内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》教案(2) 新人教版

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人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类

人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类

第一节物质的分类第二课时《分散系及其分类》教学设计一、教材分析本节位于化学必修一第二章第一节,学生通过前面知识的学习对于化学要研究的内容有了一个初步的了解。

本节课的课题是“分散系及其分类”,实际上是物质分类的延续。

胶体是物质的一种存在形式,是一种混合体系。

因此,胶体知识与学生以前知识有所不同,它研究的不是物质固有性质,而是因聚集状态不同而表现出来的性质。

这对学生而言是比较陌生的领域。

这就以物质分类的思想为切入点来认识这部分内容。

对于胶体,教科书只介绍了丁达尔效应,胶体的介稳性,至于渗析并未涉及,布朗运动,电泳及聚沉也只是在科学视野栏目中点到为止,但是在《高中化学课程标准》和《2017年普通高等学校统一招生考试大纲》中明确提出:要掌握常见物质的检验、分离与提纯的方法。

所以,在了解胶体概念与丁达尔效应及溶液、胶体、浊液之间的比较的基础上,重点突出物质的分离与提纯。

二、学情分析分类方法在学生日常生活中经常用到,学生已经了解分类方法的应用,也知道分类方法的重要意义。

溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过,但是,还没有从分散系的角度对混合物进行分类。

胶体的知识研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态所表现出来的性质。

胶体的性质表现在很多方面,教材只是从胶体与溶液、浊液区别的角度引出,教学中还要学生联系生活的实际,加深了解有关胶体的性质和重要应用,使学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关,还与物质的存在状态有关,从而拓宽学生的视野。

三、教学目标知识与能力:1.掌握分类方法及其应用。

2.掌握胶体的性质及其制备,知道溶液、胶体、浊液的物理性质的区别及其本质区别3.理解丁达尔效应和胶体的提纯。

过程与方法:培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识规律的方法。

情感态度与价值观:通过对胶体的本质特征和性质的探究,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。

四、设计思路①总体思路:以学生活动为主体,探究学习为基本方法,思维训练为主线,学练结合,理论与实际现结合,用实验手段探索物质的性质。

化学1必修2.1《物质的分类》教案

化学1必修2.1《物质的分类》教案

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用教学目标1.了解化学科学的主要研究对象,知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。

2.初步认识物质的科学分类方法,学会从不同角度(尤其是物质的组成和性质角度)对常见物质进行分类。

认识分类等科学方法对化学研究的作用,能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。

教学重点、难点物质的分类方法;物质之间的转化规律。

教学时数1课时教学过程导入在同学们眼中,什么是化学?物质世界是怎样的呢?我们都知道,巧克力是情人节的首选礼物,这是为什么呢?经研究,发现在巧克力中含有一些物质,食用后能令人产生愉悦的感觉,这样的氛围中,爱人更加可爱。

这就是为什么要送巧克力了。

再如臭脚丫,那种气味可不敢恭维,是什么物质如此难闻呢?原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪,硫醇的结构与我们学过的乙醇相似,只是其中的氧换成了硫。

化学家研究了硫醇,又利用其特殊的气味,将其少量添加到无色无味的煤气中去。

这样万一煤气泄漏,我们就能闻到其气味了。

化学世界绚丽多彩,千姿百态,目前已知物质的种类超过千万种,每年还有大量新物质不断被合成出来。

这么多的物质,我们该如何去认识呢?一种一种地去学习,现实吗?化学家们将众多的物质进行分类研究,揭示出其内在的规律。

每一类物质的组成、结构和性质有相似之处,有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。

下面请看一些你生活中物质的分类——播放PPT——各种分类。

板书物质的分类1. 分类:把某些特征相似的事物归类到一起的方法。

试想想:没有分类的世界会怎样?板书并讲述2.分类的目的和意义:能够提高人们工作、学习的效率,使人们更快更便捷地达到目的。

交流与讨论请大家用已有知识对上述概念进行分类,并用图示把这些概念的相互关系表示出来。

按一定的依据对教材P25“交流与讨论”的物质进行分类。

引导得出结论:可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。

非均匀混合物:混合物均匀混合物:非金属单质:按组成分单质金属单质:纯净物有机化合物:纯净物化合物氧化物:酸:无机化合物碱:盐:……问题解决根据物质的组成对下列物质进行分类。

最新精编高中人教版必修一高中化学2.1物质的分类(2)公开课优质课教学设计

最新精编高中人教版必修一高中化学2.1物质的分类(2)公开课优质课教学设计
物质的分类
课题:第二章第一节物质的分类(二)授课班级课时教学目

知识

技能
1、了解胶体的重要性质和应用。
2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
过程

方法
1、重视联系生活实际,学习运用观察、实验、交流等多种手段获取信息,并运用比较、分类
2、归纳、概括等方法进行加工,通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论,形成探究、自主、合作的科学学习方式。
情感
态度
价值观
充分发挥学生的自主性,让学生在实验探究过程中,培养参与化学科技活动的热情和将化学知识应用于生产、生活实践的意识,培养学生学习化学的兴趣,激发学生积极自主学习的热情,赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
重点
胶体的重要性质和应用
难点
制备胶体的实验









三、胶体( cood )
[过]生活中,我们将淀粉溶解在热水中,然后加热煮沸,就熬成了汤,可以较长时间稳定地存在;而向豆浆里加入石膏,就变成了豆腐,是什么原因呢?黄河里的水奔腾不息,为什么泥水就不变清呢?在灯光下,有雾的夜晚,为何显得更加明亮。今天我们重点先研究胶体的性质。
[板书]三、胶体( cood )
1、胶体的分类
[投](1)、根据分散质微粒组成的状况分类:
[投影比较]
[多媒体动画模拟]胶粒对光的散射作用。
[旁白]图中红色箭头(粗)代表入射光线,黄色箭头(细)代表散射光。当光线照射到胶体粒子上时,有一部分光发生了散射作用,另一部分光透过了胶体,无数个胶粒发生光散射,如同有无数个光存在,我们便可发现当一束光线通过胶体时从侧面可以看到一条光亮的通路,这就是丁达尔效应。

2022高一化学课时教案第2章第1节《物质的分类》2(新人教版必修1)

2022高一化学课时教案第2章第1节《物质的分类》2(新人教版必修1)

第2课时教学设计三维目标知识与技能1.了解胶体及分散系的概念;了解胶体与其他分散系的区别;了解胶体的重要性质和实际应用。

2.实验能力的培养。

培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

过程与方法情感、态度与价值观1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体的概念及性质教具准备3只100 mL的小烧杯、蒸馏水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、胶头滴管、激光笔〔或手电筒〕教学过程教学推进[学生自学]阅读P25最后一段并对分散系进行分类。

师:什么是分散系生:答复[板书]分散系师:对分散系进行分类是树状分类还是交叉分类生:交叉分类师:根据分散质或分散剂所处的状态,它们之间有几种组合方式请同学们画出分类图。

[板书]〔请一位学生画在黑板上〕学生完成并讨论。

9种分散系[思考与交流]师:请试着举出日常生活中常见的分散系的实例,并讨论交流。

生:讨论并交流。

答案:见沉着说课的[思考与交流2]师:对以上9种分散系,取出分散剂是液态〔包括水〕的分散系进行再分类。

分类的依据是分散质粒子的大小。

请同学们阅读P26第三段、第四段,画出溶液、胶体、浊液的分类图。

生:自学并试着画分类图。

[板书]〔请一位学生画在黑板上〕教学推进师:溶液和胶体怎样区别呢[科学探究]1.Fe(OH)3胶体的制备将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾,向沸水中参加1~2 mL饱和FeCl3溶液,继续加热至溶液呈红褐色,停止加热。

将所得到的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液、泥水比较。

2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处,分别用激光笔照射杯中的液体,从与光束垂直的方向观察,记录实验现象。

学生完成以下表格:光束照射时的现象是否产生丁达尔效应Fe(OH)3胶体CuSO4溶液师:通过探究,同学们可以得出区别溶液和胶体的方法。

[板书]结论:可以用丁达尔效应区分溶液与胶体。

人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计

人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计

《物质的分类》教学设计
一、课题:
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》
二、课型:新知识课
三、课程标准目标要求:能根据物质的组成和性质对物质进行分类
四、教学目标:
知识与技能:能根据物质的组成和性质对物质进行分类,同时知道分类的多样性。

知道交叉分类法和树状分类法,能根据需要选择并制作分类图。

过程与方法:从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手,采用合作学习的方式,让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类,将不同的知识通过某种关系联系起来,从而加深对知识的理解与迁移。

通过探究活动,学习与他人合作交流,共同研究、探讨科学问题。

情感态度与价值观:初步建立物质分类的思想,体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果,体验活动探究的喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,增强学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘。

五、教学方法与学习方式:
活动探究式教学合作探究式学习
六、教学重点:
能根据物质的组成和性质对物质进行分类,建立分类思想,体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用,体会合作探究学习方式。

七、教学过程设计:。

人教版高中化学必修一教案-2.1 物质的分类 《简单分类法及其应用》

人教版高中化学必修一教案-2.1 物质的分类 《简单分类法及其应用》

第一节物质的分类第1课时简单分类法及其应用学习目标:1.学会从多角度,依据不同标准对物质进行分类;了解“交叉分类法”和“树状分类法”,感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法。

2.掌握用不同的方法对化学物质及其化学反应进行分类。

3.初步了解分散系的概念和分类。

学习重点:学会根据物质的组成和性质对物质进行分类,初步了解分散系的概念。

学习难点:分类法的应用及常见化学物质及其化学反应的分类方法。

教学过程:一、导入新课[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法,例如,人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。

同样的道理,化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)二、推进新课教学环节一:简单分类法及其应用[板书]一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。

(氧化物:SO2、CaO 酸:HCl、H2SO3碱:KOH 盐:Na2SO4 )(固体:CaO、KOH、Na2SO4 气体:HCl、SO2液体:H2SO3 )[讲解]在分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

所以,分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。

[提问]对于Na2CO3,如果从其阳离子来看,它属于什么盐?从阴离子来看,又属于什么盐?( 从阳离子来看,属于钠盐,从阴离子来看,属于碳酸盐。

)[讲解]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息较少,因此,人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法,比如交叉分类法,就像我们刚才举的Na2CO3的例子。

[板书]1.交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐[讲解](1)将事物进行分类时,按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。

高中化学《物质的分类》教案2(第二课时) 新人教版必修1

高中化学《物质的分类》教案2(第二课时) 新人教版必修1

高一年级化学集体备课教案第二章化学物质及其变化教学目标:1.体验进行分类的目的及意义。

2.学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

教学重点:分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学难点:常见化学物质及其变化的分类方法教学方法:讨论、讲授教学过程:情景引入:若要到鼓楼商场买一部复读机,你如何以最快的速度找到它?学生交流:请根据以往的生活经验和社会知识,列举一些应用分类法的例子。

师生交流:分类法在日常生活中的应用是非常普遍的,我们应该善于发现和学会使用,以提高我们工作和学习的效率。

这节课,我们就来学习常见物质的分类及其在化学中的应用。

第一节物质的分类阅读课本P20—P21,板书:一、简单分类法及其应用思考与交流:投影片分类法的概念及其分类的关键分类的关键:设一定到“标准”,并准确理解。

常见分类方法有哪些?分类法在化学中有哪些?师生互动,归纳整理:1.分类法的概念:关键:2.常见分类方法及其应用交叉分类法:例题1、连线:Na2SO4 含氧酸盐KHSO 无氧酸盐NaCl 钠盐BaSO4 硫酸盐NaHCO4 酸式盐(2).树状分类法:例题2、对下列物质分类,分类时分别写出化学式。

食盐②红磷③水银④双氧水⑤生石灰⑥硫酸钠⑦硝酸⑧烧碱⑨氢气⑩二氧化硫例题3、以生成物或反应物的种类为标准对化学反应进行分类思考:公孙龙提出的白马非马论,合理吗?学生讨论。

点评: 分类并没有唯一性,它会根据分类的标准不同而不同。

当分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。

所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法,分类法的应用也是非常普遍的。

小结:在学习了分类的方法以后,大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理,学会对物质及其变化进行分类,并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质,从而提高我们化学学习的效率。

板书:一、简单分类法及其应用1.分类法的概念:关键:2.常见分类方法及其应用(1)交叉分类法:(2).树状分类法巩固练习:○1、按照物质的组成和性质,对纯净物进行分类,仿照P21图2-3作出树状分类图,然后选择下列合适的物质填在物质类别上。

新人教版高中化学必修1《物质的分类》教案

新人教版高中化学必修1《物质的分类》教案
【温故知新】 1. (自学、讨论)什么是酸?酸的通性有哪 些(能写方程式的,写出相应的方程式)?
【课堂生成】 2. (自学、讨论)什么是碱?碱的通性有哪些(能写方程式的,写出相应的方程式)?
【课堂生成】 【课堂研讨】 1. (自学、思考)分类对生产生活以及学习有什么意义?你能对你学 过的化学物质和化学
【巩 固练习】 1. 已知淀粉溶液与蛋白质溶液均为胶体。现应用如下图所示的装置,在半透膜袋内装有一
定量的淀粉溶液,再向其中加入一定量的唾液淀粉酶,将盛有混合物的半透膜浸入蒸馏 水中,反复换水多次。最终在半透膜 袋含有的分散质是什么? 最终半 透膜袋内的分散质只有唾液淀粉酶 酶是蛋白质,是胶体不能透过半透膜,而淀粉水解为麦芽糖后变成了溶液。
⑷水在电解时,阴极能生成氢气。因为水中含有氢单质。×
⑸因为硫酸(H2SO4)中含有氢分子,所以硫酸属于混合物。×
【新编精品】人教化学必修一 2.1《物质的分类》教学案(第 2 课时)
【温故知新】 3. (自学、讨论))什么是胶体? 胶体区别于其他分散系的本质特征是什么?
分散质粒子介于 1nm~100nm 之间的分 散系为胶体 分散质粒子的大小
3.情感、态度与价值观: ⑴认识分类的科学方法对化学科学研究和化学学习的重要性; ⑵通过简单的分类法的学习,进一步体验到掌握方法的重要性,进而提高学习化学的兴 趣。
【学法指导】 课前实地观察,课堂上相互交流、讨论、进行实验探究。师 生互动,教师在学习过程 中起到引导、点拨的作用,学生在学习过程中通过比较、类比、自主探究学会分类的科 学方法。 §2-1 物质的分类(第 1 课时)

3. 下列各组物质中,前一种是化合物,后一种是混合物的是
A.氧化钙,洁净的雨水
B.氢氧化钾,含铜 80%的氧化铜样品

高一化学必修一第二章教学计划(新人教版):物质的分类

高一化学必修一第二章教学计划(新人教版):物质的分类

高一化学必修一第二章教学计划(新人教版):物质的分类高一化学必修一第二章教学计划(新人教版):物质的分类世界上的物质都是化学物质,或者是由化学物质所组成的混合物。

小编准备了高一化学必修一第二章教学计划,具体请看以下内容。

【课标要求】对于本节,新课标的要求是能根据物质组成和性质对物质进行分类,使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。

【教学目的】知识与技能:1.体验进行分类的目的及意义。

2.学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

3.掌握交叉分类法和树状分类法这两种常用的,具体的分类方法。

过程与方法:在化学学习过程中,逐渐养成问题意识,能够发现和提出有价值的化学问题,学会评价和反思,逐步形成独立思考的能力,提高自主学习的能力,善于与他人合作的能力。

情感、态度与价值观:形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性,认识个体与整体之间的关系。

[板书]章节标题互相交流、讨论、作答紧扣生活,强化学生理论联系实际的意识新课教学新课教学新课教学[提问]在初中化学中我们学习过将元素、物质以及化学反应如何分类?[指导学生实践活动]:组织学生对大小不同、颜色不一的玻璃小球进行分类活动。

[点评过渡]当分类的标准确定之后,同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。

所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法,分类法的应用也是非常普遍的。

[板书]一、简单分类法及其应用回忆、交流、作答四人一组,按照要求对小球进行分类。

[得出结论]分类并没有唯一性,它会根据分类的标准不同而不同。

复习旧知识,学习新知识。

在活动中发现问题,解决问题。

[指导学生课堂活动]:连线活动:[提问]通过连线活动,你们能得出什么结论?[点评]一种分类方法所依据的标准有一定局限,所能提供的信息少,人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。

人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计

人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计

《物质的分类》教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。

本节从分类的角度,安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。

物质的分类初中已讲过,但只是涉及了纯净物的分类,这里主要是使学生进一步的系统化。

对于本节,新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”,使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。

(二)教材内容本章是从化学学科内容方面展开化学科学,是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁,对于发展学生的科学素养,引导学生有效地进行高中阶段的化学学习,具有承前启后的作用。

对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法,它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。

本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。

因此,本章在全书中占有特殊的地位,具有重要的功能,是整个高中化学的教学重点之一。

物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。

在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。

在实践中学会应用和创新,在能力上提升,在活动过程中体验科学研究的乐趣,提高学生参与科学研究的热情。

(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下:二、学情分析在初中化学的学习中,学生已掌握了一些化学反应,知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例,但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律,没有对这些物质的转化反应进行整理总结。

在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性,以及一些学生初中化学基础差,一些基本概念、基本反应的本质不理解。

因此在本节学习中不能准确的把握化学基本概念和化学反应的本质。

对于基本概念的分类、基本反应的分类,操作起来有一定难度。

但同时,学生学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性,进行简单的分类,也具备一定的分析和归纳问题的能力。

高中化学人教版高一必修一2.1物质的分类教案设计

高中化学人教版高一必修一2.1物质的分类教案设计
【板书】
胶体的性质——丁达尔效应
【PPT演示】
丁达尔效应在日常生活中的实例
胶体的布朗运动
【视频播放】
胶体的介稳性和电泳现象
【讲解】
胶体的介稳性是由于胶体粒子可以通过吸附而带有电荷,同种胶体粒子所带电荷相同,在通常情况下,它们之间的相互排斥使得它们不容易凝聚成质量较大的颗粒而沉降下来。
胶体还有一个性质,就是电泳。刚才我们说胶体具有介稳性,是由于胶体粒子带有电荷,同种电荷相互排斥,使胶体不易聚沉。那么在电场的作用下,胶体粒子在分散剂里作定向移动,这种现象叫做电泳。这两个性质只做了解就可以。
【PPT演示】
烧杯中的体系为分散系,小黑点为分散质,蓝色液体为分散剂
【PPT演示】
分散系的组合方式及其应用的例子
学生认真阅读课本并且认真思考并回答:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质所得到的体系叫做分散系;并在课本上把概念记上标志,认真听老师讲解分散系的组合方式
分散质有三种状态,分散剂也有三种状态,所以分散系共有9种
教学方法
本节课在设计理念上以学为主体,注重学生活动,注重知识间的整合和联系,注重已有知识的应用,注重从内容上的分层教学,注重实验设计和应用。
1.巧设情境、导入新课:
创设问题情境,激发学习兴趣。课堂导入和练习都是与生活息息相关的问题,能调动学生内在的学习动力,促使学生主动探究科学的奥妙,注重培养学生对知识点的应用。
学生认知结构分析:
学生可以应用上节课学习的简单分类法,去认识分散系的分类,在初中化学的学习中,学生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段学生已经对溶液和浊液有一定的辨别能力,但是对于胶体并没有接触过。学生已将分类形成一种方法,但是对于分类方法的运用能力还需要进一步提高,通过这节课的学习学生更进一步掌握分类的学习方法

高中化学人教版高一必修一2.1物质的分类教案

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必修一第二章第二节(第2学时)胶体的制备与性质教学设计教学目标1、认识胶体的一些重要性质和作用;了解氢氧化铁胶体的制取方法。

2、通过丁达尔现象、胶体制取、胶体性质实验等实验,提高观察能力、动手能力,思维能力和自学能力;通过对实验现象的分析,提高思维能力。

3、初步认识物质聚集状态对性质的影响教学重点难点重点:胶体粒子的大小与胶体性质的关系。

难点:制备胶体化学方程式的书写课前准备:教学设备:电脑、实物展台、投影仪等,多媒体动画、图片、视频、课件等;实验药品:蒸馏水、泥水悬浊液、植物油和水的混合物、FeCl3饱和溶液(不能浑浊)、CuSO4溶液、豆浆、Fe(OH)3胶体、KNO3溶液、稀HCl溶液等。

实验仪器:酒精灯、铁架台、烧杯(5只)、小试管(6支)、玻璃棒等。

教学过程:教学环节教师活动学生活动复习旧知回顾液态分散系及其分类,以及各类分散系的稳定性回顾已有知识经验,进入新知学习准备状态引入新课展示一瓶豆浆、CuSO4溶液及混浊的泥水,观察。

一会儿泥水变澄清。

请学生解析原因。

回答:是由于浊液的微粒直径较大,很容易发生沉降[讲授]我们可以用肉眼简单地将浊液鉴别出来。

而有些液体胶体也是透明的,用肉眼很难和溶液区分开来(展示两份液态分散系:CuSO4溶液和Fe(OH)3溶液)。

所以今天我们将一起来学习简单的鉴别胶体和溶液的方法。

新知学习实验探究1演示实验:制备Fe(OH)3胶体。

[讲解]烧杯里蒸馏水煮沸后,滴加FeCl3溶液要不断振荡,但不宜用玻璃棒搅拌;也不宜使液体沸腾时间过长,以免生成沉淀。

所得胶体应该是透明、呈红褐色的。

[板书] Fe(OH)3胶体制备:FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体) +3HCl观察教师的操作,识记[投影]激光电筒照射CuSO4溶液、新制Fe(OH)3胶体的现象。

学生观察并表述: Fe(OH)3胶体中有一条光亮的通道,而CuSO4溶液并未出现光亮的通路[讲解]光亮通路的产生是由于胶体粒子对光线的散射作用,这种现象叫做丁达尔现象。

内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》学案(2)

内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》学案(2)

内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》学案(2)(友情提醒:请注意保存学案,此为以后复习之依据)一、简单分类方法及其应用生活中有很多分类的例子。

试举几个。

“分类”最重要的是要确定什么?举几个化学中接触到的分类的例子。

分类方法:1、举例说明多种分类方法。

2、举例说明再分类方法。

分析书中21页图2-2和2-3的分类方法,进行下列分类:例1 如果根据酸的分子里是否含有氧原子,可以把酸分为含氧酸和无氧酸两类;根据酸分子电离时所能生成的氢离子的个数,可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等。

请用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。

盐酸含氧酸硝酸无氧酸氢硫酸一元酸硫酸二元酸例2按照物质的组成和性质,对纯净物进行分类,作出数状分类图。

然后选择下列合适的物质填在物质类别上。

O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空气、含镁60%的MgO二、分散系及其分类1、几个概念分散系分散质分散剂2、按照分散质或分散剂的聚集状态(气、固、液)来分,有9种类型,试举例:3、按照分散质粒子的大小来分(分散剂是水或其他液体):溶液(其中的溶质粒子通常)分散系胶体(其中的胶体粒子通常)浊液(其中的粒子通常)思考:胶体区别于其它分散系的最本质的特征是什么?___________________________ 4、胶体的性质有等,这是鉴别________和________的常用方法。

思考:胶体为什么比较稳定?如何使胶体聚沉?5、日常生活中,我们见到过哪些胶体,哪些运用到胶体的性质?试举例说明。

6、溶液、胶体、浊液有什么区别?练习1、给物质分类时由于标准不同往往会出现()A、树状分类法B、环状分类法C、球状分类法D、交叉分类法2、人们把球分成篮球、排球、羽毛球等属于( )A、树状分类法B、环状分类法C、球状分类法D、交叉分类法3、根据分散剂和分散质的状态不同可以组成( )种分散系A、3B、11C、9D、64、下关于列关于溶液的叙述正确的是( )A、所有溶液都是无色的B、由分散质和分散剂组成的分散系一定是溶液C、均一稳定的液体是溶液D、溶液是由溶质和溶剂组成的5、下列物质①过滤后的天然水②变浑浊的石灰水③石蕊试液④牛奶⑤盐酸⑥碘酒,其中属于溶液的是( )A、①③B、②④C、③⑤⑥D、①③⑤⑥6、下列物质中属于溶液的是( ),属于浊液的是( ),属于胶体的是( )A、将少量二氧化碳通入石灰水后得到的混合物B、液氮C、碘酒D、煮沸的FeCl3溶液7、下列关于胶体的性质叙述正确的是( )A、只带正电荷B、能产生丁达尔效应C、相当稳定D、都是透明的8、从一杯蔗糖溶液的上部取一些溶液,测定它的密度为a g/cm3,再从下部取一些溶液,测定它的密度数值应为( )A、大于aB、小于aC、等于aD、无法确定9、当分散系是水或其他液体时,如果按照分散质粒子大小可以把分散系分为、、。

内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》复习提纲 新人教版

内蒙古伊图里河高级中学高一化学《2.1 物质的分类》复习提纲 新人教版

1 元素分类:金属和非金属元素2 化合物分类:有机物(含C)和无机物氧化物酸性氧化物(与碱反应生成盐和水)SiO2、SO2、CO2、S O3、N2O5、(多数为非金属氧化物)碱性氧化物(与酸反应生成盐和水)Fe2O3、CuO 、 MgO、Na2O (多数为金属氧化物)、两性氧化物(与酸、碱反应生成盐和水)Al2O3、ZnO不成盐氧化物NO2、NO、CO、 (盐中的N的化合价无+2、+3、C无+2)分散系溶液(很稳定)分散质粒子小于1nm,透明、稳定、均一胶体(介稳定状态)分散质粒子1nm-100nm,较透明、稳定、均一浊液(分悬、乳浊液)分散质粒子大于100nm,不透明、不稳定、不均一化学反应的分类四大基本反应类型化合:2SO2+ O2 2SO3分解:2NaHCO3 Na2CO3 +CO2↑+ H2O置换:Cl2 +2KI ===2KCl+I2复分解:2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3↑+2H2O是否有离子参加反应(电解质在水溶液中)离子反应:Cl2+H2O = HCl+HClO非离子反应:2Fe+3Cl2 2FeCl3是否有元素电子得失或偏移(是否有化合价升降)氧化还原反应:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑非氧化还原反应:Al(OH)3 + NaOH = NaAlO2 + 2H2O 热量的放出或吸收放热反应:3Fe+2O2 Fe3O4吸热反应:C+CO2 2CO附录胶体相关知识Fe(OH)3胶体制备的方法取烧杯盛20mL蒸馏水,加热至沸腾,然后逐滴加入饱和FeCl3溶液1mL~2mL。

继续煮沸至溶液呈红褐色。

观察所得红褐色液体Fe(OH)3胶体。

胶体的性质(介稳定)丁达尔现象、布朗运动、电泳、聚沉判断胶体最简单的方法丁达尔现象胶体提纯渗析(胶体微粒不能透过半透膜)Fe(OH)3胶体制备方程式FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体) +3HCl胶体凝聚的条件加热、加电解质、加相反电性的胶体随堂练习1.某物质经分析知,其中仅含一种元素,此物质A、可能是纯净物也可能是混合物B、可能是单质也可能是化合物C、一定是纯净物D、一定是一种单质2.上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用,近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的办法。

【高中化学】高一化学人教版必修1教案:2.1物质的分类+

【高中化学】高一化学人教版必修1教案:2.1物质的分类+

课题第二章物质的分类设计教师周广灵授课教师时间2016年9月日第周课型新授课课时 2教学目标【知识与技能目标】1.知道常见的分类方法;2.理解胶体的定义并掌握胶体的性质。

【过程与方法目标】浓度1.对常见的物质进行分类,理解标准不同分类不同;2.理解胶体的定义掌握胶体的性质并能进行应用。

【情感、态度、价值观目标】1.培养学生的合作学习的能力;2.联系化学与生活,激发学生的学习兴趣。

重点难点教学重点:1.胶体的性质教学难点:2.胶体的性质教法教师引导、学生自主探究,合作学习;教具多媒体教学过程设计教材处理教师自备【第一课时】一、简单分类法及其应用(一)元素与物质的关系:1、元素是物质的基本组成成分,物质都是由元素组成的。

2、元素在物质中有两种形态:游离态和化合态即单质和化合物。

(二)物质的分类方法1、化学物质分为和,纯净物分为和纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质3、胶体:叫做胶体。

胶体区别其他分散系的本质特征_ _4、三种分散系的比较三种分散系性质的比较分散系粒子大小主要特征半透膜滤纸举例溶液胶体浊液教学过程设计教材处理教师自备5、Fe(OH)3胶体的制备:操作1:向沸水中滴加少量饱和FeCl3溶液,继续煮沸现象:操作2:用激光笔分别照射得到的红褐色液体与CuSO4溶液,并进行比较前者:后者:6、胶体的分类:(1)、液溶胶:氢氧化铁胶体、碘化银胶体等(2)、气溶胶:云、雾、烟尘等(3)、固溶胶:红宝石、蓝宝石、土壤胶体等7.胶体的性质(1)渗析应用(2)丁达尔效应:的现象。

丁达尔效应的应用:利用丁达尔效应可以比如:雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路、扫地时扬起灰尘,阳光从窗户射入,也会看到一条光柱,光柱中还可清晰地看见小灰尘在飞舞等。

(3)布朗运动:胶体的粒子可以做无规则的杂乱无章的运动。

(4)电泳现象:在外加电场的作用下,胶体的微粒在分散剂里向阴极(或阳极)作定向移动的现象。

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第一课时[要点剖析]1.学会分类,能运用熟悉的化学物质和已掌握的相关知识用交叉分类法和树状分类法进行分类。

2.交叉分类法能够对同一事物提供较多信息,树状分类法能反映出各事物的关系。

[典型例析]例1.将A组物质与B组物质用短线相连。

A BNa2CO3钠盐Na2SO4硫酸盐NaCl 含氧酸盐K2SO4无氧酸盐KHCO3氧化物Na2O 酸式盐[剖析]比较每种化合物的组成方式,根据B中要求,把特征相似的不同物质归为一类。

[解答] A BNa2CO3钠盐Na2SO4硫酸盐NaCl 含氧酸盐K2SO4无氧酸盐KHCO3氧化物Na2O 酸式盐[评点]同学们已掌握了简单的物质分类方式,同时要学会从不同角度对同一物质的认识,并注意到不同物质之间的联系和区别。

例2.下列几组物质中,每一组中有一种物质从某种分类角度分析与其它三种不同,请找出该物质,并说明区别的理由。

⑴.Cu、Hg、Au、Fe⑵.液氧、氨气、金刚石、玻璃⑶.KCl、Na2SO4、K2CO3、NaNO3⑷.CH4、C2H5OH、H2CO3、CH3COOH[剖析]首先仔细分析每组中各物质的属性、元素组成、类别、性质等,归纳出其中三种物质共有的特征,并将另一种物质区别开来。

⑴中四种物质都是金属,根据其化学性质可以发现Fe的活动性在氢之前,而 Cu、Hg、Au则在其后。

⑵中有三态物质,所以从状态不能区别,但液氧、氨气、金刚石都是纯净物,而玻璃是混合物。

⑶中有两组是钾盐,两组是钠盐,所以不能从阳离子去区别, Na2SO4、K2CO3、NaNO3是含氧酸盐,KCl是无氧酸盐。

⑷中CH4、C2H5OH、CH3COOH 是有机物,H2CO3属无机物。

[解答]⑴.Fe,活动性在氢之前⑵.玻璃,混合物⑶.KCl,无氧酸盐⑷.H2CO3,无机物[评点]对物质进行分类时,关键是要找出分类的“标准”,标准的选择是否恰当取决于同学们对物质的认识是否正确和全面,这样的可以培养同学们的观察、思考、和分辨能力,同学们互相之间不妨以游戏活动的方式进行互测。

例3.下面是一些排列无序的物质,请根据你所掌握的物质分类方法,将下列各物质进行分类:Cu、H2、NaCl溶液、CaO、H2O、Hg、S、Ca(OH)2、H2SO4、CaCO3、NH3·H2O、CH3COOH[剖析]对于同一种物质可以有不同的分类方法,如K 2SO 4可称之为钾盐,也可称之为硫酸盐,所以对不同物质,将它们归为一类,关键是抓住这些物质的共同属性。

[评点]对物质进行分类、归类,以便于在今后的学习中能够正确判断物质的组成,并能对物质的性质进行演绎归纳。

如与可溶性钡盐生成不溶于硝酸的白色沉淀的是:可溶性硫酸盐或硫酸。

[巩固练习]1.Na 2CO 3俗名纯碱,下面是对纯碱采用不同分类法的分类,不正确的是 ( ) A .Na 2CO 3是碱B .Na 2CO 3是盐C .Na 2CO 3是钠盐D .Na 2CO 3是碳酸盐2.下列物质中既属于无机物,又属于酸的是 ( )A .CH 3CH 2OHB .NaHSO 4C .CH 3COOHD .H 2SO 43.下列物质中属于纯净物、化合物、无机化合物、盐、钙盐的是 ( )A .石灰石B .Ca(OH)2C .CaCO 3D .CH 44.按照物质的组成和性质,对纯净物进行分类,作出树状分类图。

然后选择下列合适的物质填在物质类别上。

O 2、Cu 、H 2SO 4、Ba (OH )2、KNO 3、CO 2、空气、含镁60%的MgO5.对下列化学反应进行分类: ⑴硫在氧气里燃烧 ⑵红磷在氧气里燃烧 ⑶铁丝在氧气里燃烧 ⑷铝箔在氧气燃烧物质混合物:NaCl 溶液纯净物金属单质:Cu Hg非金属单质:S H 2单质化合物碱:Ca(OH)2 NH 3·H 2O 盐:CaCO 3酸:H 2SO 4 CH 3COOH氧化物:CaO H 2O⑸甲烷在氧气里燃烧6.从不同的角度对下列盐进行分类:K2CO3、KCl、BaCl2、BaSO4、K2SO4、BaCO3、Na2CO3[课后提升]7.采用不同的分类方法,可将非金属氧化物分为不同的类型。

例如从某种意义上可将P2O5、SO2、SO3、Cl2O7等归为一类,则下列氧化物与它们属于同一类的是()A.CO B.NO C.N2O5 D.Na2OA B C D酸H2CO3CH3COOH NaHCO3HCl碱Mg(OH)Cl Na2CO3Fe(OH)3NaOH盐BaSO4CuSO4•5H2O NaH2PO4Na2S 氧化物H2O H2O2CuO KO29.下列五组物质,每组中有一种物质从某种角度分析与其它三种不同,请找出该物质,并说明理由。

⑴Fe、S、C、P⑵H2、O2、N2、S⑶Fe2O3、NaCl、CuO、H2O⑷AgCl、BaSO4、KNO3、CaCO3⑸CuSO4、FeCl3、KMnO4、K2CO310.用树状分类法将物质、纯净物、混合物、单质、化合物、酸、碱、盐、氧化物……进行分类(查阅资料,尽可能细分)。

11.列举分类法在社会生活、经营管理和科学技术中的应用。

第二课时[要点剖析]1.把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫做分散系。

分散系由分散质和分散剂组成,前者属于被分散的物质,称作分散质;后者起容纳分散质的作用,称作分散剂。

2.当分散剂是水或其他液体时,如果按照分散质粒子的大小来分类,可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

分散系分散质粒子大小主要特征举例浊液>100nm 不稳定,不均一泥浆水溶液<1nm 稳定,均一饱和NaCl溶液胶体1~100nm 较稳定,不均一豆浆3.Fe(OH)3胶体的制备:向25mL沸水中逐滴加入1~2mL FeCl3饱和溶液。

继续煮沸至溶液呈红褐色,停止加热。

化学方程式: FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HCl4.丁达尔效应:当光束通过胶体时,由于胶体粒子对光线散射,而形成了一条光亮的“通路”,这种现象叫做丁达尔效应。

利用丁达尔效应可以区分胶体与溶液。

5.胶体的净化方法—渗析法:把混有离子或分子杂质的溶胶放入半透膜的袋里,并把这个袋子放在溶剂中(一般放入水中),离子或小分子可以透过半透膜而进入溶液中,从而使离子或分子从溶胶中分离出来。

6.胶体的凝聚:胶体粒子由于吸附了阴离子(或阳离子)而带有电荷,相同胶粒带有相同电荷,胶粒间存在排斥,从而使得胶体具有一定的稳定性。

若通过加入电解质或加入带相反电荷胶粒的胶体,就能减弱胶粒的电荷,削弱了胶粒间的排斥力,胶体就会发生凝聚形成沉淀。

[典型例析]例1.下列分散系能产生丁达尔效应的是:()A.碘酒 B.Fe(OH)3溶胶 C.CuSO4溶液 D.淀粉溶液[剖析]产生丁达尔效应是胶体的特性,所以,选项中属胶体的分散系则能产生丁达尔现象,其中A、C都是溶液,B、D是胶体。

[解答]BD[评点]胶体粒子的直径小于可见光的波长,能够对可见光的光波产生散射,所以光束通过胶体时产生丁达尔效应,溶液虽然也发生光的散射,但由于粒子的直径太小,散射极其微弱,所以,光束通过溶液时则没有这种现象。

例2.“纳米材料”是指粒子直径在几纳米到几十纳米的材料。

如将“纳米材料”分散到液体分散剂中,所得混合物具有的性质是()A.不能透过滤纸 B.有丁达尔效应C.所得液体一定能导电 D.能全部透过半透膜[剖析]因为纲米粒子的尺寸正和胶体粒子的大致相当。

原有的胶体化学原理和方法有助于对纳米材料的研究,本题中所得分散系所具有的性质,即胶体的性质。

胶体能透过滤纸,但不能透过半透膜,有的分子的直径已达到胶体粒子的范围,这样得到的胶体一般不能导电。

[解答]B[评点]分散质粒子的大小决定了分散系的类别,纳米材料粒子的直径符合胶体粒子的大小,所以一旦形成纳米粒子分散系就能具备胶体的性质。

例3.已知土壤胶体的粒子带负电,它可以吸附下列化肥中的NH4+,在水稻田里使用含氮量相等的下列肥料,肥效较差的是()A.(NH4)2SO4 B.NH4HCO3 C.NH4NO3 D.NH4Cl[剖析]土壤胶体的粒子带负电,化肥中的铵根离子带正电,被土壤粒子所吸引,从而便于作物的吸收。

含氮量相等的几种化肥中,NH4NO3中硝酸根离子带负电,不能被土壤有效吸收,所以肥效大为降低。

[解答]C[评点]胶体粒子可以通过吸附而带有电荷,同种胶体粒子带相同的电荷,这是胶体介稳性的原因,带有电荷的胶体粒子可以吸附与之相反电荷的微粒,如明矾净水、土壤吸收营养素等。

例4.下列现象或新技术应用中,不涉及胶体性质的是()A.在饱和氯化铁溶液中逐滴加NaOH溶液,产生红褐色沉淀B.使用微波手术刀进行外科手术,可使开刀处的血液迅速凝固而减少失血C.清晨,在茂密的树林中,常常可以看到从枝叶间透过的一道道光柱D.肾功能衰竭等疾病引起的血液中毒,可利用血液透析进行治疗[剖析]制取氢氧化铁胶体的方法是在沸水中滴入饱和的氯化铁溶液,得到红褐色氢氧化铁胶体,在饱和氯化铁溶液中逐滴加NaOH溶液,产生的氢氧化铁粒子的聚集体已大于100nm,形成的是悬浊液;血液是胶体,通过微波可以使胶体凝聚;树林中的水雾是气溶胶,也具有丁达尔效应;血液透析是利用渗析原理,让血液中的毒素通过半透膜而除去。

[解答]A[评点]胶体粒子的大小决定了胶体的特性和胶体的制备方法,只要将颗粒直径细分到1到100nm之间,再分散到某一分散系中即可形成胶体,胶体的分散质可以是液态、气态或固态;胶体粒子不能透过半透膜,在一定条件下可以发生凝聚。

[巩固练习]1.下列分散系属于胶体的是()A.淀粉溶液 B.食盐水 C.碘酒 D.蛋白质溶液2.下列分散系最稳定的是()A.悬浊液 B.乳浊液C.胶体 D.溶液3.区别溶液和胶体的最简单的方法是()A.观察外观 B.丁达尔效应C.布朗运动 D.加热4.下列分散系不能发生丁达尔现象的是()A.豆浆 B.牛奶C.蔗糖溶液 D.烟、云、雾5.将饱和FeCl3溶液分别滴入下述液体中,能形成胶体的是()A.冷水 B.沸水 C.NaOH浓溶液 D.NaCl浓溶液6.下列关于胶体的说法中正确的是()A.胶体外观不均匀B.胶体不能通过滤纸C.胶体做不停的、无秩序的运动D.胶体不稳定,静置后容易产生沉淀7.胶体区别于其它分散系的特征是() A.胶体粒子直径在1-100nm之间 B.胶体粒子带电荷C.胶体粒子不能穿过半透膜D.胶体粒子能够发生布朗运动8.用特殊方法把固体物质加工到纳米级(1nm~100nm)的超细粉末粒子,然后制得纳米材料。

下列分散系中的分散质的粒子的大小和这种纳米粒子大小具有相同的数量级的是()A.溶液 B.悬浊液 C.胶体 D.乳浊液9.FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体具有的共同性质是()A.都能透过滤纸 B.都呈红褐色C.具有相同的颗粒直径 D.都存在布朗运动10.根据中央电视台报道,近年来,我国的一些沿江或沿海城市多次出现大雾天气,致使高速公路关闭,航班停飞,雾属于下列分散系中的()A.溶液 B.悬浊液 C.胶体 D.乳浊液11.浊液中分散质粒子的直径(填“>”或“<”)100nm,溶液中分散质粒子的直径(填“>”或“<”)1nm,而胶体颗粒的直径介于之间。

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