最新沪教版三下《37＊红樱桃》优秀教案(精品)
红樱桃
小学语文_学科_ 37、红樱桃教学设计
闵行区中心小学_ 丁丽莉__
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，
并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。
学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
教学重点：继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
教学难点：继续学习质疑问难的学习方法。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文，自学字词。
教学时间：一课时
教学班级：三（6）班
教学过程：。
三年级下语文教案-红樱桃沪教版
【教学要求】1认识文中的10个生字，在阅读理解中理解“吝啬”、“自私”、“小巧玲珑”等词的意思。
2 了解樱桃的特点和读懂作者的回忆的内容。
3 朗读课文，体会作者思故乡、念亲人的情感，同时赞赏故乡纯朴的民风。
【教学过程】一谈话导入，揭示文章题目。
1 导入：（出示樱桃图片）你吃过樱桃吗？用一两句话说一说你见过的、尝过的樱桃。
（学生说樱桃）作者笔下的红樱桃又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
2 揭示课题：板书课题，齐读。
二初读课文，了解樱桃特点。
1 自读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：课文是怎样描写樱桃的？2 指名朗读课文。
读音应注意的字词——前鼻音：吝；后鼻音：樱；平舌音：啬；翘舌音：售；多音字：好（hào）客、纤（xiān）细；儿化音：点儿、樱珠儿、球儿。
3 交流文中描写红樱桃的句子，理解这些句子传达了哪些信息。
（1）这红樱桃，在我们家乡叫“樱珠儿”。
它初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
（交代了樱桃的别名和生长过程。
板书：别名生长过程）（2）红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
（写出了樱桃的颜色和形状。
理解“玲珑”的意思是非常精巧细致。
理解“丝绒”指绿色果柄，“红玛瑙球儿”是指樱桃。
指导书写“绒”、“瑙”。
板书：颜色形状）（3）……吞进肚子里后，仿佛觉得连肠子也是红一节，红一节的。
（写出了樱桃的鲜红。
）4 根据板书，介绍樱桃。
说明：读文中描写樱桃的句子，从字里行间体会樱桃的特点、樱桃的可爱；在品词赏句中学习作者描写樱桃的方法，感受语言的魅力。
三精读课文，体会思乡情怀。
1 过渡：就是这鲜红透亮的樱桃，常常会引起作者的回忆。
再读课文，思考：因为这红樱桃，勾起了作者的哪些回忆？2 交流：红樱桃使作者想到（）如：◆红樱桃使作者想到妈妈用筷子头给他点红印。
板书：妈妈用筷子点红印儿◆红樱桃使作者想到买樱桃的老爹。
老爹售红樱桃从“大清早肩起青竹扁担”、“赶到小街上去卖”感受家乡人的勤劳。
小学语文《红樱桃》教学设计
小学语文《红樱桃》教学设计小学语文《红樱桃》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学语文《红樱桃》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学语文《红樱桃》教学设计1【活动目标】1、初步学会用笔尖蘸色表现球体以及中锋勾线的简单技法。
2、基本掌握握笔的正确方法，会用笔蘸色、蘸水、掭笔。
3、建立良好的中国画活动常规。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
【活动准备】1、活动前曾观察过红樱桃的外形，品尝过樱桃的味道。
2、已使用过中国绘画工具尝试作画。
3、樱桃若干，生宣或毛边纸若干，大白云笔和筋笔人手各一支，调色盘，曙红色颜料、墨汁若干，废旧报纸若干。
【活动过程】一、引起幼儿兴趣，建立中国画活动常规。
1、引导幼儿观察桌面的物品，让幼儿发现今天所要进行的活动是什么？2、引导幼儿观察中国画的绘画工具，讨论：“画中国画应该注意什么？”（分析：教师在幼儿讨论的基础上，提出中国画活动的常规要求。
比如：作画时要小心，别把调色盘碰翻；别把颜料或墨弄到身上；笔、调色盘、洗笔罐要放在指定的地方；刚画好的画不要马上拿起来以及注意正确地握笔方法等等。
）二、教师示范画红樱桃，让幼儿学习笔尖蘸色画球体以及中锋勾果柄、点果脐等简单技法。
1、出示红樱桃，引导幼儿讲述其外形、颜色以及组成部分。
2、教师示范画一、两个红樱桃，幼儿仔细观察，并讨论老师是怎样画的？3、教师帮助幼儿总结观察结果。
用大白云笔蘸水掭一下——用笔尖蘸色按两下——画左半边圆再画右半边圆——用叶筋笔中锋勾柄及脐。
（分析教师边讲解边分部再次示范。
重点是蘸色后画圆及中锋勾线、点的方法，提醒幼儿注意观察教师的握笔姿势。
）三、幼儿作画，教师指导。
1、练习握笔的正确方法。
2、鼓励幼儿大胆落笔，帮助有困难的幼儿完成作品，个别指导蘸色、掭笔，辅导画圆以及柄勾柄。
小学三年级语文下册《红樱桃》教案、教学设计
4.情感体验，价值观培养：通过课文的学习，引导学生体验作者对美好生活的向往，培养学生的感恩意识和珍惜美好事物的价值观。
5.课后实践，拓展延伸：设计富有创意的课后实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，如观察生活中的红樱桃，写一篇观察日记，培养学生的实践能力和写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结红樱桃的寓意。
师：通过本节课的学习，我们了解到红樱桃在课文中的象征意义是丰收和喜悦，它让我们感受到了大自然的美好。
2.学生分享学习收获，教师点评、鼓励。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
师：课后请同学们观察生活中的红樱桃，并结合课文内容，写一篇关于红樱桃的观察日记。
小学三年级语文下册《红樱桃》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《红樱桃》这篇课文的基本内容，理解文中描述的红樱桃的外貌、味道及其与人们生活的关系。
2.学会本课的生字、生词，并能正确书写和运用，如：“樱桃”、“酸甜”、“丰收”等。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生边阅读边思考的习惯，通过对课文内容的理解，学会从生活中发现美、欣赏美。
6.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
为实现教学目标，突破教学重难点，以下具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示红樱桃的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，并标注出生字、生词，理解课文内容。
3.引导学生关注生活中的细节，学会从平凡的事物中发现美好，培养积极向上的生活态度。
《红樱桃》教案：课堂形式多样,学习兴趣倍增
近年来，随着互联网技术的快速发展，人们的生活和学习方式也发生了很大的变化。
课堂形式也逐渐多样化，而《红樱桃》这篇教案则以其别具一格的教学形式和生动有趣的内容让学生们倍感兴趣，引起了广泛的关注。
在课堂教学中，由于学生的个体差异和学习兴趣等因素，单一的教学形式难免让学生感到枯燥乏味。
因此，《红樱桃》这篇教案在教学形式上采用多样化的方式，从教学ppt、电子书籍、班级复习赛等多个维度来引导学生进行学习。
教学ppt是这篇教案的主要教学工具之一。
以红樱桃为主题的教学ppt，在设计上以图文并茂的方式让学生从视觉上直接参与到教学过程中。
教师通过讲解每一幅图片的细节，将知识点渗透到每一个角落。
这样的教学方式使学生不仅能够深入理解知识点，更能够从图片中获取更多的想象力和启示力。
此外，电子书籍也是这篇教案的另一种教学形式。
电子书籍是由多个文字、视频和图片组成的一本电子书，学生可以根据自己的兴趣和时间来自由选择自己所需要的知识点进行学习。
在学习的过程中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣自主进行学习，这样的形式不仅让学生能够充分自由发挥自己的想象力和创造力，同时还能更快速地掌握相关的知识点。
除了课堂形式的多样化之外，这篇教案也在内容上注重生动有趣。
红樱桃作为一种果实，很多学生可能以前并没有接触过，因此，教师在设计教学内容时，以生动的方式让学生通过眼、耳、口、手四个方面全面地了解红樱桃。
比如，在图片演示中，教师可以在旁边放置一个真实的红樱桃，让学生能够通过手去摸，口去品尝，这样既增加了学生的接触面，更刺激了学生的兴趣。
此外，教师还可以设计一些与学生有关的、带有情感色彩的内容，比如让学生用红樱桃表达自己对家人和朋友的感情，或者让学生在课后带着红樱桃去看望生病的老人等，这些有趣的活动不仅让学生对所学的知识点印象深刻，更激发了学生的内在动力和乐趣。
《红樱桃》这篇教案在课堂形式和教学内容上注重多样化和趣味性，切实满足了学生的不同需求和兴趣，提高了学生的学习热情和学习成绩，是一份值得借鉴的好教案。
沪教版小学三年级语文下册《红樱桃》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文下册《红樱桃》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.了解课文《红樱桃》的内容，理解课文中所表达的情感和意义。
2.学会运用联想和想象等策略来推测生词的意思。
3.学会观察描写细节，理解作者运用描写手法的目的。
4.培养学生的口语表达能力，使其能较好地运用课文中的句子和表达方式进行口头表达。
2.能力目标1.通过课文能对生活学习等方面产生感悟，发现语文知识与日常生活的联系。
2.培养学生的语言鉴赏能力，使其能够较好地进行语言欣赏和语言分析，提升语文学习的效果。
二、教学重难点1.教学重点1.理解文章内容和进行情感解读。
2.学会推测词义和描写细节。
2.教学难点1.培养学生的语言鉴赏能力，使其能够比较完整地进行文本分析。
2.通过课文的学习来提高学生的口语表达能力。
三、教学准备1.教具准备1.课文《红樱桃》。
2.课堂教学PPT。
3.学生练习册。
4.手写板书和彩色粉笔。
2.学生准备1.学生需要提前阅读课文，并对课文内容有所了解。
2.学生需要准备好笔和本子，以便做笔记和完成练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）老师可以通过图画，诗歌或者短篇故事的方式，来营造一个愉悦的语文学习氛围，让学生能够更好地进入课堂状态。
2.新课讲解（20分钟）1.放映PPT，讲解文章的主要内容、情感和意义，强调重要的语言表达方式。
2.利用互联网或媒体资源，为学生播放相关场景或视频片段，以帮助学生更加直观地了解课文的背景和意义。
3.语言分析和练习（30分钟）1.针对课文中出现的生词和重点词汇，老师可以给学生分组，让学生与组员一起进行联想和想象的讨论，从而帮助学生推测出单词的意思。
2.根据课文中的描写和细节，设计一些相关的语言练习，让学生能够更好地掌握各种语言表达方式，以提高他们的语文水平。
4.课堂总结（5分钟）老师可以通过引导学生思考问答等方式，来总结学生对本堂课的掌握情况，并让学生给出自己的反馈和建议。
五、教学反思通过对本堂课的教学过程进行总结和评估，可以发现，在教学过程中，我使用了多种教学方法和教学策略，如PPT展示、个人和小组练习、引导学生思考等多种方式来帮助学生更好地理解文章。
《红樱桃》教学设计-精选文档
《红樱桃》教学设计
教材分析：这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。
主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。
学情分析：学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。
教学目标：１、认识生字５个
２、能朗读课文
３、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。
重点：联系上下文体会文中几件事的作用。
难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。
教具：樱桃课件
教法：情境法
第一课时
教学时间
教学过程
一、谈话引出课题
（出示课题）让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃，猜想课文可能写什么。
二、自学课文
１、提出小组自学要求
读准字，读通句子
用各种方法理解难以理解的词语
说说知道了什么还有那些句子不理解
2、小组交流
三、交流自学情况
重点交流（1）课文为什么以“红樱桃”为题？（2）课文中的感叹号很多，分别有什么作用？师生讨论诵读。
四、巩固练习
（1）分节开火车读课文
（2）指导书写8个生字
五、小结：初渎本课有何收获？
板书设计：红樱桃
樱桃堡垒妻子玛瑙
大概鞠躬篝火。
【全版】三年级语文下册第单元《红樱桃》课件5沪教版推荐PPT
!我求您！
售完红樱桃和春笋，总要买个芝麻饼或绿豆糕什么的，带回来给孩子们吃。
一到植树节，我总要想起那些鲜红透亮
一到植树节，我总要想起那些鲜红透亮
的樱桃，就像印在我们水乡孩子额头上的小红点儿——我也让妈妈无数次地印过。
白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。 阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我
（3）灵活敏捷。
nǎo
瑙
rónɡ
绒
红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋 一起上市。
自读要求：
1、自己读课文1—3节，读准字音，读通句子。
2、思考课文写了“我”在什么特别的时刻有什 么特别的回忆？完成填空。
红樱桃 第一次 第二次 第三次
特别的时刻 特别的回忆
植树节 妈妈给我点红印 阳春三月 老爹售红樱桃 樱桃成熟 伙伴们吃樱桃
37、红樱桃
自由轻声读课文，找找课文里是 怎样描写红樱桃的？划出有关句子。
红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的 绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
有时候，阿妈采几颗放在白瓷盘里招待客人，
那就更好看了。 阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我
她将筷子头往桃红水里一浸，便轻轻地对准我的眉心一点。
吝啬：过分爱惜自己的财物， 红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
一到植树节，我总要想起那些鲜红透亮
当用不用。 阿妈呀，请您再给我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧！
红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
自私：只顾自己的利益，不顾 别人。
选词填空：
吝啬 她将筷子头往桃红水里一浸，便轻轻地对准我的眉心一点。
来给孩子们吃。 一到植树节，我总要想起那些鲜红透亮
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沪教版三下《37*红樱桃》优秀教案
这是一篇带着浓浓思乡之情的散文，作者回忆了童年时对故乡红樱桃的印象，字里行间充满了对故乡，对亲人的怀念之情，感情真切动人。
一、教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝
啬”“自私”，并知道它们的区别。
2、正确流利地朗读课文。
学习质疑问难的学习方法。
3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。
二、教学重点：
继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。
三、教学难点：
体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。
四、教学设计：
一、揭示课题，导入新课
1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。
2、揭示课题，引入新课。
说明：
运用直观形象的媒体图像，向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图，再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效，激情激趣，引发学生产生读文的兴趣，未下面的学文作了很好的铺垫。
二、初读课文，了解内容
1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的?
2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。
3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢?
预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。
红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。
红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的`绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。
4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。
学习生字：“爹”“售”“拴”正音;“绒”注意字形;“玲”“珑”注意音形义
说明：
这一环节在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理，通过让学生提出“课文中的红樱桃是怎样的”相关句子，帮助学生了解大致内容。
期间的生字教学，应随文出现，但在字的音形义上应有侧重，不该面面俱到。
三、精读课文，质疑问难
1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂;如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。
2、小小组交流，合作解决问题。
3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。
预设：
关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义
关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”
关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”?
4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么?
5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。
说明：
本环节在前面几课的基础上，继续进行质疑问难的学习方法的训练。
首先由学生独立思考，此时要继续加强对学生静心读文的学习习惯的培养，学会在书上留下思考的痕迹。
然后小小组合作学习，应注意组员的配置，好中差结合，充分发挥小小组长的作用，并鼓励在交流提出自己独特的见解。
最后在大组交流中，教师可适当对学生提出的问题进行归类性总结，适时教给学生找问题的方法，如有的是关于词语的，有的是关于文章内容的……
四、课后拓展
媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读
说明：
可以课前让学生回去通过各种渠道，搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子，在课中交流。