电大学前教育本 保教实习-个案观察分析记录
幼儿园保教实习报告 个案观察分析记录
幼儿园保教实习报告个案观察分析记录示例文章篇一：《幼儿园保教实习报告个案观察分析记录》哎呀，在幼儿园实习的这段日子，可真是让我大开眼界！我见到了好多可爱的小朋友，也经历了好多有趣的事儿。
今天我就来给您讲讲其中一个小朋友的故事。
这个小朋友叫明明，是个特别活泼好动的小家伙。
他那一双大眼睛总是滴溜溜地转，好像对周围的一切都充满了好奇。
有一天，我们在教室里做手工。
我发现明明坐在那里，手里拿着彩纸，却一脸茫然，不知道从哪里开始。
我走过去问他：“明明，怎么啦？是不是不知道怎么做呀？”他抬头看看我，点了点头，小嘴嘟囔着：“我不会，这太难了！”我笑着说：“别着急，我来教你。
”我拿起一张彩纸，慢慢地给他示范怎么折。
明明紧紧地盯着我的手，眼睛都不眨一下。
我一边折一边说：“你看，先这样对折，再这样折一个角，是不是很简单？”明明摇摇头说：“老师，我还是不会。
”我心想，这孩子怎么这么没信心呢？于是我鼓励他说：“明明，你要相信自己，你一定能学会的！就像你学走路的时候，一开始也会摔倒，但是后来不是走得很好吗？”在我的耐心指导下，明明终于折出了一个不太完美的小船。
他高兴得跳了起来，大声喊着：“我会啦！我会啦！”那兴奋的样子，就好像他得到了全世界最珍贵的宝贝。
还有一次，户外活动的时候，明明和几个小朋友一起玩滑梯。
不知道怎么回事，明明和另一个小朋友吵了起来。
我赶紧跑过去，问他们怎么了。
原来，他们都想先滑滑梯，互不相让。
我蹲下来，对他们说：“小朋友们，大家要学会分享，轮流玩滑梯，这样每个人都能玩得开心，不是吗？如果你们一直吵架，谁都玩不好，这多不值得呀？”明明听了，想了想，说：“好吧，那我让他先玩。
”另一个小朋友也不好意思地说：“还是你先玩吧。
”最后，他们两个互相谦让，都开心地玩了滑梯。
通过对明明的观察，我发现每个小朋友都有自己的性格特点和成长节奏。
明明虽然有时候会缺乏自信，但是在鼓励下能够勇敢地尝试；虽然会和小伙伴发生争吵，但是经过引导能够学会分享和谦让。
学前教育个案观察报告
学前教育个案观察报告引言：学前教育是儿童成长中非常重要的阶段，教育工作者通过观察和记录儿童的学习、行为和发展，可以更好地了解儿童的特点和需求，为他们提供适合的教育和发展支持。
本文通过对一位学前儿童的观察，深入了解其学习、行为和发展特点，为教育工作者提供有益的参考。
一、观察对象背景：本次观察对象为一名5岁的男孩，名为小明，就读于某学前教育机构的幼儿园大班。
小明的家庭环境温馨和睦，父母对他的教育重视并提供了良好的学习条件。
小明性格开朗活泼，喜欢与他人交流和玩耍，参与课堂活动积极。
二、观察内容与方法：本次观察主要关注小明在学习、行为和发展方面的表现。
采用直接观察和记录的方法进行观察。
观察重点包括小明的注意力集中度、社交行为、语言表达能力、认知能力和情绪管理等方面。
三、观察结果与分析：1. 注意力集中度：小明在课堂上能够保持较好的注意力集中度。
他能够专注于老师的讲解内容，认真听取并参与讨论。
在进行游戏和绘画等活动时，能够持续关注并完成任务。
这表明小明具有较好的注意力控制和学习兴趣。
2. 社交行为：小明在幼儿园中展现出较强的社交能力。
他能够与其他同学友好相处，主动参与小组活动，并能够与其他同学分享和合作。
小明还展现了一定的领导能力和组织能力，在团体活动中能够给予他人帮助和指导。
3. 语言表达能力：小明的语言表达能力较为出色。
他能够用清晰的语言表达自己的想法和观点，并能够流利地回答老师和同学的问题。
在听取故事和参与角色扮演时，小明能够运用丰富的词汇和语句结构，表达自己的理解和想象。
4. 认知能力：小明的认知能力较为发达。
他具有较好的观察力和分析思维能力。
在课堂上，小明能够迅速理解并掌握新知识，善于提出问题并主动思考解决方法。
小明还表现出较强的记忆力和解决问题的能力。
5. 情绪管理：小明在面对挑战和困难时，能够保持较好的情绪管理能力。
他能够积极面对困难，努力寻找解决方法并不轻易放弃。
在与他人发生冲突或遇到不愉快的事情时，小明能够有效地控制情绪并寻求帮助。
学前教育个案观察报告
学前教育个案观察报告一、报告背景本报告旨在对学前教育机构的个案观察进行详细分析，以便更好地理解学前儿童的发展需求、教育环境的适宜性以及教师的教学质量。
观察对象为不同年龄段的学前儿童，以及他们所在的教育环境和教师互动情况。
二、观察方法1. 观察时间：本次观察分为多次进行，每次观察时长为2小时，确保覆盖不同的教学活动和日常环节。
2. 观察工具：采用视频录像、现场笔记和访谈等方法，全面记录儿童的行为表现和教师的教学方法。
3. 观察指标：依据《儿童发展评估标准》，从社交能力、情感表达、认知能力、语言发展和动作协调五个方面进行评估。
三、观察结果1. 社交能力：大部分儿童能在教师的引导下与其他儿童进行互动，但也有少数儿童表现出害羞或排斥参与集体活动的倾向。
2. 情感表达：儿童普遍能够用言语或肢体语言表达自己的情感需求，但对他人情感的理解和响应能力有待提高。
3. 认知能力：儿童对新事物表现出好奇心，能够通过游戏和探索活动进行基本的认知学习，但在问题解决和逻辑思维方面表现不一。
4. 语言发展：大部分儿童能够进行简单的日常对话，但在词汇量、语法结构和叙事能力上存在差异。
5. 动作协调：儿童在粗大动作和细小动作方面表现良好，但部分儿童在精细动作控制上需要更多的练习和指导。
四、教育建议1. 针对害羞或不愿参与集体活动的儿童，教师应提供更多的个别关注和鼓励，逐步引导他们融入集体。
2. 增强儿童的情感教育，通过角色扮演、故事讲述等活动，帮助他们理解和表达复杂的情感。
3. 通过多样化的教学活动，如拼图、记忆游戏等，促进儿童认知能力和问题解决能力的发展。
4. 语言教育应注重词汇和语法的教授，同时鼓励儿童进行故事创作和公共演讲，提高语言表达能力。
5. 定期组织体育活动，如跳绳、手工制作等，以提高儿童的动作协调能力和手眼协调能力。
五、结论通过本次个案观察，我们对学前教育机构的教学质量和儿童的发展状况有了更深入的了解。
建议教育机构根据观察结果调整教学策略，以更好地满足儿童的发展需求，并为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
学前教育教案中的观察记录与分析
学前教育教案中的观察记录与分析学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，在这个阶段，教师对幼儿的观察记录与分析至关重要。
观察记录不仅能够帮助教师了解幼儿的发展状况和需求，还能为教育教学提供有针对性的指导，促进幼儿的全面发展。
一、观察记录的重要性观察记录是教师了解幼儿的重要途径。
通过仔细观察幼儿在课堂、游戏和日常生活中的表现，教师可以发现他们的兴趣爱好、特长和不足之处。
例如，在一次自由游戏时间，教师观察到有的幼儿喜欢独自搭建积木，展现出较强的空间认知能力；而有的幼儿则更倾向于与同伴合作完成角色扮演，表现出较好的社交能力和团队协作精神。
观察记录也是评估教育教学效果的依据。
教师可以通过对比不同阶段的观察记录，了解幼儿在某个方面的发展变化，从而判断教育教学方法是否有效。
如果发现幼儿在某项技能上没有明显进步，教师就需要反思教学策略，及时调整。
此外，观察记录还能为家园合作提供有力支持。
教师将观察到的幼儿情况与家长分享，家长可以更清楚地了解孩子在园的表现，共同促进幼儿的成长。
二、观察记录的方法在学前教育中，常用的观察记录方法有轶事记录法、时间抽样法和事件抽样法等。
轶事记录法是教师在日常活动中，将幼儿有意义或有趣的行为和言语随时记录下来。
这种方法能够捕捉到幼儿瞬间的精彩表现，但需要教师有敏锐的观察力和快速记录的能力。
比如，当一个平时内向的幼儿主动与其他小朋友分享玩具时，教师及时记录下这一难得的时刻。
时间抽样法是在特定的时间段内，对幼儿的行为进行观察和记录。
教师可以每隔几分钟观察一次幼儿的活动，记录下他们正在做的事情。
这种方法有助于了解幼儿在一段时间内的行为分布和频率。
事件抽样法是当特定的事件发生时进行观察记录。
例如，在集体活动中，当幼儿遇到困难并尝试解决时，教师重点观察并记录他们的应对方式和过程。
三、观察记录的内容观察记录的内容应涵盖幼儿的多个方面，包括身体动作、语言表达、认知能力、情绪情感和社会交往等。
身体动作方面，教师要记录幼儿的大动作（如跑、跳、爬）和精细动作（如绘画、剪纸、系扣子）的发展情况。
学前教育实习报告实操阶段的观察与记录
学前教育实习报告实操阶段的观察与记录一、导言在学前教育专业的课程中，实习是培养学生专业技能和实践能力的重要环节。
作为一名学前教育专业的学生，我于xxxx年x月至x月在某幼儿园进行了为期x个月的实习。
实习期间，我主要参与了幼儿园的实操工作，包括教学观察、教学辅助和个别指导。
本文将对我在实操阶段的观察与记录进行详细的描述。
二、实操教学观察与记录1. 班级观察在实操阶段的最初几周，我主要对所在班级进行观察。
通过观察，我了解了班级的组织管理、学生的行为表现及教师的授课过程。
我发现班级管理秩序井然，教师在课堂上注重培养学生的自主性和团队合作精神。
然而，我也发现部分学生存在沉默、缺乏参与的问题，我将其记录下来，以备后续教学辅助时使用。
2. 教学辅助随着实习的深入，我逐渐参与到教学辅助的工作中。
我与班级教师一起制定教学计划，并负责准备教具、教材等教学资源。
通过观察，我发现教师在课堂上注重情感教育，通过互动游戏和趣味活动提高学生对课程内容的理解和参与度。
然而，我也发现在教学过程中，部分学生仍然存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这对我进行个别指导提出了挑战。
3. 个别指导针对部分学生的学习问题，我与班级教师一起进行了个别指导。
通过与学生的互动，我了解到他们在学习上存在较大的差异，有的学生需要更多的鼓励和支持，而有的学生则需要更多的挑战和引导。
因此，我针对每个学生的需求，制定了个别指导方案，并与教师共同实施。
通过持续的个别指导，学生的学习兴趣和参与度有了显著的提高。
三、实操阶段总结与感悟通过实操阶段的观察与记录，我对学前教育实际工作有了更深入的了解。
在观察过程中，我发现教师在课堂上注重培养学生的自主性和团队合作精神，这是培养学生综合素质的关键。
而在教学辅助和个别指导过程中，我深刻体会到了个性化教育的重要性，只有通过了解每个学生的需求，才能更好地帮助他们充分发展潜力。
这段实操阶段的经历对我而言是宝贵的。
通过参与实操工作，我不仅学到了专业知识和技能，更重要的是了解到了学前教育工作的真实情况和挑战。
学前教育实习观察记录
学前教育实习观察记录基本信息- 实习生姓名：张三- 实习日期：2023年3月1日 - 2023年4月30日- 实习地点：北京市XX幼儿园- 指导老师：李老师实习观察记录第一周：熟悉环境（3月1日 - 3月7日）- 3月1日：- 张三到达实习地点，与李老师进行了初步的交流与介绍。
- 张三对幼儿园的整体环境进行了初步的观察，包括教室、游乐场、食堂等区域。
- 3月2日：- 张三观摩了李老师的一节绘本阅读课程，对课堂氛围和学生的反应进行了记录。
- 张三开始学习如何与孩子们沟通，并尝试与他们进行简单的交流。
- 3月3日 - 3月7日：- 张三观摩了多节不同课程，包括音乐、美术、舞蹈等。
- 张三开始参与日常的班级管理，协助李老师进行学生管理。
第二周：参与教学活动（3月8日 - 3月14日）- 3月8日：- 张三协助李老师准备了一节数学课程，负责制作教学道具。
- 张三在课堂上进行了简单的互动，引导学生回答问题。
- 3月9日：- 张三参与了幼儿园组织的户外活动，观察了学生的互动和游戏情况。
- 张三记录了学生的表现，与李老师进行了讨论。
- 3月10日 - 3月14日：- 张三参与了多节教学活动的策划与实施，包括主题班会、小组讨论等。
- 张三开始尝试对学生的学习情况进行评估，并提出改进建议。
第三周：独立教学与班级管理（3月15日 - 3月21日）- 3月15日：- 张三独立负责了一节音乐课程，准备了教学内容和互动环节。
- 课程进行顺利，学生反应积极。
- 3月16日：- 张三观察了班级的日常管理，记录了学生的行为表现和情绪变化。
- 张三与李老师讨论了班级管理的方法和策略。
- 3月17日 - 3月21日：- 张三独立策划并实施了一项班级活动，包括游戏、手工制作等环节。
- 活动取得了成功，学生积极参与，表现出良好的团队合作精神。
第四周：总结与反馈（3月22日 - 3月28日）- 3月22日：- 张三撰写了实习期间的总结报告，对所学的知识和经验进行了反思。
电大学前教育教育实习报告3篇范文
电大学前教育教育实习报告3篇范文电大学前教育教育实习报告1根据西青电大教学实践环节安排，我于__年10月22日至11月26日被安排西青李七庄街边村社区幼儿园进行了实习。
现将实习总结如下：一、实习目的幼儿园教师实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，其目的是使学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解和热爱。
二、实习任务(一)了解幼儿园教师的全面工作1、听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求2、听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况3、见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动4、参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动(二)学习全面独立带班1、幼儿的一日生活护理及教育2、组织和指导幼儿的各项教育活动3、对幼儿进行有针对性的个别教育4、创设适宜幼儿成长和发展的教育环境5、与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通(三)编写带班教育工作计划、教案、教育记录1、教育工作计划为一日生活安排及及其教育要求2、教案为事先制订的教育活动方案3、教育记录包括日常教育过程的记录和效果分析三、实习过程(一)建立充满爱的师生亲密关系幼儿在家里是“小皇帝”，刚到幼儿园，一种强烈的失宠感会使他们无所适从，易哭，我的指导教师告诉我应善于观察幼儿的心理，用爱抚、关切去对待每个孩子，使幼儿感到温暖。
每天我的指导教师都带领我站在门口，主动招呼幼儿，接待幼儿，按幼儿的意愿让他们自己选择。
对喜欢独坐的幼儿，先与其一起玩，然后慢慢引导用语言启发，逐渐使他和其他孩子们一起游戏。
在游戏中，幼儿想玩什么就去玩什么。
教师不加任何限制，只参与游戏，进行指导。
(二)根据孩子特点安排活动“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”。
学前教育实训观察报告
一、前言学前教育是我国教育事业的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有至关重要的作用。
为了更好地了解学前教育工作的实际情况，提高自身的专业素养，我们参加了学前教育实训活动。
在本次实训中，我们深入幼儿园，对幼儿教师的教学活动、保教工作以及幼儿园环境进行了观察，现将观察情况总结如下。
二、实训内容1. 观察幼儿园教学活动在本次实训中，我们观摩了幼儿园各年龄段的教学活动，包括小班、中班和大班。
观察内容主要包括：（1）教师的教学内容和方法：教师根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容，运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
（2）幼儿的学习状态：观察幼儿在活动中的参与度、学习效果以及情绪表现。
（3）教学活动的组织与实施：教师如何组织教学活动，如何引导幼儿参与活动，如何处理突发状况等。
2. 观察幼儿园保教工作在本次实训中，我们观察了保育员的工作，主要包括：（1）保育员对幼儿的生活照料：如饮食、睡眠、盥洗等。
（2）保育员对幼儿的护理：如感冒、发烧等常见疾病的预防和处理。
（3）保育员与教师、幼儿的沟通与协作：如何与教师共同完成保教任务，如何与幼儿建立良好的师幼关系。
3. 观察幼儿园环境布置在本次实训中，我们观察了幼儿园的环境布置，主要包括：（1）教室布局：教室的布局是否合理，是否符合幼儿的学习需求。
（2）环境创设：环境创设是否具有教育意义，能否激发幼儿的探索欲望。
（3）环境安全：环境是否安全，是否存在安全隐患。
三、实训收获1. 提高了对学前教育工作的认识通过本次实训，我们深入了解了幼儿园的教育教学工作，对幼儿教师的工作有了更加全面的认识，为今后从事幼儿教育工作打下了坚实的基础。
2. 学会了观察和思考在实训过程中，我们学会了如何观察幼儿的行为，如何分析幼儿的需求，如何从多个角度思考问题。
3. 增强了团队合作意识在实训中，我们与团队成员共同完成了观察任务，共同分析问题，共同解决问题，增强了我们的团队合作意识。
4. 丰富了实践经验通过观察和参与幼儿园的教学活动，我们积累了丰富的实践经验，为今后从事幼儿教育工作提供了实践依据。
学前教育本科电大实习报告个案观察分析记录
学前教育本科电大实习报告个案观察分析记录下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
学前教育本科电大实习报告个案观察分析记录该文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document 学前教育本科电大实习报告个案观察分析记录 can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, suchas educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!在学前教育本科电大实习中，我有幸参与了一系列个案观察，并进行了深入的分析。
学前教育实践观察记录
一、观察背景随着我国学前教育事业的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重实践教育，以培养幼儿的全面素质。
本篇观察记录以我国某知名幼儿园为例，对学前教育实践进行观察和总结。
二、观察时间2021年9月1日至2021年9月30日三、观察对象该幼儿园全体幼儿及教师四、观察内容1. 幼儿一日生活2. 教师教学活动3. 教育环境创设4. 家园共育五、观察结果及分析1. 幼儿一日生活观察结果显示，该幼儿园一日生活安排合理，幼儿在园时间分为早餐、晨间活动、教育教学活动、户外活动、午餐、午睡、自由活动、离园等环节。
以下是对幼儿一日生活的具体分析：（1）早餐：幼儿园为幼儿提供营养均衡的早餐，保证幼儿在一天中的能量摄入。
（2）晨间活动：教师组织幼儿进行晨间锻炼，增强幼儿体质，培养幼儿的团队协作能力。
（3）教育教学活动：教师根据幼儿年龄特点，开展丰富多彩的教学活动，如音乐、美术、语言、科学等，培养幼儿的兴趣爱好。
（4）户外活动：幼儿园设有专门的户外活动场地，教师带领幼儿进行户外游戏，促进幼儿身心健康发展。
（5）午餐：幼儿园为幼儿提供营养均衡的午餐，培养幼儿良好的饮食习惯。
（6）午睡：幼儿园为幼儿提供舒适的午睡环境，保证幼儿充足的睡眠。
（7）自由活动：幼儿在自由活动时间可以自由选择玩具、图书等，培养幼儿的自主性。
（8）离园：教师组织幼儿进行离园前的整理，培养幼儿的自律能力。
2. 教师教学活动观察结果显示，该幼儿园教师教学活动丰富多彩，注重幼儿兴趣的培养，以下是对教师教学活动的具体分析：（1）教师具备良好的专业素养，能够根据幼儿年龄特点制定教学计划。
（2）教师善于运用多种教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（3）教师注重幼儿个体差异，关注每个幼儿的发展。
（4）教师与幼儿互动频繁，营造良好的师生关系。
3. 教育环境创设观察结果显示，该幼儿园教育环境创设符合幼儿年龄特点，以下是对教育环境创设的具体分析：（1）幼儿园室内外环境整洁、安全，为幼儿提供良好的生活和学习环境。
福建电大开放教育学前教育专业(本科)
福建电大开放教育学前教育专业（本科）集中实践环节教学实施细则学前教育专业（本科）的培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，能适应幼教从业人员专业化和学前教育发展需求，具有较扎实的学前教育专业知识和技能，富有实践智慧、创新精神和主动学习能力，能够在各种儿童教育机构、师资培训和教育行政部门等从事幼儿教育、科研、管理、培训等工作的高级专门人才。
毕业实习的目的是培养学生熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，了解教育对象的身心发展规律和学习方式，逐渐掌握从事幼教机构工作的各项能力，尤其是设计、组织和开展学前教育各领域活动的能力，培养学生初步的职业认同感，热爱幼儿，热爱幼儿教师，热爱学前教育事业。
学前教育专业（本科）集中实践环节为统设必修环节，共8个学分，包括毕业实习和毕业论文。
该环节不得免修。
文件规范依据:综合实践环节是学习者综合应用所学知识解决学前教育中实际问题的重要教学环节。
在实践教学方面，要求将所学理论知识与集中实践环节教学紧密结合，为知识转化为能力打下良好的基础。
为了实现这一目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，根据2012年8月中央电大教育学院学前教育专业（本科）集中实践环节教学大纲以及福建电大开放教育学前教育专业（本科）教学计划的教学要求，特制定本实施细则。
一、毕业实习（一）实习条件1、毕业实习必须在学生学习学前教育专业课程学分达到全部课程总学分80%以上的基础上进行。
2、毕业实习时间共4学分，72学时，在第五学期进行，全面考查学生独立地综合运用专业学习成果，不得免修。
3、指导教师资格与职责（1）学前教育专业（本科）毕业实习的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有学前教育专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
（2）学前教育专业（本科）毕业实习的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，制定详细的工作计划。
保育实习总结及观察记录
保育实习总结及观察记录我是一名大三保育专业的学生，在过去的一学期里我有幸参加了一家幼儿园的实习工作。
通过这次实习，我在实际操作中学到了很多知识和经验，也更加深入地了解了幼儿教育的重要性。
在这里，我将对我的实习经历进行总结，并记录下我在观察过程中的一些发现。
其次，实习期间，我对幼儿教育的重要性有了更深刻的认识。
在幼儿园的观察中，我看到了幼儿在教育环境下的成长和变化。
他们通过和其他幼儿的互动学习到了很多社交技能，也开发了自己的创造力和想象力。
这些经历对于幼儿成长以及将来的学习和发展都有着重要的影响。
因此，作为一名保育人员，我们需要认真对待自己的工作，尽力为幼儿燃起对学习的热情。
再次，在实习中，我还观察到了幼儿园教师的重要作用。
教师是幼儿园中的引导者和指导者，他们需要具备丰富的教育经验和教育技巧。
同时，教师还需要耐心和关爱，对每一个幼儿都要有耐心倾听和理解。
在实习中，我看到了教师们如何与幼儿建立信任关系，如何通过鼓励和激励提高幼儿的自信心和自主性。
这些观察让我认识到，作为一名保育专业的学生，不仅需要不断提升自己的专业能力，还需要培养自己的教育素养和情感沟通能力。
最后，我观察到了幼儿园的管理和组织在幼儿教育中的重要性。
幼儿园的管理体制和教育环境对于幼儿的学习和发展起到了非常重要的作用。
一个良好的管理体制可以为教师提供支持和指导，保障幼儿的权益和安全。
而一个良好的教育环境可以为幼儿提供丰富的学习资源，并激发他们的求知欲望。
因此，作为未来的保育专业人员，我们需要关注和研究幼儿教育管理的相关问题，为幼儿提供更好的成长环境和条件。
通过这次实习，我学到了很多理论知识，并将其应用到实践中。
同时，我也体会到了幼儿教育的重要性，以及作为教育者的责任和使命。
我会继续努力学习和提升自己，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
学前教育教案中的观察记录与分析
学前教育教案中的观察记录与分析引言：观察是学前教育中不可或缺的一个环节，通过观察，教师可以深入了解幼儿的兴趣、能力和发展状况，为教学提供依据。
观察记录与分析是观察的重要部分，它可以帮助教师更加全面地了解幼儿，并为幼儿的发展提供有效的指导。
本文将就学前教育教案中的观察记录与分析进行论述。
一、观察记录的重要性观察记录是对幼儿行为的客观描述，通过记录幼儿的行为，教师可以了解到幼儿的个体差异、发展水平和学习需求。
观察记录的重要性主要体现在以下几个方面：1. 个体差异的了解：每个幼儿都是独特的，有着不同的兴趣、需求和能力。
观察记录可以帮助教师了解到每个幼儿的个体差异，从而制定有针对性的教学计划。
2. 发展水平的评估：通过观察记录，教师可以了解到幼儿的发展水平，包括认知、语言、社交、情感等方面。
这有助于教师制定适合幼儿发展的教学目标和方法。
3. 学习需求的分析：通过观察记录，教师可以了解到幼儿的学习需求，从而为幼儿提供个性化的学习支持和指导。
二、观察记录的具体方法观察记录是对幼儿行为的描述，它要求教师客观、真实地记录幼儿的行为，尽量减少主观性的揣测和评价。
观察记录可以采用以下具体方法：1. 详细的描述：教师应该详细记录幼儿的行为细节，包括时间、地点、参与者和环境等，以便后续的分析和评估。
2. 简洁的语言：观察记录不需要过多的修饰和感受，应该使用简洁的语言进行客观的描述，避免主观色彩的加入。
3. 多个角度的观察：教师可以从不同的角度观察幼儿的行为，比如主动观察、参与观察和间接观察等，以获得更全面的信息。
4. 配合其他工具的使用：观察记录可以与其他工具相结合，比如摄像、录音和问卷调查等，以提高观察的准确性和可靠性。
三、观察记录的分析与应用观察记录的分析与应用是观察的最终目的，通过对观察记录的整理和分析，教师可以得出对幼儿的评价和指导。
观察记录的分析与应用主要包括以下几个方面：1. 发展评估：通过观察记录的分析，教师可以对幼儿的发展水平进行评估，包括认知、语言、社交和情感等方面。
保育实习总结及观察记录
保育实习总结及观察记录我在幼儿园进行了为期一个月的保育实习，通过这一个月的实习，我收获了很多宝贵的经验和知识。
以下是我对这段实习期间的观察记录以及一些总结。
观察记录：第一周：身为一个实习生，我首先观察到了幼儿园的各个区域布置和环境。
教室非常整洁、明亮，并且装饰了很多有趣的图画作品。
在教室里，我观察到幼儿们充满好奇心地探索着环境，他们在自由玩耍中学习和成长。
我还注重观察老师们的教学方法和沟通技巧，我发现他们非常有耐心和关爱之心，用温柔的语言和鼓励的眼神来引导幼儿们。
第二周：我开始观察幼儿们的兴趣爱好和个性特点。
我发现有些幼儿喜欢画画，他们总是专注地坐在画板前，动作认真而细致。
还有一些幼儿喜欢玩积木，他们可以快速地组装出各种形状和模型。
此外，我还注意到一些幼儿的个性特点，有的孩子内向而安静，有的孩子外向而活泼。
我发现了一个有趣的现象，内向的孩子更喜欢独自玩耍，而外向的孩子更喜欢和其他孩子一起玩耍。
第三周：在这一周里，我主要观察了幼儿们的情绪和行为反应。
我发现有些孩子在进入幼儿园的早上会表现出焦虑和不安，他们会哭闹并不愿离开家长。
然而，随着时间的推移，我发现这些孩子在和老师和其他孩子建立了亲密关系后，逐渐适应了幼儿园的生活。
此外，我还观察到一些孩子在遇到挫折和困难时表现得非常沮丧，他们不愿意继续努力。
我认为这是一个很好的机会来帮助他们建立积极的心态和解决问题的能力。
第四周：最后一个星期，我关注了幼儿们在游戏和学习中的进步和发展。
我发现有些幼儿在游戏中开始展现出一些合作和分享的行为，他们可以一起制定规则并积极参与游戏。
同时，我还观察到幼儿们在学习中表现出很强的好奇心和求知欲，他们喜欢提问并探索未知的领域。
这给我留下了深刻的印象，我相信幼儿在这个阶段具有巨大的学习潜力。
总结：通过这一个月的保育实习，我对幼儿教育有了更深入的了解，并且学到了很多有关幼儿成长和发展的知识。
我意识到每个孩子都是独特的个体，他们有自己的兴趣爱好和学习方式。
学前实习手册个案观察报告
学前实习手册个案观察报告一、个案背景观察对象：小宇（化名），男，5岁，幼儿园中班学生。
观察时间：2021年10月1日-2021年10月31日。
观察目的：通过长期观察，了解小宇在幼儿园的学习、生活、行为等方面的表现，为其提供更具针对性的教育建议。
二、个案观察1.学习方面（1）课堂参与度：小宇在课堂上能积极参与，对老师提出的问题能主动思考并回答。
在小组活动中，能与同伴共同完成任务。
（2）学习能力：小宇具有较强的学习能力，对新知识能迅速掌握。
在数学、语言、艺术等学科方面表现尤为突出。
（3）学习习惯：小宇在学习过程中能保持专注，自觉完成作业，且有良好的阅读习惯。
2.生活方面（1）自理能力：小宇具备一定的生活自理能力，能独立完成穿衣、吃饭、整理书包等事务。
（2）人际交往：小宇性格开朗，与同伴关系融洽，善于与人沟通。
在集体活动中，能主动与同伴分享玩具、零食等。
（3）生活习惯：小宇有规律的作息时间，保持良好的作息习惯。
在幼儿园能按时完成各项活动，遵守纪律。
3.行为方面（1）遵守纪律：小宇在幼儿园能遵守纪律，遵循老师的指令，自觉维护班级秩序。
（2）行为规范：小宇的行为规范意识较强，能做到文明礼貌、尊重他人。
在公共场所能自觉排队、不大声喧哗。
（3）自我控制：小宇在遇到挫折或不满时，能适当表达自己的情绪，并能自我调节，较快恢复平静。
三、教育建议1.针对小宇的学习能力，建议老师在课堂上给予更多挑战性的任务，激发其学习兴趣，进一步提高其学习能力。
2.针对小宇的生活自理能力，建议家园合作，加强培养其独立完成生活事务的能力，为入小学做好准备。
3.针对小宇的人际交往，建议老师多组织集体活动，培养其团队协作精神，提高其人际交往能力。
4.针对小宇的行为规范，建议老师继续加强教育引导，使其在行为上更加自觉、规范。
四、总结通过一个月的观察，我们看到了小宇在学习、生活、行为等方面的积极表现。
在今后的教育过程中，我们将继续关注小宇的成长，为其提供更有针对性的教育指导，帮助其全面发展。
学前教育教学实践记录(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会各界的关注。
作为一名学前教育专业的学生，我有幸进入某幼儿园进行为期一个月的教育教学实践。
通过这次实践，我对学前教育的理念、教学方法以及幼儿的行为特点有了更深入的了解，以下是我对这次实践的经历和感悟。
二、实践内容1. 观察与了解幼儿在实践过程中，我首先对幼儿园的幼儿进行了观察，了解了他们的年龄特点、兴趣爱好、性格特点等。
我发现，3-6岁的幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的好奇心强、好动、善于模仿，同时也需要教师的关爱和引导。
2. 参与教育教学活动在实践过程中，我积极参与了幼儿园的各项教育教学活动，包括：（1）晨间活动：组织幼儿进行晨间锻炼，培养他们的运动能力和团队合作精神。
（2）集体教学活动：协助教师进行集体教学，如语言、音乐、美术、科学等，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
（3）区域活动：引导幼儿自主选择区域，进行自由探索和互动交流。
（4）生活活动：协助教师进行日常生活的照顾，如用餐、午睡、盥洗等，培养幼儿的生活自理能力。
3. 家园沟通在实践过程中，我注重与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同关注幼儿的成长。
三、实践感悟1. 教育理念通过实践，我深刻体会到学前教育的核心是“以人为本”，关注幼儿的全面发展。
教师应尊重幼儿的个性差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 教学方法在教学过程中，我认识到教学方法应多样化，既要注重集体教学，又要关注个别差异。
教师应善于运用游戏、故事、情境等手段，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 教师角色在实践过程中，我认识到教师既是幼儿的引导者，又是他们的朋友。
教师应关注幼儿的情感需求，尊重他们的个性，以爱心、耐心、责任心对待每一位幼儿。
4. 家园合作家园合作是幼儿教育的重要组成部分。
通过实践，我了解到家园沟通的重要性，教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长。
电大 保教实习 毕业
河北广播电视大学开放教育
学前教育本科保教实习材料
学生姓名李硕
学号1313001219356
指导教师梁红莲
年级13春学前教育本
分校/学院保定广播电视大学
提交日期2015年4月20日
附件1：个案观察分析记录
调皮地眨着眼睛。
小朋友进入甜甜地梦乡，小鸟躺在鸟窝里睡着了，牵牛花合上美丽的花瓣。
6）好听吗？你感觉怎么样？夜晚美不美？对呀夜晚很美，静悄悄的。
我们一起来表演一下安静美丽的夜晚吧。
2、大胆猜测白天这些事物又会再做什么？
1）（PPT，白天与黑夜出现过的事物）变变变，看看这一张照片还是夜晚吗？那这是什么时候？你怎么知道的？（太阳公公咪咪笑，白云姐姐飘呀飘）那白天我们的好朋友还会在睡觉吗？那你觉得白天他们会在干么呢？（幼儿随意猜测）
2）猜了半天，我们一起来叫叫他们：红红、小鸟、牵牛花太阳公公出来了，你们在干什么呀？快点听听他们自己的介绍吧！太阳公公咪咪笑，白云姐姐飘呀飘小朋友们做游戏，小鸟小鸟飞呀飞，牵牛花儿露笑脸，白天白天来到了。
白天是怎样的？（白天是热闹的、有趣的）那我们来表演一下白天吧。
小结：有趣的白天真热闹。
3、对比
（点击对比图片）白天小朋友们做游戏，夜晚小朋友进入甜甜地梦乡。
白天小鸟小鸟飞呀飞，夜晚小鸟躺在鸟窝里睡着了。
白天牵牛花儿露笑脸，夜晚牵牛花合上美丽的花瓣，所以白天是热闹的，而夜晚是静悄悄的。
小结：原来白天许多动物、小朋友都出来活动了，所以白天真热闹。
到了晚上它们都睡着了，所以夜晚静悄悄。
注：得到153分以上者为优秀；得到119分以上者为良好；得到102分以上者为及格；102分以下者为不及格。
电大学前教育的实践实习记录怎么写
电大学前教育的实践实习记录怎么写学前教育系于XX年11月18日—22日安排了为期一周的认识实习，在学生结束实习之际，特将本次实习情况总结如下：一、实习的组织情况本次认识实习参加的班级有学前021班、022班、023班，共计126人，采用半日实习的方法，集中在沈阳军区司令部幼儿园12个教学班。
这次实习的特点是人员集中、地点集中、行动集中，便于指导，便于管理。
在进行认识实习之前，带队教师进行了实习动员，讲清了认识实习的目的、意义，到幼儿园之后应该看什么、记什么、实习结束应该完成的作业是什么，以及一些注意事项和纪律要求。
安排了带队教师吴桂芹和李影两位老师。
二、实习的内容1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
三、实习的收获1、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
3、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。
认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。
山东广播电视大学doc实习报告
措施：
1、给予信任，帮其战胜害怕心理。
针对慧慧畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使慧慧克服害怕心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次翻跟头的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，慧慧却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”慧慧在我的耐心帮助下，终于成功了。在大家的一片赞扬声中，慧慧那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的笑容。
山东广播电视大学
毕业实习报告
姓 名亓海燕教育层次本 科
学 号 省级电大山东广播电视大学
专 业学前教育分 校山东电大莱芜学院
指导教师杨海林教 学 点山东电大莱芜学院
个案观察分析记录
表1 基本情况
姓 名
李佳慧
性 别
女
足 龄
5周岁
对象典型行为描述
1、在一次户外体育活动中，当时慧慧没有多大的信心，刚好妈妈来接她，妈妈在一边不停地“催促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使慧慧更想逃避练习。
保证幼儿活动的安全；对体弱的幼儿要进行个别照顾；防止发生意外事故；做好安全防护工作。
协助教案
提前熟悉教师教育活动计划，协助做好教案前的各项准备工作；协助组织幼儿；指导幼儿正确安全地使用教具；活动结束后，收拾好物品。
清洁消毒
做好室内清洁卫生和物品的消毒工作；做好幼儿的疾病预防工作。
离园
指导和帮助幼儿整理好个人物品；亲手把幼儿交给家长；做好幼儿离园后的检查工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正确的行为随着强化的次数增多而巩固，得不到强化就会逐渐消退，教师应选择适当的强化物和强化时间，运用适当的方法，使儿童建立期望的行为，并在这个过程中培养儿童的自我指导能力。
我们首先采取每天一次的强化，东东当天没有咬人，就奖励他一张小贴片；然后，三天一次的强化，东东三天没有咬人，就奖励他一个小玩具；再一周一次的强化，东东一周没有咬人，就让他挑一样喜欢的物品；随后逐渐减少强化频率，使强化时断时续地出现，采用在全班表扬，让小朋友和他握手、一起玩等方法。经过两个星期的强化巩固，东东已经能够初步进行自我指导，看到别的小朋友咬人，东东还能讲道理，告诉他咬人是错误的行为。
表2过程观察记录
姓名
东东
性别
男
足龄
5
地点
活动室
时间
2016年9月25日
第（1）次观察
典型行为
描述
东东喜欢咬人。他经常会把别的小朋友的手啊、胳膊啊、脊背啊什么的咬伤，只要他不满意就会咬他旁边的小朋友。为此，老师只有采取隔离的办法，上课时让他坐在老师的身边。但即便如此，他还是很难改掉这个坏毛病。更难让人理解的是，这个孩子的奶奶居然不承认他会咬人，而实际上，他奶奶本人也被他咬过。
附件1：个案观察分析记录
15春学前本***
表1基本情况
姓名
东东
性别
男
பைடு நூலகம்足龄
5
对象典型行为描述
东东小时候一直由奶奶带，很少和别的小朋友一起玩耍。偶尔和别人一起玩，却每次都会发生争抢玩具的情况，最后不是把人咬了就把人打了。家里的表哥和东东一起玩时被他咬了，奶奶不但不对其进行批评教育，而且还夸东东“真厉害”。由此，他也尝到了咬人就能得到我想要的东西的甜头。东东每次咬人都能达到满足自己需要的目的，客观上强化了他的这种不良行为，不良行为也随着强化次数的增加而巩固，从而形成习惯性咬人的问题。对此，父母非常着急，也试图进行教育纠正，但经过一年多的教育，东东的行为仍然没有得到改善。
老师鼓励的态度使东东产生了信任感、亲切感和被尊重感，东东从此喜欢与老师交谈，也乐于接受老师的帮助。我们适时地向东东提出要求：不能再咬人。当发现咬人的情况时，我们及时提出批评和帮助，并表示老师相信东东一定能改正。东东的行为不再那样激烈了，有时竟能懂事地点点头，表示接受老师的批评。
已实行措施
(1)阳性强化法
阳性强化法是在一种行为之后，继之以强化，以增加这种行为的发生。具体做法是当东东想得到东西时，能不抢也不咬人，而是和小朋友商量或找老师想办法，我们就表扬他、抱抱他，或奖励给他想玩的玩具等等，这样他就学会了一种正确的行为，并得到及时强化和巩固，咬人的行为也随之减弱，逐步消失。正面治疗方法，效果显著。
(2)暂时隔离法
暂时隔离法是将阳性刺激暂时隔离，以达到纠正不良行为的目的。当东东没得到他想要的物品而哭闹咬人时，我们首先向他提出口头警告：“不要哭了!”“不能咬人!”如做不到，就请他独自一个人呆3～5分钟，等他不哭了，老师再与他谈话，批评他的咬人行为。这样在他的脑海里留下“咬人会被批评、被惩罚”的印象，以及不舒服、不愉快的情感体验，从而制止不良行为。这种治疗方法具有一定的效果。
根据大量的调查、走访、观察，我们得出结论：该幼儿的行为属于一种在不良生活环境下养成的处理个人需要的不良处事方式，属于攻击性行为的特殊表现，需要进行行为矫正。
行为治疗者认为，异常行为与正常行为一样，都是学习的结果。那么改变或消除异常行为的最好方法，就是摒弃习得的经验或者重新学习。我们治疗的重点放在当前的行为上，因为，正是这些行为导致东东的社会适应困难，我们从四个方面对东东进行矫正训练：培养感情、家园共育、综合运用多种方法。
表3阶段性小结
姓名
性别
足龄
对象现状
鼓励表扬对培养幼儿的自信心和自尊心能起到积极的作用。在日常生活中，我们细致地观察东东的一举一动，及时发现和鼓励他行为中积极的一面，如性格开朗、记忆力好、学知识认真、喜欢帮老师做事情。每当发现东东的积极行为时，我们都会在全班对其进行表扬，并请其他小朋友向他学习。正面的评价使东东产生了愉快的情感体验，意识到自己是个好孩子，老师喜欢我。
分析与
对策
东东咬人的异常行为，为什么家长经过一年多的教育却没有效果呢?我们认为，关键是教养态度和方式的问题。只要孩子哭闹家长就放弃原则，这种教养态度使孩子的咬人行为得到纵容；而家长无奈的打骂，使孩子的个性更加暴躁，形成逆反心理。分析清楚这种情况后，我们指导家长采用正确的教养方式，既要尊重孩子的人格，满足正当的需求，又要能抵制孩子不合理的要求。耐心培养孩子的文明行为、良好品德与生活习惯，绝不无原则地迁就让步，不允许孩子用咬人、哭闹作为满足需要的手段。同时，为了不失时机地纠正东东的咬人行为，不让孩子有机可乘，我们教给家长一些具体方法：奖惩分明，进步了表扬，错了批评，不怕孩子哭闹、咬人；用不咬人的方法解决问题时适当给予奖励；每天当着孩子的面和老师交流孩子的情况等。我们做到了家园统一教育方法，要求与评价一致，教育的效果明显好转。
有一次，东东咬了邻居家的孩子，爸爸要东东道歉；妈妈说是因为别人抢他的玩具才咬的，不用道歉；爷爷奶奶认为咬都已经咬了，下次不和他玩就是了。
观察目的与具体安排
用高度的爱心和责任心去观察、研究、矫正儿童的问题行为，探究不良行为习惯的形成原因，寻求有针对性的教育对策，实施行为矫正的追踪教育，全面提高幼儿素质。
通过家园配合教育，东东从第二周起就有了进步，第三周时，东东没有出现一次咬人事件，也不哭闹，小朋友都喜欢跟他玩，别人抢了他的玩具，他能告诉老师想办法去解决，有时还能将玩具让给其他小朋友玩。
下一阶段的对策是继续使用强化措施，同时给予关爱，仔细观察其行为改变，实时调整节奏，在游戏活动发展其合作、互动的精神。