北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-施正宇
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-王若江
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-王若江[个人简历]王若江，女，出生于湖北省武汉市。
北京大学中文系汉语专业本科、北京大学中文系汉语史专业硕士毕业，1986年获文学硕士学位。
现为北京大学对外汉语教育学院教授，博士生导师，曾赴日本、法国、美国、德国、泰国等国讲学。
[学术研究]一、研究领域主要研究方向为对外汉语教学理论与方法、汉语语音与词汇。
二、专著和译著1、1988年，《文言文要览》（虚词部分），北京：北京大学出版社。
2、1999年，《汉字形义分析字典》（g、h、k打头的词条，23万字），北京：北京大学出版社。
3、2009年，《汉字文化大观》（参著），北京：人民教育出版社。
三、发表论文1、1986年，《古汉语的词义渗透》小引，《语文导报》第9期，杭州：语文导报编辑部。
2、1987年，二十世纪训诂学的发展，《辽宁师范大学学报》第3期，大连：辽宁师范大学编辑部。
3、1988年，《文选》联绵词的训释问题，《昭明文选研究论文集》，长春：吉林文史出版社。
4、1990年，试析“数韵共一入”与“异平同入”，《语文研究》第3期，太原：语文研究编辑部。
5、1991年，《说文解字》中互训词研究，《说文解字研究》第1辑，郑州：河南大学出版社。
6、1993年，论余音联绵词，《人文论丛》第41辑，日本京都：日本京都女子大学人文社会学会7、1995年，汉字与农业，《中国汉字文化大观》，北京：北京大学出版社8、1995年，汉字与手工业《中国汉字文化大观》，北京：北京大学出版社。
9、1995年，谈《汉语大字典》在运用传统训诂资料方面的问题，《古汉语研究》第4期，长沙：古汉语研究编辑部。
10、1996年，《文选》联绵词的语义问题，《传统文化与现代化》第3期，北京：传统文化与现代化编辑部。
11、1997年，《文选》联绵词的语义问题，《文选学新论》，郑州：中州古籍出版社。
12、1997年，谈留学生古代汉语课的教学问题，《北大海外教育》（一），北京：北京大学出版社。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-赵长征
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-赵长征[个人简历]赵长征，湖南省湘潭市人，生于1973年6月。
1995年毕业于湖南师范大学中文系，获学士学位。
同年考入北京大学中文系，攻读中国古代文学专业的硕士、博士，2001年获得博士学位。
现为北京大学对外汉语教育学院副教授。
[学术研究]一、研究领域中国古代文学、对外汉语教学、中外文化。
二、专著和译著1、2001年，费振刚主编《20世纪中国文学研究?先秦两汉文学研究》，北京：北京出版社。
2、2007年，叶朗、费振刚、王天有主编《中国文化导读》，北京：生活、读书、新知三联书店。
任编委。
三、古籍整理及译注1、2000年，费振刚、赵长征、廉萍、檀作文《诗经类传》，长春：吉林人民出版社。
2、2000年，合著电子图书《唐诗三百首》，北京：北大方正电子出版社。
3、2000年，合著《高中古诗文同步精解》（1），北京：中华书局。
4、2000年，合著《初中古诗文同步精解》（1），北京：中华书局。
5、2001年，赵长征、汪洋《少儿诵读手册?名诗》，北京：北京燕山出版社。
6、2005年，赵长征、马奔腾注《唐诗三百首》，北京：人民文学出版社。
7、2011年，朱熹《诗集传》，赵长征点校。
北京：中华书局。
四、发表论文1、1998年，“牛运震和他的《诗志》”，中国诗经学会编《第三届诗经国际学术研讨会论文集》。
香港：天马图书有限公司。
（与费振刚合著）2、2000年，“20世纪《左传》研究概述”，《文史知识》，2000年第10期。
3、2005年，“论王逸《楚辞章句》的阐释体系”，赵敏俐、佐藤利行主编《中国中古文学研究——中国中古（汉-唐）文学国际学术研讨会论文集》，214-221.北京：学苑出版社。
4、2008年，“‘风雨’的历程”，《文史知识》，2008年第3期。
5、2008年，“《诗经》与先秦两汉劝谏文化”，《北京科技大学学报?社会科学版》，2008年第1期。
6、2008年，“对外汉语专业‘外国文化’课程建设刍议”，《国际汉语教学动态与研究》，2008年第1期。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-金舒年
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-金舒年[个人简历]金舒年，江苏无锡人，汉族。
现为北京大学对外汉语教育学院副教授。
教育背景：1983年2月毕业于北京大学第一分校中文系，获文学学士学位；1986--1987年在中国社会科学院文学研究所进修一年，获得结业证书。
【学术研究】一、研究领域汉外语言文化对比研究、对外汉语教材编写研究、中国传统文化研究。
二、发表论文1.《唐代边塞诗论析》，《文科季刊》，1990年第1期。
2.《简析曹丕〈燕歌行〉》，《文科季刊》，1991年第4期。
3.《"史笔"还是"文笔"》，《群言》，1991年第11期。
4.《传统文化与涉外教学》，《群言》，1994年第8期。
5.《略论宋代哲理诗》，《文史知识》，1994年第8期。
6.《评〈中庸辩证法〉中对"中庸的诠释及其现实意义》，《北京大学学报》，1994年第4期。
7.《词语的文化诠释》，《语文建设》，1995年第5期。
8.《论传统文化中"气"的内涵和作用》，《中国典籍与文化》，1995年第2期。
9.《对一部"绝作"的研讨》，《书与人》，1996年第5期。
10.《传统文化的解释和古为今用》，《今日中国》，1996年第6期。
11.《漫谈半部〈红楼梦断〉》，《中国图书评论》，1996年第6期。
12.《漫谈当前的古籍编修》，《中华读书报》，1997年10月15。
13.《从文史著作看道德与功利》，《群言》，1997年第11期。
14.《漫谈〈老子〉》，《方法》1997年第9期。
15.《对阴阳五行思想的诠释》，《传统文化与现代化》，1998年第1期。
16．《文艺创作中的善恶之报》，《群言》1998年第4期17．《谈谈孟子的"性善"说》，《群言》1998年第10期18．《为<周易﹒乾卦>作点诠释》，《传统文化与现代化》1998年第3期19．《漫谈"言寡尤，行寡悔"》，《群言》1999年第3期20．《话说文风》，《中国图书评论》1999年第7期21．《试论记忆在写作中的作用》，《北大海外教育》第3辑22．《古为今用谈录》，《书与人》2001年第4期23．《两个误区，三种言语》，《语文建设》2001年第1期24．《谈"归纳论证"》，《民主与科学》2001年第1期25．《从古诗的发展想到京剧》，《中国京剧》2003年第1期26．《谈书法艺术之"拙"》，《群言》2003年第3期27.《思维模式与文化传承》,《文献》2004年第2期28.《传统文化现况管见》,《群言》2004年第5期29.《漫谈古为今用》,《群言》2004年第10期30．《试说"国学热"》,中华书局《文史知识》2006.931.《闲谈书法艺术》,《中国政协》2007.1232.《说"通"》，《北京大学学报》2008.2（校庆特刊）【出版教材、专著】1.《公共关系应用文写作》，学苑出版社，1988年。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-鹿士义
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-鹿士义[个人简历]鹿士义，男。
教育背景：1988-1991年就读于南京师范大学文学院语言学专业，研究方向为词汇与语法，获硕士学位；1999-2003就读于南京师范大学教育科学学院基础心理学专业，研究方向为认知与测量，获博士学位。
2009年3月-2010年3月于美国UCLA做访问学者，进修语言测试专业。
工作经历：1991年-2000年工作于南京师范大学国际文化教育学院，期间1995-1997年任教于印度德里大学中日研究系；2000年-2004年工作于国家汉办考试处；2005年11月-2007年11月于中国科学院心理研究所做博士后研究工作；2007年11月至今任教于北京大学对外汉语教育学院。
曾赴英国、美国、奥地利、德国、韩国、新加坡、瑞典、丹麦等国进行汉语考试的推广和调研。
现为北京大学对外汉语教学学院副教授。
[学术研究]一、研究领域对外汉语教学（教材编写、写作教学）语言测试、二语习得二、专著和编著1、2002年，《当代认知心理学》（副主编）江苏：江苏教育出版社.（与余嘉元、邓铸、张一中合著）三、发表论文（2000年以后）1、2011年，“题目曝光控制的动态a分层方法”（与张坚合著），《中国考试》(9)，3-92、2011年，“商务汉语考试（BCT）与欧洲语言共同参考框架的等级标准关系研究”《华文教学与研究》(2)3、2011年，“商务汉语考试(BCT)阅读能力与欧盟框架的匹配研究”，《语言文字应用》(1)，81-904、2010年，“汉语作为第二语言教学和评估任务的工作分析”，《世界汉语教学》，112-126.（与王二平合著）5、2008年，“BCT与HSK对比研究报告”，《汉语教学学刊》（4）（与李海燕合著）6、2003年，“当前HSK中若干值得进一步研究的课题探讨”，《汉语学习》(4)，53-58.（与余嘉元合著）7、2003年，“双语学习者短时记忆编码方式的实验研究”，《暨南大学华文学院学报》(2)，6-11.（与吴洁合著）8、2002年，“母语为拼音文字的学习者汉字正字法意识发展的研究”，《语言教学与研究》(3).53-579、2001年，“世纪之交呼唤留学生管理现代化”，《中国高教研究》(1).（与吴碱中合著）10、2001年，“论当前留管工作中的诸多关系”，《中国高教研究》(9).（与吴碱中合著）11、2001年，“词汇习得与第二语言能力研究”，《世界汉语教学》(3)，53-62四、主要教材、工具书1、2001年，《通用性、组合型、滚动式汉语写作教程》（初级A种本），北京：北京语言大学出版社。
60年对外汉字教学研究之研究_上_施正宇
＊ ① ② ③ ④ ⑤
［ Ｃ］ ． ２ ０ ０ ９．
⑥
上海 ： 上海交通大学出版社 ， ２ ０ １ ０： ９ ８～１ １ １． — — 以《 、 《 徐茗 ． 近十年我国对外汉字教学文献分析 — 世界汉语教学 》 语言教 学 与 研 究 》 和《 语言文字应用》 为中心 ⑦ ］ （ ） ， ， （ ） 的考察 ［ 淮北煤炭师范学院学报 哲学社会科学版 Ｊ． ２ ０ １ ０ ６． ］ （ ） 冯丽萍 ． 汉字认知规律研究综述 ［ 世界汉语教学 ， Ｊ ． １ ９ ９ ８， ３ ． ⑧
２ ０ １ ５年１月 第１ ３ 卷第 １ 期
云南师范大学学报 对外汉语教学与研究版 ）
， Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ ｌ ． １ ３Ｎ ｏ ． １
上） ６ ０ 年对外汉字教学研究之研究 （
＊
施正宇 ， 吕文杰 ， 范佳燕 ， 房磊
（ ） 北京大学 对外汉语教育学院 ， 北京 １ ０ ０ ８ ７ １ ［ 摘 要］ 对当代中国６ ０ 世纪 ５ ０ 年代初期为上 限 ， ０年 来 对 外 汉 字 教 学 的 发 展 历 程， 本研究以 ２ 包括课堂实践 、 理论研讨以及社会思潮的影响等逐一进行尽可能详尽地梳理与分析 ， 以期做出客观的 评 价 。 本研究将分两个部分展开论述 。 作为这项研究的第一个部分 ， 本文以 １ ９ ９ ９ 年为研究的下限 。 ［ 关键词 ］ 历史分期 ； 语文关系 ； 汉字习得 ； 汉字文化 汉字教学 ； （ ） 中图分类号 ： １ ９ ５ 文献标识码 ： ６ ７ ２－１ ３ ０ ６ ２ ０ １ ５ ０ １－０ ０ １ ２－１ １ Ｈ Ａ 文章编号 ： １
学出版社 ， ２ ０ １ １： ２ ５ １～２ ６ ０．
等： 上） ０ 年对外汉字教学研究之研究 （ 第 １ 期 施正宇 ， ６
北京语言大学汉语语法学和语义学考博参考书目导师笔记重点_百度.
北京语言大学汉语语法学和语义学考博参考书目导师笔记重点一、专业的设置及考试科目二、导师简介施春宏,男,文学博士,对外汉语研究中心研究员。
研究生课程主要有:语言学的观念和方法、汉语句法分析、语言学原理、现代句法理论和汉语句式分析、汉语语言学导论等。
主要研究兴趣在汉语语法、词汇语义、语言应用和理论语言学方面,独立发表相关论文 50余篇,合作发表论文数篇。
三、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容:第一,关于参考书和资料的使用。
这一点考生可以咨询往届的博士学长,也可以和育明教育考博分校(官网可咨询联系。
参考书是理论知识建立所需的载体,如何从参考书抓取核心书目, 从核心书目中遴选出重点章节常考的考点, 如何高效的研读参考书、建立参考书框架,如何灵活运用参考书中的知识内容来答题,是考生复习的第一阶段最需完成的任务。
另外, 考博资料获取、复习经验可咨询叩叩:柒伍陆壹, 伍贰玖, 叁伍, 专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读, 整个的备考当中考生还需要阅读大量的 paper,读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做,这些也会直接影响到考生的分数。
第二,专题信息汇总整理。
每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结,专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选,另一方面是导师研究课题。
最指导教师人数考试科目备注汉语言文字学707汉语语法学和语义学施春宏英语或 1012日语汉语言文字学综合考试汉语语法语义研究后一方面是专业前沿问题。
每一个专题都应当建立详尽的知识体系,做到专题知识点全覆盖。
第三,专业真题及解析。
专业课的试题都是论述题,答案的开放性比较强。
一般每门专业课都有有三道大题,考试时间各 3小时,一般会有十几页答题纸。
考生在专业课复习中仅仅有真题是不够的,还需要配合对真题最权威最正统的解析,两相印证才能够把握导师出题的重点、范围以及更加偏重哪一类的答案。
第四,导师的信息。
导师的著作、研究方向、研究课题、近期发表的论文及研究成果,另外就是为研究生们上课所用的课件笔记和讨论的话题。
北京大学对外汉语教育学院课程表-PKU
2019年09月09日*每周上课要达到18-20学时，只有汉语课、口语课是不够的，你必须选够学分，但也不能超过20学时。
*You are required to attend 18-20 class hours/week to get enough credits. Attending the intensive and Speaking Chinese courses are not enough. The maximum of your lecture hours per week is 20.班级 课程人数周学时 上 课 时 间 教室 教员一 二 三 四 五 汉语3-6班选修初级听力1Elementary ListeningComprehension 125 4 7-8 3-4 汉院B108 乔 晔 初级听力2Elementary ListeningComprehension 225 47-83-4汉院B110 张明莹汉字Chinese Characters Writing30 4 7-8 3-4 汉院114 何文丽 汉语 7-17班 选修正音18 2 3-4汉院B108 邓 丹 读古诗学汉语 18 2 3-4汉院114 钱 华 中级 听力1 20 4 3-4 7-8 汉院B108 华 珍 中级 听力220 43-4 7-8 汉院B110 唐 佳 中级写作 25 4 3-4 7-8 汉院110 章 琼 字词选讲 30 4 3-4 7-8 汉院116 施正宇 中级 语法30 43-4 7-8 汉院114 徐晶凝 中级商务汉语30 43-4 7-8 汉院104 崔华山 中国现代文学经典选读 25 43-4 7-8 汉院101 李 丽 中国语言文化讲座25-6汉院B1012019年09月09日*每周上课要达到18-20学时，只有汉语课、口语课是不够的，你必须选够学分，但也不能超过20学时。
*You are required to attend 18-20 class hours/week to get enough credits. Attending the intensive and Speaking Chinese courses are not enough. The maximum of your lecture hours per week is 20.班级 课程人数 周学时 上 课 时 间教室教员一 二 三 四 五 汉语 18-23班 选修高级商务汉语 30 4 1-2 5-6 汉院104 孟 杨 高级 报刊1 30 4 1-2 5-6 汉院110 凌 芝 高级 报刊2 30 4 1-2 5-6 汉院101 孔令跃 中国 概况 30 4 5-6 1-2 汉院104 赵延风 高级 写作 25 4 5-6 1-2 汉院110 金粉红 影视 汉语 30 4 5-6 1-2 汉院104 王 玉 高级汉语视听说 20 4 5-6 1-2 汉院B110 孟若愚 中国语言文化 讲座25-6汉院B101。
入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考
２０１５年１月第１３卷第１期 云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）Ｊａｎ．，２０１５Ｖｏｌ．１３Ｎｏ．１【主持人语】 本期的主题是对外汉语的汉字教学匆匆这年！为《云南师大学报》（对外汉语教学版）专栏写开篇主持人语的情景似在昨日，眼前已开始新一年专栏的设计。
去年的６期，我们共组织了文化传播、汉语教材、师资培训、海外汉语教学、文化活动设计、志愿者海外任职情况６个主题。
由于我本人缺乏经验、专家事务繁忙等原因，有些稿件没有到位，有些稿件的组织比较匆忙。
有了第一年的经验，２０１５年我们将博采众长，邀请各研究方向的专家们共同主持汉字教学、词汇教学、文化教学、人才培养等主题。
方式改了，但我们专栏的宗旨没有变，务实地探讨学术问题、自由地交流学术思想，依然是本专栏组稿、选稿的原则。
欢迎各位专家、同行支持专栏，踊跃投稿！本期的主题为汉字教学。
汉字似乎一直是汉语第二语言教学中公认的难点。
学汉字不易，这是毋庸置疑的，不反复练习和记忆，是断然记不住的，对汉语母语者如此，何况完全没有汉字背景的外国学生。
但难易的判定是客观的，也是主观的，如果让学生在汉字学习中感觉到有趣、快乐，他们的畏难情绪也许会减小很多，而这就依赖于我们对学生汉字学习方式和心理的了解。
本期的一篇文章来自于我自己。
我在汉字教学的实践中，一直思考这样一些问题“零起点的学生是如何记忆汉字的？他们是如何从初期的汉字图画意识过渡到汉字系统意识的？哪些汉字学习策略是共性的、可教的？”为此，我分析了汉字认知和习得的文章，跟学生一起进行了入门阶段汉字学习策略的研究，发现：针对学生个性化的学习方式，汉字教学方法应该是多元的，帮助学生通过各种方式记忆字形应是入门阶段汉字教学的重点；而汉字学习策略的教学也是因字而异、因学生而异的。
本期的另外一篇文章来自北京大学的施正宇老师。
施老师是汉字与汉字教学研究方面的专家，在文章中，施老师对２０世纪５０年代以来的汉字教学研究进行了全面的、详细的梳理和分析，这无疑将为我们理清面向第二语言学习的汉字教学研究脉络、更好地思考汉字教学研究的新方向提供非常重要的参考。
60年对外汉字教学研究之研究(上)
［ ｑ． ２ ０ ０ ９ ． ⑥ ⑦ 王骏． 对外汉 字教 学研 究述评［ Ａ］ ． 费毓芳． 桃李学 刊——上海 交通 大学 国际教育学 院十周 年 院庆 论文 集［ Ｃ ］ ． 徐茗． 近 十年 我国对外 汉字教学文献分析一 一以《 世 界汉语教学 》 、 《 语 言教 学与研究 》 和《 语 言文字应用 》 为 中心 上海 ： 上海交通 大学 出版社 ， ２ ０ １ ０ ： ９ ８ ～１ １ １ ． 的考 察Ｅ Ｊ ］ ． 淮北煤炭师范学 院学报 （ 哲学社会科学版 ） ， ２ ０ １ ０ ， （ ６ ） ．
一
、
＊
作者简 介 ： 施正宇 ， 女， 江苏无锡人 ， 北京大学副教授 ， 研 究方 向为对外汉字教学研究 和世界汉语教 育史研究 。 ① 潘先军 ． 近 ４年对外汉字教学研究述评 Ｅ Ｊ ３ ． 汉 字文化 ， ２ ０ ０ ３ ， （ ３ ） ． ② 李 大遂． 对外汉字教学发展 与研究概 述＿ Ｊ ］ ． 暨南大学华文学 院学报 ， ２ ０ ０ ４ ， （ ２ ） ． ③ 孙 德金． 对外汉字教学研究综述 ［ Ａ］ ． 赵金铭． 对外汉 字教学研究［ ｃ ］ ． 北京 ： 商务印书馆 ， ２ ０ ０ ６ ． ④ 李 泉． 汉字研究与汉字教学研究综 观［ Ａ］ ． 汉语研究与应用 （ 第四辑） ［ ｃ ］ ． 北京 ： 中国社会科学 出版社 ， ２ ０ ０ ６ ．
析， 明显忽略了 ２ ０ 世纪 ８ Ｏ 年代之前对外汉字教学所走过 的历程 ， 对近 ｌ Ｏ 多年来 的关注也有待深入和 补充 。为此 ， 笔 者 重新梳 理 了 ６ ０年来 对外 汉字 教学 的相关 文 献 ， 以期 做 出客 观 的评 价 。作 为这 项研 究 的第 一个 部分 ， 本文以 １ ９ ９ ９年 为研究 的下 限 。 “ 汉 字作 为第 二语 言教 学” 名 词 阐释 汉 字作 为第 二语 言教 学 ， 习惯上 称之 为“ 对外汉 字 教学 ” ， 或 有人 将其 等 同于对 外 国人进 行 的识字 教 学 。传 统意 义上 的识 字教 学 ， 是 指学 童启 蒙或 成人 扫盲 ， 属 于文 字学 范畴 内的基础 教育 。多 年 的教学 实 践 与理论 研究 表 明 ， 对 外汉 字教 学 已远远 超 出 了这 一单 一 范畴 。对 中 国人 （ 主要指 汉族 ） 而言， 汉 字是 记 录母 语 的文 字 ， 对 学 童或者 文盲 进行 识 字教学 ， 目的在 于 教 他们 学 会 书写 记 录 已知 语 言 的 未知 文 字 ， 所
汉语国际教育专业硕士学位论文高被引情况的计量分析
汉语国际教育专业硕士学位论文高被引情况的计量分析
王辉;施武佳
【期刊名称】《云南师范大学学报:对外汉语教学与研究版》
【年(卷),期】2022(20)2
【摘要】基于CNKI数据库选取2009~2020年的汉语国际教育专业硕士学位论文中的高被引论文,借助SATI和CiteSpace可视化软件进行计量分析。
研究结果显示:高被引论文具有3个特征:主题新颖,选题热门、研究范围广、国别区域特色鲜明。
研究热点有对外汉语教材和教材编写、游戏教学法、学习动机、泰国及移动学习等。
研究趋势主要表现为对“三教”问题的持续关注,对学习者、网络教学环境等的研究有上升态势。
【总页数】10页(P1-10)
【作者】王辉;施武佳
【作者单位】浙江师范大学国际文化与教育学院/国际中文教育研究院
【正文语种】中文
【中图分类】H195
【相关文献】
1.汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析∗
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词_语素_汉字教学初探_施正宇
词#语素#汉字教学初探施正宇提要针对近年来有关对外汉语教学基本单位的讨论,本文提出以词#语素#汉字为基本框架的教学理念。
以词的使用频率和字的构形规律为基本线索构建教学词库,梳理与之相关的教学字库,做到字词兼顾,并在语素的基础上拓展学生的汉语能力和汉字能力,是这一教学理念不同于/词本位0或/字本位0教学法的本质特征。
关键词词#语素#汉字教学教学词库教学字库案例分析o引言对外汉语教学大都是以词为基本单位展开的。
近年来,有学者提倡以汉字为纲(白乐桑,1997;白乐桑、张朋朋,1997),/词本位0似有让位于/字本位0的趋势,但汉字教学相对滞后的状况却没有从根本上得到改善。
笔者以为,造成这一现象的主要原因是,受英语作为第二语言习得理论的影响,以往的对外汉语教学往往将汉字教学和词汇教学割裂开来,而新近提出的理论、方法并没能很好地解决这一问题。
虽然主张/词本位0的前辈学者早就呼吁要正确对待汉字和词的关系(徐世荣,1981),主张/字本位0的学者也申明他们是以/解决汉语、汉语教学以及汉语教材中的内部矛盾,即字与词之间的冲突0为目标的(白乐桑,2005),一些学者更是将/字本位0的概念融入/词本位0的框架之中(贾颖,2001;刘晓梅,2004;王骏,2005),但词汇教学和汉字教学之间的/楚河汉界0依然存在,两者/划江而治0的局面依然严峻。
汉字以其形体记录汉语词的音和义,字音和字义源于汉语,只有字形才是属于汉字本体的。
如果我们把源于汉语的字音和字义看作汉字教学的/皮0,把字形看作汉字教学的/毛0,那么,用一句众所周知的成语就可以很形象地概括目前对外汉语字词教学面临的现状,这就是/皮之不存,毛将焉附0。
忽视汉语的字词联结,是对外汉字教学,同时也是对外汉语教学的症结所在。
从文字和语言记录与被记录的关系出发,笔者主张将汉语的字词关系界定为汉语词及其书写形式的关系。
本文试图就这一主张所包含的汉语字词教学的基本理念和教学方法展开论述。
试论清代来华西方人的中国语言水平——从京师同文馆的建立说起
试论清代来华西方人的中国语言水平——从京师同文馆的建
立说起
施正宇
【期刊名称】《清华大学学报：哲学社会科学版》
【年(卷),期】2014(029)006
【摘要】在晚清中外不平等条约中,以西方文字为条约文本法定文字的条款,向来被看作是清朝政府建立京师同文馆培养外语人才的动因,但这只是京师同文馆建立的表层原因.除了这类条款,晚清不平等条约中,还包括了有关中外往来公函用词的条款及有关中国语言学习的条款.这三类条款的提出均与清代来华西方人的满语、汉语等中国语言水平有着密切关系.可以这样认为,晚清时期,一批精通中国语言的西方人在谈判桌上,以其驾轻就熟的语言能力延续并扩大了西方列强在军事战场上的战果,使清朝政府在遭受军事上的巨大失败之后,再一次遭受了精神上的羞辱与折磨,这才是建立京师同文馆不可言说的深层原因.
【总页数】9页(P79-87)
【作者】施正宇
【作者单位】北京大学对外汉语教育学院北京100871
【正文语种】中文
【相关文献】
1.清代京师同文馆的翻译实践与外语教育
2.京师同文馆的建立及发展
3.从"觖舌之音"到京师同文馆的建立——由近代中西语言接触看清廷观念的转变
4.晚清京师新
式学堂教师聘任初探——从京师同文馆到京师大学堂5.清代京师同文馆的翻译实践与外语教育
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北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-韩曦
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-韩曦[个人简历]韩曦，女，比较文学与世界文学专业，副教授。
毕业于南京大学，获外国文学学士、比较文学与世界文学硕士和博士学位。
长期从事对外汉语教学工作，2001年从南京大学调入北京大学对外汉语学院。
曾被派往法国、新西兰工作。
[学术领域]一、研究领域:对外汉语教学与汉语在国际上的推广；外国文学，美国戏剧二、专著和译著：1.2013，《百老汇的行吟诗人--田纳西·威廉斯》，（专著）群言出版社二、发表主要论文：1.2005，《荒诞世界的荒诞人生--从贝克特与尤奈斯库看西方荒诞戏剧》，《同济大学学报》第3期2.2005，《荒诞派戏剧在中国》，《外国文学》，第6期3.2005，《探索扭曲的人性隐秘与异化情感—田纳西·威廉斯戏剧的主体意旨及其成因》《首都师范大学学报》第4期，4.2006，《田纳西·威廉斯戏剧研究概述》，《戏剧》第1期5.2006，《精神契合与艺术共鸣--引导威廉斯戏剧创作的三位文学家》，《艺术百家》第1期6.2006，《一群自我放逐的另类与逃亡者--田纳西·威廉斯戏剧中的男性群像》，《南京师范大学学报》第3期7.2009，《新西兰中小学需要什么样的教材？》《世界汉语教学学会通讯》，试刊8.2010，《也谈新西兰汉语教师培训》，《世界汉语教学学会通讯》第3期9.2010，《新西兰中小学汉语教学现状与对策》，《第九届国际汉语教学研讨会论文集》，高等教育出版社10.2012，《从新西兰看国际汉语教学资料的需求》，《汉语教学学刊》第8辑，北京大学出版社11.2013，《论田纳西?威廉斯戏剧的艺术风格》，《安徽大学学报（哲学社会科学版）》，第2期三、出版教材、工具书等1.2003，《英汉对释·现代汉语虚词手册》（李晓琪主编），北京大学出版社，承担英文翻译2.2008，《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出版社，参与总校对3.2012，《新丝路——高级商务汉语综合教程》（上、下册），北京大学出版社四、文学作品翻译与鉴赏1．2001，《莎士比亚悲剧故事》，（改编）安徽少儿出版社2．2000，《唐吉珂德》（改编），安徽少儿出版社3．2000，《喜鹊登梅》（选编），江苏古籍出版社4．2000，《垮掉的行路者》，(合著)，译林出版社5．1999，《我赤裸裸地来》，(合译)，译林出版社[教学情况]留学生课程：承担汉语口语，英汉、汉英翻译等课程[社会工作]曾担任研究生教研室副主任[联系方式]通讯地址：中国北京，北京大学对外汉语教育学院，100871电子邮箱：hanxi@。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-杨德峰
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-杨德峰[个人简历]杨德峰，河南罗山人，1986年毕业于北京大学中文系现代汉语专业，并留校任教；1993年在北京大学对外汉语教学中心获得硕士学位；2003年在北京语言大学对外汉语研究中心获得博士学位。
现为北京大学对外汉语教育学院教授，博士生导师，中国对外汉语教学学会和世界汉语教学学会会员。
[学术研究]一、研究领域现代汉语语法、汉语习得等二、专著和译著1．《汉语与文化交际》，北京大学出版社，1999年。
2．《汉语的结构和句子研究》，教育科学出版社，2004年。
3．《面向对外汉语教学的副词定量研究》，北京大学出版社，2008年。
4．《日本人学汉语常见语法错误释疑》，商务印书馆，2008年。
5．《基于中介语语料库的汉语句法研究》（合著），北京大学出版社，2008年。
6．《对外汉语教学核心语法》，北京大学出版社，2009年。
7．《汉语与文化交际》（修订本），商务印书馆，2012年。
三、发表论文（一）语法及习得研究1.《趋向述补短语的自由和粘着问题》，《语文研究》，1988年4期，收入《语言文字学》1988年第8期。
2.《重音与语义》，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版社，1991年。
3．《动词＋趋向动词（双音节）的宾语初探》，《语文建设通讯》（香港），1991年33期。
4．《表示概数的“多”和“来”的全方位考察》，《汉语学习》，1993年3期。
5．《量词前数词“一”的隐现问题》，《中国对外汉语教学学会第五次学术讨论会论文选》，北京语言学院出版社，1996年。
6．《试论“把”字句中状语的位置》，《冈山大学文学部纪要》（日本），1996年26号。
并收入1998年日本国《中国关系论说资料》第38号第二分册《文学·语学》。
7．《汉语表达重点的突出方式》，《冈山大学文学部纪要》（日本），1997年28号。
8．《说“呢”》，《对外汉语教学探讨集》，北京大学出版社，1998年。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-汲传波
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-汲传波[个人简历]汲传波，男，2002年7月南开大学硕士（对外汉语教学方向）毕业后，开始在北京大学对外汉语教育学院任教，现任副教授。
其间，2008年博士毕业于中国社会科学院研究生院（应用语言学专业）。
[学术研究]一、研究领域对外汉语教学语法、教材编写、社会语言学等。
二、发表论文：1.2011年，“《中国语言生活状况报告》被关注状况研究”，《长江学术》，第1期。
2.2010年，“对在职汉语国际教育硕士培养的若干思考”，《汉语教学与研究》第11辑，首尔：首尔大学出版社。
3.2010年，“《中国语言生活状况报告》的社会反响”，《中国语言生活状况报告》（2009）上编，北京：商务印书馆。
4.2010年，“中国语言生活状况的权威报告”，《中国社会科学报》，3月23日。
5.2010年，“连字句与甚至句对比研究”，《渤海大学学报》第1期。
6.2009年，“中级综合汉语教材语体不对应研究”，《云南师范大学学报》（对外汉语版）第6期。
7.2009年，“对目前汉语口语评价体系的思考”，《暨南大学华文学院学报》第3期。
（与刘芳芳合作）8.2009年，“教师的教师：国际汉语教师教育者研究”，《国际汉语教育》第3期。
（与刘芳芳合作）9.2009年，“从认知心理学视角论语言中的‘强调’”，《现代语文》第8期。
10.2008年，“外语教育中的小语种热”，《中国语言生活状况报告（2007）》（上编），北京：商务印书馆。
11.2008年，“汉语与汉文化中的禁忌”，《中国语言文化讲座》第一辑，北京大学出版社。
12.2007年，《严谨治学务实为本》载《燕园远去的笛声-林焘先生纪念文集》,商务印书馆。
（第二作者，与李宇明先生合作）13.2006年，“论强调范畴的构建”，《暨南大学华文学院学报》第2期。
14.2006年，“论对外汉语教学模式的构建”，《汉语学习》第4期。
15.2006年，“英语热”，《中国语言生活状况报告（2005）》（上编）北京：商务印书馆。
北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-施正宇
爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-施正宇[个人简历]1983年--1988年，北京师范大学中文系本科，获文学学士学位；1988年-1991年，北京师范大学中文系研究生，获文学硕士学位；1991年-1994年，国家语言文字工作委员会文字应用管理司，任副主任科员；1994年至今，北京大学对外汉语教育学院，历任助教、讲师、副教授。
[学术研究]一、发表论文1．现代汉语离合动词的结构和特点，《语言学与汉语教学》，北京语言学院出版社1990．8；2．现代汉语形声字形符表义功能测查报告，《北京师范大学学报》1992年增刊；3．"缩略"也要使人明白，《词语评改千例》，语文出版社1992.1；4．洋学生眼里的中国语文，《国际人才交流》1992.3；5．现代汉字形声字形符表义功能分析，《语言文字应用》1992.4；6．外国人对中国语言文字应用的批评和建议，《汉语学习》1992.4；7．繁体字书写环境面面观，语言文字报1993.3.21/《语文建设》1993.10；8．现代形声字形符意义的分析，《语言教学与研究》1994.4；9．对外汉语教学体系中的汉字教学，《对外汉语教学法研究》，北京大学出版社1996.8；10．现代汉字的几何性质及其在汉字教学中的意义，《语言文字应用》1998.4。
并收入《中国对外汉语教学学会第六届汉语教学讨论会论文集》，华语教学出版社1999年出版；11．论汉字能力，《世界汉语教学》1999.2；12．外国留学生形符书写偏误分析，《北京大学学报（哲学社会科学版）》1999.4并入选《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社2000年出版；13.论对外汉字教学的基本内容，《语言研究》增刊2001；14．外国留学生字形书写偏误分析，《汉语学习》2000.1；15．日本学生汉语汉字书写偏误分析，《汉字的应用与传播》，清华大学出版社2000.1016．从童蒙识字课本看我国语文教学的传统，《语文建设》2001.8；17．论双音复合词中的"一字之差"，《中央民族大学学报》2001年第6期；18.两岸常用字之比较，载《文字学论丛》第二辑，崇文书局2004年1月；19．汉语教师戈鲲化出使哈佛初探，载《世界汉语教育史研究》，澳门理工学院出版2005年7月。
从汉字教学看对外汉语教学中的本位问题
A Base Study of Teaching Chinese as a Second Language through Teaching Chinese Characters 作者： 施正宇[1]
作者机构： [1]北京大学对外汉语教育学院,北京100081
出版物刊名： 民族教育研究
页码： 104-110页
年卷期： 2010年 第6期
主题词： 本位;词本位;语素本位;汉字本位;汉语教学模式
摘要：本文以汉字教学为出发点,通过对汉语教学本位问题的缘起、发展及其影响的历史回顾与理性思考,探讨对外汉语教学领域中词本位教学法和字本位教学法的实质。
在此基础上,笔者认为汉语作为第二语言教学应当遵循汉字、语素和词汇并重的基本原则,建立有别于西方第二语言教学的对外汉语教学模式。
洋学生眼里的中国语文
洋学生眼里的中国语文
施正宇;张瑞
【期刊名称】《国际人才交流》
【年(卷),期】1992(000)003
【摘要】近十年来,越来越多的外国朋友对古老的汉语汉字发生了浓厚的兴趣,他们不远万里,从世界各地来到中国,学习汉语汉字。
北京语言学院、北京大学、中国人民大学等高等学校相继设立了外国留学生汉语培训中心。
我国的许多语言文字现象使他们产生了苦恼和困惑。
在一个语言文字座谈会上,他们道出了自己的感受和看法。
【总页数】2页(P44-45)
【作者】施正宇;张瑞
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】C962
【相关文献】
1.越南学生学习汉字的方法,学生书写汉字的偏误问题及汉字教学建议——以胡志明市国家大学中国语文系为例 [J], Truong Gia Quyen;Nguyen Thi Thu Hang
2.眼里有自己眼里有学生--读贾书建老师的《今天我们如何做教师》 [J], 李鹤;赵海营
3.浅析七年级学生色彩认知和色彩表现能力的培养r——从梵高的《向日葵》看学生眼里的色彩世界 [J], 邓丽;刘新华
4.晚清海关洋员与世界博览会——以海关洋员眼里的世博会为例 [J], 詹庆华
5.记忆的历史——解读海关洋员眼里的赫德 [J], 詹庆华;
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来华留学生汉语教材语法编写问题略谈
来华留学生汉语教材语法编写问题略谈王小穹;刘利【摘要】Along with emerging Mandarin fever all over the world, the grammar compiling of foreign students’ Chinese teaching materials, which is still in the primary stage more than half a century ago, cannot satisfy the Chinese learning needs of foreign students. It’ s a general trend that the sole Chinese grammar framework based on the structural linguistic theory has been sublated gradually, Therefore, the grammar compiling of foreign students’ Chinese teaching materials in the new period should be enhanced in the aspect of the reasonable reference on linguistic theories, the proper selection of grammar points, the lexical, syntactic compi⁃ling order and the accuracy of the words interpretation.%伴随全球兴起的“汉语热”，留学生汉语教材的语法编写还停留于半个多世纪前语法体系的初建阶段，已不能满足当前来华留学生汉语学习的需要。
在以结构主义语言学为单一框架建立的汉语语法体系已逐渐为学界所扬弃的大势下，现有汉语教材的语法编写应从语言学理论的合理参照、语法点的恰当选择、先词法后句法的编写顺序以及词汇释义的准确性等方面予以改善和提高。
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爱考机构-北大考研-对外汉语教育学院研究生导师简介-施正宇
[个人简历]1983年--1988年，北京师范大学中文系本科，获文学学士学位；1988年-1991年，北京师范大学中文系研究生，获文学硕士学位；1991年-1994年，国家语言文字工作委员会文字应用管理司，任副主任科员；1994年至今，北京大学对外汉语教育学院，历任助教、讲师、副教授。
[学术研究]一、发表论文1．现代汉语离合动词的结构和特点，《语言学与汉语教学》，北京语言学院出版社1990．8；2．现代汉语形声字形符表义功能测查报告，《北京师范大学学报》1992年增刊；3．"缩略"也要使人明白，《词语评改千例》，语文出版社1992.1；4．洋学生眼里的中国语文，《国际人才交流》1992.3；5．现代汉字形声字形符表义功能分析，《语言文字应用》1992.4；6．外国人对中国语言文字应用的批评和建议，《汉语学习》1992.4；7．繁体字书写环境面面观，语言文字报1993.3.21/《语文建设》1993.10；8．现代形声字形符意义的分析，《语言教学与研究》1994.4；9．对外汉语教学体系中的汉字教学，《对外汉语教学法研究》，北京大学出版社1996.8；10．现代汉字的几何性质及其在汉字教学中的意义，《语言文字应用》1998.4。
并收入《中国对外汉语教学学会第六届汉语教学讨论会论文集》，华语教学出版社1999年出版；11．论汉字能力，《世界汉语教学》1999.2；12．外国留学生形符书写偏误分析，《北京大学学报（哲学社会科学版）》1999.4并入选《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社2000年出版；13.论对外汉字教学的基本内容，《语言研究》增刊2001；14．外国留学生字形书写偏误分析，《汉语学习》2000.1；15．日本学生汉语汉字书写偏误分析，《汉字的应用与传播》，清华大学出版社2000.1016．从童蒙识字课本看我国语文教学的传统，《语文建设》2001.8；17．论双音复合词中的"一字之差"，《中央民族大学学报》2001年第6期；18.两岸常用字之比较，载《文字学论丛》第二辑，崇文书局2004年1月；19．汉语教师戈鲲化出使哈佛初探，载《世界汉语教育史研究》，澳门理工学院出版2005年7月。
20．从《说文》所收、《十三经》未见之字得到的启示（合作），《说文学研究》第二辑，崇文书局，2006年6月。
22．戈鲲化与美国早期汉语教学，载《对外汉语研究》第三期，商务印书馆2007年10月。
22．对外汉语教学各类大纲的统计分析，TheoreticalandEmpiricalApproachtoAppliedChineseLanguageStudies,Yuan,B.(Ed.),CypressBooks, London;23．对外汉语教学大纲的字词计量研究，载《汉语教学学刊》第三辑，北京大学出版社2007年9月。
24．词?语素?汉字教学初探，《世界汉语教学》2008年第2期，该文后转载于中国人民大学书报资料中心《语言文字学》2008年第8期；25.汉语教学本位之争的历史回顾与思考,载《世界华语文教学研讨会论文集》第四册，世界华文出版社2009年；
26.再论近代中国语文拉丁化的历史进程，载《汉语教学学刊》第六辑，北京大学出版社2010年；27.从汉字教学看对外汉语教学中的本位问题，载《民族教育研究》2010年第6期。
28.汉语中的字与汉字作为第二语言教学，载《汉字教学与研究》第一辑，北京语言大学2011年。
二、著作及教材1．中国语文大词典，现代出版社1995．8（合作编写）；2．汉字的故事（增订本），中国友谊出版公司1995．8出版；3．汉字的故事（英文版），新世界出版社，1997年出版；4．汉字津梁（上），北京大学出版社，1998年出版（教材）；5．新编汉字津梁（上下），北京大学出版社，2005年8月（教材）；6．原原本本说汉字，北京大学出版社，2009年；7.汉语教与学词典，商务出版社，2011年。
（合作编写）
三、参加学术会议情况1．1996年?天津?南开大学?中国文字学会第二届年会；2．1998年?大连?大连外国语学院?中国对外汉语教学学会第六届汉语教学讨论会；3．1999年?德国?汉诺威?第六届国际汉语教学讨论会；4．1999年?北京?清华大学"汉字的应用与传播"国际学术研讨会；5．2001年?成都?四川大学?中国对外汉语教学学会第七届汉语教学讨论会；6．2001年?武汉?湖北师范大学?国际汉语教学讨论会；7．2004年?澳门?澳门理工学院?世界汉语教育史国际学术研讨会；8．2006年?英国?剑桥大学?英国汉语教学学会年会；9．2006年?北京?北京大学?首届中青年学者汉语教学国际学术研讨会；10．2007年?英国?曼彻斯特大学?第五届国际汉语教学论坛；11．2007年?日本?大阪关西外国语大学?世界汉语教育史学会第二届学术研讨会暨关西大学兖州文化交流中心第四届国际研讨会?16－19世纪西方人的汉语研究；12．2008年?北京?第九届国际汉语教学研讨会；13．2009年?台北?第九届世界华语文教学国际探讨会；14．2010年?北京?北京大学?第三届中青年学者汉语教学国际学术研讨会；15．2012年?北京?北京大学?第四届中青年学者汉语教学国际学术研讨会；16.2012年?韩国?韩国外国语大学?第四届世界汉语教育史研讨会；17．2012年?北京?北京师范大学?第三届汉字与汉字教育国际学术研讨会。
四、海外讲学1．2000年6月?美国?斯坦福大学东亚语言系；2．2002年4月－2003年1月?日本?帝冢山学院大学；3．2008年5月?英国?曼彻斯特大学孔子学院；4．2008年5月?西班牙?瓦伦西亚大学孔子学院/马德里孔子学院；5．2009年6月?西班牙?马德里自治大学/瓦伦西亚大学孔子学院/巴塞罗那孔子学院；6.2010年9月—2012年8月?日本?早稻田大学；7．2011年10月?日本?关西外国语大学孔子学院；8．2012年5月?日本?关西外国语大学孔子学院；9．2012年7月?日本?札幌大学孔子学院。
五、学术兼职1．中国文字学会会员；2．中国对外汉语教学学会会员；3．世界汉语教学学会会员；4．世界汉语教育史学会会员。
[获奖情况]1．《汉字的故事》获第八届全国图书"金钥匙"二等奖。
2．《新编汉字津梁》（上下）获北京市高等教育精品教材奖（2006）[座右铭]读万卷书行万里路[联系方式]邮箱：kuan@,shizhy2000@通讯地址：北京大学对外汉语教育学院100871。