9.2 拓展阅读与写作9.2.1 推荐相关书籍与文章9.2.2 鼓励学生参加写作活动第十章：总结与反思10.1 教学总结10.1.1 回顾教学过程，总结经验10.1.2 反思教学方法，找出不足10.2 学生反馈与改进10.2.1 收集学生反馈意见10.2.2 根据反馈，调整教学策略重点和难点解析六、作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.2 作文修改方法六、互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.2 组织学生互相讨论作文八、课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.2 课堂作文展示与评价十、总结与反思10.1 教学总结10.2 学生反馈与改进全文总结和概括：本教案围绕人与人之间相互关爱的主题，通过十个章节的指导，旨在培养学生观察、思考、表达和作文创作的能力。
【叙事】人与人之间的关爱作文(7篇) 写事的作文
【叙事】人与人之间的关爱作文（7篇）写事的作文1. 人与人之间的关爱近期，我亲身体会到了人与人之间的关爱的力量。
某天早上，我骑着自行车上学，突然感到一阵头晕目眩，随即晕倒在地。
好心的陌生人看到后，赶紧将我扶起，并询问我的身体状况。
他们不仅立刻打电话给我的家人，还亲自陪我等待救护车的到来。
在短短的时间里，他们像亲人一样对待我，让我深深体会到了人与人之间的温暖与关爱。
从那以后，我也明白了人与人之间的关爱是一种珍贵的力量，我们应该学会给予别人帮助与关心。
2. 关爱老人的故事春节期间，我有幸参加了学校组织的走访老人活动。
我和同学们一起来到了一个离学校不远的养老院，看望了那里的老人们。
老人们平日里很少有亲人来看望，他们常常感到孤独和寂寞。
我们陪他们聊天、请他们吃饭，还表演了精彩的节目，让老人们开心不已。
在和老人们交流的过程中，我发现原来关爱老人是一件很有意义的事情，我们的陪伴能给他们带来温暖和快乐。
这次经历让我深深明白了人与人之间的关爱是无私的，它可以让我们的社会更加和谐。
3. 我与捡垃圾大爷的故事有一次，我路过一位年迈的捡垃圾大爷，他正在辛苦地捡拾着地上的垃圾。
我决定去帮助他，和他一起捡垃圾。
在一起工作的过程中，我与大爷交流了很多，他告诉我他是因为家境贫困而选择了捡垃圾维持生计。
我被他的坚强和勇气所感动，我下定决心要帮助他。
于是我找到了学校的社会实践活动，为大爷提供了一些物质上的帮助，还帮助他向社会申请了一些扶贫政策。
通过我的努力，大爷的生活有了很大的改善。
这个过程让我体会到了人与人之间关爱的力量是无限的，只要我们付出一点点爱心，就能为别人带来希望。
4. 我与弱势群体的互动我常常参加学校组织的志愿者活动，与弱势群体互动。
有一次，我参加了为盲人提供服务的活动。
我和一位盲人进行了一次互动游戏，通过声音和触觉等方式，我让盲人感受到了游戏带来的快乐和放松。
我还帮助盲人在街上行走，让他们感受到了生活的多彩与美好。
人教版语文六上习作三《写体现人们相互关心的事》word作文教案
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生
时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）
地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。Biblioteka 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
回顾与拓展
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学过程
交流平台
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解人与人之间相互关爱的意义和价值。
提高学生写作文的兴趣和自信心，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容人与人之间相互关爱的概念和事例。
写作技巧和方法，包括观察、思考、表达和创意。
作文的评分标准和修改方法。
第二章：人与人之间相互关爱的意义和价值2.1 导入引导学生思考人与人之间相互关爱的意义和价值。
分享一些关于人与人之间相互关爱的故事或事例。
2.2 讲解解释人与人之间相互关爱的概念和重要性。
强调相互关爱对个人和社会的积极影响。
2.3 互动学生分组讨论，分享自己亲身经历或观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第三章：写作技巧和方法3.1 导入引导学生思考写作的技巧和方法。
强调写作的重要性，并激发学生的写作兴趣。
3.2 讲解介绍写作的基本步骤：观察、思考、表达和创意。
强调观察的重要性，引导学生学会观察人与人之间相互关爱的事。
3.3 互动学生分组讨论，分享自己观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，讨论并总结写作技巧和方法。
第四章：作文的评分标准和修改方法4.1 导入讲解作文评分标准，包括内容、表达和创意等方面。
强调修改作文的重要性，并激发学生修改作文的兴趣。
4.2 讲解介绍作文评分标准和修改方法。
引导学生学会自我评价和互相评价作文。
4.3 互动学生分组合作，互相修改作文。
每组选择一篇修改后的作文，向大家展示并解释修改的原因和效果。
第五章：总结与反思5.1 导入引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
激发学生对人与人之间相互关爱的关注和行动。
5.2 讲解总结人与人之间相互关爱的意义和价值。
强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多写作、多表达。
5.3 互动学生分组讨论，分享自己在本节课中最感动的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第六章：观察与体验6.1 导入强调观察的重要性，引导学生关注身边的人和事。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现人与人之间的相互关爱的事例。
2. 培养学生用文字表达人与人之间相互关爱的事的能力。
二、教学内容：1. 人与人之间相互关爱的事例。
2. 写作技巧与方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生发现人与人之间相互关爱的事例，用文字表达出来。
2. 难点：如何将关爱他人的事例写得具体、生动、感人。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中人与人之间的关爱事例。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的关爱事例。
3. 讲授法：讲解写作技巧与方法。
4. 实践法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解人与人之间相互关爱的意义，引导学生关注生活中的关爱事例。
2. 观察与讨论：让学生观察生活中的人与人之间的关爱事例，分组讨论，分享彼此的经历。
3. 写作技巧讲解：讲解如何将关爱他人的事例写得具体、生动、感人，包括选材、构思、表达等方面的技巧。
4. 动手写作：让学生根据讨论的结果，结合写作技巧，动手写作关爱他人的事例。
5. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指出优点与不足，指导学生如何修改提高。
六、教学评估：1. 通过课后作业收集学生的作文，评估学生对人与人之间相互关爱的事例的观察与表达能力。
2. 通过课堂讨论和作文点评，评估学生在小组合作中的交流与分享能力。
3. 通过学生的作文和课堂表现，评估学生对关爱他人意识的认同和道德品质的培养。
七、课后作业：1. 要求学生根据课堂讨论的关爱事例，完成一篇题为“温暖的瞬间”的作文。
2. 作文要求具体、生动、感人，能够体现人与人之间的相互关爱。
3. 学生在课后进行写作，并在下节课前提交作文。
八、课堂作业：1. 学生根据课堂讨论的关爱事例，现场完成一篇短文，题为“爱的传递”。
2. 短文要求简洁明了，能够抓住关爱事例的核心。
3. 学生现场写作，教师巡回指导，课后收齐进行点评。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标是否达成，教学方法是否有效。
作文教案 第六单元 描写人与人之间的关爱
作文教案第六单元描写人与人之间的关爱写作内容观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。
再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
写作目的观察《胜似亲人》这幅图，可以写图画里面的内容。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
教学时数二课时第一课时（习作指导）教学过程指导看图写文观察画面，整体感知1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?2、读提示，理解题目的含义。
“胜”是什么意思?“胜似亲人”说明了什么?合理想象，丰富画面1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。
仔细观察，捕捉细节1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。
试写片段，评议修改1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
人与人之间互相关爱写事作文
人与人之间互相关爱写事作文第一篇：人与人之间互相关爱写事作文关爱，像是一种力量，驱使你自己有了前进的方向。
关爱，也像是一种精神，你只要走过爱的身边，就会沾染着有关爱的气息。
关爱，像是一个无处不在的影子。
提起关爱，让我想起了一个故事：一位阿姨生病去医院输液。
年轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼泛起了青包。
疼痛之时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护士额头上布满了密密的汗珠，那一刻她突然想到了她的女儿，于是阿姨安慰小护士说：不要紧，再来一次!第三针果然成功了。
小护士终于叹了口气，她连声说：阿姨，对不起。
我真的感谢您让我扎了三针。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
阿姨告诉小护士，阿姨也有一个和她差不多大的女儿，正在医科大学读书，她也将有她的第一个患者，她希望女儿第一次扎针也能得到患者的宽容和鼓励。
就像我吧，那天早上，我八点钟要去读英语兴趣班。
早上起床时，一看闹钟，已经七点半了，我忍不住尖叫了几声，然后一个劲儿从床上蹦起来，又以百米冲刺的速度跑到楼下去买早饭。
吃完早饭后，就乘公交车赶紧去上兴趣班。
这时，我看了看手表，已经七点五十分了，快迟到了。
等了一会儿后公交车来了，我赶紧挤上去，却发现今天人特别多，门关不上去了。
于是，司机先生发话了：请一个人下去，我们的车门关不上了!当时，我离车门最近，全车人的目光都投向了我。
让我下去?可是，我还要上兴趣班呢!快迟到了呀!这时，我身旁的一位老爷爷发话了：孩子上学要紧，我老头子反正也没什么事情，再等下一班车好了。
说完，老人从我身边擦身而过，下了车。
我的眼眶湿润了，心里有说不出的感激。
这个世界要像充满爱的气息，你就要付出，你付出了爱，别人会回报你更多的爱。
让我们都学会关爱，因为关爱是世界上最美好的情感;关爱，是世界上最无私的奉献;关爱，是人类最美好的语言。
关爱，将时刻伴随在你的身边!无处不在!篇二：人与人之间互相关爱写事作文关爱是什么呢？轻风吹散乌云，是风对蓝天的关爱；小雨滋润着干涸，是水对大地的关爱。
【叙事】人与人之间的关爱作文(7篇) 写事的作文
【叙事】人与人之间的关爱作文（7篇）写事的作文作文一：《我们之间的关爱》人与人之间的关爱是一种美好的情感，它使我们的生活变得更加丰富和有意义。
我曾经经历过这样一个故事，让我深刻体会到了人与人之间的关爱的力量。
那时候，我正读高中，身体不太好，经常生病。
有一天，我突然发现自己的身体越来越虚弱，走路都感到困难。
我去医院检查后才得知自己得了一种罕见的疾病，需要进行手术治疗。
我想尽快收到治疗，但是家庭经济并不富裕，父母觉得无力承担我的手术费用。
就在我陷入困境的时候，我班主任得知了我的情况，她立即联系了学校的社团，并将我的困境告诉了他们。
社团的成员听到后纷纷表示愿意出一份力。
他们自发地组织了一次义卖活动，将所得到的款项全部捐献给了我。
他们还为我策划了一个募捐活动，通过在学校门口摆摊，在社交媒体上发布募捐信息等方式，筹集了一大笔善款。
这些善款不仅帮助我完成了手术，还缓解了家庭的负担。
这件事让我深深感受到了人与人之间的关爱。
尽管我只是一个普通的学生，但在大家的帮助下，我渡过了难关。
他们的关爱让我感到温暖和感动，也让我明白了人与人之间的力量是无穷的。
作文二：《那个陌生的笑容》记得那是一个寒冷的冬日，我和爸爸妈妈去陪爷爷奶奶过年。
一路上，爸爸妈妈不停地给亲朋好友送东西，特别是那些行动不便的老人们，他们特地驾车去送过年礼物。
到了爷爷奶奶家，我看到了一位看起来很年轻的老奶奶，她两手握着著名的拐杖，脚步艰难地从她的窗户走到我家门口。
我赶紧跑过去帮她开门，然后热情地问她需要什么帮助。
那位老奶奶说：“我来看看你们家的爷爷奶奶，他们是我的老朋友。
我身体不太好，所以走得慢些，你们不用陪我。
你们去陪你们的爷爷奶奶吧。
”“不不不，您别客气，我们一起走吧。
”我一边搀扶着她，一边和她聊天。
她告诉我，她家的孩子都在外地工作，她一个人住在这个小区里，每天只有自己一个人。
我听了心里很难过，于是我跟她约定，以后我每天放学会来看看她。
从那以后，我每天都去看望那位老奶奶。
关爱,因为我们是一家人：七年级语文作文教案
关爱，因为我们是一家人“我们是一家人”这句话，其实并不只是亲属间的亲情关系，也包括工作场所的同事关系、学校的同学关系、甚至是社会的人与人之间的关系。
作为人类，我们都需要关爱，不管是关心还是照顾，这种情感对于我们这个连通的世界来说是相当重要的。
而在这篇文章中，我要谈论的就是“关爱”的主题，一起来探讨一下我们如何才能在“我们是一家人”的理念下，彼此关心照顾。
1.关爱是什么关爱，首先注重的是人的情感互动。
它是一种关心对方、关心他人，在他人需要帮助和关心的时候给予帮助和关心的行为。
同时，它也是一种责任和义务的体现，让我们不仅仅是为自己而活，更要为其他人着想。
2.如何关爱自己在学会关爱他人之前，我们也应该先学会关爱自己。
在生活中，我们往往会为了家庭、工作或是学业忙碌得忘记照顾自己，这时我们需要的是对自己的关爱。
关爱自己并不是指自私和自我中心的行为，而是让自己在快乐和健康的状态下，更好地去关心他人。
比如，多花时间健身或锻炼身体，保证健康的饮食和睡眠习惯等等。
3.如何关爱家人在家庭中，作为家庭的成员，亲情是最重要的。
关爱家人，需要自己有较高的情商。
不仅仅要给予关心，还得跟家人沟通交流，在沟通的过程中感受到家人的需要，互相支持。
同时，在关爱家人的过程中，也需要考虑到自己的行为对家庭成员的影响，避免做出过分的行为过度伤害家人。
4.如何关爱同事同事之间的关爱也同样重要。
在工作场所中，每个人都处在忙碌的状态中，但也许你不知道，那个你从未关注过的同事，其实也有着自己的烦恼和难处。
关爱同事不仅仅是技术上的合作，更需要关心他们的感受，了解他们的处境。
能够将工作和互动结合起来，可以让同事之间的关系变得更加紧密。
5.如何关爱社会社会是一个开放、多元的场所。
如果我们都能够抱持一颗“宽容的心”，那么社会就会变得更加美好。
关爱社会，应该让自己多参与一些公益活动、关注社会事件，从自身做起，为社会建设出一份力，这已经是我们作为人类的一种责任所在了。
记事作文之相互关爱
记事作文教案之相互关爱㈠写什么首先，要明确本次习作是叙事，写“体现人们相互关爱的事情”，事情都是由人来做的，因此事情中的人物描写十分重要。
说到“关爱”，我们可以想一想身边的事，在事情发展过程中，人与人之间相互的一句话、一个眼神、一个动作都可能包含着关心与帮助。
只要掌握一点：这些话语、神态、动作是针对别人的表现（例如：关心的话语、关注别人的眼神、帮助别人做事的动作），这次的习作就不难了。
事情到处都可能发生，可以分一分：1，在校园活动。
如：写一写某次课上发生的事以及老师和同学们的表现；课间时，与同学一起玩的细节；和同学们值日时一起配合打扫卫生过程。
2，回家路上或上学路上，乘坐公交车时等车、排队、上车、乘车的过程中发生的事情；路上看见的事情（交叉路口、斑马线处、人行道上人们相互礼让的事情）；路边的小店里发生的事（营业员热情服务的过程、顾客耐心排队等候、顾客之间的谦让）。
3，家园发生的事情。
如：小区的的事（物业管理修理道路的告示牌、定期的水箱清洁、失物招领、下雨时邻居之间相互的提醒）；你与父母之间的发生的事情（父母关心你的身体、学习、你帮父母维护电脑、和父母三人一起外出、一起劳动、一起做晚饭）。
4，社会公共活动，如：参加捐款活动；社区活动；福利彩票或体育彩票户外摸奖活动等。
5，突发事件，如：车祸发生时的现场；有汽车突然“抛锚”开不动了；有人遭偷盗或抢劫；遇见有人突然病倒或摔倒等。
注意：以上提到的事情也许你记不住，没关系，你不妨再用五官观察一下，如果可能，你自己亲身参与体验一下某件事，事情中要有两个以上的人参加，这样你就有素材了，一定要记住事情发生的过程！㈡怎么写1.事情发生前。
事情发生在什么环境（地点、时间、周围的情况）？发生了什么事情？怎么发生的？发生的事情中有些什么人？2. 事情发生中。
事情发生后是怎么进行的，中间又有什么变化？事情中的人物是怎样表现的（做了些什么？说了些什么？特别要注意人物的动作、表情、神态、语言，尤其是人物之间相互的表现）。
作文教案：写人与人之间相互关爱的事
作文教课设计：写人与人之间相互关爱的事1、认识和认识争辩，对争辩产生必定的兴趣，能踊跃试试，参加争辩。
2、写人与人之间互有关爱的事情，要有真情实感，注意环境描绘与心理活动的刻画。
课前准备教师准备大学生电视争辩大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生采集与“诚信”或“好心的谎话”有关的案例、名言警语。
教课过程第一课时口语社交一、确定争辩两方1、读教材中的提示，确定个人争辩看法2、依据看法异同分组正方：人人要讲诚信，不可以说谎。
反方：生活中能够说些好心的谎话。
二、观摩录像，认识争辩特色1、导语：大家各有各的看法，也各有各的依据。
那该怎么辩论呢？是否是像平常争执那样呢？请看录像《大学生电视争辩大赛》。
2、总结争辩方法，争辩程序，明确注意事项。
三、介绍人选，全班争辩1、全班选举出 6 人，举行争辩，其余人和教师一同作评委。
2、评论争辩状况，评出优越方。
3、师生共同总结争辩状况。
教师提示小组争辩要求。
四、分组争辩，人人参加1、八个人为一组，三三合作，此外两人作评委，小组内睁开争辩。
2、各组评委评出优越方，并给出原因。
五、师生总结，明确认识经过此次争辩，你对讲诚信与好心的谎话有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想一想本次习作的要求。
二、沟通习作要求：（1）表现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描绘，人物的语言、动作、心理活动的描绘；（4）要表达真情实感。
三、回首课文，领会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回想，细细地品尝。
2、学生阅读课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有好多乐于付出的人，有好多动人的事，深深地感动着我们的心，如尊长与晚辈之间的，尊长与尊长之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻居同乡之间的依据习作要求，回想自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意采集比较有创意的文题或题材。
写体现人们相互关心的事作文指导
写体现人们相互关心的事作文指导Prepared on 21 November 2021人教版六年级上册第三单元《写体现人们相互关心的事》作文指导【习作要求】生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。
这次习作，我们就来写一些体现人们的相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时主义任务的语言、动作、心里活动等，要表达真情实感，写完后可以和同学交换意见。
【写作指导】1、写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、这写这样的事情，重点应该写什么？告诉同学们，这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体。
【写作素材】碧血丹心赤胆忠心赤子之心肝胆相照扶危济困疾恶如仇济困扶危冰清玉洁高风亮节公而忘私光明磊落光明正大襟怀坦白舍己救人舍己为人两袖清风舍己为公一尘不染一介不取开诚相见快人快语推诚相见推襟送抱推心置腹心口如一心直口快光明磊落忠厚老实息事宁人言而有信表里如一艰苦奋斗勤劳善良乐于助人诚实守信同心可断金，首要重然诺。
——董必武《答徐老延安赠别》推诚而不欺，守信而不疑。
林逋《省心录》人是实的好，姜是老的辣。
中国谚语与人为善，以诚为本。
中国谚语君子怀德，小人怀宝。
中国谚语勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》千里之行，始于足下——老子海内存知己,天涯若比邻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文教案：写人与人之间相互关爱的事
学习目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
课前准备
教师
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该
怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论
1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第
二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求：
（1）体现相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清楚；
（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。