小数点搬家教案
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学设计：小数点搬家一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数点搬家的概念，并能正确运用小数点搬家法则计算数值。
2.过程与方法目标：学生能运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，积极参与课堂讨论和活动，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：学生能发展数学思维和数学兴趣，培养学生的耐心和自信心，同时也培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教师引导学生了解小数点搬家的概念和运算法则。
2.教师通过一些实例计算和探究，让学生掌握小数点搬家法则的具体应用。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师通过问题引导学生思考，让学生回忆小数点的作用和位置，并提出小数点搬家的问题。
引起学生的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（15分钟）：教师通过多媒体展示小数点搬家的法则，并结合示意图和实例进行解释和说明。
指导学生掌握小数点搬家的基本概念和计算法则。
3.实例分析与探究（15分钟）：教师通过几个实例，引导学生运用小数点搬家法则计算数值。
同时，鼓励学生思考小数点搬家法则的原理和运用条件。
学生可以在小组内互助讨论和合作解决问题。
4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论和实例分析，总结小数点搬家的基本法则和运用要点。
学生可以自主展示和发言，教师进行总结和补充说明，确保学生对小数点搬家法则和运算过程的理解。
5.巩固练习（15分钟）：教师提供一些练习题，让学生在小组内完成练习。
然后，教师进行答案讲解，并对学生答案的正确性进行指导和纠正。
学生也可以在小组内互相讨论和解答。
6.拓展应用（15分钟）：教师提出一些拓展应用题，让学生独立完成，培养学生的综合运用能力和创新思维。
学生可以在小组内互相检查和交流答案，帮助彼此提高。
7.课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习要点，并指导学生做好课后复习和预习工作。
四、教学评价：1.学生的课堂表现评价：包括学生对问题的探究和思考程度、学生对小组合作和互助学习的积极参与程度等。
小数点搬家教案
小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。
2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。
2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。
师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。
2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。
当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。
（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。
师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。
1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。
下面我们来分析一下这些题目的解题过程。
1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。
2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。
3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。
4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。
（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。
生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。
6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
小数点搬家教学设计5篇
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计5篇小数点搬家教学设计1〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、应用这一规律计算有关的乘除法。
〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、灵活应用此规律计算相关问题。
〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
〖教学设计〗一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。
）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的'大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……三、练一练。
完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
《小数点搬家》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数点搬家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数点移动的情况？”（如：购物时找零，货币单位换算等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数点搬家的奥秘。
-解决实际问题时的思维转换：学生在面对实际问题时，需要将问题中的信息进行抽象，运用小数点移动规律进行求解。
举例：
a.难点突破：设计练习题，如将0.25元换算成角、分，让学生通过实际操作，理解小数点移动时，小数与整数之间的换算方法。
b.思维转换：给出一个实际问题，如购物找零，让学生思考如何运用小数点移动规律解决问题。例如，购买商品需要支付3.2元，学生需要将3元2角进行换算，得出需要支付32角。
4.培养学生解决实际问题时运用小数点移动规律的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
1.让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，培养其数学运算与数学思维能力。
2.通过实例分析，提高学生将数学知识应用于实际问题的能力，增强解决生活中数学问题的素养。
3.培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力，提高对小数概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数点搬家的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数点搬家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册
小数点搬家（教案）2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动规律。
2. 小数点搬家在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点的位置移动规律。
2. 教学难点：小数点搬家在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考小数点的位置移动对小数大小的影响。
2. 探究新知（1）让学生观察一些小数，如1.23、12.3、123等，引导学生发现小数点位置移动的规律。
（2）通过小组讨论，让学生总结出小数点向左移动一位，数值变大10倍；向右移动一位，数值变小10倍的规律。
3. 实践应用（1）设计一些实际问题，让学生运用小数点搬家的知识解决问题。
（2）让学生互相交流解决问题的方法，培养学生的合作意识。
4. 巩固拓展（1）布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）让学生尝试解决一些拓展性问题，提高学生的思维能力。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结小数点搬家的规律。
6. 课后作业（1）布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）让学生收集一些生活中的小数，观察小数点位置移动对数值的影响，并记录下来。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对小数点搬家知识的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思考过程，评价学生的分析能力和逻辑思维能力。
3. 收集学生课后作业，评价学生对小数点搬家知识的应用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重引导学生观察、发现、总结规律，培养学生的自主学习能力。
2. 在实践应用环节，要设计贴近生活的问题，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
3. 在课后作业环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。
四年级数学下册《小数点搬家》教案、教学设计
4.小组合作任务：
-以小组为单位，制作一份关于小数的科普海报，内容包括小数的定义、读写规则、小数点位置的影响等，并在班级内展示交流。
5.家长参与作业：
-家长协助孩子一起完成实践应用提升部分的作业，鼓励孩子在生活中发现数学的乐趣，增强数学学习的家庭支持。
2.突破重难点，分层教学
-对于小数的读写，通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立起小数点的概念，并引导他们通过反复练习，熟练掌握读写方法。
-对于小数的加减运算，采用分层教学，先让学生在直观层面理解运算的原理，再逐步过渡到抽象的计算，为不富有生活气息的练习题，让学生在实际问题中运用小数，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，增强学生学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在合作学习中体验到团队的力量，学会尊重他人，善于倾听。
3.通过小数点搬家的故事，引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要作用，培养学以致用的意识。
4.培养学生勇于挑战、积极进取的精神，鼓励学生在遇到困难时，敢于尝试，善于思考，不断进步。
-选择5个小数，分别用文字和数字形式表达出来，并说明小数点移动后小数大小的变化。
2.实践应用提升：
-设计一道与现实生活相关的小数应用题，要求运用本节课所学的知识解决，并将解题过程写下来。
-与家长一起讨论在生活中遇到的含有小数的问题，记录下来，并尝试用小数的加减运算来解决。
3.拓展思维训练：
-探究小数点位置变化对小数大小影响的规律，用自己的话总结出来，并与同学交流分享。
在本节课的导入环节，我将采用故事情境法，引发学生对小数点的关注，为新课的学习做好铺垫。
小学四年级下册数学《小数点移动》教案三篇
【导语】⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩变化的规律是学习⼩数乘法和除法的基础，也是进⾏单位换算的重要⼿段。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知道⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩变化的规律；能依据这⼀变化规律，⽐较熟练地判断随着⼩数点位置的变化，引起这个⼩数的⼤⼩有什么变化。
2、经历⼩数点移动引起⼩数⼤⼩变化规律的发现过程，体会观察⽐较、归纳的学习⽅法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学⽣热爱数学、学习数学的情感。
重点难点： 掌握⼩数点位置移动引起⼩数⼤⼩的变化的规律 教法学法： 1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：⼩组合作，⾃主探究。
教学准备： 课件 教学过程： ⼀、⽣成问题激兴导⼊ 1、学⽣根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗？ 师：你看了这个题⽬，⼤家有什么问题要问吗？ （根据学⽣回答板书：向哪移？变化？） 师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习⽬的更明确。
相信同学们通过这节课的学习，能解决⼼中疑惑。
（设计意图：“学贵有疑，利⽤⼩学⽣对于新知识的“好奇⼼”，引导学⽣⾃主发问。
这些“问题”来⾃于学⽣本⾝的思考，也就是他们急于探究新知的动⼒，有利于调动学⽣积极参与到学习和探索中去。
） 2、出⽰孙悟空打⼩妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知⼩数点位置的变化及⼩数⼤⼩变化。
师：课前⽼师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四⼈正⾏⾛在西去取经的路上，突然杀出⼀个妖怪，想不想看当时是什么情况？（放动画⽚） （设计意图：孩⼦好动，喜欢动画，这⼀环节设计能有效地把学⽣的精神集中起来，并通过动画，让学⽣初步感知⼩数点位置的移动会引起⼩数⼤⼩的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在⼼理上产⽣强烈的“我要探索”的冲动。
） ⼆、探索交流解决问题 从情境中提取数据让学⽣填空 0.009⽶＝（9）毫⽶① 0.09⽶＝（90）毫⽶② 0.9⽶＝（900）毫⽶③ 9⽶＝（9000）毫⽶④ 1、推导右移规律。
第三单元《小数点搬家》(教案)
第三单元《小数点搬家》（教案）教学内容：小数点搬家教学目标：1.学生能够正确理解小数点的意义和作用。
2.学生能够掌握小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
3. 学生能够解决小数点搬家实际问题。
教学重点：1.小数点的意义和作用。
2.小数点向左或向右移动时数值发生变化的方法。
教学难点：1.小数点的运用。
2.小数点搬家实际问题解决。
教学方法：1.讲授法。
2.板书法。
3.实例演练法。
教学过程：一、导入教师出示一张10元、1元和1角的人民币，让学生看看这些钞票的面值，并询问学生谁知道这些钞票的基本单位是什么？引出小数点。
二、概念讲解1.小数点的意义：小数是数学中有理数和无理数之间的一种数，而小数点作为小数中的符号，表示这个数是一个小数。
小数点的作用：小数点表示小数的整数部分和小数部分的分界点。
2.小数点的运用：在小数中，小数点的位置不同，表示的数字也不同。
小数点在数字的左侧，数字变小；小数点在数字的右侧，数字变大。
小数点移动的位数，决定了这个数的变化程度。
三、带小数的数的读法引入一个有小数点的数，让学生一起读出这个数。
以10.36这个数为例，每个数字读出来的方法是“十、点、三、六”。
注意事项：小数点后面的数字要一位一位读出来。
四、小数点的计算1.小数点向左移动和向右移动的概念小数点向左移动，数值变小，比如10.36向左移动一位变成1.036。
小数点向右移动，数值变大，比如0.0049向右移动两位变成0.49。
2.例题讲解例题：8.4 + 2.16 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
8.4 + 2.16 = 10.56例题：6.78 - 3.49 = ?解题思路：先把小数点对齐，然后按照小学加减法的规则进行计算。
6.78 - 3.49 = 3.29例题：1.56 × 4 = ?解题思路：先将 1.56化成整数，方法是小数点向右移动两位。
1.56 × 4 = 15.6 × 0.4 = 6.24例题：0.8 ÷ 0.4 = ?解题思路：先把除数0.4化成整数，方法是小数点向右移动一位。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计一、教材分析“小数点搬家”是北师大版义务教育教科书四年级下册“小数乘法单元中的学习内容”，主要是探索“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”，这部分知识是在学生认识了小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识的基础上进行的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法的算理依据，也是单位换算的基础。
学生真正理解小数点变化的规律并不容易，所以要通过小组合作交流等教学策略，突破难点。
让学生理解：小数点向左移动一位，得到的数是原来的十分之一。
学习目标：1、结合具体情境，借助面积模型、小数的数位顺序表和生活经验，用画图或列表等方法，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、创设情境，激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
3运用所学规律解决实际问题。
学情分析：1、三年级时，学生已经能够以圆、角、分为背景认识生活中的小数，在思考小数相关的问题时，学生会利用相关的背景解释所遇到的问题。
2、本学期，学生进一步认识了小数的意义，能够用自己的语言描述清楚小数在生活中的运用和十进分数的关系。
并能用学习中曾经建立的各种数学模型去探索新的问题，并解释其意义和原因。
3、学生能够熟练进行小数加减计算，并能够用图表和相关学习经验解释其算理，并能有效的迁移到新知的探索中去。
4、在平时学习中，教师经常指导小组合作交流学习，学生能够按照活动要求，有序的参与到小组合作学习中去，并把自己的学习经验和学习收获给每个成员分享，纠正补充后成为自己的学习经验或者小组共同的收获给全班分享。
5、在小组合作过程中，学生缺乏小组内互相质疑的能力，教师在小组交流时实施指导，小组交流活动中把学生的结果优化组合，突出小组合作的效率，和学生的思辨能力。
学习重难点重点：通过小组合作交流，经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的过程，认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。
难点：能够准确的表述小数点向左或者向右移动后数的大小变化情况，突破表达与认知的矛盾，并能解决实际问题。
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇【篇1】四年级下册小数点搬家说课稿优质本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。
从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。
课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）……新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱。
学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。
小学四年级数学《小数点搬家》教案
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
《小数点搬家》教学设计含教学反思
《小数点搬家》教学设计含教学反思教学目标：1.结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
3.激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重点:掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
教学难点:运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决相关的小数乘除法问题。
学习过程：一、情境导入师:小蚂蚁在森林里开了一家蚂蚁快餐厅，他的快餐卖多少钱一份呢?生:0.01元，客人可多了。
师：后来呢？生：小蚂蚁涨价了，价格从0.01元涨到了0.10元，又涨到了 1.00元，越来越贵，都没有客人了。
二、探究新知（一）小数点右移引起小数大小变化规律1、借助元角分的关系探索规律。
师：孩子们，在涨价的过程中，有什么一直在发生变化？生：小数点的位置。
师：除了小数点的位置，还有什么也在变化?生：小数的大小也发生了变化。
师:通过观察0.01、0.1、1.00这三个小数，你们发现了什么?生：小数点位置的移动会引起小数大小的变化。
师：那么这个变化有没有规律呢?这节课我们就来探讨这个问题。
师:从0.01到0.10，小数点发生了什么变化?生:小数点向右移动一位。
师:快餐价格发生了怎样的变化?生:从原来的1分钱变成了1角。
师:小数的大小发生了什么变化?生:扩大了10倍。
师:扩大了10倍是什么意思?为什么？生:0.10是0.01的10倍。
因为0.01元是1分，0.10元是1角，1角等于10分，1角是1分的10倍，所以0.10是0.01的10倍。
师:从0.10到 1.00，小数点发生了什么变化?生:小数点向右移动一位。
师:快餐价格发生了怎样的变化?生:从原来的1角变成了1元。
师:小数的大小发生了什么变化?生:扩大了10倍。
师:为什么？生:因为0.10元是1角，1.00元是1元，1元等于10角，1元是1角的10倍，所以 1.00是0.10的10倍。
数学教案：小数点的搬迁
小数点的搬迁——数学教案一、教学目标1.掌握小数点的概念，了解小数及其表示方法。
2.熟练掌握小数加减法，会将小数点向左或向右移动。
3.能灵活应用小数的加减法，解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握小数加减法及小数点搬迁的方法。
2.能够灵活应用小学的小数加减法，解决实验问题。
三、教学方法1.教师讲授法2.互动教学法3.案例教学法四、课堂活动1.翻转默写。
老师在黑板上出一些小数，学生们翻看单元学习过的内容，自己在纸上默写出这些小数。
2.讨论说明。
让学生把自己默写的小数贴在黑板上，进行讨论说明。
3.学生演示。
学生举手报名，上台演示小数加、减法。
4.同步练习。
学生在教师的指导下，进行同步练习。
五、教学重点1.小数点的概念及其表现形式。
2.小数加、减法。
3.小数点的搬迁。
六、教学难点1.小数加、减法及应用。
2.小数点的搬迁。
七、教学研讨1.小数点搬迁有哪些方法？2.小数加、减法及应用实战教学。
八、学生自我检查1.根据小数点的搬迁法则，完成小数的计算题。
2.课后自己多做几道题，不断练习。
九、教学评估1.学生完成课内小数点搬迁及小数加减计算题。
2.通过课堂讨论和学生的表现来评估课程教学效果。
小数点的搬迁是小学数学学习中比较重要的一部分，孩子掌握好了这个知识点，便能局限灵活地应用小数计算去解决实际问题，为后面数学的学习打下了坚实的基础。
在使用小数点搬迁法则时，希望学生能够摒弃机械性的操作，而是要明确小数的含义，灵活运用小数加减法及应用。
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课题：小数点搬家
教学内容：小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学目标：
1、在解决实际问题中,使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;
2、结合实际，激发学习兴趣，培养学生主动探索知识、合作交流的意识和水平。
课前准备：课件设计、制作，练习题的印制。
教学过程：
●同学们,你们到快餐店吃过饭吗？你觉得柳州哪家快餐店比较好？
★快餐店的价格牌
●（故事引入）最近，山羊快餐店发生了一件怪事
．．，我们一块儿去看看吧！
[课件演示小数点搬家的故事。
]
山羊老板正忙着做生意。
[课件展示三副图]这个怪现象希望大家能用数学知识告诉他原因。
你发现了什么？
4人小组说一说，并把快餐价格是怎样
．．变化的记录下来。
教师巡视指导小组合作学习。
巡视提示：小数点是怎样移的？移了几位？
价格变成了什么？
与原来的价格比较，有什么变化？
●反馈问题。
小数点向哪边搬的家？(向左)
快餐店的价格是怎样变化的？
小数点是怎样移动的？
价格发生了怎样的变化？
板书：
向左移一位
4.00元 0.40元
从4元变成4角，价格（缩小了）……
板书：缩小10倍
谁还想说？
（情况①：0.40元 0.04元）
小数点是怎样移动的？
板书：向左移一位
价格发生了怎样的变化？
板书：缩小10倍
情况②：0.04元与原来的4.00元比较，你发现了什么？
板书：向左移两位
缩小100倍
●从刚才的价格变化中，你发现了什么规律?（你能得到小数点搬家
的规律吗？）
[课件显示]：
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；
你还能往下说吗？跟你的同桌说一说。
[课件显示]：
小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍。
小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；
……
小数点向左移动，为快餐店招来了很多客人，它真的
．．吗？
．．是天才为什么？[评价]
★试一试
[设想]：小数点向左边搬家，没赚钱;[课件出示图1]如果小数点向右搬家呢？快餐店的价格又将发生怎样的变化？
●[尝试]：大家动手写一写。
写完后同桌说一说。
●反馈并板书：如果小数点向右搬家，快餐店的价格将发生怎样的变化？
●你又发现什么规律?
（小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移
动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。
）
[课件显示]：
小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；
小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍。
小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍；
……
★小结
从小数点搬家的故事，你有什么收获？[评价]
★经营建议
[课件出示图1]小数点搬家的办法行不通，你们能给山羊快餐店的经营提出什么合理的建议呢？
个别学生说。
[评价]
大家给了山羊老板这么多好的建议，看来以后山羊快餐店的生意一定会做得红红火火的！
★练一练
下面我们就利用今天学到的知识，动手练一练。
●[课件出示第1题]：
明确题意：这些数都是与哪个数比较？（0.285）
示范：0.00285与0.285比较，小数点的位置是怎样变化的？（小数点向左移动了两位。
）
这个数就……（缩小100倍。
）
剩下的题目请大家独立完成。
全班反馈：你是怎样判断的？
0.285扩大10000倍是多少?
你是怎么想的?
数位不够！怎么办?
结论：不管是扩大还是缩小，当位数不够时，就要用“0”来补足。
●[课件出示第2题]：
小狗和小老鼠都开着它们的专列来到了我们的课堂，它们要请大家写出每节车厢的得数。
我们先来读一读小狗专列的算式。
（学生读题）
提示：×10、×100和×1000是什么意思？（扩大10倍、100倍、1000倍）
要扩大，小数点就要怎么样？（向右移动）
÷10、÷100和÷1000又是什么意思？
请独立解答。
看谁算得又对又快。
（个别汇报。
）
● [课件出示第3题]：
穗柳饼家的马小虎在价格牌上抄出了一些糕点的价格，你们帮他看看，抄对了没有。
谁来说说？
看来马小虎可真马虎，多亏了同学们。
我替他谢谢大家！
★总 结
今天大家的收获都不小，请跟同桌说说你的收获吧！
板书设计：
小数点搬家
4.00元 0.40元=4角 4.00元 40.00元 4.00元 0.04元=4分 4.00元 400.00元 向左移两位 缩小100倍 向左移一位 缩小10倍 向右移一位 扩大10倍 向右移两位 扩大100倍。