《心中有规则》教学设计
《心中有“规则”》教学设计2
心中有“规则” 》教学设计教学目标：知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
情感态度与价值观目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
教学重难点：重点：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
难点：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
教学过程：导人新课：1．同学们，在2003 年的4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它一一SARS（非典型性肺炎）。
2.说说你了解的你身边的SARS （学生自由漫谈，关于SRAS3．教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4.播放关于“非典”期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5.过渡：在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言）活动一、议一议1．请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）2．交流汇报。
活动二、换位体验活动1．想象一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想象得出来吗？（小组讨论）2．交流汇报。
把你的感受写在书上，好吗？活动三、故事会1．教师讲述刘世震老人的故事。
心中有规则3(教案)
苏教版五年级（上）《品德与社会》第六课心中有规则（第四课时）教学目标：l．情感与态度：通过现场体验以及观察生活、学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
2．行为与习惯：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，以修复心中的“规则之盾”为契机，在学习生活中努力做到遵守规则。
3．知识与技能：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
4．过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，使学生认识到生活中许多不该发生的事、不想发生的事都是由于没有遵守规则，敲响警钟；同时，以评选“规则小达人”为契机，引导学生从我做起，在学习生活中严于律己。
学情分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。
教学重点难点：重点：通过活动体验、故事交流、小组讨论、采访等活动，使学生认识到“心中有规则”的重要性，并能发现和有意识去修复心中的规则难点：引导学生认识规则在生活中的重要性，以“现场采访”“现场体验”等形式指导学生感受规则，并在学校生活和社会生活中遵守规则，严以律己。
教材处理：由于教材中出现的“非典”、“旷工”等故事离现在的学生生活较远，于是我选用了“汶川桑枣中学在地震中无一人受伤”的事例，以及学生学习过的课文《你必须把这条鱼放掉》为抓手，拉近规则与学生的距离，收到了较为理想的效果。
教学过程：一、活动导入：同学们，我们今天继续来聊聊“规则”的话题，这里有些彩色的图卡，待会儿会用到，为了不耽误时间，请大家尽快拿走。
1.先请这边四组同学来拿，剩余四组同学请观察和等待；（预设：拿的无序；且有的多拿，因为没有要求，没有规则）这样，后面的同学就没有贴纸可拿了；怎么回事？2.讨论：要制定规则：1.每人只拿一张；2.排好队，有秩序；3.拿了就走，不挑选、不停留）3.请多拿贴纸的同学退回，并请后面四组同学来拿，剩余四组观察小结：刚才在拿贴纸的过程中，同学们发现了什么？（任何事情必须有规则，有了规则才能保证正常的活动秩序）。
五上品德《心中有规则》教学设计
苏教版《品德与社会》五年级上册第六课心中有“规则”第1课时执教者:海门市三星小学任玉霞活动目标：1、知识：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
活动重点：引导学生认识到“规则”在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己，真正做到心中有“规则”。
活动准备：1、多媒体课件.2、学生按要求分工收集指定场合的规则。
活动过程：活动一、游戏引出规则。
学程设计：1、石头剪刀布的游戏让学生体会规则的意义。
2、引出课题。
导学预设：1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？3.引出规则。
出示规则定义。
今天我们就一起来发现规则、感受规则、做到心中有规则。
引出课题：心中有规则(板书)活动二、发现身边的规则。
学程设计：1、小组学习。
把你课前收集到的规则在小组里说说。
组长进行汇总，填写汇总表。
2、全班交流。
导学预设：1、在我们身边，有许多规则，课前老师布置大家分工去收集各个场合的规则，现在以小组为单位进行交流。
2、学生交流汇报。
小结：规则无处不在。
活动三、感受规则：学程设计：听故事《姜佳炜的烦恼》，感受规则的重要性。
导学预设：1、播放情景剧《姜佳炜的烦恼》。
2、规则天使听了姜佳炜的话，伤心极了，决定暂时离开他一段时间。
身边少了规则，姜佳炜是否像他想象中的这么自由、快乐呢？我们一起来看看。
（出示画面）①上下楼梯拥挤。
②用餐时争抢。
③拥挤出饭堂。
同学们，你们来猜猜，此时此刻，姜佳炜会怎么想呢？十一长假，姜佳炜跟爸爸妈妈外出旅游。
④上车拥挤。
⑤十字路口堵车。
⑥饭店里抢座位。
⑦景区售票窗口拥挤。
⑧景区垃圾满地。
经历了这一切，如果你是姜佳炜，换位思考下，你会怎么想呢？小结：美好和谐的生活离不开规则啊!活动四、遵守规则学程设计：1、自我反思，和个人不良习惯说再见，填写清单。
心中有“规则”教案
心中有“规则”教学目标1．情感与态度培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
通过让学生经历故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能理解什么是规则，协助学生理解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的水平。
教学过程一、师生游戏，感知规则的意义1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。
4.教师小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。
引出课题：规则（板书）二、故事回放，感受规则的力量说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。
有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。
出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。
她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找。
于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。
出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门。
他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。
原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则师：听了这个小故事，小男孩是否给你留下了深刻的印象呢？请问，这是一个什么样的小男孩？（有着强烈的规则意识）小孩觉得上厕所不冲水是犯了规则，他的所作所为是在对社会公德尽维护的责任，而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。
三、各小组汇报自己理解的规则第一组：在报刊、杂志及网上理解到的“规则”。
生1：近日从江苏出入境检验检疫局获悉，自今年1月16日日本宣布撤销对我国出口紫菜自主检查以来，生产出口量占全国95％以上的江苏紫菜企业，到当前为止已经累计出口日本4200万张干紫菜。
小学苏教版品德五年级上册 6《心中有“规则”》教学设计1
《心中有“规则”》教学设计教学目标：能力目标：养成收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，树立起人人都必须遵守规则，规则时时处处在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
情感态度与价值观目标：引导学生认识到规则在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己。
教学重难点：重点：帮助学生了解社会对规则的态度，树立起人人都必须遵守规则，规则时时处处在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
难点：引导学生认识到规则在生活中的重要性，教育学生要时时处处严于律己。
教学过程：活动一：预防甲流引出规则定义同学们，老师手上有一份2009年9月5号的现代快报，谁来读读头版头条。
（指名读）让我们一起来听一下这则新闻。
为什么只有7个人患有甲流，却要一个学校停课呢？让我们来看一段小资料。
从这段资料中，你知道了什么？为了不让它传播开来，我们都采取了哪些措施？（指名说）同学们说得非常准确，让我们一起来读一下这些规则，希望大家能够牢记这些规则。
小结：正因为有规则的存在，甲流才得到了很好的控制。
如今，琅琊路小学感染甲流的同学已经康复，学校现在也已经恢复上课了。
这就是规则的力量。
同学们，那在你心目中什么是规则呢？（板书：规则）现代汉语词典是这样给规则定义的：规则是规定出来的供大家共同遵守的制度和章程。
（齐读）活动二：小小辩论明白违反规则的害处1、在我们的生活中又有哪些规则呢？（学校、公共场所）2、总结：规则无处不在，他制约着人们的行为。
（板书：处处有规则）3、但有人认为遵守规则太麻烦，甚至还说个别人偶尔不守规则也没什么大碍？这种说法你同意吗？四人一小组讨论一下，可以举例说明。
为了使大家交流更充分，老师这有些材料，哪组需要？4、不遵守交通规则给我们带来了血的教训，让我们来看一则相关新闻。
（出示：在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。
《心中的规则》主题班会教案
《心中的规则》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3. 提高学生自律意识，增强班级凝聚力。
二、教学内容：1. 规则的定义和分类2. 规则与自由的关系3. 遵守规则的意义4. 自觉遵守规则的方法5. 班级规则的制定与执行三、教学重点：1. 规则的定义和分类2. 规则与自由的关系3. 遵守规则的意义四、教学难点：1. 自觉遵守规则的方法2. 班级规则的制定与执行五、教学方法：1. 讲授法：讲解规则的定义、分类和遵守规则的意义。
2. 案例分析法：分析违反规则的案例，引导学生认识到遵守规则的重要性。
3. 小组讨论法：让学生探讨自觉遵守规则的方法，分享心得体会。
4. 经验分享法：邀请优秀学生代表分享遵守规则的经验，激发学生的自律意识。
教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 提问：你们觉得规则重要吗？为什么？环节二：规则的定义和分类（10分钟）1. 教师讲解规则的定义和分类。
2. 学生分享对规则的理解和感悟。
环节三：规则与自由的关系（10分钟）1. 教师讲解规则与自由的关系。
2. 学生讨论：遵守规则是否限制了我们的自由？环节四：遵守规则的意义（10分钟）1. 教师讲解遵守规则的意义。
2. 学生分享遵守规则的心得体会。
环节五：自觉遵守规则的方法（10分钟）1. 教师引导学生探讨自觉遵守规则的方法。
2. 学生分享自己的做法和经验。
环节六：班级规则的制定与执行（10分钟）1. 教师讲解班级规则的制定与执行。
2. 学生讨论：如何制定合理的班级规则？如何确保规则的执行？环节七：优秀学生代表分享经验（5分钟）1. 邀请优秀学生代表分享遵守规则的经验。
2. 其他学生发表感悟和收获。
环节八：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和决心。
教学评价：1. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估其遵守规则的意识。
《心中的规则》主题班会教案
一、教案基本信息教案名称：《心中的规则》主题班会教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则、维护秩序的意识。
3. 提高学生与他人合作、共处的能力。
教学重点：1. 规则与秩序的关系2. 自觉遵守规则的重要性3. 合作与共处的技巧教学难点：1. 培养学生自觉遵守规则的意识2. 引导学生学会与他人合作、共处二、教学过程1. 导入：2. 讲解：教师讲解规则与秩序的关系，让学生明白遵守规则的重要性。
3. 案例分析：教师呈现一些生活中的案例，让学生分组讨论：这些案例中的人们是如何遵守规则的？他们为什么要遵守规则？不遵守规则会带来什么后果？4. 小组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生讨论如何在日常生活中自觉遵守规则，并分享彼此的经验和做法。
6. 布置作业：教师布置作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个遵守规则的计划，并在下节课分享。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了规则的重要性，以及他们在日常生活中是否能自觉遵守规则。
教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决教学中出现的问题。
四、课后作业1. 思考自己在日常生活中是否能自觉遵守规则，并找出一个需要改进的地方。
2. 制定一个遵守规则的计划，包括每天、每周和每月要遵守的规则。
3. 家长参与评价：观察学生在家庭中的表现，看是否能自觉遵守规则，并给予评价。
4. 学生自评：学生在课后对自己的表现进行评价，看是否能自觉遵守规则，并写出自己的感悟。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，看是否能自觉遵守规则，积极参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生制定的遵守规则的计划是否完成，并观察其在家庭中的表现。
3. 家长评价：收集家长对学生在家庭中遵守规则的评价，了解学生的实际表现。
4. 学生自评：查看学生写的感悟，了解学生对规则的认识和自觉遵守规则的意识。
《心中有规矩,行为定方圆》(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
《心中有规矩，行为定方圆》（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学内容《心中有规矩，行为定方圆》是2023-2024学年综合实践活动三年级下册的教学内容。
本节课旨在引导学生认识和理解规则的重要性，培养他们遵守规则的意识和习惯，从而形成良好的行为习惯和道德品质。
二、教学目标1. 让学生了解规则的定义、作用和意义，认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则的意识和习惯，提高他们的自律能力。
3. 引导学生学会在日常生活中运用规则，形成良好的行为习惯。
4. 培养学生的团队合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点1. 让学生理解规则的本质和作用，认识到规则对个人和社会的重要性。
2. 培养学生在实际生活中遵守规则的意识和习惯，提高他们的自律能力。
3. 引导学生学会在不同情境下运用规则，形成良好的行为习惯。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、视频素材、规则案例等。
2. 学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些日常生活中的规则现象，引导学生思考规则的作用和意义，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍规则的定义、作用和意义，让学生对规则有初步的认识。
3. 案例分析：教师展示一些规则案例，引导学生分析案例中规则的作用和影响，让学生进一步理解规则的重要性。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中遵守规则，形成良好的行为习惯。
5. 情景模拟：教师设计一些情景，让学生模拟在不同情境下遵守规则的行为，提高他们的实践能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调规则的重要性，鼓励他们在日常生活中积极遵守规则。
六、板书设计心中有规矩，行为定方圆1. 规则的定义、作用和意义2. 规则的重要性3. 遵守规则的意识和习惯4. 在日常生活中运用规则5. 团队合作意识七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考规则在生活中的作用，写一篇关于规则的感悟。
《心中的规则》主题班会教案
《心中的规则》主题班会教案一、教案背景班会主题：《心中的规则》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则，自律自省的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，营造和谐班级氛围。
教学内容：1. 规则的定义和分类2. 遵守规则的意义3. 自律与他律的关系4. 如何在日常生活中遵守规则5. 违反规则的影响和后果教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养学生的表达能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考规则的重要性。
3. 经验分享法：邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
教学准备：1. 典型案例素材2. PPT课件二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍规则的定义和分类，引发学生对规则的思考。
2. 学生分享自己对规则的认识和体会。
环节二：案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论遵守规则的意义，并提出自己的见解。
环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨如何在日常生活中遵守规则。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和建议。
环节四：经验分享（5分钟）1. 邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
2. 教师总结并强调规则的重要性，引导学生树立遵守规则的意识。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结遵守规则的方法和技巧。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 学生日常行为：观察学生在日常生活中的行为表现，评价学生遵守规则的情况。
四、教学延伸1. 开展“遵守规则，从我做起”主题教育活动，引导学生将课堂所学应用于实际生活中。
2. 组织学生参加校内外公益活动，培养学生的社会责任感和规则意识。
3. 邀请家长参与规则教育，形成家校共育的良好氛围。
《心中的规则》教案范文
《心中的规则》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识规则的重要性，明白规则对个人和社会的积极作用。
2. 培养学生自觉遵守规则、维护秩序的良好习惯。
二、教学内容1. 规则的定义和分类：校规、家规、法律、道德规范等。
2. 规则的作用：维护秩序、保障安全、促进和谐等。
3. 规则与自由的关系：遵守规则才能享受真正的自由。
4. 自觉遵守规则的方法：自律、他律、法治等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：规则的定义、分类及其作用。
2. 教学难点：规则与自由的关系，自觉遵守规则的方法。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生在实际生活中体验规则的重要性。
2. 案例分析：分析典型案件，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论规则的作用和如何自觉遵守规则。
4. 课堂讲授：讲解规则的定义、分类及其与自由的关系。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对规则的思考。
2. 新课导入：介绍规则的定义、分类及其作用。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解规则与自由的关系。
4. 小组讨论：讨论如何自觉遵守规则，分享自己的心得体会。
6. 课后作业：布置一道关于规则的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评价1. 学生对规则的认知程度：通过课堂问答、作业和课后实践，评估学生对规则的理解和认识。
2. 学生自觉遵守规则的能力：观察学生在课堂和校园中的行为表现，评估其自律和他律的能力。
3. 学生维护秩序的责任感：通过小组讨论和案例分析，评估学生对维护秩序的重要性的认识和责任感。
七、教学资源1. 案例材料：收集相关的典型案例，用于分析和讨论。
2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 作业模板：为学生提供实践作业的模板，以便于指导和评估。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍规则的定义、分类及其作用。
2. 第二课时：分析案例，探讨规则与自由的关系。
3. 第三课时：小组讨论，分享自觉遵守规则的心得。
《心中的规则》教学设计
心中的规则教学设计1. 教学目标1.1 知识目标•理解道德的概念及其在个人成长和社会发展中的地位；•了解社会规则的概念、种类和作用；•掌握心中的规则及其在生活中的应用。
1.2 能力目标•能够分析生活中的道德问题，形成自己的判断标准，正确表达个人观点；•能够尊重和维护公共规则和个人福利的权衡关系，积极参与公共事务，传递正能量；•能够制定真实可行的个人心中的规则，并在行为上实现及评估。
1.3 情感目标•引导学生形成健康的生活理念、自觉的行为规范、积极向上的心态；•让学生认识到道德和规则从自我到团体再到社会生活的广泛渗透，从而培养学生的社会责任感、独立思考能力和批判意识；•关注学生的心理健康，促进个体意识的成熟和自我调适能力的提升。
2. 教学内容及策略2.1 道德素养教育通过讲述案例，引导学生从身边小事反思道德的内在含义和价值，并引导他们意识到道德是我们行为的准则和标志。
2.2 规则教育以家庭、学校和社会等多个维度展开，让学生了解各种规则在不同情境下的构成和意义，以及违反规则可能产生的后果，结合有明显行动标准和能力提升特点的活动来加深体验。
2.3 心中的规则教育引导学生运用道德、规则等基础知识，树立健康的生活理念和正确的行为态度，自主制定真实可行的心中的规则，将规则融入行为中并进行反思，学生的个人心态和情感管理能力得到提高。
2.4 教学策略通过开放课堂、小组讨论、角色扮演、实践活动等多种方式，营造舒适、积极、开放、互动的学习环境，旨在建立为主体服务的教学模式。
因材施教、分级指导，让学习更加有效地适应不同学生的学习需求。
3. 学习评价3.1. 评价方式以学生表现、作品质量、评测成绩等综合性方法进行多角度评估。
3.2. 过程评价在教学过程中对学生表现进行实时、全面、个体化的反馈，有流程图、条形图两种形式记录，及时做出调整，并建立学生自治的反馈机制。
3.3 结果评价综合考虑在课堂上的表现，精确记录学生的每个环节，制定相应标准，设计出符合评价标准的题目来对学生的学习成效进行评价。
心中有规则教学设计
心中有规则一、教学目标：1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学过程活动一、新闻回放，引发评论：心中有规则1、同学们，我们先来看几则新闻，然后请大家当一回新闻评论员，针对新闻，发表评论。
请看新闻回放：2005年6月22日深夜，浙江省丽水市发生一起严重交通事故，一辆从福州开往义乌的卧铺车坠入30多米深的山谷。
事故发生后，救援人员在现场发现了7名遇难者的遗体，另有11名伤员被送往当地医院救治。
据一位目睹这出惨剧发生全过程的乘客描述说，当时对面一辆货车急转弯时侧翻倒地，霸占了整个车道，我们的客车来不及刹车，紧接着撞了上去，于是就飞到山下去了！2、谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？3、请看相关链接：北京 8月份因超速行驶造成一次死亡3人以上特大道路交通事故48起，造成176人死亡、172人受伤。
超过五分之一的一次死亡3人以上特大道路交通事故是由超速行驶所导致，而在普通事故中这一比例为八分之一。
师：面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？4、教师小结：对于这些也许有着三年五年车龄的老驾驶员来说，他们会不懂交通规则吗？不熟知交通规则能考出驾驶证吗？会不懂超速意味着什么吗？不是不懂，而是心中视规则于不顾，没有落实到行动上，是心中没有规则啊！（板书：心中有规则）活动二、回忆非典，引导认识：规则人人守1、过渡：同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道是什么事件吗？是的，就是它——SARS！2、我们来看一个短片。
思想品德第八课《心中的规则》教案(教科版七年级下)
讨论：数学考试忘记
师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什 公式；乘坐无人售票的公
么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无 交车我该怎么办？（P64）
人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。
步 自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司
机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不
教学方法
教具
讨论、讲授
教师活动
学生活动
一、引入：
阅读教材 P63 材料。 师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规
教 则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而
是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字
吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表
学 现是很正常的，不会让作者感动。）
教
教师活动
学生活动
师：他律的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩
处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷
爷来都没用。
与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”
（P64）
2、区分他律与自律的方法。
五、小结本节内容，练习。
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D
书
2、区分他律与自律的方法。E
无人监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。F
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
设
4、怎样才能做到自律？G
计
课
后
记
《心中有“规则”》教学设计
《心中有“规则”》教学设计一、教学目标设定：1．培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
2．通过让学生经历换位体验、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
二、教学资源开发：1．师生一起收集非典期间关于规则的故事、图片资料，制作成多媒体课件。
2．师生共同收集“非典”期间的相关规则。
3．摄制一些遵守或不遵守规则的人或事，作为行为辨析的案例。
三、教学时间： 2课时四、教学过程：第一课时一、师生游戏，感知规则的意义1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。
4.小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。
引出课题：（板书：规则）（设计意图：通过游戏，引起矛盾冲突，让学生对游戏产生规则的需要，从而初步理解规则的意义。
）二、抗击非典，感受规则的力量（一）回放“非典”，从正面感受规则的力量。
1.同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！因为一种名叫“SARS”的病毒袭击人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声！那时你们还小，也许对它没有记忆。
我们四年级学过一篇课文《永远的白衣战士》——叶欣，就是发生在抗击非典的战争中。
下面让我们来看一个短片。
（播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
）2.这场战争，我们最终取得了胜利。
同学们，你们知道这其中的原因吗？3.学生自由回答。
4.教师小结：大家说的都是其中的一方面，原因有非常多，但不可无视其中非常关键的一点，那就是“规则”的力量！5.“非典”期间究竟有哪些规则呢？把你课前调查或收集到的信息先在组里交流，由组长做好记录，然后请代表将你们组收集的规则在班里交流。
（苏教版）五年级品德与社会上册《心中有“规则”》教案设计2
（苏教版）五年级品德与社会上册《心中有“规则”》教案设计2第二课时（总第十五课时）（一）听故事，感悟规则魅力。
1、阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？（3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）2、阅读故事：《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则）（二）活动体验认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。
（教师计算一下时间）2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。
（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。
二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？（三）联系自我，讨论生活中的规则。
1、想想我自己（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢？（2）你心中有规则吗？（3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！（5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？2、怎样做到心中有规则想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论）把你想到的写在书上，好吗？四：角色扮演，指导学生良好行为规则。
1、"记者"随行（教师扮演记者）（1）下面，我们来个现场"实话实说"，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。
小学品德与社会教材五年级上册《心中有“规则”》教学设计
小学道德与社会教材五年级上册《心中有“规则”》授课方案6、心中有“规则”一、授课目的：1、知识目标：帮助学生认识社会对规则的态度，培养收集资料、获守信息、修正自我、拘束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生认识社会对规则的态度，从而成立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、感情目标：经过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、授课准备：1、组织学生收集SARS 期间的一些关于规则的故事。
2、报道 SARS 期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、授课时间： 2 课时四、授课过程第1课时（一）发言导人1、同学们，在 2003 年的 4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样碰到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它—— SARS（j 典型性肺炎）。
2、说说你认识的你身边的SARS。
（学生自由闲聊，关于SRAS）3、教师总结：在我国，SARS 又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为 SARS 主若是经过近距离的飞沫流传的，接触病人呼吸道排放物和亲近接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们出门的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔断地域的录像。
5、在那个春日， SRAS 的病毒侵袭着人类，特别在中国更是响起了生死生死的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最后战胜了它。
是什么使我们获取了这场斗争的成功呢？（学生自由发言）（二）议一议1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，拟定了哪些规则？（小组谈论，并做好记录）2、交流告告。
（三）换位体验活动1、想像一下，若是没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成何样，你能想像得出来吗？（小组谈论）2、交流告告。
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心中有规则
一、教学目标：
1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学过程
活动一、新闻回放，引发评论：心中有规则
1、同学们，我们先来看几则新闻，然后请大家当一回新闻评论员，针对新闻，发表评论。
请看新闻回放：2005年6月22日深夜，浙江省丽水市发生一起严重交通事故，一辆从福州开往义乌的卧铺车坠入30多米深的山谷。
事故发生后，救援人员在现场发现了7名遇难者的遗体，另有11名伤员被送往当地医院救治。
据一位目睹这出惨剧发生全过程的乘客描述说，当时对面一辆货车急转弯时侧翻倒地，霸占了整个车道，我们的客车来不及刹车，紧接着撞了上去，于是就飞到山下去了！
2、谁愿意首先发表评论，揭示事故发生的真正原因？
3、请看相关链接：北京 8月份因超速行驶造成一次死亡3人以上特大道路交通事故48起，造成176人死亡、172人受伤。
超过五分之一的一次死亡3人以上特大道路交通事故是由超速行驶所导致，而在普通事故中这一比例为八分之一。
师：面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？
4、教师小结：对于这些也许有着三年五年车龄的老驾驶员来说，他们会不懂交通规则吗？不熟知交通规则能考出驾驶证吗？会不懂超速意味着什么吗？不是
不懂，而是心中视规则于不顾，没有落实到行动上，是心中没有规则啊！（板书：心中有规则）
活动二、回忆非典，引导认识：规则人人守
1、过渡：同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道是什么事件吗？是的，就是它——SARS！
2、我们来看一个短片。
（播放课件）
3、大家知道我们最终取得了胜利，原因有非常多，但不可忽视其中非常关键的一点，那就是“规则”的力量！
4、到底非典期间有哪些规则呢？把你调查或收集到的信息先在组里交流，形成一系列的规则，由组长做好记录，然后请代表将你们组的规则在班里播报。
“回忆非典盘点规则警钟长鸣”——***组
1、公共场所、公共设施每天消毒。
2、发热病人到发烧门诊就诊。
3、确诊或疑似病人要严格隔离；
4、教师小结：各组都汇报地很详细！面对这些不成文的规则，你想过没有，如果有一个人或几个人不遵守，后果又会如何呢？
5、70多岁的刘世震爷爷是遵守“非典”规则的“楷模”，我们来看看，他如何遵守规则的？(自读P43)
6、与刘世震老人不同，“非典”流行期间一位在北京某医院进修的医生黄某被感染了，他是怎么做的呢？(自读P44)还有哪些不遵守规则的行为使得“非典”快速扩散？（填写书上44页）
7、政府也非常重视，出台了许多的规章制度或措施。
我请几位同学来当新闻播音员播报一下。
江苏省政府出台防治非典八项调整措施，其中有几条是这样写的：服务行业从业人员每天上岗前要测量体温并建立员工体温检测档案，按规定戴口罩、手套等，勤洗手，保持良好的个人卫生。
餐饮企业应积极采用分餐制的用餐方式。
禁止宰杀、加工、经营野生动物。
上海也发布8条规定严防“非典”，其中指出各类中小学校和幼儿园、托儿所要继续严格执行晨检制度，杜绝有发热症状的学生和儿童进入。
对从有“非典”病例发生地区回沪的学生和儿童，应当在家观察两周；对家在外地的学生，学校要安排专门场所进行观察。
8、谢谢这些非常专业的新闻播音员！同学们，看来，正是在全国人民上下一心、众志成城抗非典，自上而下人人自觉遵守规则，我们才能取得绝对的胜利。
活动三、安全警示，激情宣誓：规则心中守
1、也许大家会说，那是特殊时期，我们需要遵守的规则，平时的生活中，规则不是写在纸上，贴在墙上的吗？大家怎么会不知道规则呢？是的，在我们的教室里，有“小学生日常行为规范”；在车站，有“候车室的规章制度”；在电影院，也有其不准抽烟、不准大声喧哗的告示；在不明水域边上，有“不准游泳”的警示牌…….可是，不管是否是法律条文还是人们生活中约定俗成的规则，人人都遵守了吗？没有！他们只把规则定在了稿纸上，只把规则贴在了墙上，挂在了嘴上，却没有把规则牢记心中！
活动四、自我反思，埋葬清单：规则时时守
1、教师过渡：可是你是否发现，其实有很多的规则我们也没有去遵守。
总以为那些悲剧离我们很遥远，不可能会发生在自己身上。
殊不知，假如我们心中没有规则意识，麻烦就会找上我们。
为了美好的生活，为了幸福的明天，我们从今天开始，从现在开始，从点滴做起，我们现在就来个“个人不良习惯埋葬”行动。
2、我们把目光先锁定我们的教室，你平时有哪些不卫生的行为没有埋葬？来，打开记忆的大门，敞开容错的心扉，诚实得写下埋葬清单，并让它随着时间的流逝，远离你，远离身边的人，人人都成为时时守规则的人！并请大家时刻记住这样一句话：不以恶小而为之，不以善小而不为。
3、学生填写清单。
1、随地吐痰
2、
3、
4、
5、 6、
4、教师总结：那么大家是否真正做到“心中有规则”了呢？让我们在生活中去检验吧！同学们，战胜非典要靠规则，社会的正常运行也要靠规则。
生活处处有规则，人人心中有规则，时时处处守规则，才能幸福又安康！。