应用语言学研究的新路径_批评应用语言学发展概述
详述应用语言学的研究现状与展望
详述应用语言学的研究现状与展望作者：陈方来源：《语文建设·下半月》2012年第07期摘要：从20世纪60年代开始，应用语言学就已经发展成为一门独立的学科，迄今为止已经发展了有将近40多年。
而且在当前的语言学界中，应用语言学已经成为其分析和研究的最大学科之一，因此，它具有较大的发展空间。
本文针对应用语言学的起源，引出应用语言学研究的现状及发展趋势。
关键词：应用语言学；研究现状；展望应用语言学，自20世纪中期崭露头角以来，已经发展成为一门愈发举世瞩目的重要学科。
应用语言学的研究极具边缘交叉学科的特性。
它不仅与交际学、心理学、社会学、跨文化交际学、人类文化学等学科保持着千丝万缕的关联，还与语用学、文体学、修辞学、社会语言学、语言心理学、文化语言学、认知语言学等学科之间有着难分难解的血缘关系。
一、应用语言学的起源其实早在19世纪的时候，在语言学界就已经认为语言应用的研究开始了，直到1870年，由波兰语言学家J.N.博杜恩·德·库尔德内提出了“应用语言学”概念，在20世纪40年代以后，应用语言学才开始得到较为广泛地应用，它的主要作用就是将应用语言学和语言学之间的关系区分开来，也就是理论语言学。
在他的理论范围内，针对各种实际问题都可以利用理论语言学的相关知识对其进行处理，它正好对立于理论语言学。
伴随着不断深入的语言学研究，新兴的相关边缘学科也越来越多地出现，在这种情况下，应用语言学的研究范围也越来越广。
第一届国际语言学大会是在1964年法国南希召开的，这次大会的召开更加促使应用语言学会的快速成立，与此同时，应用语言学学科也有所形成。
第一届国际应用语言学大会大概分成两组：第一，语言学习和教学；第二，篇章语言学、处理和翻译语言。
但是在2002年12月新加坡召开的第13次国际应用语言学大会学术委员会有25个，而在大会上所提交的论文已经涉及到4个范围。
由此可以发现，伴随着不断发展的社会、经济、科技、文教，尤其是计算机技术、现代通讯技术、高效电子技术的不断普及和越来越广泛地应用，应用语言学所涉及到的领域越来越大，从而使研究范围逐渐增大。
应用语言学理论研究发展趋向
应用语言学理论研究发展趋向作者：霍晓静来源：《当代旅游（下旬）》2017年第12期摘要：应用语言学作为一门新兴学科，是语言学的一个分支，其研究面极其广泛，涉及问题非常之多，从不同层面、不同角度对应用语言学进行研究可以得出截然不同的结论。
为了推动应用语言学理论研究取得进一步的发展，本文首先对应用语言学含义进行了了解，然后在应用语言学理论研究现状基础上，对其未来发展趋势进行了相关探讨。
关键词：应用语言学；研究现状；发展趋势一、应用语言学的含义关于应用语言学的含义，笔者根据自身多年从事语言学及应用语言学和英语教学研究工作所积累的经验，决定从广义和狭义两方面来对应用语言学含义进行表述。
从广义角度而言，应用语言学的含义可以理解为社会学、心理学、语言学等多门学科相互融合所产生的一门新兴学科，但不包括语言教学。
而在狭义上，则应用语言学主要理解为语言教学，如英语教学、日语教学、韩语教学等。
本文所研究的应用语言学是广义上的应用语言学，即研究应用语言学学科的理论及其发展趋向。
应用语言学理论随着社会语言学的发展而发展，为了更为准确地把握应用语言学理论研究未来发展趋向，了解应用语言学当前研究现状是不可缺少的一个前提条件。
二、应用语言学理论研究现状语言作为人与人之间沟通的重要媒介，作为思想观念表达的重要载体，在人类日常交流中扮演者举足轻重之地位。
应用语言学作为语言学的一个重要分支，逐渐向社会的各个方面渗透，并随着社会的发展而得到快速有效的发展。
如今，人们对于应用语言学的理论研究层次不断深入，研究范围不断扩大，研究水平逐渐提升。
在持续不断的研究过程中，越来越多的专家学者发现应用语言学与语言学相关的边缘学科都直接或间接地存在着一定的联系，并且应用语言学本身的综合性和多学科性使得其几乎适用于各个领域。
这一研究结论在很大程度上体现出了应用语言学及其理论研究的价值与意义，同时也为应用语言学的未来发展创造了更为广阔的空间[1]。
除此之外，经过专家学者们长期不懈的努力与研究，现阶段关于应用语言学的理论研究已发展成为一门独立的学科，一个独立的研究领域，并且取得了辉煌的成绩，建立和推出了一些新的理论，其中比较有代表性的是认知理论。
应用语言学研究与展望
应用语言学研究与展望陈雅萱一、应用语言学在国内的发展和研究现状(一)应用语言学在国内的发展1.我国应用语言学的萌芽早在先秦时期就开始了，例如孔子办学，就开设了“文学”和“言语”两科，在秦朝，统一文字为小篆，但是都是处在自发状态，没有形成专门的学科和体系。
从整体上来讲，还是处在传统语文学的阶段，即文字、音韵、训诂，只是为经典作注释。
2.晚清到民国成立时期。
1898年马建忠《马氏文通》出版，是中国形成独立语言学的标志。
3.二十世纪初到建国前。
主要是围绕白话文运动开展的，其内容主要是要使白话文取得书面语的正统地位。
4.新中国成立到改革开放时期。
主要是语文知识普及阶段。
《人民日报》开始连载吕叔湘、朱德熙的《语法讲话》，并且发表社论《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》。
1955年10月通过《汉字简化方案修正草案》和确定“普通话”的内容，在会后实施了《汉语拼音方案》。
为了促进汉语规范化，中国科学院语言研究所从1956年起开始编纂《现代汉语词典》，1978年正式出版，是我国第一部具有很高学术水平的规范性词典。
5.改革开放以来。
应用语言学科成立以及蓬勃发展。
1984年语言文字应用研究所成立，这是中国应用语言学学科成立的第一个标志。
1992年《语言文字应用》创刊。
《语言文字应用》的创刊使应用语言学有了专门的阵地。
(二)应用语言学在国内的研究现状近20年来，在改革开放政策的指引下，中国的应用语言学更得到了前所未有的发展，一个十分突出的变化就是出现了社会语言学、心理语言学、计算语言学、语用学、对外汉语教学等新型学科，这些新型学科大都和应用语言学有密切关系，甚至本身就是应用语言学的内容。
这说明应用语言学在中国已经发展成熟。
在这些新型学科中，计算语言学和对外汉语教学在发展速度上无疑将会处于领先地位，将可能是中国语言学未来发展的主要动力。
1.在计算语言学方面近些年来，计算机技术以惊人的速度发展，影响到所有学科的研究工作。
应用语言学研究面临的问题与发展对策-应用语言学论文-语言学论文
应用语言学研究面临的问题与发展对策-应用语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——我国将应用语言学作为一门的学科加以发展始于上世纪60 年代，与英美等西方国家相比，我国应用语言学的发展在起步上就落后了一大截。
但应用语言学自身具有强大的生命力，在几十年的时间里它已经成为一门发展速度快、广受关注与议论的语言学科之一。
笔者根据相关的研究及调查发现，应用语言学的研究在当今的时代背景下又有了新的变化，而这些变化给它未来的发展前景带来一定的影响。
一、应用语言学的研究现状及分析应用语言学在经历了几十年的发展之后，取得了多项成果。
具体而言主要体现在以下几个方面：首先，语言规范工作的思想发生了转变。
语言处在动态变化之中，这是由其内在的发展规律所决定的。
但是在实际的语言应用环境中，我们要对语言进行规范，如此才能保证语言在运用时不会造成交流上的障碍。
以往的语言规范长期以一刀切的工作思想为指导，没有遵循语言的发展规律，因而造成了许多工作上的错误，例如在对待生活中的流行词语时，往往是先将其彻底，等词语被广泛应用后才对其进行追认。
而当前，语言学者将为人们的生活、工作和交际服务作为语言规范的指导思想，重新审视语言规范工作的性质及主旨。
其次，社会语言学和文化语言学是应用语言学的主要研究方向。
应用语言学本就是研究语言在各个领域中的应用的学科，其中当然也包括社会语言学和文化语言学。
但是，在众多的应用语言学研究领域中，单是社会语言学和文化语言学成为研究主流，其中还是有一定的必然性。
社会语言学作为应用语言学研究范围内的一种语言研究类型，在当今的社会中显出了旺盛的生命力。
这是因为它主要研究语言的应用、变异与社会生活之间的关系，最贴近社会生活。
而文化语言学在上世纪80 年代异军突起，涌现出一大批论述语言和文化的着作，使文化语言学的研究逐渐占据了应用语言学的研究主流。
最后，计算机语言学获得了重大的发展。
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述【摘要】本文针对应用语言学在语言测试领域的研究进行了综述。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在探讨了应用语言学在语言测试中的应用和局限性，批评了现有研究方法，并提出了改进建议和未来研究方向。
结论部分总结了现有研究成果，展望了未来研究方向并得出结论。
通过本文的研究，可以更好地了解应用语言学在语言测试中的作用和限制，为未来的相关研究提供了参考和启示。
【关键词】应用语言学、语言测试、研究背景、研究目的、研究意义、应用、局限性、批评、改进建议、未来研究方向、总结、展望、结论1. 引言1.1 研究背景应用语言学在语言测试应用中的研究一直是一个备受关注的领域。
随着全球化的发展和国际交流的增加，语言能力的测试变得越来越重要。
传统的语言测试方法往往只注重考查语言知识的掌握，而忽略了语言运用的实际情境。
这就导致了语言测试的结果与实际语言运用能力之间存在一定的偏差，影响了测试的准确性和可靠性。
应用语言学在语言测试中的应用具有重要的意义。
应用语言学可以帮助我们更深入地了解语言的使用规律和特点，从而设计更符合实际情境的语言测试。
通过运用应用语言学的理论和方法，可以实现语言测试的个性化、多样化和针对性，提高测试的有效性和准确性。
应用语言学在语言测试中的研究也可以促进语言教学和学习的发展，为语言教育提供更科学的评价方法和指导意见。
对应用语言学在语言测试应用中的研究进行深入探讨和批评，对于完善语言测试制度和提高语言教学质量具有重要的现实意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对应用语言学在语言测试应用中的研究进行综述，探讨其在语言测试领域中所发挥的作用和意义。
通过对现有研究成果进行分析和总结，旨在深入了解应用语言学在语言测试中的实际应用情况，揭示其在促进语言测试质量、效率和公平性方面的作用和局限性。
通过批评现有的研究方法并提出改进建议，旨在为未来的语言测试应用语言学研究提供参考和借鉴。
当代应用语言学的质化研究和发展趋势
当代应用语言学的质化研究和发展趋势应用语言学从整体上可以细化为质化与量化，这就构成应用语言学发展的两翼。
但是二者的发展并不存在均衡化的发展关系，应用语言学质化的研究应该成为其未来发展的主要趋势，本文就是在综述当代应用语言学的质化及质化研究的基础上，从西方与我国这两个方面来对当代应用语言学的质化研究现状予以分析对比，从而为当代应用语言学的质化研究发展趋势提供有效借鉴。
标签：应用语言学；质化研究；量化在西方有关应用语言学质化研究方法引进的大背景下，我国在应用语言学质化研究方面滞后性已经显而易见，尤其是应用语言学的研究方法只是局限于观察与访谈资料的分析与汇总，缺乏相应数据的强有力支撑.应用语言学的未来发展必然是将质化与量化相结合，以此促进应用语言学的健康发展。
一、当代应用语言学的质化及质化研究综述（一）当代应用语言学的质化1.当代应用语言学。
应用语言学是语言在不同领域之中应用的一门研究性的学科，一般可以划分为狭义的应用语言学与广义的应用语言学。
狭义的应用语言学，就是指外语与第二语言，诸如语言的描述与理论、语言学科，以及语言教学学科都是其所涉及的范围；广义的应用语言学则是指将语言学的知识应用到其他的领域中，其最终的效果即是得到语言学能够突破学科的限制而起到解决实际问题的作用。
2.当代应用语言学的质化。
在应用语言学的发展的过程中出现质化与量化的区别，二者之间的区别主要是表现在主观与客观、数字与文字之间的差别。
当代应用语言学的质化具有数据性、客观性与普遍性的特点，质化研究的理论基础就是建构解释主义的理论，这一理论强调的就是对语言知识的主动性的学习，在学习的实践中寻找问题，在解决问题的过程中掌握方法。
（二）当代应用语言学的质化研究当代应用语言学的质化研究就是指在对应用语言质化的方式与领域的研究，其具体的过程包括对研究模式的选择、研究资料的搜集、研究资料的应用、研究资料的剖析、研究报告撰写等环节，《应用语言学研究的質性研究方法》（杨延宁，？2014？）一书中就对应用语言质化研究予以深分析，为当前质化方法的研究提供一个全新的视角。
把握应用语言学发展的脉络与走向
把握应用语言学发展的脉络与走向应用语言学是当今语言学研究的主要学科之一，其术语最早由波兰语言学家博杜恩于1870年提出，但一直未能受到学界重视，直到上个世纪中期，学科才初步建立。
经过了半个多世纪的发展，应用语言学已经成长为语言学研究领域最受瞩目的学科之一。
现在，应用语言学不仅具有较为完备的理论思想和研究方法，同时还有较为健全的研究机构、研究队伍和研究平台，而且学科研究的人才充足，学科研究领域广阔，下属分支学科众多，学科研究的发展趋势令人看好。
目前，学科已经进入一个新的发展阶段，在这个时候有必要对应用语言学的发展历程进行回顾和总结，夏中华等的《应用语言学范畴与现况》（以下简称《范畴与现况》）正是这样一本应运而生的著作。
《范畴与现况》全书122万字，系统地反映了应用语言学从初步形成到发展壮大的整个过程，为我们全面展现了整个学科发展的脉络和走向，可以说是应用语言学研究半个多世纪以来发展的缩影。
全书既有对应用语言学理论和方法的总结，又有对应用语言学实践的概括；不仅谈及学科起源、学科建设等基础知识，还细致分析了各有关研究领域和分支学科的发展过程及研究成果。
全书部分与整体协调一致，全面而系统地展现了应用语言学发展的全貌。
在总结应用语言学学科发展状况的同时，又体现出作者独有的学术视角和学术创见。
可谓集综述与创作于一体，聚工具性和学术性于一身，是恢宏而又不失精致的匠心之作。
《范畴与现况》全书分为上中下三编。
上编是对应用语言学学科基础知识及理论的介绍，对目前学术界存在较大争议的问题采用了白描化的记述和客观性的分析，同时在个别争议问题上又自有见解，体现出作者严谨认真的学术风格。
学科建设是促使一个学科真正独立的关键步骤之一，也是保证学科能够长远发展的关键因素。
《范畴与现况》从学科建立、人才培养、机构设置以及课题研究四个方面探讨了应用语言学的学科建设问题，对促进应用语言学发展的代表人物及其代表作进行了详细地描述。
例如，《中国语言生活状况报告》、桂诗春和他的《应用语言学》、于根元和他的五部应用语言学著作、刘涌泉和他的《应用语言学》、冯志伟和他的《应用语言学总论》、陈昌来和他的《应用语言学导论》等。
从引介到创新中国应用语言学研究四十年
从引介到创新中国应用语言学研究四十年一、本文概述本文旨在回顾和总结中国应用语言学在过去四十年的发展历程，特别是从引介到创新的过程。
通过梳理和分析相关文献和研究成果，本文揭示了中国应用语言学在理论探索、实践应用以及国际交流等方面所取得的显著成就和进步。
本文也指出了在发展过程中存在的问题和挑战，并提出了相应的建议和思考。
本文希望通过对中国应用语言学四十年发展历程的梳理，为未来的研究和实践提供借鉴和启示，推动中国应用语言学更好地服务于社会发展和语言生活。
二、中国应用语言学的引介阶段（1980-1990年）在20世纪80年代初，中国应用语言学开始进入引介阶段。
这一时期的显著特点是对西方应用语言学理论的引进和介绍，以及对传统语言学研究方法的反思和改革。
随着改革开放政策的实施，中国的大门逐渐向世界敞开，国外的先进理念和方法开始进入国内学者的视野。
语言学界开始关注并引进西方的应用语言学理论，如语言教学、语言规划、语言政策、语言与社会文化关系等领域的研究。
这些理论的引入，为中国应用语言学的发展提供了新的视角和思路。
在引介阶段，国内学者不仅翻译了大量国外的应用语言学著作，还积极参与国际学术交流，与国际同行进行对话与合作。
通过这些努力，中国应用语言学逐渐与世界接轨，并在中国语境下开始进行本土化的探索和实践。
引介阶段还伴随着对传统语言学研究方法的反思和改革。
学者们开始认识到，传统的语言学研究方法过于注重语言的内部结构和规律，而忽视了语言在社会实际中的应用。
因此，他们开始尝试将语言学研究与社会实践相结合，探索更加实用的语言学研究方法。
中国应用语言学的引介阶段是一个充满挑战和机遇的时期。
在这一阶段，中国应用语言学不仅成功引进了西方的先进理论和方法，还开始了本土化的探索和实践。
这些努力为中国应用语言学的未来发展奠定了坚实的基础。
三、中国应用语言学的发展阶段（1991-2000年）在1991年至2000年的十年间，中国应用语言学的发展进入了一个新的阶段。
试述应用语言学的研究现状与展望
试述应用语言学的研究现状与展望摘要：应用语言学是一门综合性的、应用性强的新兴学科。
应用语言学不仅仅是对理论进行研究，它还非常注重实践应用，本文就应用语言学的研究现状与展望进行了简单的分析。
关键词：应用语言学；研究现状；展望一、应用语言学研究的现状及发展趋势在时代的发展中，将语言学科与语言相关的学科进行语言间充分联系运用而形成的应用语言学应运而生。
其作为一门新兴的综合性语言学科，是时代的产物，有着光明的发展前途。
应用语言学由于其形成的特殊性，决定了其必须注重学科间的联系性和整体性。
如应用数理语言学，其的出现发展就是在应用语言学发展的基础上，得以形成的。
应用数理化语言学在本质上属于应用语言学，但其的主要任务依旧是解决数学问题，应用语言学主要为解决问题的手段；应用心理语言学，就是将应用语言学与心理学进行联系融合而形成的，在心理研究过程中，借助应用语言学将人内心中的想法表达出来，有助于加强对心理的研究；应用社会语言学，就是将应用语言学用于社会各种现象的研究与阐述中，并挖掘语言中的社会功能。
通过上述对应用语言学与学科间相互联系的举例介绍，我们可以发现，应用语言学的发展虽然起步较晚，但其已经实现与多个学科间的联系发展，为其他学科的研究提供了新的思路和手段，同时也促进了应用语言学的发展进步。
因此，在其发展的过程中，还需要不断加强其与各学科间的交流和联系，实现应用语言学在学科中的全面渗透和融入。
二、应用语言学研究中问题解决策略（一）研究中的问题解决策略探析1.构建科学化的理论体系。
说一门课程能否吸引人，其理论体系是否科学化在一定程度上对人的主观思想起着一定的指引作用。
应用语言学最初是在其他各种语言学的基础上发展起来的，因此还没有完善的体系，但是随着近些年的快速发展已经有了一定的进展，可是科学化的理论体系仍然十分匮乏。
我国已经有一大批语言学者在不断努力探索，为了创造应用语言学自身的科学理论体系，一直在孜孜不倦地探索中。
应用语言学概述
应用语言学概述第一篇：应用语言学概述应用语言学概述一、应用语言学的起源19世纪初，语言理论方面的研究和应用方面的研究开始分化，语言教学从理论语言学中分化出来。
19世纪末叶，博杜恩·德·库尔德内提出了应用语言学这个概念，但是没有得到广泛的注意。
20世纪以后，语言学得到了进一步的发展，应用范围空前扩大，语言应用方面的研究和理论方面的研究明确地区分开来，应用语言学这个名词开始广泛运用。
应用语言学涉及的领域很广泛，通常分为一般应用语言学和机器应用语言学。
二、课本内容总结（一）应用语言学的基本概念本单元谈到的第一个问题就是什么是应用语言学。
应用语言学在广义上指关于语言学应用的所有的分支，其中包括政治、计划、来源、机器翻译、人工语言等多个方面，从此依旧体现出来语言学是一个综合性、多样性的学科。
狭义上一方面为应用语言学在语音、语义等方面的语言学知识，另一方面指的是应用语言学在语言教学方面的应用。
其次，语言学是一个综合性学科，涉及到语言的获取（语料库的收集）、语言的分析（话语分析）、语言的发展过程、心理语言学的实验，大脑的认知等都方面来源的知识。
充分体现了语言学综合性、实验性、和实践性的特征。
二语习得属于应用语言学的一个分支，两者有一定的重叠，在实验性方面有相同点。
语言教学方法是应用语言学很重要的部分，其中包括应用语言学中一切有关教学的知识。
（二）对比语言学和二语习得首先，对比语言学和二语习得对于应用语言学的研究都有一定的促进作用。
其次，对比语言学从属于应用语言学，小于等于应用语言学，王力学者曾说过，外语教学最有力的方法是中外语言的比较教学。
实质对比语言学的适用于所有语言的习得。
对比语言学其中会对比语言本身（音位、词素、语法）和文化。
再者是二语习得的两个特点（正、负迁移）和语言转移的关系，一部分的教育现象就是语言转移的特征。
（三）交际能力这是一个现实到认知再到语言的过程，而交际能力是教育最为重要的目的，教育的目的就是充分发挥语言的最大作用达到交流的有效结果。
应用语言学概述及思考
应用语言学概述及思考摘要】语言学习是应用语言学的发展源头，自此应用语言学逐渐成为一门独立学科，所涉及的子学科也日益丰富。
本文从应用语言学的缘起、定义、特征三个方面进行了探讨，尝试厘清其中的概念与存在的问题，并对发展方向提出展望。
【关键词】应用语言学；定义；特征应用语言学被认为是现代语言学重要组成之一，是一门独立学科，有着自己的理论、原则和研究方法，这一点已逐渐被学界认可，但对于它的定义和研究范围不同学者各抒己见。
一、回顾19世纪波兰语言学家Courtenay首次提出了“应用语言学”这一概念。
20世纪40年代Fries和d等人于1949年创办了《语言学习——应用语言学杂志》，这是第一本以“应用语言学”为题的杂志。
世界应用语言学学会(AILA)于1964年成立，标志着应用语言学逐渐迈向成熟。
回望中国，我国应用语言学研究始于上世纪70年代，广东外语外贸大学成为中国首批致力于研究应用语言学的基地之一，并召开了第一届“应用语言学与英语教学学术研讨会”，自此应用语言学研究蓬勃发展，现在已有很多大学开设相关博硕培养，成立了应用语言学研究中心。
可见，无论国内、国外，语言教学都是应用语言学的发展源头。
但随着研究深入、新兴学科的不断出现，交叉学科逐渐产生，应用语言学范围不断扩大，给其研究带来了新的活力与思考。
二、界定到底什么是应用语言学？国内外专家各抒己见。
从语言的性质和功能上看，处于最上层的是普通语言学，普通语言学又可以进一步分为理论语言学和应用语言学。
应用语言学就是“语言学+”，和语言学产生联系的任一学科都囊括其中，但这样的定义界限又过于模糊。
桂诗春(1987)从广义和狭义两方面定义应用语言学[ ]。
广义上来说，是运用语言学的相关知识解决其他科学领域的问题，往往具有跨学科性。
狭义上来说，应用语言学指语言教学方面。
Brumfit(1995)将应用语言学定义为一门学问，并且是对以语言为中心议题的现实世界问题的理论性和实证性的考察[ ]。
语言学专业毕业论文 应用语言学的研究现状与展望
语言学专业毕业论文应用语言学的研究现状与展望随着全球化的深入发展和信息技术的高速进步，各国之间的交流和合作日益频繁，应用语言学作为语言学的重要分支领域，越来越受到广泛关注和研究。
本文将对应用语言学的研究现状进行探讨，并展望其未来的发展趋势。
一、应用语言学的定义和研究领域应用语言学是指将语言学的知识与理论应用于实际语言使用的研究领域。
它关注语言的实际应用，比如教学、翻译、跨文化交际等方面。
应用语言学研究的范围涉及语言的结构、功能、习得、教学以及跨文化交际等多个方面。
二、应用语言学的研究现状1. 语言教学领域应用语言学在语言教学领域发挥着重要作用。
研究者通过探索各种不同的教学方法、教材编写和课程设计等手段，提高学习者的语言水平。
近年来，随着技术的不断进步，计算机辅助语言学习（CALL）已经成为应用语言学研究的热点之一。
2. 语言习得和认知领域应用语言学对于语言习得和认知的研究也具有重要意义。
研究者通过探索语言习得过程中的认知机制、学习策略以及语言输入对习得的影响等问题，为语言教学、教材编写等提供理论依据。
3. 跨文化交际领域随着全球化的加深，跨文化交际成为应用语言学研究的另一个重要方向。
研究者通过分析不同文化背景下的语言差异和交际策略，帮助人们更好地进行跨文化交流和理解。
三、应用语言学的展望1. 多样化的语言教学方法未来，应用语言学将继续关注语言教学领域，努力推动语言教学方法的多样化发展。
通过整合新的技术手段和教学资源，例如虚拟现实、人工智能等，提升语言学习的效果。
2. 语言技术的发展随着信息技术的快速发展，自然语言处理技术成为应用语言学研究的新方向。
未来，语言技术将在机器翻译、语音识别、智能教育等领域发挥更大的作用。
3. 跨文化交际的研究随着全球化的深入发展，跨文化交际的需求越来越大。
未来，应用语言学将继续研究不同文化背景下的语言差异和交际策略，为人们提供更好的跨文化交际解决方案。
4. 可持续发展的教育模式未来，应用语言学将继续关注可持续发展的教育模式。
应用语言学研究现状和发展趋势
9
六、应用语言学的发展趋势 2. 了解国际应用语言学大会主题
AILA 2012 大会主题：多样中的和谐：语言、文化、社会（Harmony in diversity: language, culture, society ）
A. 语言习得与加工： 1.母语习得 2.二语习得 3.识字研究 4.心理语言学 B. 语言教学 ：5.母语教育 6.标准语教育 7.外语教学与教师发展 8.语
《外语教学与研究》（1999）
8
六、应用语言学的发展趋势 1. 阅读应用语言学核心期刊
TESOL Quarterly Language Learning Applied Linguistics Studies in Second Language Acquisition ELT Journal
外语教学与研究 外国语 现代外语 当代语言学
六、应用语言学的发展趋势
中国第一届应用语言学大会主题（2007）
• 主题：信息时代的语言、教育与社会
Language, Education and Society in the Digital Age 分主题包括：
• 语言政策、教学改革、英语教学法（含网络、电大、函授等远 • 程英语教学、课程设计与教材评估、英语专业教学、大学英语 • 教学、专业英语教学ESP、中小学英语教学）、二语习得、计 • 算机辅助教学、双语教育、教师教育与发展、评估与测试、词 • 典学、计算语言学、跨文化交际学、语料库语言学、翻译理论与实践、社 • 会语言学、民族语言学、对外汉语教学等
D.社会中的语言：16.社会语言学 17.语言政策 18.多语言与多语言文化 19.跨文化传播 20.亚洲语境下的应用语言学
应用语言学研究方法概述
文化适应研究通常采用定性和定量研 究方法，通过深入访谈、观察、问卷 调查等方式收集数据，分析个体或群 体在新文化环境中的适应过程、影响 因素和结果。
文化对比研究
总结词
文化对比研究主要通过比较不同文化背景下人们的语言、行为、观念等方面的异同，揭 示文化对个体和群体的影响。
详细描述
文化对比研究可以采用文献资料法、田野调查法等定性和定量研究方法，通过对比不同 文化背景下的语言、行为、价值观等方面的差异，探究文化对个体和群体的影响和作用。
定性研究方法
通过深入访谈、观察、文本分析等手段，对少量的语言数据进行深 入探究，挖掘语言现象的内在本质和意义。
混合研究方法
综合运用定量和定性两种研究方法，以获得更全面、准确的研究结 果。这种方法在应用语言学研究中越来越受 3
探究语言现象的本质和规律
应用语言学研究方法可以帮助我们更深入地探究 语言现象的本质和规律，了解语言的演变和发展 过程。
研究方法的未来发展
混合研究方法的融合
未来研究将更加注重量化与质性研究的结合 ，发挥各自的优势，提高研究的全面性和深 度。
跨学科方法的借鉴
应用语言学将借鉴其他学科的研究方法，如心理学 、社会学等，以丰富和完善自身的研究方法体系。
技术的运用
随着技术的发展，如人工智能、大数据等， 应用语言学研究将更加注重数据挖掘和机器 学习在语言分析中的应用。
指导语言教学实践
应用语言学研究方法可以为语言教学实践提供科 学的指导和依据，帮助教师更好地设计教学方案， 提高教学质量。
促进跨文化交流
应用语言学研究方法可以帮助我们更好地了解不 同文化背景下的语言使用和交流习惯，促进跨文 化交流和理解。
02 实证研究方法
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述
批评应用语言学在语言测试应用中的研究综述引言
语言测试是评估个体语言能力的重要手段。
随着全球化的发展，语言测试的需求日益增长。
应用语言学为语言测试提供了重要的研究方法和理论基础。
本综述将批评应用语言学在语言测试应用中的研究，主要探讨其在语法、词汇和语音等方面的应用。
语法测试
语法是语言的重要组成部分，对语法能力的评估是语言测试的重点之一。
应用语言学通过分析语法结构、制定语法测验和建立语法模型等方法，为语法测试提供了重要支持。
目前的语法测试仍存在一些问题。
许多语法测试仅能测验受试者对语法规则的掌握程度，而不能反映其语法运用能力。
语法测试常常忽视了语法与上下文的关系，无法真实反映语法在实际语境中的应用。
词汇测试
词汇是语言的基本组成部分，词汇测试是语言测试的重要组成部分。
应用语言学通过分析词汇的构成、分类和运用等方法，为词汇测试提供了重要的研究支持。
目前的词汇测试仍存在一些问题。
许多词汇测试只注重受试者对词语的记忆程度，忽视了词汇在实际交流中的运用。
词汇测试一般只涉及词义的理解和运用，而忽视了词汇的形态变化和拼写规则。
结论。
试论应用语言学研究方法发展阶段及其启示
试论应用语言学研究方法发展阶段及其启示作者：张乔童来源：《语文教学之友》2021年第03期摘要：从应用语言学研究方法的历时发展和比较中，将其划分为三个阶段进行梳理和分析。
通过对非实证性研究方法阶段、定量为主的实证性研究方法阶段、定量定性相结合的混合研究方法阶段的分析，探寻其内在发展规律，以期对应用语言学教学和理论研究有一定的启示作用和借鉴意义。
关键词：应用语言学;研究方法;发展阶段一、引言应用语言学是相对于理论语言学而言的。
波兰语言学家库尔德内于1870年在研究中率先提出了应用语言学的概念，而这一概念直到20世纪中叶才开始被国外语言学界认可并普遍使用。
国内关于应用语言学的研究始自1977年恢复高考以后，应用语言学首次作为学科试点在广东外语外贸大学确立。
在此之后，关于应用语言学的相关研究在国内逐渐兴起。
应用语言学具有狭义、广义之分。
狭义的应用语言学通常是指学科成立之初的第二语言教学领域，它主要用于外语教学的规律性把握，以此构建教学过程中总结得出的知识体系。
广义的应用语言学是指语言本身以及语言在社会领域的各个方面的应用，它注重与其他学科的交叉作用，具有明显的跨学科性，如社会语言学、心理语言学、人类语言学等。
应用语言学研究方法经历了由封闭到开放、由单一到多元的发展过程。
随着科学技术的不断发展，一些全新的、跨学科的研究方法也不断被发掘和用于应用语言学研究。
对于这些研究方法变化和理解的分析，有助于更好地把握应用语言学理论构成，帮助相关研究者更好地建立科学的思维观念，正确地理解语言应用在不同学科领域的内在涵义。
同时，对于课堂的教学实践有着指导性的借鉴意义，在教学环节上提高研究方法使用的科学性和合理性。
本文拟从广义的应用语言学研究方法的历时性轨迹中，分析其发展阶段和带来的启示。
二、应用语言学研究方法发展阶段分析（一）起步阶段——非实证性研究方法从学科确立到20世纪末的20年间是国内应用语言学理论和方法研究的起步阶段。
论应用语言学理论研究发展趋势
论应用语言学理论研究发展趋势作者：陈全献来源：《语文建设·下半月》2012年第07期摘要：笔者结合自身的实践工作经验，在本文当中主要针对应用语言学的起源以及含义做出分析，在后面分别对应用语言学的研究的现状及发展趋势和发展趋势所带来的启示及发展前景做出深入分析，与大家共同探讨。
关键词：应用语言学理论研究发展趋势应用语言学在社會中虽然还是一门新兴的学科，但是其研究面非常的广泛，而且所涉及到的问题也是非常的多，不仅需要对理论的应用做出研究分析，而且对于其自身的理论也需要进行有效的研究。
本文便是笔者针对应用语言学的发展做出详细的阐述，与大家共同探讨。
一、应用语言学起源及含义(一)应用语言学起源语言学界普遍认为语言应用的研究始于19世纪，到1870年，波兰语言学家J.N.博杜恩•德•库尔德内首先提出了“应用语言学”这个概念，这个术语广泛使用是在20世纪40年代以后，它旨在区分应用语言学与纯粹语言学即理论语言学。
他指出应用语言学是运用理论语言学的知识去解决各种实际问题，是与理论语言学相对的。
随着语言学研究的不断深入和相关新兴边缘学科的不断涌现，应用语言学的研究范围也不断扩大。
(二)应用语言学含义应用语言学含义，笔者将其分成广义和狭义两方面进行阐述：广义方面主要是除去语言教学以外，包括其他方面学科，例如心理学和社會学以及语言学等学科结合在一起而产生的应用学科；狭义的应用语言学主要就是对于语言的教学。
社會语言学随着社會不断的发展而发展，应用语言学将语言学的理论在外语培训和外语教学当中得以运用，其主要表现的目的就是希望能够更好地研究有效的外语教授以及学生对于外语的学习。
所以，人们将语言学看成是一科研究如何有效进行教师教授以及学生学习外语的学问。
二、应用语言学研究的现状及发展趋势在日常实际生活当中，语言是人与人之间相互交流沟通的主要工具，应用语言在社會当中是随着社會的不断进步而且得以有效的全面发展。
当今社會，人们对于应用语言学的研究不断深入化，与其相应的新兴科学在社會当中也得以不断地涌现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2005年3月第21卷 第2期四川外语学院学报Journal of Sichuan I nternati onal Studies UniversityM ar.,2005Vol.21 No.2应用语言学研究的新路径———批评应用语言学发展概述李丽生(云南师范大学外语学院,昆明云南 650092)提 要:批评应用语言学是20世纪90年代发展起来的语言和教育研究的新路径。
它认为语言与政治有着紧密的联系,但传统的应用语言学一直把语言视为是不具政治性,在研究上则忽视了语言教学所处的具体的社会、文化和政治语境。
因此,它倡导对主流的应用语言学研究进行反思并开展批评性研究。
批评应用语言学所倡导的观点为越来越多的应用语言学者和语言教育工作者所接受,并显示出了其方兴未艾的发展势头。
关键词:批评应用语言学;语言;政治;权力;语言教育中图分类号:H0209 文献标识码:A 文章编号:1003-3831(2005)02-0078-06New Perspecti ves on Appli ed L i n gu isti cs:A Survey of Cr iti ca l Appli ed L i n gu isti csL I L i2shengAbstract:Critical App lied L inguistics(C AL)is a ne wly devel oped app r oach t o the questi ons of language and educati on e2 merging in the late20th century.W hile vie wing language as funda mentally bound with politics,C AL levels criticis m s at ap2 p lied linguistics that language is apolitical and its research exp l oring the s ocial,cultural and political dyna m ics of second language classr oom s has been m ini m al.C AL,therefore,suggests a reflective and critical app r oach t o the assu mp ti ons and p ractices of app lied linguistics.It is this reflective and critical articulati on that C AL appeals t o s ome app lied linguists as well as language educat ors and manifests ascendant devel opment.Key words:Critical App lied L inguistics;language;politics;power;language educati on 受20世纪70年代末期和80年代初期兴起的批评语言学、批评话语分析以及批评教育学等学科研究路径的影响,20世纪末期,批评性研究路径也开始影响并应用到应用语言学的研究中,因而出现了批评应用语言学(Critical App lied L inguistics, CAL)①。
批评应用语言学对语言教育实践和研究的影响日益广泛,其对有40多年历史的应用语言学研究的方法、内容等方面所进行的反思、批评,以及所倡导的批判性立场观点也得到应用语言学家和语言教师的关注和接受,其发展也越来越为应用语言学界所瞩目。
11C AL的产生的背景应用语言学应开展批评性研究的观点是20世纪80年代末期才出现的。
1987年,著名的应用语言学家Candlin(1990)在第8届世界应用语言学大会(A I L A)上作了“W hat HappensW hen App lied L in2 guistics G oes Critical?”的主旨发言。
他认为之所以应用语言学应进行批评性研究,是因为应用语言学的研究已经开始脱离关注普通语言使用者面临的困难和问题,并已经变成一门渐渐远离关注日常语言使用情况的神秘的、宗派性的、以注重理论为主的学科。
他提出应用语言学研究应当从批评的角度来揭示语言结构和社会结构、意义生成和社会状况之间存在的隐藏联系,揭示语言研究不同分支及其与我们研究中心目标之间的关系,以及通过注重人类交际问题来改善个体和团体的生存状况。
总之,应研究语言实践的社会构成本质。
(Candlin, 1990:461-462)而C AL作为术语正式出现则是在Penny2 cook1990年创刊的Issues in A pplied L ingu istics上发表的“T o wards a Critical App lied L inguistics f or the 1990s”一文中。
Pennycook(1990)认为,同许多其它社会学科一样,应用语言学是在现代主义的概念基①Pennycook在其著作中用CALx来简称Critical Ap2 p lied L inguistics,而其他学者如Davies(1999)等则使用CAL,本文采用后一简称。
础之上发展起来的,并深受实证主义和结构主义范式的影响。
其结果是应用语言学一直以来把语言视为是不具政治性,在研究上则忽视语言教学所处的具体的社会、文化和政治语境。
而在社会科学的其它学科受后现代主义理论的影响和批评正经历着重新发展的时候,应用语言学至今还牢牢坚持其现代主义范式。
而实践和研究表明:语言与文化、社会、意识形态和政治之间存在紧密的关系。
因此,他提出,应反思应用语言学的语言观和所进行的研究,汲取其它批评学科如批评语言学、批评社会语言学和批评教育学等研究路径的思想要素,建立研究语言教育与政治之间关系,探索语言与不平等问题,且能试图改变这些条件的批评应用语言学。
Pennycook对应用语言学提出的批评并主张建立CAL的观点尽管当时就引来了争议(如Kanpol, 1990),但却得到了越来越多的响应,并在诸多研究领域出现了一批引人注目的成果。
譬如,一些应用语言学家对英语作为强势语言在世界的普及进行了批判性研究。
Philli p s on(1992)在其引起广泛争议的《语言帝国主义》(L ingu istic I m peria lis m)一书中指出,为了经济和政治目的,诸如英国文化委员会等机构一直不遗余力地在促进英语在世界各地的传播。
Pennycook(1995)也认为,英语的广泛普及部分是英语国家为了保护和促进他们的利益而采取的有目的的语言推广政策的结果。
于是在许多情况下,学习英语阻碍了学生母语的学习,阻碍了那些不学习英语的人们在社会和经济上的进步,学习英语与众多普通人的日常生活或未来的生活无关。
而且,英语不只是用于国际交流和获得发达国家先进科学技术的中性媒介,而是牺牲了第三世界国家地区性和全国性的发展,为了主要的殖民强国如英国和美国的政治、文化及经济利益服务。
Auberbach (1995)和Pennycook(1995)等质疑了人们普遍所持的英语只是个人作为获取经济机会的工具的观点,并认为英语在全球的传播是导致经济不平等日益加深的社会、政治和经济过程的部分原因。
因此,应用语言学和语言教学应该做批评性的自我检查,让语言教师认识到应用语言学的一些重要概念反映了社会制度中权利关系的一种特殊的意识形态观,以消除他们对英语的价值普遍所持的非批判立场。
正如Ra mp t on(1995)所指出的,应用语言学或许已经从一种“自主性的”语言模式转向“意识形态的”模式。
受此影响,在应用语言学研究特别是对英语教育研究中持批判性立场的研究到了20世纪90年代中后期明显增多。
以国际著名的语言教育杂志TESOL Q ua rterly为例,从1993起,TESOL Q ua rterly就刊载了数十篇这方面的文章。
这些文章以批判性的观点对英语教学中的课程发展、学习者需要、学习者社会身份、性别因素、弱势民族语言学生的语言权利、课堂教学中学生母语的使用、英语本族语教师与非本族语教师地位上的差异等众多因素做了研究,对利用英语作为国际性通用语在经济、政治、文化、意识形态等方面表现出的强势语言优越主义,并以此作为衡量二语和外语教学成效的标准,不考虑所在国或学生所处的社会政治文化背景等问题进行了反思和批判。
这些反思性和批判性的研究显示了C AL的影响。
此外,几本有影响的专著的出版也对C AL的进一步发展起了推动作用。
Canagarijah(1999)的R esisting L ingu istics I m peria lis m in Eng lish Teach ing一书和B enesch(2001)的C ritica l Eng lish for A cade m ic Pu r poses:Theor y,Politics,and P r actice一书都从批评教育学的角度对英语教学中的诸多问题进行了反思和探讨。
而由Erlbau m出版社2001年出版的由批评应用语言学研究领域的代表性人物A lastair Pennycook所著的C ritica l A pplied L ingu istics:A critica l In tr oduction一书和其为A lan Davies编辑即将由B lack well出版的Handbook of A p2 plied L ingu istics一书专门撰写的“Critical App lied L inguistics”一章则表明了C AL呈现出方兴未艾的发展势头,Pennycook本人对CAL的深入研究也格外引人注目。
21C AL的概念及研究领域对一些应用语言学家来说,C AL仅只是对应用语言学其它研究方向的一种批评方法,而另一些则认为它仅只是对主流研究成果的一种批判而已。
Davis(1999:145)把C AL定义为“由一些应用语言学家基于‘常规’应用语言学没有关注社会的转化变革而使用的一种批判性研究路径”。
他指出,C AL 拒绝接受所有的把英语看作是不可避免地成为世界性语言这样的语言使用观,并主张废弃把传统应用语言学对语言教学的影响视为地位不可动摇且其观点中立的行为。
而Pennycook(2001,2003)则摈弃了以往那种给某种概念或学科直接下一个简单定义的做法,先提出一系列的问题,在此基础上来阐述对批评应用语言学的定义。