2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)
2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I)
2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I)2019-2020年小学语文新课程标准测试题及答案(I)一、填空。
(20分,每空1分)1、语文课程的基本特点是“语言文字”和“文学艺术”的统一。
2、语文课程总目标第五条是“能主动进行研究,在实践中研究,运用语文。
”3、语文课程资源包括“自然资源”和“人文资源”。
4、语文教学应在师生互动的过程中进行。
5、“识字与写字”是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。
6、阅读教学的重点是培养学生具有“理解、表达、欣赏和评价”的能力。
7、写作是运用语言文字进行“交流”和“表达”的重要方式,写作能力是“语文素养”的综合体现。
8、1-4年级从“识字与写字”入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作“兴趣”和“惯”。
9、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从“语言文字应用能力、语言文字知识、语言文字情感态度”几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
二、选择题(从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案,1-5每小题2分,6-10每小题3分,共25分)1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到“尊重学生人格,关注个体差异”。
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段“分科课程与综合课程相结合”。
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异“使每个学生的特长都得到发挥”。
4、新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。
5、新课程强调将学生研究知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指“学科、知识、个人、社会价值有机地结合”。
6、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:“全面提高学生的语文素养。
积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
努力建设开放而有活力的语文课程。
正确把握语文教育的特点。
”(选项A)7、关于第一学段识字与写字,新课标提出:“强调识字与写字的相互促进,注重学生的语音意识和字形意识的培养,注重学生的语言表达和交际能力的发展。
小学语文课程标准考试题及答案
小学语文课程标准考试题及答案一、选择题1. 下列词语中,写法不正确的一项是:A. 桌子B. 柠檬C. 猫咪D. 小鸟答案:B. 柠檬2. “春风吹又生”这句成语中,“吹又生”表达的意思是:A. 春风吹拂,生机盎然B. 哪里吹来的春风会带来新生C. 吹过的地方会生长出新的植物D. 春风吹来,生长复苏答案:A. 春风吹拂,生机盎然3. 下列哪一项不属于成语“画龙点睛”中所描述的情境?A. 一幅画龙的作品上的最后一笔是龙睛B. 在文言文中通过点睛的手法来突出主题C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品D. 作文结尾处点拨写作的重点答案:C. 办公室里的墙上装饰一副画龙作品二、填空题4. 轻轻的我走,正如我轻轻的_______________。
答案:来5. 红掌拨清波,长歌当______。
答案:止6. 笔走龙蛇,字如其_____________。
答案:人三、判断题7. 以下哪一项不是诗句中的修辞手法?A. 拟人B. 比喻C. 叙事D. 夸张答案:C. 叙事8. “井底之蛙”这个成语的意思是指没有见过大海的人只知道井底的水情景,比喻一个人见识狭窄、眼光短浅。
答案:对四、阅读理解请根据以下短文内容,回答问题9-10:《小猫钓鱼》小猫去池边,小鱼快快游。
钩儿悬清水,鲽儿泛着愁。
9. 小猫去池边是为了做什么?答案:钓鱼10. 根据短文内容,小鱼是否愿意上钩?答案:不愿意以上就是小学语文课程标准考试题及答案的内容,希望对您有所帮助。
语文课程标准测试题及答案2020版语文新课程标准测试题(附答案)
语文课程标准测试题及答案2020版语文新课程标准测试题(附答案)潍坊渤海实验学校XX版语文新课程标准测试题姓名:任教年级:课标部分一、填空题1、新版课标规定了语文课程的性质,即语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。
2、语文课程资源包括和课外学习资源。
3、、是阅读和写作的基础,是第一学段的重点,也是整个义务教育阶段的重要教学内容。
4、在三个学段中,要在每天的语文课中安排分钟练习写字,在教师指导5、学段目标与内容从、、、、四个方面提出要求。
7、九年认识个左右常用汉字,背诵优秀诗文篇,课外阅读总量应在字以上。
8、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式,重视启发式、式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。
9、朗读要提倡,要摒弃。
10、阅读教学是教师、学生、、之间对话的过程。
二、选择题1、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位,因为它具有多重功能和。
A、奠基作用B、交流作用C、工具作用D、核心作用2、“初步学会默读,做到不出声,不指读。
”这是对第学段的要求。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段3、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4、语文教学要注重语言的、感悟和运用,注重基本技能练,让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累5、口语交际教学中选择的话题应当。
A、贴近生活B、贴近教材C、有语文特色D、有文化内涵6、语文评价应定性评价与定量评价、相结合,但更应重视。
A、定量评价B、终结性评价C、定性评价D、表现性评价7、教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的八、教学材料B、学习工具C、课程资源D、教学内容8、各个学段的阅读教学都要重视朗读和A、诵读B、分角色读C、表演读D、默读9、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和。
A、评价的能力B、创作的能力C、仿写的能力D、体验的能力10、第二学段要求会写汉字。
小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案
小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪项不属于《小学语文新课程标准》中提出的语文课程性质?A. 工具性B. 实践性C. 艺术性D. 人文性答案:C2. 以下哪项不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程目标?A. 提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神C. 增强学生的审美能力D. 提升学生的道德水平答案:D3. 以下哪个年级段的学生应能认识3000个以上的常用汉字?A. 一、二年级B. 三、四年级C. 五、六年级D. 七、八年级答案:C4. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的阅读教学策略?A. 精读B. 略读C. 群文阅读D. 跳读答案:D5. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的写作教学策略?A. 情境作文B. 想象作文C. 实践作文D. 抄袭作文答案:D6. 以下哪个不属于《小学语文新课程标准》中提出的口语交际教学策略?A. 模拟交际B. 角色扮演C. 课堂讨论D. 网络交流答案:D7. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程内容?A. 识字与写字B. 阅读与写作C. 说话与听话D. 数学计算答案:D8. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的评价方法?A. 形成性评价B. 过程性评价C. 终结性评价D. 等级评价答案:D9. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的课程实施原则?A. 以学生为本B. 整合课程内容C. 注重个体差异D. 忽视学科交叉答案:D10. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的教学建议?A. 创设生动活泼的课堂氛围B. 运用现代教育技术手段C. 重视学生的主体地位D. 忽视教师的主导作用答案:D二、填空题(每题2分,共20分)11. 《小学语文新课程标准》规定,小学生应能认识3000个以上的______。
答案:常用汉字12. 《小学语文新课程标准》要求,小学生应能正确书写______个以上的汉字。
2023年小学语文新课程标准测试题(二)【含答案】
2023年小学语文新课程标准测试题(二)一、填空题。
1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性课程。
(工具性与人文性)的统一,是语文课程的基本特点。
3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的(识字写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力,正确运用祖国语言文字。
4、语文课程应该通过(优秀文化)的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高(思想道德)修养和(审美)情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的(感受)、(体验)、(理解)和(价值取向)。
6、语文课程是实践性课程,应着重培养学生的(语文实践)能力.7、(学生)是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的(好奇心)、(求知欲),鼓励(自主阅读)、(自由表达),充分激发他们的问题意识和进取精神。
8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求,积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
9、语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系,注重语文与(生活)的结合,注重(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)的整体发展。
10、语文综合性学习有利于培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新)的精神,应该积极提倡。
11、语文课程应该是(开放而富有创新活力)的。
要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的(课程目标),开发与之相适应的(课程资源),形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。
12、语文课程学段目标与内容从(“识字与写字”)(“阅读”)(“写作”)(“口语交际”)、、四个方面提出要求。
课程标准还提出了(“综合性学习”)的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。
13、语文课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)三个方面设计,三者相互渗透,融为一体。
2024年小学语文教师招聘考试新课程标准测试题及答案(精华版)
2024年小学语文教师招聘考试新课程标准测试题及答案(精华版)一、填空题1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养),(正确把握语文教育的特点),(积极倡导自主合作探究的学习方式),(努力建设开放而有活力的语文课程)。
2.语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。
语文课程应致力于语文素养)的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是(学生全面发展和终身发展)的基础。
3.语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究)学习,在(实践)中学习,运用语文。
4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
课程资源的种类:一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。
一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。
5.语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。
6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础,是一至二年级的教学重点。
7.阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏和评价)的能力。
8.写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。
9.1—4年级从(写话)、(习作)入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(()自信心),语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”10.突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段目标从(识字和写字)(阅读)(写作)(小学1至2年级为写话,3至6年级为习作)(口语交际)四个方面提出要求;课程标准还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
12.语文是(实践性很强)的课程,应着重培养学生的(语文实践能力),而培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践),不宜刻意追求(语文知识的系统和完整)。
2022版学小学语文新课程标准测试题库测试卷(附答案)精选全文
精选全文完整版(可编辑修改)2022版《小学语文新课程标准》测试卷试题库(含答案)(教师招聘语文新课程标准试题)一、填空题。
1. 语文课程的基本特点是()与()的统一。
2. 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的()与()课程。
3.语言文字是人类社会最重要的()和(),是人类文化的重要组成部分。
4.语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的()活动以及()活动,存在于人类社会的各个领域。
5.语文课程致力于全体学生()的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础。
6.义务教育语文课程应围绕()根本任务,充分发挥其独特的()和(),以促进学生()发展为目的。
7. 语文课程应综合构建素养型课程目标体系,以()、()、()、梳理与探究等四个版块的语文实践活动作为课程构建主线。
8. 义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以()为基础,以()为主线,以()为引领,以()为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计()。
9. 语文课程设计应构建语文学习任务群,注重课程的()与()。
10. 义务教育语文课程突出内容的(),充分吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发展,体现学习资源的新变化。
强调内容的(),精选文质兼美的作品,重视对学生思想情感的熏陶感染作用,11.语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的()、()、求知欲。
12. 新课程语文课程的实施,倡导促进学生()、()、()学习。
13.语文新课程标准提出要培养学生(),(),(),勇于探索等良好的学习习惯。
14.语文新课程标准倡导语文教学要少做题、()、()、()、(),注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。
15.语文课程实施应关注()和不同的学习需求,鼓励自主阅读、自由表达。
16. 新课程倡导课程评价的()和(),重视评价的导向作用。
17.语文课程评价要有利于促进(),改进(),全面落实语文课程目标。
小学语文新课程标准试题 及答案
《小学语文课程标准》检测试题学校:湛河区实验小学一、判断题(40分)1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
()2.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
()3.九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
()4.语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。
()5.语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
()6语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
().7. 在语文学习过程中,培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
()8. 总体目标指出,要认识4000个左右常用汉字。
()9. 第一学段要求能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
()10. 第一学段(1~2年级)要求课外阅读总量不少于10万字。
()11. 第二学段要求能使用硬笔熟练地书写正楷字。
用毛笔临摹正楷字帖。
()12. 第二学段(3~4年级)要求能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
()13. 第三学段(5~6年级)要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
()14. 第三学段要求背诵优秀诗文60篇(段)。
()15.在教学过程中低年级阶段学生要“多认少写”。
()16. 汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
()17. 评价要鼓励学生运用多种方法,从不同的角度进行探究。
()18. 评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的。
()19. 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
()()20. 课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段。
二、选择题(单选40分)()1. 语文课程应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是。
2020小学语文教师新课程标准考试测试题及答案
小学语文教师新课程标准考试测试题及答案第一部分1、教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
(√)2、育人是学校教育的根本任务。
(√)3、师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。
(√)4、教师对学生的爱是一种职业情感,也是一种个人情感。
(×)5、新型的师生关系指师生双方在教育中的地位是平等的,谁也不能控制谁、操纵谁。
(√)第二部分1、研究性学习的评价原则是(A)A、主体多元化;内容方法丰富性、灵活性;手段方法多样化B、主体多元化;过程、内容程序化;手段方法多样化C、以学生为本;内容方法丰富性、灵活性;手段方法多样化D、以学生为本;内容方法丰富性、灵活性;结果多样化2、本次课程改革的显著特征和核心任务是(B)A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、学习方式的转变C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念3、新课程的核心理念是(C)A、创新精神和实践能力B、以人为本C、促进全体学生生动活泼地全面地得到发展D、改革课堂教学4、新课程培养目标中强调的“三观”是指(D)A、学生观、教师观、课程观B、世界观、人生观、人才观C、人才观、审美观、价值观D.世界观、人生观、价值观5、这次课程改革的创新点是(A)A、发展知识技能与发展学习方法和能力并重B、创造性地解决问题C、注重培养学生的创新能力D.终身学习理念6、新课程提出教育应该追求(B)A.精英培养模式B.平等与高质量C.面向全体D.大众化、平民化7、本次课程改革的灵魂是(C)A.课堂教学B.服务于社会C.个性培养D.学习有用的知识8、新课程的区别于以往课程的显著特点是(D)A.强调能力的培养B.强调了学习方法的掌握C.以综合课程为主D.以三维目标的综合发展为核心9、新课程的管理模式是(A)A.国家、地方、学校三级B.中央、省、市三级C.发行教材、自编教材、乡土教材三级D.省、市、县三级10、校本课程开发的目的是(B)A.有利于学生进行学习B.学生发展、家长参与、教师发展、学校特色C.有利于学生全面发展D.有利于教师的专业化第三部分2、指出对加点字注音有错的一项(C)A.对面站着赵白眼和(hé)三个闲人。
完整版)小学语文新课标测试题及答案
完整版)小学语文新课标测试题及答案小学语文新课标测试题及答案(一)一、填空题。
(6分)1、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文研究的主人,教师是研究活动的引导者和组织者。
3、课程目标按九年一贯整体设计,根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文研究的自信心和良好惯,掌握最基本的语文研究方法。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。
二、单选题。
根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。
(每个小题2分,共10分)1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是:(D)A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C)A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:研究略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:(B)A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是:(D)A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:(A)A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。
根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。
(共10分)1、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:(D)①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)①识字写字是阅读和写作的基础。
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)
2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是:读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。
7、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。
8、识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计,首先要(选择好话题)。
话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说,有话要说。
13、口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通)。
口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。
14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
16、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。
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2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是:读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。
7、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。
8、识字是(阅读)和(写作)的基础,是(整个语文学习活动)的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计,首先要(选择好话题)。
话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说,有话要说。
13、口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通)。
口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。
14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
16、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。
17、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
21、开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
22、《语文课程标准》提出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。
”23、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式:分解式目标和交融式目标。
25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
. 27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用语准确而有分寸。
这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。
二、基本概念题1、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识。
语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
2、自主学习:“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。
3、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身。
要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程资源:是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
(知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源。
直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件。
8、语文课程资源:是教学的基础,是语文实践的必要。
它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。
9、人本语文课程资源:以人为载体的语文课程资源。
包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
11、动态语文课程资源:是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
12、体验学习:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望。
简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。
三、简答题1、语文课程的基本理念是什么?语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
(一)全面提高学生的语文素养。
(二)把握语文教育的特点。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么?《语文课程标准》(实验稿)明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
课程标准对语文课程的定位可以概括为:“两个基础、一个重要。
”《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”3、为什么语文教育要重实践、重体验?“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
为什么语文教育要重实践、重体验呢?首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的。
从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。
再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟。
4、新课程要求老师角色怎么转变?答:新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。
师生构建民主、平等、和谐的对话关系。
师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证。
教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上,要降低自己的年龄、身份,保持年轻的心态。
如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案要肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话。
师生互相交流对话,互助性强。
当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养。
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求?答:语文课程标准对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。
《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了,时间减少了,但是汉语拼音的能力并没有削弱。
6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位?答:(1)汉语拼音帮助学生识字。
(2)汉语拼音帮助学生说好普通话。
(3)汉语拼音帮助学生阅读。
总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
10、口语交际教学应注意哪些问题?1、激趣导入,创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景,激发学生互动交际的动机。
3、双向互动,发展学生口语交际的能力。
4、互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。
11、什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读是途径,不是目的。
阅读教学应培养学生哪些能力?感受、理解、欣赏、评价的能力。
13、与以往的教学大纲比,新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求?答:①写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
②在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。
④写作知识的教学力求精要实用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。