光和影子的秘密
三年级科学下册《影子的秘密》教案
教科版三年级科学下册3.3（影子的秘密）教案教学设计（教学目标）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
3. 做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录。
4. 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
（教学重难点）1. 学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状有关。
（教学打算）手电筒、木圆柱、教学课件等。
（教学过程）一、复习导入，聚焦问题。
1. 教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2. 学生依据经验汇报。
二、学单导学，自主探究。
1. 产生影子。
〔 1 〕教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
〔 2 〕教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？〔 3 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2. 让影子发生变化。
〔 1 〕教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照耀角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
〔 2 〕学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3. 教师指导学生使用随堂学局部画出实验的做法。
三、深刻研讨，建构认识。
1. 影子的产生和影子变化。
〔 1 〕教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，依据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？〔 2 〕学生依据实验结果交流商量，并汇报结果。
2. 太阳的位置与影子变化的关系。
〔 1 〕教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？。
中班科学活动《影子的秘密》教案
中班科学活动《影子的秘密》教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“影子的秘密”。
通过本章学习，让幼儿了解影子的形成原理，探索光与影之间的关系。
二、教学目标1. 知道影子是由光的照射产生的，了解影子的形成原理。
2. 能够通过观察、实践，发现光与影之间的关系，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索精神，激发幼儿学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：影子的形成原理，光与影之间的关系。
难点：如何引导幼儿通过实践探索影子的形成过程。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、积木、卡片等。
学具：手电筒、白纸、铅笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射白布，让幼儿观察白布上的影子。
（2）教师提问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解，让幼儿了解影子的形成原理。
（2）教师演示光与影之间的关系，如：改变光线的方向，观察影子的变化。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组进行实践操作，用手电筒照射积木，观察积木的影子。
（2）让幼儿将观察到的影子用画纸和铅笔记录下来。
（2）教师提问：“你们还知道哪些关于影子的知识？”5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 影子的秘密2. 内容：（1）影子的形成原理（2）光与影之间的关系七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的影子现象，记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿对影子产生了浓厚的兴趣。
在讲解过程中，注意引导幼儿观察光与影之间的关系，使幼儿更好地理解影子的形成原理。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的影子现象，让幼儿了解影子无处不在。
（2）鼓励幼儿用绘画、手工等形式，创作与影子相关的作品，提高幼儿的动手操作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和方式；4. 随堂练习的互动性和操作性；5. 作业设计的实践性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的指导性。
教科版三年级下册科学33+影子的秘密
影子的形成与变化是如何产生的？影 子在不同时间和位置的变化有什么规 律？我们如何利用影子的特点进行生 活和工作？
活动材料与步骤
• 材料：手电筒、小球、尺子、铅笔、实验记录表。
活动材料与步骤
步骤
1. 将手电筒和小球放在直尺上，调整小球的位置，使其处于手电筒的光 线范围内。
2. 打开手电筒，观察小球在直尺上的投影变化。
影子现象在艺术创作 中也经常被运用，如 摄影、绘画等。
影子现象也存在于许 多科学实验和研究中 ，如光学实验、天文 学研究等。
02
影子的形成原理
光线的传播与影子形成的关系
光线传播方向
光线从光源发出，遇到物 体后被遮挡，形成影子。
光线传播形式
光线以直线形式传播，当 光线遇到物体表面时，部 分光线被反射，部分光线 被吸收，形成影子。
研究不同光源和物体形状对影子特征 的影响，以及如何通过实验手段控制 和改变影子的形态。
通过科学探究和实践，培养学生对自 然现象的好奇心和探究精神，提高科 学素养和创新能力。
THANKS
感谢观看
物体大小
物体的大小决定了影子的面积。
物体距离
物体距离光源越远，形成的影子 越小。
物体形状
物体的形状也会影响影子的形状 和大小，如圆形物体形成的影子
呈椭圆形。
03
影子的应用与影响
影子的应用（电影、摄影等）
电影摄影
利用影子原理，通过摄影机拍摄 出连续的影像，形成电影。
摄影艺术
摄影师运用影子创造独特的视觉 效果，增强照片的艺术感。
2. 用手电筒照射小球，观察影子的形成。
实验材料与步骤
3. 改变手电筒与小球之间的距 离，观察影子大小的变化。
用光的直线传播知识来解释影子的形成
用光的直线传播知识来解释影子的形成示例文章篇一：《神奇的影子——光的直线传播奥秘》嘿，小伙伴们！你们有没有想过，为什么我们会有影子呢？这可太神奇啦！其实啊，这都是因为光的直线传播！你看，光就像个超级短跑运动员，它总是沿着直直的路线往前冲，从来不会拐弯儿。
这就导致了影子的出现。
比如说，在一个阳光明媚的日子里，我站在操场上。
太阳高高地挂在天上，那光芒直直地射下来。
我就像一个小障碍物一样，挡在了光的面前。
光没办法绕开我，于是在我身后就出现了一片黑黑的区域，这就是影子啦！这就好比一辆快速行驶的火车，轨道是直直的，它只能沿着轨道前进，如果前面有块大石头挡着，火车没办法绕过去，后面就会留下一段没有火车经过的空白。
光和这个是不是很像呀？再想想晚上我们拿着手电筒照东西。
手电筒发出的光也是直直地射出去的。
当我们把手放在手电筒前面，手后面不就有黑影了吗？还有啊，我们在路灯下走路。
路灯的光直直地照下来，我们走过去，影子就一会儿在前，一会儿在后，一会儿长，一会儿短，可有意思啦！这就好像我们在和影子玩捉迷藏一样。
我记得有一次，我和小伙伴们在路灯下做游戏。
我跑啊跑，影子也跟着我跑。
我突然停下来，影子好像也被我吓了一跳，猛地停住了。
小伙伴们都哈哈大笑，说我的影子太调皮啦！“这影子到底是怎么形成的呢？”我当时就在想。
后来老师告诉我们，这都是光的直线传播造成的。
所以说呀，光的直线传播可太重要啦，没有它，我们就看不到这么神奇的影子现象。
影子就像是光的直线传播给我们变的一个小魔术，让我们的生活变得更加有趣和奇妙！你们说是不是呢？示例文章篇二：嘿，同学们！你们有没有好奇过，为啥我们会有影子呀？这可太神奇啦！其实呀，影子的形成是因为光的直线传播。
这就好像是一列排得整整齐齐的小士兵，它们直直地往前冲，不会拐弯，也不会绕路。
想象一下，有一盏超级亮的灯，就像我们教室里的大灯一样。
当这灯光直直地照过来的时候，如果我们站在灯光前面，那光不就被我们挡住了吗？光没办法从我们身体里穿过去呀，它只能直直地继续往前走。
幼儿园中班科学活动教案《影子的秘密》
幼儿园中班科学活动教案《影子的秘密》一、教学内容《影子的秘密》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：认识影子，了解影子的形成原理；探索影子的变化规律；通过实践活动，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 了解影子的概念，知道影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
2. 通过观察、实践，探索影子的变化规律，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 能够用语言表达自己观察到的影子现象，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子的形成原理，探索影子的变化规律。
教学重点：观察、实践、表达影子现象。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、不透明物体（如玩具、杯子等）、白布、画笔、卡片。
2. 学具：手电筒、不透明物体、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用手电筒照射不透明物体，让幼儿观察地面上出现的影子，引发幼儿兴趣。
2. 讲解影子的形成原理：教师通过展示、讲解，让幼儿了解影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
3. 探索影子的变化规律：（1）教师演示：改变手电筒与物体的距离、角度，观察影子的变化。
（2）幼儿实践：分组进行探索，观察影子的变化规律。
4. 例题讲解：教师出示卡片，上面有不同的影子图案，让幼儿判断是由哪些物体形成的。
5. 随堂练习：幼儿用画笔在白纸上画出自己观察到的影子，并与同伴分享。
六、板书设计1. 板书《影子的秘密》2. 内容：（1）影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
（2）影子的变化规律：光线与物体的距离：近大远小。
光线与物体的角度：角度越大，影子越短。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己观察到的影子，并注明是由哪个物体形成的。
（2）观察家里的影子现象，与家长分享。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察生活中的影子现象，培养幼儿观察力。
（2）引导幼儿探索光的传播、反射等现象，拓展幼儿的科学知识。
大班科学教案影子的秘密
大班科学教案影子的秘密影子是我们日常生活中经常见到的一个现象，它给我们带来了很多乐趣，同时也引发了我们对于科学的好奇。
在大班科学教案中，了解和研究影子的形成原理和特性，可以帮助孩子们更好地理解光的传播和反射过程，培养他们的观察力、实验能力和科学思维。
本文将从影子的定义、形成原理、特点以及与实际生活的联系等方面，探索大班科学教案中关于影子的秘密。
一、影子的定义影子是物体挡住光线后在物体后面形成的一片黑色区域。
当光线遇到物体时，会被物体部分或完全吸收、反射或折射，当光线被物体部分吸收后，没有传到被挡住的地方就形成了阴影，也就是我们所说的影子。
二、影子的形成原理影子的形成是由光的传播和反射过程共同决定的。
当光线射到物体上时，如果物体是不透明的，并且遮挡了光线的传播，那么光线就无法穿过物体，而形成了阴影。
同时，光线会发生反射现象，当光线被物体反射后，它会在物体后面形成一个“阴影”，也就是我们观察到的影子。
三、影子的特点1. 影子的大小和形状与光的方向和光源的位置有关。
当光源与物体之间的距离增大时，影子会变得更大，距离减小时，影子会变小。
同时，光源的位置和角度也会影响影子的形状，不同的光源会形成不同形状的影子。
2. 影子的颜色通常是黑色或深色。
这是因为物体遮挡住了光线，使得光线无法到达被遮挡的区域，这部分区域就会显得较暗，产生了我们所看到的黑色或深色的影子。
3. 影子和物体保持一致性。
影子与物体的形状和轮廓是一致的，只是大小和颜色上有所不同。
四、影子与实际生活的联系影子在我们的日常生活中处处可见，对于孩子们来说，与实际生活的联系是非常直接和具体的。
通过观察和研究影子，孩子们可以探索自然界中的规律，培养他们的科学思维和观察力。
以下是一些与实际生活相关的影子现象：1. 太阳和人体影子：当太阳位于地平线上方时，我们的身体会投下一个较长的影子；当太阳位于上方时，影子则会短小；而在日落或日出时，影子则会变得很长。
2. 平行光线与物体的影子：当光线以平行线射到物体上时，所产生的影子是平行的。
影子的秘密科学原理
影子的秘密科学原理影子的秘密科学原理影子是我们日常生活中经常遇到的现象，它往往会引起我们的好奇心，想要了解它的科学原理。
影子的形成和特性是由光的传播和物体的遮挡引起的，下面将从光的特性和物体的遮挡两个方面分别解释影子的形成原理。
首先，我们需要了解光的传播特性。
光是一种电磁波，在真空中传播时的速度为光速。
光在传播过程中，会遇到物体的阻挡，这时候就会出现影子。
当光照射到物体上时，一部分光被物体吸收，一部分光被物体反射或散射。
反射的光根据光照的角度和物体的形状不同，可能会返回原来的方向，也可能会在其他方向上散射。
这就是光的传播特性对影子形成的重要影响。
其次，物体的遮挡也是影子形成的重要原因。
当光照射到物体上时，物体阻挡了光的传播，使得光无法继续到达物体后方的区域，这个区域就形成了影子。
影子的形状和物体的形状有直接关系，当物体的形状较小时，影子较小；当物体的形状较大时，影子也较大。
除了物体的形状，物体的位置和光源的位置也对影子的形状有影响，当物体离光源较远时，影子较大；当物体离光源较近时，影子较小。
这是因为光线传播时遇到物体的遮挡导致的。
在日常生活中，我们观察到的影子有一些特殊现象，如影子的颜色、影子的轮廓等。
这些现象也可以通过光的传播和物体的遮挡解释。
影子的颜色通常是黑色或暗色的，这是因为当光经过物体时，物体会吸收掉一部分颜色的光，只有剩余的颜色的光在被反射和散射后，才能形成影子。
而影子的轮廓则是由物体的边缘和光线的传播特性共同决定的。
当物体的边缘不规则时，影子的轮廓也会呈现出相应的不规则形状。
此外，影子还涉及到光源的类型和光的特性。
光源的类型可以是自然光源，如太阳，也可以是人工光源，如灯光。
不同光源的特性和光的特性也会对影子产生影响。
例如，太阳光是一种自然光源，它的光线是直线状的；而灯光是由人工产生的，光线可以根据灯的设计而有所不同。
此外，光的传播过程中还存在折射、反射、散射等现象，它们也会对影子的形成和特性产生影响。
小班科学教案《影子的秘密》
小班科学教案《影子的秘密》含反思《小班科学教案《影子的秘密》》这是幼儿园优秀小班科学教案《影子的秘密》含反思教案文章，小朋友们快来看看小班科学教案《影子的秘密》含反思！设计意图：《影子的秘密》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的奥秘，有助于拓宽孩子的探索思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。
活动目标：1.知道产生影子的前提是要有光。
2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。
活动重点：知道影子产生必须有光的照射;影子会随着光源的移动而移动。
活动难点：通过做影子小实验，发现影子变化的原因是光线来自不同方向。
活动准备：小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程：一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。
1.教师讲述故事《树荫》2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽?小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗?二、教师实验，孩子观察，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。
1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。
2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。
让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。
3.教师小结：影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。
三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。
1.分组请幼儿操作2.教师巡回指导3.操作要求：(1)用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。
(2)注意观察影子的变化。
(3)交换操作材料。
四、帮小熊解决问题。
孩子通过小实验，帮助小熊想出了许多好办法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)五、游戏：捉影子带领孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕捉，用脚踩影子。
六、延伸活动：布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏，使孩子们能发现更多有关影子的知识。
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案
教科版三年级科学下册《影子的秘密》优秀教案一. 教材分析《影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从日常生活中发现影子现象，并通过观察、实验和思考，探究影子的秘密。
教材内容丰富，既有观察和实验的活动，也有思考和讨论的问题，有助于培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验，发现生活中的影子现象。
但是，他们可能对影子产生的原因和影子的变化规律还不够理解。
因此，在教学中，我需要引导学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因，帮助他们理解影子的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
2.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
3.让学生理解影子的产生和变化规律，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.影子产生的原因。
2.影子的大小变化与光线角度的关系。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的影子现象，发现影子的特点。
2.实验法：让学生通过实验，探究影子的产生、变化和消失的原因。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，共同探讨影子的秘密。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：学生实验材料、记录表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体课件，展示生活中各种影子现象的图片，引导学生关注影子。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是如何产生的？”让学生分享自己的经验，激发他们对影子探究的兴趣。
2. 呈现（5分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察手电筒照亮玩具时产生的影子。
让学生观察影子的位置、大小和形状，并记录在表格中。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同角度光线照射下玩具产生的影子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
影子的秘密知识点总结
影子的秘密知识点总结影子是我们生活中经常能够见到的一个现象，但是很少有人真正深入了解影子的秘密。
在这篇文章中，我们将深入探讨影子的形成原理、特点、分类、以及在生活中的应用等方面的知识点。
一、影子的形成原理影子是由光和物体相互作用而产生的。
当光线照射到物体表面时，除了被反射和折射之外，还会产生一种现象，即物体背后形成的一种黑暗部分，这就是影子。
影子的形成过程包括光的照射、物体的挡光作用和光线的投射等多个环节。
二、影子的特点1. 形状：影子的形状受到物体形状和光源形状的影响。
在不同光源下，同一个物体产生的影子形状也会有所不同。
一般来说，当光源是点光源时，影子的形状为清晰的轮廓，当光源是面光源时，影子的形状会比较模糊。
2. 颜色：影子通常呈现出黑色或深灰色，这是因为影子区域没有光线照射到，所以呈现出暗色。
3. 位置：影子的位置和物体、光源的相对位置有关。
如果光源在物体的背后，那么产生的影子就会出现在物体的背面。
如果光源在物体的前面，那么产生的影子就会投射到物体的背面，这样的影子叫作虚影。
4. 变化：随着光源、物体位置的改变，影子的形状和位置也会发生相应的变化。
三、影子的分类1. 实像：由物体光线经过透镜或反射后投射到屏幕上形成的影子称为实像。
实像具有一定的物理实体存在，可以被屏幕捕捉到。
2. 虚像：由物体光线经过透镜或反射后在空气中形成的影子称为虚像。
虚像不具有实物的实体存在，只是在空气中形成的光学现象。
3. 自然产生的影子：日常生活中我们经常见到的影子大多属于这类，是由物体挡住光线形成的。
这种影子的形成是自然而然的，没有经过特殊的光学设备。
四、影子在生活中的应用1. 影子的测量：在实验室中，可以利用光源和物体的影子，通过测量影子的长度、宽度、位置等信息，来计算出物体的大小、位置等参数。
2. 影子的艺术创作：影子在绘画、摄影等艺术创作中有着重要的地位，通过控制光线的照射角度和强度，可以创造出不同的影子效果，从而增强作品的艺术感染力。
幼儿园中班科学《影子的秘密》教案
幼儿园中班科学《影子的秘密》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《影子的秘密》。
通过学习，让幼儿了解影子的形成原理，观察生活中不同物体的影子，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成原因，知道光与影子之间的关系。
2. 培养幼儿观察生活中物体影子的兴趣，提高观察能力和想象力。
3. 培养幼儿合作交流、动手操作的能力，激发幼儿探索科学的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：影子形成原理的理解。
教学重点：观察生活中不同物体的影子，培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：手电筒、不同形状的物体（如玩具、书本等）、白布、投影仪。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿在户外观察不同时间自己的影子，引导幼儿发现影子的变化。
（2）邀请幼儿分享观察到的影子现象，激发幼儿对影子产生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示手电筒照射不同形状物体的影子，引导幼儿观察影子的形状。
（2）讲解影子形成原理，让幼儿了解光与影子之间的关系。
3. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿分组讨论，观察生活中还有哪些物体的影子，并记录下来。
（2）每组派一名代表分享观察结果，其他幼儿补充。
4. 动手操作（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔、剪刀和胶水，让幼儿自己制作影子画。
（2）幼儿在白布上展示自己的影子画，并介绍作品。
（2）提出问题：“你们还知道生活中有哪些影子现象吗？”引导幼儿思考。
六、板书设计1. 影子的秘密2. 光与影子之间的关系3. 生活中不同物体的影子七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里不同时间的光影变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解影子的形成原理，观察生活中不同物体的影子，培养幼儿的观察力和思考能力。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈，引导幼儿进一步探索生活中的科学现象。
小班科学《影子的秘密》教案附反思
小班科学《影子的秘密》教案附反思一、教学目标1.感知影子的产生，知道影子与光的关系。
2.能通过观察、探索发现影子的变化规律。
3.培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解影子的产生和变化规律。
2.教学难点：引导幼儿通过观察、探索发现影子的变化规律。
三、教学准备1.教具准备：手电筒、各种物品（如玩具、书本、杯子等）、白纸、绳子、夹子。
2.环境准备：将教室内的物品摆放整齐，确保幼儿在探索过程中安全。
四、教学过程1.导入教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。
邀请幼儿上台尝试用手电筒照射物品，观察物品产生的影子。
2.探索教师将手电筒放在地上，引导幼儿观察手电筒照射到地面产生的影子。
邀请幼儿上台，将手电筒放在不同位置，观察影子的大小和方向变化。
教师出示各种物品，引导幼儿尝试将物品放在手电筒照射范围内，观察物品产生的影子。
3.发现教师引导幼儿发现，当物品离手电筒越近，影子越大；离手电筒越远，影子越小。
教师引导幼儿发现，当手电筒的位置改变时，影子的方向也会发生改变。
4.实践教师将幼儿分成小组，每组发放手电筒、各种物品和白纸。
教师引导幼儿在白纸上摆放物品，用手电筒照射，观察影子的变化。
教师鼓励幼儿尝试不同的摆放方式，发现影子的秘密。
五、教学反思1.亮点教师充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在游戏中学习，提高了幼儿的参与度。
教师注重引导幼儿发现影子的变化规律，培养了幼儿的观察能力和思维能力。
2.不足教师在实践环节，对幼儿的指导不够细致，可能导致幼儿在操作过程中出现困惑。
重难点补充：教学重点补充：在探索环节，教师将重点引导幼儿观察和比较不同物品产生的影子大小、形状和方向，通过实际操作，让幼儿直观感受影子与光源距离和位置的关系。
教学难点补充：教师将难点分解为两个部分：是让幼儿理解影子大小变化与光源距离的关系；是影子方向变化与光源位置的关系。
通过分步骤的引导和互动，帮助幼儿逐步攻克难点。
幼儿园中班科学教案《影子的秘密》含反思
幼儿园中班科学教案《影子的秘密》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学教材第四章《光和影》的第二节《影子的秘密》。
详细内容包括：影子的形成原理、生活中的影子现象、探索影子变化的原因、动手制作影子戏。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成原理，知道影子和光的关系。
2. 培养幼儿观察、思考、探索问题的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作、团队协作的能力，提高幼儿的审美观念。
三、教学难点与重点重点：影子的形成原理，影子与光的关系。
难点：探索影子变化的原因，动手制作影子戏。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、画笔、剪刀、胶水、卡片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射一个玩具，让幼儿观察墙上的影子。
（2）引导幼儿思考：影子是怎么形成的？为什么影子会出现在这里？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原理，让幼儿了解影子和光的关系。
（2）展示生活中的影子现象，引导幼儿观察、思考。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用画笔在画纸上画出自己喜欢的影子形象。
（2）教师指导，帮助幼儿完成作品。
4. 探索影子变化的原因（5分钟）（1）让幼儿分组讨论：为什么影子会变形？影子变化的原因是什么？5. 动手制作影子戏（10分钟）（1）教师示范如何制作简单的影子戏。
（2）让幼儿分组，动手制作影子戏。
6. 展示与评价（5分钟）（1）每组展示制作的影子戏，其他幼儿观看并评价。
（2）教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 影子的形成原理2. 影子与光的关系3. 影子变化的原因4. 动手制作影子戏七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的影子形象，并解释为什么喜欢它。
答案：略。
2. 作业题目：和家人一起制作一个简单的影子戏，拍照记录制作过程。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对影子的形成原理和影子变化的原因表现出浓厚的兴趣，但在动手制作影子戏的过程中，部分幼儿遇到困难。
影子的秘密
4
总结
影子的形成、大小、形状、 方向以及应用等方面都与生
活和科学息息相关
同时，关于影子的传说和 文化意义也是人类文化的
重要组成部分
总结
影子的形成、大小、形状、方 向以及应用等方面都与生活和 科学息息相关
因此，我们应该更加关注和研 究影子现象背后的原理和应用 价值
THANK YOU
例如，当太阳从东方升起时， 物体的影子会朝向西方；而当 太阳从西方落下时，物体的影 子会朝向东方
4
影子的应 用
影子的应用
在建筑学中，设 计师可以利用影 子来创造具有立 体感和空间感的
建筑
影子在生活和科学领 域有着广泛的应用
此外，在摄影中， 摄影师可以利用 影子的原理创造 出富有艺术感的
照片
在医学领域，医 生可以通过观察 影子的变化来判
影子的形 成
影子的形成
1 首先，我们要了解影子的形成 2 影子是由于光线被物体遮挡而产生的 3 当光线照射到物体上时，物体会将一部
分光线反射，另一部分光线会被吸收
4 没有被反射的光线就穿过了物体，形成 了影子
2
影子的大 小和形状
影子的大小和形状
影子的大小和形状取决于 物体的大小、形状以及光 源的位置
影子的秘密
-
1 影子的形成 3 影子的方向 5 影子的传说 7 影子与地理位置的关系
2 影子的大小和形状 4 影子的应用 6 影子与时间的关系 8 总结
影子的秘密
01 影子是生活中常见的现象，我们 几乎每天都会遇到
02 然而，影子背后藏着许多有趣和 有用的秘密
03 让我们一起来探索影子的秘密吧
1
影子与时间的关系
影子的长度和方向与时 间密切相关
幼儿园大班科学教案《影子的秘密》教案及教学反思
幼儿园大班科学教案《影子的秘密》教案及教学反思活动目标1.初步感知光和影子的位置关系。
2.能够通过小组合作找到影子消失的办法。
3.在探索过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。
重点难点重点:感知光和影子的位置关系。
难点:在探索过程中能够小组合作找到影子消失的办法。
活动准备幼儿:踩影子的前经验。
教师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，PPT。
活动过程一、开始部分1.用影子讲述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿兴趣。
二、基本部分(一)影子的形成1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。
2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照射的物体，还要有接住影子的地方。
(二)影子的变化1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小朋友帮忙变出城堡不同的影子。
2.操作规则:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发现光与影子的秘密。
3.引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的位置及长短变化。
4.小结并在记录表上做记录:(1)光在左，影子在右;光在右，影子在左。
(2)手电照物体的方向、位置改变了，影子的方向、位置也会发生改变(三)影子的消失1.师:正当影子们狂欢的时候，巫婆悄悄的从下水道潜入了影子王国，他要把所有的城堡影子都抓起来，影子们害怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗?2.操作规则:两人一组，要在有光源的情况下，利用老师提供的材料探索影子消失的办法。
3.幼儿分享实验结果:(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。
(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最后可能会消失。
4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，失望的离开了。
三、结束部分师:在我们的生活中，影子每天都会出现在我们身边，会给我们带来很多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。
但是影子也会带来很多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字;医生在做手术时，影子会让医生看不清楚病人的患病处，所以人们利用小朋友刚才发现的，用多个手电照物体让影子消失的方法造出了无影灯。
太阳的位置与影子的变化
太阳的位置与影子的变化哎，大家好呀，今天咱们聊聊太阳和影子之间的小秘密。
这可是个有趣的话题，太阳可不是一般的明星，它在天空中的位置可千变万化，影子跟着它也是东躲西藏，真是好玩得很。
想想你每天出门，早上那暖暖的阳光洒在脸上，心情瞬间就好了不少。
可是，随着时间的推移，太阳慢慢爬上了天空，影子也开始变得长长的，有时候甚至像是在跟你打招呼，哈哈，想想都觉得有趣。
记得有一次，我跟朋友去公园，早晨的阳光透过树叶，影子轻轻摇曳着。
那时候，影子就像是个小伙伴，跟着我们跑来跑去。
我们还故意跑得快，让影子也快快地跟上，结果大家都笑成了一团。
谁说影子只是个黑乎乎的东西，它可是我们的“影随身”，总能在我们身边默默陪伴。
时间一过，太阳慢慢往西边走，影子也开始变得越来越长，像是给自己穿上了一件长袍，感觉特别神秘。
说到太阳的位置，真的是一门大学问。
每天早上，太阳从升起，带着满满的能量，唤醒沉睡的大地。
可是到了中午，嘿，太阳高挂在头顶，影子却变得短得可怜。
就像是小朋友们在玩耍，突然停下来，连影子都懒得动。
这个时候，谁还敢在外面待太久啊，简直是个“烤肉”模式。
太阳在这里，影子却好像在找地方躲藏，一直找不到，哈哈。
下午的时候，太阳开始慢慢往西边靠近，影子又开始复活了。
它们好像在比赛，谁的影子跑得更快，谁就赢得了这场“赛跑”。
影子跟着你走，忽然停下来，搞得你也想跟着它的节奏，真的是哭笑不得。
不过，影子的变化也很有趣，特别是当你转身的时候，影子也在转，像是在跟你玩“捉迷藏”。
这时候，影子变得又长又扭曲，感觉像是电影里的特效，太神奇了。
到了晚上，太阳终于落山了，影子也安静下来了，像是一天的工作结束，准备休息。
虽然没有阳光，影子依然在月光下静静等待，仿佛在说：“我明天还会跟着你哦！”这时候，大家都知道，影子其实是太阳的好朋友，它们一起工作，一起玩耍，把生活变得丰富多彩。
想想这些，心里也觉得暖暖的，真的很有意思。
在这个过程中，太阳和影子就像一对欢喜冤家，永远也分不开。
《影子的秘密》课件
➢ 它们分别让影子发生 了什么变化？
影子发生的变化
方法一：阻改挡变物光不源动照射角度
方法一：阻改挡变物光不源动照射角度
阻挡物影子的方向总是和光源方向相反
方法一：阻改挡变物光不源动照射角度
竖直照射 影子短
倾斜照射 影子长
方法二：改光变源阻不挡动物的摆放
改变阻挡物的摆放能让影子的形状发生改变
2.让影子发生变化
联系我们的模拟实验，请你尝试着自己 说一说，太阳的位置与影子的变化有什 么关系？
天津市春季学期中小学精品课程资源
听一听同学们的回答
《影子的秘密》
探索
1.产生影子
你能利用上节课学习 的知识给圆柱形木块 制造影子吗？
模拟实验
手电屏筒和圆柱形木块阻分挡别物模拟了光什源么？
影子是怎么产生的？
不透子。
2.让影子发生变化
2.让影子发生变化
➢ 你能想办法让影子发 生变化吗？
方法
➢ 你能想到几种方法？
方法
影子发生的变化
阻挡物不动，改变 光源的照射角度 光源不动，改变 阻挡物的摆放
……
影子的方向、长短发生了改变 影子的形状发生了改变 ……
3.手影游戏
试着做一做
总结
1.行进中的光被物体阻挡，投射在屏上时，就形成 了影子。
2.通过改变光源的照射角度，影子的方向和长短可 以发生变化。通过改变阻挡物的摆放，影子的形状 可以发生变化。
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光和影子的秘密光和影子的秘密〖活动目标〗1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。
2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。
3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。
〖活动准备〗（一）学情分析对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。
影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。
因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。
（二）物质资料准备教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。
学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。
〖活动时间〗1课时。
〖活动过程〗（一）情境导入师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。
那今天我们就来和影子一起玩，好吗？（二）阳光下影子的探究1.找影子。
师：请你找一找，什么物体有影子呀？师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?2.画影子。
师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？生：我把它盖住。
师：可我们动一动，影子就跑了。
生：站在有太阳的地方。
师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。
生：物体不动影子就不动。
师：是吗？我们用事实来说话吧。
楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。
学生用粉笔画。
师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。
怎样才能画出自己的影子呢?（1）同伴互助。
（2）画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。
（3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。
(4)引导观察太阳的位置。
3.测影子（第一次测）。
师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？师：那我们量量看。
同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。
使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。
开始行动。
师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。
师：大家发现什么了？生：影子比被照的物体长。
4.和影子一起玩。
师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。
师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才能使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。
师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？生：迎着阳光跑。
师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？生：背着阳光跑。
师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。
师：我们来和影子捉迷藏。
你能把自己的影子藏起来吗？生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。
它藏在墙的影子里了。
5.第二次画影子、测影子，记录时间。
师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。
画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。
师：你发现什么了？生：现在影子的长度和身长差不多。
师：看来，影子在悄悄地变化。
请学生看看太阳的位置。
[1][2][3]下一页光和影子的秘密〖活动目标〗1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。
2.在观察、探究光和影子奥秘的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。
3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感。
〖活动准备〗（一）学情分析对影子好奇几乎是所有学生共同的特点。
影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。
因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导学生获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发学生对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让学生注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。
（二）物质资料准备教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。
学生：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。
〖活动时间〗1课时。
〖活动过程〗（一）情境导入师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。
那今天我们就来和影子一起玩，好吗？（二）阳光下影子的探究1.找影子。
师：请你找一找，什么物体有影子呀？师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?2.画影子。
师：你想把影子留住吗？怎样才能留住它呢？生：我把它盖住。
师：可我们动一动，影子就跑了。
生：站在有太阳的地方。
师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。
生：物体不动影子就不动。
师：是吗？我们用事实来说话吧。
楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。
学生用粉笔画。
师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。
怎样才能画出自己的影子呢?（1）同伴互助。
（2）画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。
（3）师生共同画影子，画完的学生可以画楼、墙等物体的影子。
(4)引导观察太阳的位置。
3.测影子（第一次测）。
师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？师：那我们量量看。
同学们都知道自己的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。
使用卷尺时要注意安全，手不要把着尺的两侧。
开始行动。
师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。
师：大家发现什么了？生：影子比被照的物体长。
4.和影子一起玩。
师：刚才我们画了影子，测量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。
师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？怎样才能使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。
师：怎样才能赛过自己的影子，让影子追你呢？生：迎着阳光跑。
师：怎样使自己的影子赛过你，你去追影子呢？生：背着阳光跑。
师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。
师：我们来和影子捉迷藏。
你能把自己的影子藏起来吗？生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。
它藏在墙的影子里了。
5.第二次画影子、测影子，记录时间。
师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。
画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。
师：你发现什么了？生：现在影子的长度和身长差不多。
师：看来，影子在悄悄地变化。
请学生看看太阳的位置。
上一页[1][2][3]下一页光和影子的秘密6.影子的秘密。
师：刚才在游戏过程中，你发现了影子的哪些新秘密？（1）影子的方向。
生：影子与光源总是反方向的。
影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
师：早上你的影子该在哪一面，为什么？师：傍晚你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。
（2）影子会动：被照的物体动，影子就会动。
生：我动影子就动。
师：怎样使我的影子和我的身体分离开？生：跳起来。
（3）影子的颜色。
学生比较玻璃、带颜色的塑料的影子。
师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?学生发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。
生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。
师：高个和矮个同学比较，谁的影子长?你从中发现了什么？生1：被照的物体大，影子就大。
生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。
生3：影子没有鼻子、眼睛。
生4：影子是我们挡住光线形成的。
……7.第三次测影子。
师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。
再画画、测测自己的影子现在在哪儿，记下长度和时间。
看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。
看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。
师：你发现什么了？生：影子的大小位置变了。
师：影子在悄悄地变，为什么？学生看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。
影子有时比自己的身高长，有时比自己的身高短。
师：今天的作业是进一步探索阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。
8.你还想和影子玩什么游戏？生1：皮影戏。
生2：踩影子。
生3：影子接龙。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
学生和影子游戏。
师：注意安全，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵活加以运用，看看你还能不能发现影子的新秘密。
放音乐，分组游戏。
（三）影子的利用师：学了影子的知识，我们要在生活中灵活运用。
在生活中，哪些地方用到了影子？生1：树阴下乘凉。
生2：太阳伞。
生3：遮阳帽。
在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来保护皮肤。
生4：皮影戏。
生5：凉亭。
生6：窗帘。
（四）小结师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？〖教学反思〗学生是活泼纯真的，他们好动，对新事物充满了好奇心。
他们喜欢有自己的活动天地，更喜欢自己动手、动脑去发现大自然的秘密。
因此这节品德与生活课我不再把学生禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给学生营造了一个宽阔的室外活动舞台。
开始，我还担心学生会像放羊一样散乱，不好组织。
但是在课上，学生投入的热情却出乎我的意料，每个学生都积极地参与。
从参与的状态来看，个个精神饱满，注意力集中，大家兴趣盎然。
从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，学生们通过自己亲眼观察、动手测量、动脑思考，发现了光和影子的秘密。
从参与的效果看，学生确实在有趣的活动体验中，积累了经验，丰富了自我，发展了能力。
当他们发现因为人动影子就动，自己无法画出自己的影子时，便想办法和小伙伴合作。
学生们发现与人合作完成任务要比自己一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。
通过这个活动，每个学生不论知识技能，还是学习的方法及情感、态度、价值观，都有一定发展与提高。
太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把学生们带入了一个奇妙的世界，学生和影子一起游戏，大自然在悄悄地向学生们诉说着小秘密，学生们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与成功的喜悦中。
〖点评〗点评一本案例以大量贴近学生的有趣活动来实现教学的目标，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，避免了直接地灌输知识、罗列答案。
活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。
活动重视学生的直接体验，让学生能以讨论、观察、实验、测量等多种方式去学习。
教师在课堂中确立了学生在学习中的主体地位。
在活动过程中，教师作为学生学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导学生自主有计划地展开活动，而不是让学生依赖教师的讲授去获取知识。