《天鹅》赏析
《天鹅》课外阅读教案
文章目录一、前言二、选题意义三、教学目标四、教学内容1.课文朗读2.词汇学习3.课文理解4.情感分析五、教学方法六、教学流程七、教学评价八、课后作业九、教学反思十、参考文献一、前言文学是人类智慧的结晶，是人类情感和生活经验的反映。
阅读文学作品对于培养学生的情感、思维以及个性的形成都具有良好的促进作用。
本次课外阅读教学方案的选题是《天鹅》，目的是帮助学生们更好地感悟文学，领略文学的魅力。
二、选题意义《天鹅》是世界著名的童话作家汉斯•克里斯蒂安•安徒生的代表作之一，通俗易懂，字里行间充满了诗意和哲理。
读完这篇文章，不仅可以理解赏析其中的美，还能在较浅的层面对生命、爱、美、真、善、美等问题进行思考。
同时，汉斯•克里斯蒂安•安徒生的作品构思新奇，语言简洁，情感真挚，是一位值得学习的作家。
三、教学目标1、情感目标：学生读完《天鹅》之后，能够感受到其中蕴含的美好情感，领悟生命和爱的真谛，提高对人生的感悟和对生命的敬畏。
2、知识理解与表达目标：学生通过朗读、学习词汇和理解课文，掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高阅读能力和表达能力。
3、实践目标：通过对《天鹅》的阅读和理解，使学生思考美、真、善、美等问题，并尝试从中找到自我，提升人文素养和良好品格。
四、教学内容1、课文朗读学生们按照老师的指导，对《天鹅》进行朗读。
从发音、语调、节奏等方面进行规范化教学，提高学生的朗读水平。
同时，通过合作朗读、小组朗读等方式培养学生的学习兴趣，激发学生的阅读兴趣和热情，提高学生的语感和音感。
2、词汇学习学生们结合自己的实际情况，对文章中出现的生词、难词进行逐一解释和辨析。
同时，分析生词的词义、词性、形态变化和用法，辅助理解文章的整体内涵。
3、课文理解通过阅读和讨论，带领学生探究《天鹅》中艺术与人生、真爱和信仰、慈悲和牺牲等难题，帮助学生学习文学中思考问题的方法，提高学生的思维能力和情感素质。
4、情感分析通过对文章中情感的分析，让学生领悟到属于自己的情感体验和人生价值观。
小学四年级语文《天鹅》教案范本
小学四年级语文《天鹅》教案范本《天鹅》这篇课文语言优美典雅，词语丰富，描写细腻，字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《天鹅》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《天鹅》教案范本一教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的?相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。
燃烧生命的火焰——英·佛棱第《天鹅》赏析
附原诗：
天鹅
英·佛棱第( F．S。F| ．nt ) 在百合的影子下． 在金 雀花 与紫 丁香倾 泻在 水面 的 金色、蓝色和紫色之下． 有鱼群颤动着。
泛过冷的绿叶． 银色的 涟漪 以及它颈部和嘴上 那晦暗的铜色． 天鹅缓缓 地游向 桥拱下深黑色的水面。
这首诗 ，是意象派 的代表之作。 诗歌色彩斑 斓， 形象 逼真。画 面明丽而 义深邃， 既有诗人 对自然美 景 的迷醉，义蕴涌着深刎的哲理。
诗歌开头营造r 一个色彩艳丽的背景：白色 的百合、金雀花与紫r 香倾泻在泛着银色涟漪的 水I }i 『上，水面下是自由自在游动着的鱼儿。意象 鲜艳明丽，意境恬静优美，洋溢着勃勃生机，让读 者感受到世界是那样的美好、安静、和谐。接着天 鹅出现了．诗歌并没有接 着浓墨霞彩地去描绘与 背景画面相协调一致的天 鹅洁白的羽毛、高昂的 头颅、矫健的身姿．『『I i 是笔锋陡然一转。画I fI i 一下 子陷 入了暗色 ：“晦暗 的铜色” ，“桥拱 下深黑色 的 水面 ”．“忧 愁的黑色 的深处” 。这暗色 与前面色 彩 斑斓 的意境 形成强烈 的反差 ，在视 觉L造 就一种 强烈的冲击效果，而凡具 有强烈的隐喻意味，这 “桥 拱暗处” 。“黑色 的深处” ，让读者 自然而然 地 想到穷途末路、人生困境 等等，它似乎要把人世 间一切美好的东西行噬殆尽．于是．悲伤、失望乃 至恐惧等各种情感一下子 涌现出来．使人不知所 措．世界因此陷入末世的恐慌。f H．是…霞水复疑 无路之时．常常是柳暗花 明又一村．因为枯木也 能逢春，绝境往往能够重牛．这就是自然的法则。 至此，诗歌的浓墨重彩，意象叠加，层层铺垫，实 际，卜是为最终表现人鹅 形象和揭示诗歌丰题做 准备的。最后，天鹅“带着一朵火焰的白玫瑰”出 现r 。火焰，代表着光明、希望；玫瑰，足爱，是生
《天鹅》说课稿
《天鹅》说课稿引言概述：天鹅是一种美丽而神秘的鸟类，被誉为“天空之王”。
它们优雅的姿态和洁白的羽毛给人们留下了深刻的印象。
本文将从天鹅的特征、栖息地、繁殖习性、食物来源和保护等五个方面进行详细阐述。
一、天鹅的特征：1.1 外貌特征：天鹅体型庞大，颈长而优雅，羽毛洁白如雪。
它们的翅膀宽大，展翅时形成壮丽的景象。
1.2 生理特征：天鹅的嘴呈橙黄色，且非常坚硬。
它们的脚上有蹼，适应于水中的生活。
天鹅的眼睛呈橙色，非常明亮。
1.3 行为特征：天鹅行动优雅，游泳时翩翩起舞，展示出它们的飘逸之美。
天鹅通常成对或成群活动，形成壮观的队形。
二、天鹅的栖息地：2.1 水域选择：天鹅喜欢栖息在湖泊、河流和海洋等水域中。
它们通常选择水质清澈、水草丰富的地方生活。
2.2 季节迁徙：天鹅在冬季会迁徙到温暖的地区，如南方的湖泊或海岸地区。
它们迁徙的路线通常是固定的，形成了独特的迁徙习惯。
2.3 繁殖地选择：天鹅在繁殖季节会选择安静、无人干扰的地方筑巢。
常见的繁殖地包括湖泊的岛屿和河流的河滩。
三、天鹅的繁殖习性：3.1 筑巢：天鹅会在水边或水中筑巢，巢的材料主要由水草和枝条构成。
巢的形状较大，可以提供充足的空间供雏鸟孵化和生长。
3.2 孵化：天鹅的孵化期为30-40天，通常由雌鸟孵化。
雄鸟会守护巢穴，保护雌鸟和未孵化的蛋。
3.3 幼鸟抚育：天鹅的雏鸟出生后，父母会共同照料它们。
雏鸟刚出生时羽毛呈灰色，随着时间的推移逐渐变白。
四、天鹅的食物来源：4.1 水生植物：天鹅主要以水生植物为食，如水藻、浮游植物等。
它们用宽大的嘴和长颈来捕食水中的植物。
4.2 小型水生动物：天鹅也会捕食一些小型的水生动物，如小鱼、虾和昆虫等。
这些动物提供了丰富的蛋白质和营养。
4.3 水中底栖生物：天鹅还会捕食水中的底栖生物，如螺、蛤蜊等。
它们用嘴巴在水底搜寻食物。
五、天鹅的保护：5.1 栖息地保护：为了保护天鹅的栖息地，需要加强湖泊、河流和海洋等水域的环境保护，减少水污染和水生生物的破坏。
《天鹅》分析报告
天鹅分析报告概述天鹅，是一类鸟类，属于雁形目天鹅科。
天鹅体形庞大，优雅高贵，被誉为“水中明珠”。
它们分布广泛，主要栖息在湖泊、河流、沼泽等水域，以及北极地区。
天鹅是我国重点保护动物之一，被列为国家二级保护动物。
天鹅的分类天鹅科包括了数个物种，其中主要的物种有：1.小天鹅（学名：Cygnus columbianus）2.大天鹅（学名：Cygnus cygnus）3.疣鼻天鹅（学名：Cygnus olor）天鹅的外貌特征天鹅的外貌特征如下：1.天鹅的体长可达1.5米，翅膀展开宽度可达2.5米，是世界上最大的飞鸟之一。
2.天鹅的羽毛呈纯白色，羽毛非常柔软，给人以极高贵的感觉。
3.天鹅有长长的脖子和小头，嘴巴上有一个著名的黑色突出物质，称为著名的“天鹅昆虫”。
4.天鹅的双脚是黑色的，非常强壮。
天鹅的生活习性1.天鹅是一种温带至寒带的冬候鸟，通常在秋冬季节南飞至温暖的地方越冬。
2.天鹅通常以水生植物、浮游动物和软体动物为食，它们用宽大的嘴巴在水中吸取食物。
3.天鹅非常喜欢生活在广阔的湖泊、河流和沼泽等水域，这些地方提供了足够的食物供应和安全的栖息环境。
4.天鹅繁殖期通常在春天，它们会在水边筑巢并产卵。
天鹅对于自己筑巢的环境要求很高，巢通常由水草等材料构成。
天鹅的保护状况天鹅是我国重点保护动物之一。
由于人类活动的干扰和栖息地的丧失，天鹅的数量逐渐减少。
目前，我国采取了一系列行动来保护天鹅。
1.建立天鹅保护区：在天鹅密集的湖泊和河流周边建立天鹅保护区，限制人类活动，保护天鹅的栖息地。
2.加强监管和执法：严格打击非法捕杀和贩卖天鹅的行为，维护天鹅的法律保护。
3.科学研究与宣传教育：开展对天鹅生态习性和保护技术的科学研究，提高公众对天鹅保护的意识。
结语天鹅作为一种优雅高贵的大型鸟类，在我国和世界各地都备受关注。
保护天鹅，不仅仅是保护物种多样性的一部分，更是保护生态平衡的重要举措。
我们应当共同努力，为天鹅的生存和繁衍创造良好的环境，让它们继续在湖泊和河流中舞动着它们雪白的羽毛。
天鹅赏析
天鹅赏析
首先是引子——这一小段似乎是一扇门，这扇门是一道界限，是通往另一个个世界的入口。
前方是一净湖，那儿没有喧哗，嘈杂，淡淡的，轻轻地，一切似乎是那样的安逸，却不乏高雅。
接下来是第一段——从长轮开始，此段是一次升华，强弱起伏，并没有混乱，心仍是那样的平静，但不是静止。
来到这个神域般的净地，每个人向往的是个人虔诚的心灵净化。
那这些轻而有力的泛音，柔而不躁的颤音，是对清雅气氛的波动的点缀，它使整个世界有了活力。
湖中央，一天鹅，它是高洁的象征。
那不仅仅是外在的纯洁，更是种德性内在的完善。
天鹅是位引者，它会指引你走向真善美。
第三段从凤点头开始到双勾搭——星空似样的平静一下子被打破，它来的那样的迅速，那样的震撼，那样的彻底，这似乎是来者第一次爆发，那如同酒神一样，在急速而汹涌的非自我意识冲动下，灵魂在呐喊，在呼唤，这是自我的拯救，就像克尔凯郭尔的勇士——弃绝一切，只依靠个人的力量。
这不是什么暴风骤雨，那不是自然的震动，那是来到这片净土的人自己灵魂真实的寻找！
第四段结尾——找到了最真实的东西后，一切又恢复了平静。
你的引导者也将与你道别，悠逸地向着更远的地方前去，那似乎是世界的尽头，可由那样的遥不可及。
泛音一破，这一另一世界的旅途结束了·······。
音乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
卡米尔·圣-桑是十九世纪法国著名音乐家和民族乐派杰出的代表人物。
这首我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦乐《动物狂欢节》第十三首。
圣桑采用了以两架钢琴为大提琴伴奏的演奏形式，这首乐曲是G大调，全曲分三部分。
这是整个组曲中唯一的一首抒情乐曲，后来成为大提琴独奏名曲。
钢琴表示清澈的湖水，大提琴优美迷人的旋律，描写天鹅高贵优雅的神情。
它不仅是一首大家所熟悉的脍灸入口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。
该曲是由G大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。
中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄型象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅悠闲。
全曲在最弱奏中逐渐消失。
在这乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水，美丽的天鹅公主在湖水里载沉载浮，期待着王子的到来。
在西方，有一种传说，天鹅临死之前，必唱一首动人的歌，这首曲子也有这种意境。
它让我常常想起英国诗人、著名的意象派大师弗林特的名作《天鹅》，其中的两句——“天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
”这是一种印象深刻的、难忘的忧伤。
弗林特《天鹅》在百合花的荫影下，在金雀花和紫丁香倾泻在水面的金色、蓝色和紫色下，鱼影颤动。
在又绿又冷的草叶上，天鹅的脖子彷佛显出涟漪荡漾似的银色，天鹅嘴里彷佛是暗淡的铜色，朝着黝黑的水深处，在那一座座拱门下，天鹅缓慢地游动。
天鹅游入那座黑色的拱廊，天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
领悟教材把握重点1、教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。
音乐课欣赏大提琴《天鹅》
第二部分
欣 赏 提 示
展开天鹅主题素材，调性转向下属 调和属调，旋律以模进手法作了一 些发展，似乎吐露着发自内心的感 慨。
第三部分
欣 赏 提 示
• 是第一部分的变化再现，令人感到一种孤独、彷 徨的情绪冲击着心灵。 • 当大提琴奏出结束长音时，钢琴轻轻地自高音区 蜿蜒下行，柔和的级和级和弦交替进行。 • 描绘天鹅渐渐远去，它拨起的层层涟漪连同身影， 慢慢、慢慢在我们的视野中消失……
B
分段欣赏： 分段欣赏：第一部分
欣 赏 提 示
• 乐曲开始， • 钢琴：演奏出轻柔透明的分解和谐伴奏音型，使 人联想起水光粼粼的湖面上碧波荡漾。 • 大提琴：以浑厚、柔和、优美的音色奏出朴实无 华、端庄娴静、优美舒展的天鹅主题旋律。 • 温婉舒展的旋律刻画了洁白的天鹅在湖面上昂首 浮游的高雅神态，抒情的曲调中带有几分忧郁、 忧伤。
大提琴的魅力
马友友
旅美华裔大提琴 演奏家马友友， 以阳光般的璀璨 笑容及精湛的演 奏技巧，深获世 界各地乐迷的喜 爱。
乐曲赏析
• 1、全曲分几部分？ （全曲分三部分） • 2、音乐的情绪？ 意境：（ A ） A A：幽静 B：热闹 B 节奏：（ B ） A：紧凑 B：舒展 速度：（ B ） A：快速 B：缓慢 力度：（ A ）Fra bibliotekA：较弱 B：较强
乐曲赏析 乐曲赏析
1、乐曲是用哪些乐器演奏的？
（大提琴独奏，钢琴伴奏）
2、各种乐器表现的是什么形象？
(大提琴：模仿天鹅高贵优雅的神韵。) (钢琴：运用琶音伴奏表现出湖水清澈 明亮之感，彷彿可以见到水波在荡漾著。)
3、透过音乐你看到了一幅什么画面？
(天鹅在湖面上悠游自在，高贵典雅的 姿态，曲调十分优美动人。)
十级钢琴曲天鹅讲解
十级钢琴曲《天鹅》是一首非常有名的古典音乐作品，由
法国作曲家圣桑创作。
这首曲子因其优美的旋律和独特的音
乐表现力而广受欢迎，是钢琴曲目中的经典之作。
在钢琴考级中，这首曲子通常被安排在较高的级别，难度
较大，需要演奏者具备较高的技术水平和音乐表现力。
《天鹅》这首曲子以低音伴奏为主，流动的琶音仿佛描绘
出湖面的波光粼粼。
第一乐句，钢琴声如流动的湖水，缓缓
流淌，表现出宁静的湖面。
第二乐句，大提琴奏出优美的主
题旋律，让人感受到天鹅在湖面上优雅的姿态。
随着音乐的
展开，天鹅在湖面上翩翩起舞，水面荡起涟漪，仿佛置身于
美丽的画卷中。
这首曲子要求演奏者具备扎实的钢琴基础和良好的音乐感，同时需要注重音乐的流动性和表现力。
通过演奏这首曲子，
可以让听众感受到古典音乐的优雅和魅力，领略到钢琴艺术
的独特韵味。
天鹅中外音乐赏析教案
天鹅中外音乐赏析教案教案标题：天鹅中外音乐赏析教案教案目标：1. 通过学习与欣赏中外音乐作品《天鹅》的方式，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 了解不同音乐文化背景下的作曲家及其作品，拓宽学生的音乐视野。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 中外音乐作品《天鹅》的赏析与比较。
2. 作曲家介绍：巴赫、圣桑。
3. 音乐元素分析：旋律、节奏、和声、音色等。
4. 音乐表达与感受。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾《天鹅》这首音乐作品，了解其背后的故事。
2. 提问学生对音乐的喜好和欣赏经验，激发学生对音乐的兴趣。
学习与赏析：1. 分组学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一位作曲家（巴赫、圣桑）的生平、音乐作品及其特点。
2. 小组展示：每个小组向全班介绍所研究的作曲家，分享他们的音乐作品，并进行简单的赏析。
3. 教师讲解：介绍《天鹅》的曲式结构、旋律特点、节奏感等，并与学生进行讨论和互动。
音乐元素分析：1. 引导学生聆听《天鹅》的音乐片段，重点关注旋律、节奏、和声、音色等音乐元素。
2. 引导学生讨论这些音乐元素在作品中的表现形式和作用，以及对他们的感受和联想。
3. 学生个人或小组尝试演奏《天鹅》的简单乐段，体验其中的音乐元素。
音乐表达与感受：1. 学生个人或小组尝试创作一段音乐，以表达自己对《天鹅》的感受或对天鹅的想象。
2. 学生展示自己的音乐创作，并与其他同学分享彼此的感受和体验。
总结与评价：1. 教师引导学生总结学习的收获和体会，回顾学习过程中的亮点和困难。
2. 学生进行自我评价，分享自己在音乐赏析和创作中的成长和收获。
教学资源：1. 中外音乐作品《天鹅》的音频或视频资源。
2. 巴赫和圣桑的音乐作品及相关介绍资料。
3. 乐器或音乐软件，用于学生的音乐演奏和创作。
教学评估：1. 学生小组展示和讨论的参与情况。
2. 学生对《天鹅》音乐作品的赏析和分析能力。
3. 学生音乐创作的表达能力和创意水平。
圣桑 天鹅 赏析
圣桑天鹅赏析
圣桑的《天鹅》是一首优雅、柔美的大提琴曲，出自他的管弦乐作品《动物狂欢节》。
这首曲子是单三部曲式（ABA）结构，大提琴的音域更加贴近于人声，使得心理治疗效果相对较好。
在欣赏这首曲子时，人们仿佛可以看到天鹅在湖面上优雅地游动，挥动着洁白的翅膀，翩翩起舞。
随着音乐的深入，天鹅渐渐远去，湖水也渐渐归于平静，但天鹅优雅的形象却深深地刻在了人们的脑海里。
曲子的第一部分是呈示部，乐段结构方整，主题明晰，单一调性。
第二部分是中部，引申第一段主题的延伸发展，结构扩充使此段音乐有发展空间和灵活性。
第三部分是再现部，再现呈式乐段，主题的同一片段在主调上出现，首尾呼应，形成向内的自我封闭结构。
《天鹅》不仅是一首优美的音乐作品，更是一种美的艺术表现。
它通过音乐的形式将天鹅的形象展现得淋漓尽致，让人们感受到自然的美和生命的魅力。
同时，《天鹅》也是圣桑音乐才华的代表作品之一，展现了他对音乐的深刻理解和独特见解。
总之，《天鹅》是一首极具艺术价值的音乐作品，它以优美的旋律和深刻的内涵赢得了广大听众的喜爱和赞赏。
《天鹅》赏析
《天鹅》赏析一群天鹅排着队从寒冷的北方飞向温暖的南方。
它们白天连着黑夜，黑夜连着白天地在汪洋大海上飞呀，飞呀，一刻也不停歇。
天空挂着一轮明月，下面是一望无际的湛蓝海水。
它们都累得精疲力竭了，还是不肯休息，仍然鼓着翅膀，继续飞着。
那些身强力壮的老天鹅在前面带路，年小体弱的天鹅跟在后面。
飞在队伍最后面的一只小天鹅，它的体力已经耗尽了，尽管它还想鼓动翅膀，可再也飞不动了。
只见它的翅膀一耷拉，就从天空坠落下来。
而它的同伴们飞得越来越远，在朦胧的月色中，就像一片片洁白的云朵。
小天鹅终于掉在水面上，它收起了翅膀。
海水在它身下翻滚着，把它摇来摇去。
天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线，等天天鹅群消失得无影无踪了，小天鹅才把脖子弯回来，闭上了眼睛。
它动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去。
拂晓前，海面上刮起了一阵阵小风，浪花溅到小天鹅雪白的胸脯上。
它睁眼一看，东方已经升起火红的霞光，星星和月亮都黯然失色了。
小天鹅深深吸了一口气，伸出脖子，鼓动起翅膀，擦着水面腾空而起。
它飞得越来越高，在它下面的大海渐渐变得模糊了。
它一往无前，飞呀，飞呀，向着温暖的地方飞去。
它独自在神秘莫测的大海上空飞着，飞向同伴们所去的地方。
沉着冷静勇敢机智──《天鹅》赏析润新《天鹅》是列夫?托尔斯泰的一篇童话故事。
一只小天鹅在长途迁徙飞行中，因体力不支掉队了。
但最后，它在没有外援的条件下，独自一个，精力充沛地“腾空而起”，“向着温暖的地方飞去”，“飞向伙伴们所去的地方”，它成功了。
小天鹅是怎样脱离险境的呢？首先，掉队后它及时抓住时机，观察天鹅群飞去的方向。
一直等到“天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线”，“等到天鹅群消失得无影无踪了”，它“才把脖子弯回来”。
认准天鹅群的去向，这是归队的前提，表现了它的聪明与机智。
第二，它及时分析判断自己所处的环境与境遇，采取对策。
它在判断这是黑色，不利于飞行，而且自己体力衰弱之后，就开始休整，恢复体力。
音乐欣赏课《天鹅》的教学反思
音乐欣赏课《天鹅》的教学反思音乐欣赏课《天鹅》的教学反思1《天鹅》是法国作家布封的作品。
之所以选取这篇课文作为研究课上的载体，就是本文集中了说明文与散文的所有特点，把说明文写的典雅脱俗，语言温婉流畅，是一篇极具欣赏价值的文章。
北方学生对天鹅没有过多的了解，课前布置学生搜集有关天鹅的图片与文章，发现学生们搜集处理信息的能力基本形成。
因为学生本身对课外知识具有天然的好奇心。
学生们介绍的津津乐道，但是时间有些没有控制好，充斥了文本赏析的时间。
对于文本当中的美词佳句，学生分析理解起来有一定的难度，因为作者是十七世纪的法国作家，语言表达的方式自然不被学生们所轻易接受，光是单纯的积累没有什么效果。
现在想来，应该放手，让学生们自主探究文本中的句子，把喜欢的句子分析积累，然后在集体汇报中，大家教学相长，效果一定会比老师牵引学生，生涩地要求学生跟进老师的思维与指引要好。
本课的朗读指导很到位，学生们的朗读来源于对天鹅的赞美，读起来来源于内心感受，所以在课堂上的朗读掀起了高潮。
我决定抽时间再读布封，了解这位科学家是怎样把百科全书写成史诗的。
音乐欣赏课《天鹅》的教学反思2因为学期临近期末，且前期活动较多，所以这节课我把第9课中的《天鹅》与这课中的《小乌鸦爱妈妈》结合起来上，虽然他们在音乐上是各自独立的个体，但是他们在情感上是可以联系的。
《天鹅》是圣桑一首比较著名的作品，且非常成功，短短几分钟，为我们塑造了一只高贵优雅略带忧伤的洁白天鹅。
但是对于二年级的小朋友来讲，这首作品不宜讲得太深，只能给他们感悟。
我先渲染这首作品的成功，圣桑是如何喜欢，待孩子们非常期待时，我再请他们听音乐，并且提问“你从音乐中所听到的是一只怎样的天鹅？”有些孩子会说是洁白的，当然还有人会提到忧伤的，可能是在回忆往事等等，孩子们说得差不多时，我补充这还是高贵优雅的天鹅。
看来大家能从音乐中感受到乐曲的基调，我适时地用幻灯片展示雪白高贵的天鹅，有飞翔图，戏水图，还有把脑袋伸在羽毛里睡觉图，给孩子们描绘一只天鹅在波光粼粼的湖面上慢慢游荡，回忆着往事。
吕德安诗歌天鹅赏析
吕德安的诗歌《天鹅》是一首充满灵性和美感的作品。
以下是对这首诗的赏析：1. 诗的开头用来修饰天鹅的词都可以用来修饰天使，人间的精灵。
这种比喻的手法，使得诗歌从一开始就带给人一种超脱、神圣的感觉。
天鹅的形象，被赋予了天使和人间的精灵这样的修饰，更显得高贵和神秘。
2. 然而在寒冷的冬天，在冰封的湖面上，天鹅在沉沉睡去。
这里的描绘，使得天鹅的形象带有些许的凄凉和孤独。
冬天的湖面，冰封而冷寂，天鹅在此环境下陷入深深的沉睡。
这种反差强烈的场景，给人留下深刻的印象。
3. 天空的积云还没有散去，显示着冰冷坚硬的铅灰色；湖面死气沉沉，寒冷冻僵了所有的声音。
这里再次强调了天鹅所处的环境——寒冷、沉寂的冬天。
铅灰色的天空和被冻结的湖面，都营造出一种沉闷、压抑的氛围，进一步加深了天鹅孤独、无助的形象。
4. 睡去的天鹅并没有忘记自己的出身，华贵的气派，有着优美的内心梦想。
这里描绘了天鹅即使在沉睡中，也没有忘记自己的高贵和优雅。
这种描绘，使得天鹅的形象更加立体和生动。
5. 天鹅仇视这寒冷和铅灰色的天空，天鹅的梦想在这样的天空上不能展现，也不想展现。
这句话充满了哀怨和无奈。
天鹅对于寒冷和铅灰色的天空感到仇视，但是它无法改变现状，只能在这样的环境中沉睡。
这种无奈和哀怨，使得天鹅的形象更加深入人心。
6. 天鹅受伤了，陷入深深的忧伤和痛苦中。
这样的处境就是天鹅的宿命吗？这句话充满了对天鹅命运的关切和思考。
天鹅受伤了，陷入了痛苦之中。
这种痛苦不仅仅是肉体上的，更是心灵上的。
而这种痛苦的来源，是来自于它所处的环境和命运。
7. 天鹅纯洁的心灵，那份纯净的光让它只能在这样的寒梦中蛰伏，在沉沉的意念中守着自己的纯洁和神圣的美丽。
这句话对于天鹅心灵的描绘，充满了赞美和敬意。
即使在寒冷的冬天，天鹅仍然保持着自己纯洁的心灵，那份纯净的光让它能够在沉睡中守护自己的美丽和高贵。
总的来说，《天鹅》是一首深情而又富有哲理的诗歌。
它描绘了天鹅在寒冷冬天的孤独、无助和痛苦，同时也揭示了生命的脆弱和命运的无常。
天鹅 布封 赏析
天鹅布封赏析天鹅的赏析当我们提到天鹅，许多人首先想到的是其优雅的体态和洁白的羽毛。
在自然界中，天鹅以其独特的魅力成为了许多艺术家创作的灵感来源。
法国的布封，作为18世纪的博物学家和作家，也为我们留下了关于天鹅的描述。
布封笔下的天鹅不仅仅是一种鸟类，更是大自然赋予的完美艺术品。
他描述了天鹅的体型、色彩、姿态和习性，每一处都充满了对天鹅的赞美。
而这种赞美不仅仅来自于天鹅的外表，更多的是来自于其内在的品质。
首先，天鹅的体型被描述为“恰到好处”。
它们的身体比例和线条都显得十分和谐，没有任何多余的脂肪或肌肉。
这种恰到好处的体型使得天鹅在水中游动时能够迅速而敏捷，而在陆地上站立时则显得高贵而威严。
色彩方面，天鹅的羽毛虽然不像孔雀那样丰富多彩，但它们的洁白却更加高贵。
布封提到，天鹅的白色羽毛并不是简单的纯白，而是带有一些微妙的色调变化，使得它们在阳光下显得更加璀璨夺目。
除了外貌，天鹅的姿态和习性也备受布封关注。
他描述了天鹅在水中的优雅泳姿，以及它们在陆地上的高傲姿态。
天鹅在水中游动时，头部和颈部弯曲的曲线显得十分流畅，仿佛在跳一支优美的舞蹈。
而在陆地上，天鹅昂首挺胸，步伐坚定，展现出一种不可侵犯的威严。
此外，天鹅的团结精神和母性本能也是布封所赞美的品质。
他观察到，天鹅在群体中总是能够保持紧密的队形，共同抵御外敌。
而在繁殖季节，天鹅的母性本能更是展现得淋漓尽致，它们不辞辛劳地孵化蛋和抚养雏鸟，为了家族的延续付出了巨大的努力。
总的来说，布封笔下的天鹅不仅仅是一种鸟类，更是一种象征着优雅、高贵和团结精神的动物。
在布封的描绘下，天鹅的每一个细节都显得如此完美和引人注目。
而这种完美的背后，不仅仅是天鹅自身的努力和天性使然，更是大自然赋予它们的一种特殊使命。
经典寓言《天鹅》原文及赏析
经典寓言《天鹅》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《天鹅》教学反思
《天鹅》教学反思
天鹅是一种优雅而美丽的鸟类，常常被人们用来比喻高贵和纯洁。
在教学过程中，我们也可以从天鹅身上汲取一些启示，反思我们的教学方法和效果。
本文将从几个方面来探讨《天鹅》教学反思。
一、教学目标的明确性
1.1 确定学生学习的内容和目标
1.2 制定明确的教学目标和评估标准
1.3 确保教学目标与学生实际水平相匹配
二、教学方法的灵活性
2.1 结合学生的兴趣和特点选择合适的教学方法
2.2 多样化的教学手段和活动形式
2.3 针对不同学生的学习风格和能力差异采取个性化教学方法
三、教学内容的质量和深度
3.1 确保教学内容的准确性和权威性
3.2 深入挖掘教学内容，引导学生深度思考和探究
3.3 结合实际案例和应用场景，增加教学内容的实用性和生动性
四、教学环境的营造和管理
4.1 营造积极向上的学习氛围
4.2 确保教学环境的安全和舒适
4.3 有效管理教学时间和资源，提高教学效率
五、教学效果的评估和反馈
5.1 设立有效的评估机制，及时了解学生学习情况
5.2 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进
5.3 总结教学经验，不断优化教学方法和效果
通过对《天鹅》教学反思，我们可以更好地调整和改进教学方法，提高教学效果，让学生在学习过程中得到更好的引导和指导。
希望每位教师都能像天鹅一样，展现出高贵和优雅的教学风采，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
巴尔托 天鹅赏析
巴尔托天鹅赏析巴尔托《天鹅》是作曲XX年所作的管弦乐组曲《动物狂》中的第十三首，从这首乐曲中，我们可以看到作者的内心情感与纯熟的创作技巧。
在描绘与赞美天鹅圣洁、优雅的形态时，又似乎隐匿着一种淡淡的惋惜和忧伤。
群天鹅排着队从寒冷的北方飞向温暖的南方。
它们白天连着黑夜，黑夜连着白天地在汪洋大海上飞呀，飞呀，一刻也不停歇。
天空挂着一轮明月，下面是一望无际的湛蓝海水。
它们都累得精疲力竭了，还是不肯休息，仍然鼓着翅膀，继续飞着。
那些身强力壮的老天鹅在前面带路，年小体弱的天鹅跟在后面。
飞在队伍最后面的一只小天鹅，它的体力已经耗尽了，尽管它还想鼓动翅膀，可再也飞不动了。
只见它的翅膀一耷拉，就从天空坠落下来。
而它的同伴们飞得越来越远，在朦胧的月色中，就像一片片洁白的云朵。
这首乐曲采用了两架钢琴为大提琴伴奏的形式。
G大调，64拍，全曲分三部分。
乐曲开始以弱的力度，通过G大调主和弦上的分解和弦，清晰而简洁地为我们奏出了一小节引子。
使人们透过淡淡的迷雾，看到了森林环抱之中的湖水，宁静而清逸。
第二钢琴则在重拍上以和弦及琶音的形式，加强了意境的渲染。
音乐中那种抑扬舒缓的律动感，使人看到天鹅那上下舞动着的轻柔美丽的双翅。
大提琴在中音区奏出天鹅的主题，优美而舒展，高雅而圣洁的气质立刻显现，紧接着一个音阶式的上行乐句的出现，此时舒展自由的天鹅从容不迫的浮游与水面的形态被作者描绘的非常逼真。
第三部分是对第一部分的再现。
音乐重新奏出了天鹅那优美的主题，仿佛是天鹅那高洁、庄重的形象又展现在人们的面前。
随着音乐力度的逐渐减弱，旋律下行，钢琴从高音区向中、低声区过渡，使人感到那美丽的天鹅已渐渐地消失在远处的天际，湖面上又恢复了原来的平静。
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一群天鹅排着队从寒冷的北方飞向温暖的南方。
它们白天连着黑夜，黑夜连着白天地在汪洋大海上飞呀，飞呀，一刻也不停歇。
天空挂着一轮明月，下面是一望无际的湛蓝海水。
它们都累得精疲力竭了，还是不肯休息，仍然鼓着翅膀，继续飞着。
那些身强力壮的老天鹅在前面带路，年小体弱的天鹅跟在后面。
飞在队伍最后面的一只小天鹅，它的体力已经耗尽了，尽管它还想鼓动翅膀，可再也飞不动了。
只见它的翅膀一耷拉，就从天空坠落下来。
而它的同伴们飞得越来越远，在朦胧的月色中，就像一片片洁白的云朵。
小天鹅终于掉在水面上，它收起了翅膀。
海水在它身下翻滚着，把它摇来摇去。
天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线，等天天鹅群消失得无影无踪了，小天鹅才把脖子弯回来，闭上了眼睛。
它动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去。
拂晓前，海面上刮起了一阵阵小风，浪花溅到小天鹅雪白的胸脯上。
它睁眼一看，东方已经升起火红的霞光，星星和月亮都黯然失色了。
小天鹅深深吸了一口气，伸出脖子，鼓动起翅膀，擦着水面腾空而起。
它飞得越来越高，在它下面的大海渐渐变得模糊了。
它一往无前，飞呀，飞呀，向着温暖的地方飞去。
它独自在神秘莫测的大海上空飞着，飞向同伴们所去的地方。
沉着冷静勇敢机智──润新《天鹅》是列夫?托尔斯泰的一篇童话故事。
一只小天鹅在长途迁徙飞行中，因体力不支掉队了。
但最后，它在没有外援的条件下，独自一个，精力充沛地“腾空而起”，“向着温暖的地方飞去”，“飞向伙伴们所去的地方”，它成功了。
小天鹅是怎样脱离险境的呢？首先，掉队后它及时抓住时机，观察天鹅群飞去的方向。
一直等到“天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线”，“等到天鹅群消失得无影无踪了”，它“才把脖子弯回来”。
认准天鹅群的去向，这是归队的前提，表现了它的聪明与机智。
第二，它及时分析判断自己所处的环境与境遇，采取对策。
它在判断这是黑色，不利于飞行，而且自己体力衰弱之后，就开始休整，恢复体力。
它“闭上眼睛”，“动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去”，表现了它机智而又沉着冷静，能清醒地认识现实并采取对策的才能与智慧。
第三，当黎明到来，条件成熟后，它“腾家而起”，飞向伙伴去的方向。
小天鹅掉入了漆黑的海水中后，没有惊慌失措，而是沉着冷静，养精蓄锐，最的义无反顾地飞向温暖的地方。
作品颂扬了小天鹅沉着冷静、勇敢机智、不怕困难、一往无前的精神。
文章告诉我们：当一个人陷入困境后，需要的是勇敢，机智，沉着冷静，动脑分析情况，采取适当的措施，当条件成熟后，就一往无前地奔向成功的目标。