初中生物创新实验

本实验包括三组对照实验：
1、叶片A和叶片D,变量为：光 2、叶片B和叶片D,变量为：水 3、叶片C和叶片D,变量为：二氧化碳
插入图片：
将观察到的实验结果记录在表中：
放入酒精内隔水 加热 用清水漂洗后，滴加 碘液
叶片A
叶片B 叶片C
来自百度文库叶片D
绿 色 ↓ 黄 白 色
不变色 不变色 不变色 变蓝色
从实验可以看出，叶片D遇到 碘液变成了蓝色。实际是淀粉遇碘 液变蓝。 说明叶片D 产生了有机物——淀粉 在实验中，叶片A,B,C遇到碘液不 变蓝。实际上是因为他们没产生淀粉， 即没进行光合作用。
选自： 七年级上册生物学第三单元第四章第一节和第五章
本实验在全书的地位:
关于光合作用，人教版七年级上册生物学中多次 提到。尤其是在第三单元第四章第一节和第三单元第 五章对光合作用条件进行了详细的探讨。 光合作用是绿色植物一项重要的生命活动，它贯 穿初、高中生物学教材，人类与大自然的生物时刻在 受益于光合作用的产物。只有真正理解了光合作用的 实质，才能真切体会到绿色植物在生物圈中的重要作 用，才能增强保护环境、珍爱生命的自觉性。
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5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加碘液； 6、观察现象。
原实验二：普利斯特利的实验
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭 的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
普利斯特利的实验
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得 到了什么？
得出结论：二氧化碳是 光合作用的原料。
说明光，二氧化碳，水是绿色 植物制造有机物不可缺少的条件
改进后实验的优点： 将三个实验合并为一个实验，但 同样可以达到教学目的。同时还多探 讨了水在光合作用的作用，是学生对 光和作用的实质真正得到理解。
谢谢！ 敬请批评改正！
我的实验创新之处：
重新改进步骤2： 对叶片进行不同的处理。从而 达到同时探讨光，二氧化碳和水都 是光合作用不可缺少的条件这一目 的。把两个实验综合起来。
具体步骤如下：
1、选取相同的4片叶片，分别标号A,B，C,D 2、用黑纸片把A叶片的一部分从上下两面遮盖起来， （如原实验） 3、用刀片把B叶片的主脉切断。（提示：切断叶片的主 脉，叶片得不到水。） 4、用装有固体氢氧化钠的透明塑料袋把C叶片装裹起来。 （提示：固体氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳，使 叶片得不到二氧化碳） 5、D叶片不做任何处理
实验一
材料用具：
盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带 纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯， 培养皿，三脚架，石棉网，镊子， 滴管，火柴，清水
天 竺 葵
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1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；
酒精 水
3
4
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片 4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热， 使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色