种子发芽实验(二)教学案例
大班科学活动种子发芽教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动种子发芽教案【含教学反思】一、教学目的1.能够了解种子发芽的过程及其中涉及的基本原理。
2.能够培养观察、记录、分析实验结果的能力。
3.能够培养团队合作、分享见解的能力。
二、教学内容1.种子的组成结构及种类。
2.种子发芽的条件及步骤。
3.运用所学知识，观察比较不同种类的种子发芽情况。
三、教学流程1. 教师引导（5分钟）1.获取学生的关注，介绍本次活动主题——种子发芽。
2.通过图片或视频展示种子发芽过程，向学生激发好奇心和探究欲望。
2. 学生实验操作（30分钟）1.将各种不同的种子分成小组，每组选取一种种子，并在同一时间开始观察。
2.进行实验前，让学生猜测哪种种子能够更早破土而出，进而促使学生投入更多积极性。
3.实验操作流程如下：–将种子放入几张湿的纸巾里面，将纸巾摆放在暖和通风的地方。
–每天早上集体观察种子的变化，及拍照，将种子的日常变化记录下来，并与小组成员分享发现。
–观察7天后，进行总结并分析不同种子的发芽情况。
3. 结果展示与小结（10分钟）1.各小组成员分享观察到的种子的变化。
2.教师帮助学生总结不同种子发芽的过程，并与学生讨论造成这种差异的原因。
3.教师对学生的总结进行点评及概括。
4. 教学感悟（5分钟）1.教师向学生提出提升的建议，指出学生学习过程中的问题并提供帮助。
2.学生同样分享他们的学习感受，讨论如何进一步加强科学学习过程中的团队合作和分享合作等能力。
四、教学反思经过这次活动，我发现学生们在观察、记录、比较分析实验结果方面的表现非常好。
他们能够仔细记录种子在不同条件下发芽的变化，并能够将观察到的结果与小组成员讨论分析。
同时，本次活动也增强了学生与小组成员之间的合作意识，激发了他们的好奇心和探究欲望，进一步调动了他们的学习兴趣。
但我也发现，在实验操作时，有部分学生没有按照正确的操作流程进行，导致最后实验结果不准确。
另外，有些学生在分享观察结果时，缺乏自信，难以表达自己的思考。
种子发芽实验(二)
种子发芽需要水分、空气和 适宜的温度。
将已经发芽的绿豆种子种植到花盆里， 放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间
完成作业本51页的表格
想一想哪些条件会影响绿豆芽的生长？
移植绿豆芽所需材料： 一个带有排水孔的花盆， 土壤，一些水，一个勺子。 步骤： 1、取一些土壤，填至花盆的三分之一处。 2、用工具把发芽的绿豆从种植盒中取出， 小心不要破坏了根。 3、疏松花盆中的土壤，把绿豆芽放在 花盆中间，再加上土，轻轻压绿豆芽周围 孔 流出来，然后将花盆放到阳台上。 5、定期给绿豆芽浇水，并每天观 察记录绿豆芽的生长情况。
《种子的萌发》教学案例
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
幼儿园动手实践：植物种子发芽观察实验案例
幼儿园动手实践：植物种子发芽观察实验案例在幼儿园教育中，动手实践是非常重要的一环。
通过动手实践，幼儿可以更加深入地理解知识，并培养实践能力和观察力。
其中，植物种子发芽观察实验是一项非常适合幼儿园的实践活动，它能够让孩子们亲身参与，观察种子的发芽过程，了解植物生长的基本原理。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园动手实践中的植物种子发芽观察实验案例，并分析其深度和广度，以及对幼儿园教育的意义。
一、背景介绍植物种子发芽观察实验是一项常见的幼儿园动手实践活动，通过实际操作，让幼儿们亲身参与，观察种子的发芽过程。
这个实验不仅可以培养幼儿的实践能力，还能引发他们对植物生长的兴趣，让他们在实践中学习科学知识。
这个实验在幼儿园教育中具有重要的意义。
二、实验步骤1.准备工作：老师首先向幼儿们介绍实验的目的和步骤，然后组织幼儿们一起进行准备工作，包括准备种子、土壤、水杯等实验器材。
2.播种：幼儿们在老师的指导下，将种子均匀地撒在土壤表面，并轻轻拍实，然后用水喷雾器给种子浇水。
3.观察：幼儿们将播种好的种子放在室内或室外的适当环境下，并定期观察种子的生长情况，包括发芽的时间、幼苗的生长速度等。
4.记录：幼儿们在观察过程中，用绘画、摄影或文字记录下种子的发芽过程，并与老师和同伴分享观察结果。
三、实验意义通过植物种子发芽观察实验，幼儿们能够深入地了解植物生长的过程和规律。
他们通过实际操作，亲身参与种子的播种和观察，培养了动手能力和观察力，同时也学会了用记录的方式表达自己的观察结果。
这对幼儿的综合能力和科学素养的培养非常有益。
四、我的观点和理解在我的观点中，植物种子发芽观察实验是一项非常有意义的幼儿园动手实践活动。
通过这个实验，幼儿们不仅可以学习植物生长的知识，还能培养实践能力和观察力，同时也能激发他们对科学的兴趣。
在实际操作中，幼儿们能够亲身参与，观察种子发芽的过程，并用自己的方式记录下观察结果，这将对他们的认知和心智发展产生深远的影响。
湘科版三年级下册科学5-1《种子萌发》第2课时教案
湘科版小学科学三下5.1《种子萌发》第二课时教案（板书课题）（刘老师工作室制作）[教学意图及效果]集中学生注意力，确立本课学习活动主题。
2.探究实践一、制订研究计划，证明假设1.提问：你是否种过植物，它发芽了吗？在什么条件下发芽的？学生：我种过葫芦，把种子埋在地下，然后浇水，过几天它就发芽了。
2.提问：通过大家交流，你觉得种子萌发需要什么条件？学生：阳光、水、空气，还需要合适的温度。
[教学意图及效果]结合生活中种植的经验，寻找种子萌发条件的线索。
3.谈话：这节课我们就一起来研究，是不是这些因素影响种子萌发。
研究空气对种子萌发的影响，需要一个真空的环境，在这节课中我们无法来操作，因此我们这节课主要研究阳光、温度和水对于种子萌发的影响。
提问：怎么用实验证明这三个因素会影响种子萌发？如果我想研究水对于种子萌发的影响应该怎么做？小组讨论、交流：这个实验需要两个人来做，准备两粒种子种到土里，一粒种子浇水，另外一粒不浇水，看一看哪个会发芽。
提问：你觉得她的这个想法可行吗？4.谈话：就像我们同学说的，需要通过对两粒种子进行比较，看哪个条件下的种子会萌发，才能判断出影响种子萌发的因素。
关于水对于种子萌发的影响的实验设计，老师给大家准备了一份资料，请你来阅读设计公告牌，思考这个实验是怎么做的。
学生阅读设计公告牌。
[教学意图及效果]利用设计公告牌这个脚手架，为学生设计种子萌发实验提供帮助。
5.提问：通过阅读实验公告牌，谁能说这个实验怎么做？学生：实验分为两组：实验组和对照组。
实验组不给种子浇水，对照组给种子浇水，但是这两粒种子都要受到阳光照射，放到相同的温度下。
提问：为什么要放到相同温度下且都受到阳光照射？学生：如果不放到相同温度下，最后不知道是温度还是水影响了种子萌发。
谈话：为了我们实验的公平，通过设计公告牌可以看出在这个实验中既要有改变的量也要有不变的量，但改变的量只有一个，如果我们所有因素都改变了，就像大家说的，不能够比较出到底是哪个因素影响了种子萌发。
1.2种子发芽实验(二) (1)
3、观察绿豆芽的生长
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？
3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
绿豆芽的生长需要（或不需要）阳光
（对比实验） 阳光 水分、温度、土壤、 4棵植株大小相似的绿豆芽
土壤 水 肥料
参考资料： 种子发芽的基本条件
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，1214℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为 35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。
三、种植绿豆芽
• 把实验中已发芽的绿豆种到花盆里，放 到适合的地方。让绿豆芽生长一段时间。
实验的分析
你们的实验是如何进行的？
汇报自己组的情况。
一、实验实施方案
二、实验结果讨论
绿豆种子发芽是否需要 的实验记录
种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释
实验组
对照组
之前的问题： 种子发芽需要哪些条件？
光？ 温度？ 空气？
种子要发芽
土壤？ 水？ 肥料？
种子发芽的必要条件
光 温度 空气
种子要发芽
刚开始两组绿豆苗都会生长，没有光照的绿豆苗 生长更快些，但茎纤细微黄，有光照的绿豆苗生长 略慢，但茎粗壮有力，淡绿色。若干天之后，没有 光照的绿豆苗的茎发生垂折，叶枯黄，并逐渐死亡。 有光照的绿豆苗继续生长，叶翠绿。
这说明了什么？ 绿豆芽的生长需要阳光。
实验二：绿豆芽生长对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽 的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿 润。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
幼儿园生命教育：植物种子发芽实验教学案例
幼儿园生命教育：植物种子发芽实验教学案例1. 引言在幼儿园的生命教育中，植物种子发芽实验是一项非常重要的教学案例。
通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自然的热爱和保护意识。
本文将从实验准备、实验过程和实验总结三个方面，深入探讨幼儿园植物种子发芽实验的教学案例。
2. 实验准备在进行植物种子发芽实验前，老师需要做一些准备工作。
需要准备好种子、盆栽土和适合发芽的容器。
老师可以事先讲解植物种子的特点和生长过程，让幼儿对实验有一定的预期和了解。
老师可以准备一些相关的图片或图书，以便在实验中展示和讲解。
3. 实验过程植物种子发芽实验的过程可以分为种子的准备、种子的播种和观察三个步骤。
老师可以让幼儿洗净容器，然后在盆栽土上面均匀撒上一些种子。
接下来，老师可以和幼儿一起浇水，并放置在阳光充足的地方。
在接下来的几天里，幼儿可以每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
在整个实验过程中，老师可以引导幼儿用自己的语言描述和解释观察到的现象，从而加深他们对植物生长过程的理解。
4. 实验总结在实验结束后，老师可以和幼儿一起总结这次实验。
可以鼓励幼儿共享自己的观察和体会，也可以用一些简单的问题引导幼儿思考和讨论。
通过这次总结，幼儿可以对植物种子发芽的生长过程有一个更全面、深刻和灵活的理解，并且培养了对自然的热爱和保护意识。
5. 个人观点植物种子发芽实验是一项非常有趣和有意义的生命教育活动。
通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养了对生命的尊重和保护意识。
在进行这个实验时，老师需要充分准备，引导幼儿观察和总结，让他们在实验中收获知识的同时也享受到学习的乐趣。
总结：植物种子发芽实验是幼儿园生命教育中的重要一环，通过这个实验，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，培养对自然的热爱和保护意识。
在进行这个实验时，老师需要做好充分的准备，引导幼儿进行观察和总结，从而达到教育的目的。
希望这篇文章能够帮助您更好地了解幼儿园植物种子发芽实验的教学案例，也希望您能够在日常教学工作中更好地运用这个教学案例。
《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
八年级生物上册《种子的萌发》优秀教学案例
1. 生活化情景导入，激发学生兴趣
本案例以一颗发芽的种子为切入点，紧密联系学生的生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种导入方式充分调动了学生的好奇心和探究欲望，为后续教学奠定了良好的基础。
2. 问题导向教学，提升学生思维能力
3. 小组合作学习，促进学生全面发展
本案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在合作中互相学习、互相帮助，提高了团队协作能力和沟通能力。同时，小组之间的竞争性任务激发了学生的学习积极性，有助于他们全面发展。
在教学过程中，我运用启发式教学方法，引导学生主动思考、提问，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，结合现代教育技术，如实物投影、动画演示等，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。在课堂实践中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
c. 种子萌发过程中，各阶段的变化特点是什么？
2. 各小组进行讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，总结种子萌发的生物学过程、所需条件及影响种子发芽率的因素。
2. 强调种子萌发在农业生产中的重要性，引导学生认识到科学技术在农业生产中的作用。
2. 结合课本内容，讲解种子萌发过程中各阶段的特点，如吸水膨胀、营养物质分解、胚根生长等。
3. 通过动画演示，帮助学生形象地理解种子萌发过程，提高他们对知识点的掌握。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
a. 种子萌发过程中，哪些因素会影响种子的发芽率？
b. 如何提高农作物种子的萌发率？
四、教学内容与过程
小学科学五年级《种子发芽实验》2课时教案实验记录表附教学反思
种子抽芽实验（一）教课方案教课目的·科学看法：1、种子抽芽需要必定的条件。
·过程与方法：1、经历用对照实验的方法设计种子抽芽实验的过程，2、依照自己的对照实验计划进行实验察看、记录影响种子抽芽的条件。
·感情态度价值观：1、养成谨慎正确的科学思想习惯。
2、养成对实验察看的兴趣。
教课要点1、经历设计种子抽芽对照实验的过程。
2、用对照实验的方法察看、记录影响种子抽芽的条件教课难点1、经历设计种子抽芽的对照实验的过程，形成对照实验的科学思想。
教具学具教具：两个洁净的塑料栽种杯、 6 粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签教课资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、有关照片（见附件）教课过程：一、议论种子抽芽的条件：1、复习回首师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟习的一组照片《凤仙花的一世》。
从这组照片中我们清楚地知道植物的一世是从种子抽芽开始的。
那么，你们谈谈种子抽芽需要哪些条件呢？（板书：种子抽芽）（教课说明：从一组《凤仙花的一世》的照片切入，自但是和蔼由已学的旧知转承到新的知识内容）b5E2RGbCAP2、自由沟通（教课预设：学生依据已有的知识和经验会波及种子抽芽需要养料，需要浇水，需要适合的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要赐予弃取，保存学生的各样看法，纲要板书。
）p1EanqFDPw3、怀疑思虑（取出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完满的绿豆种子，假如要让们它抽芽，方才大家说的这些条件能否是都需要呢？（稍停留，给学生思虑的时间）随即让个体学生做出判断性回答。
（教课说明：1、从种子抽芽过渡到详细的绿豆种子抽芽，这样的议论更有针对性。
2、做出一个判断性的回答，旨在让学生对方才黑板上所列种子抽芽所需的条件从头做一次个体的审察、选择。
）DXDiTa9E3d二、设计种子抽芽实验RTCrpUDGiT（教课说明：学生第一次接触设计对照实验，如何让这类崭新的实验方式为学生固存、内化、运用，能够说是教课中的一大难点。
《种子发芽实验》教学设计方案.docx
《种子发芽实验》教学设计方案一设计者：科教604班16号李嬉【教材分析】内容选自教科版五年级上册《科学》种子发芽实验（二）种子的发芽是植物牛长发育起始阶段，教材突岀了植物与坏境的关系并且倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，木节课中“种了发芽实验”重在训练学生对照实验的设计对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。
（补充：种子发芽实验课一两个课时不能完整的完成，会在教学过程中好好把握这一点的。
）【学习需要分析】需要学牛能够在老师的引导下掌握种子发芽的必要条件。
通过自己的动手实践加深对学习内容的理解和掌握。
【学习者特征分析】五年级学牛有了一定的动手操作能力和一定的理性思维能力，能从科学的角度去分析一些问题，并且和同学一起想办法解决这些问题。
所以学生能够运用控制单一条件变化的方法，经过对比实验，很快就能猜想出种了发芽的必要条件。
并只在老师的帮助下能够和同学进行合作操作、探究、能够验证口己的猜想是对的。
【教学目标】（一）过程与方法：1、通过实验设计，运用改变的单一实验条件、随机抽样、反复试验等方法，培养学生设计实验方案的能力和严谨的科学态度；2、通过实验的验证，总结出种了萌发的必要条件。
（二）情感、态度与价值观：1、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来Z 不易，激发学住树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。
（三）知识与技能让学牛学会自己设计实验，通过改变实验中种子萌发的单一•条件，來研究种子萌发条件。
学习用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
让学生根据结果，对白己的假设进行检验和修正，直到得到正确的结论，并对自己的发现过程进行反思和概括。
【教学媒体和教学资源】在网上搜索种了发芽相关的图片和视频，制作成生动的PPT,让学生对种了的发芽产生兴趣：并利用实验室现有的实验器材及设备带领学生进行种子发芽实验。
《种子发芽实验(二)》优秀教案
《种子发芽实验（二）》教案【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
五、作业设计1、给下面图片排序：（1）（2）（3）（4）（5）2、问答：我们做种子发芽实验时，每个碟子里至少要放几颗种子？原因是什么？3、猜测：哪些条件会影响绿豆芽生长。
课外补充：让种子发芽的两种方法方法一1.沿着大玻璃杯内壁铺一层吸水纸，在吸水纸内装入锯末，直到杯口。
《种子发芽实验》教案
五年级科学种子发芽实验教案种子发芽实验〔一〕教学目标•科学概念种子发芽需要一定的条件。
•过程与方法经历种子发芽实验的全过程，用比照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验方案•情感、态度、价值观1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
教学重点1、经历设计种子发芽比照实验的过程。
2、用比照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点经历设计种子发芽的比照实验的过程，形成比照实验的科学思维。
教学准备教学时间一课时教学过程一、复习导入，讨论种子发芽的条件1、复习旧知，导入新课〔1〕〔出示图片〕播种、发芽生长开花结果从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？〔种子发芽〕〔2〕种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。
〔板书课题：种子发芽实验〕2、讨论、交流种子发芽需要的条件〔1〕你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。
〔2〕自由交流〔3〕让学生把自己的观点写到黑板上。
〔生自由板书：土壤水温度空气阳光……〕二、设计种子发芽实验1、质疑思考〔1〕我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。
〔拿出几颗绿豆种子，在视频下投放〕：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚刚大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？〔2〕学生自由答复，可结合生活经验•种子死了，不会发芽了。
•发芽就发得慢了。
•只要有水其它条件应该没有多大的影响。
……〔3〕有什么依据能证明你们的观点是正确的？学生自由答复，点出，通过实验就可以证明。
2、设计实验〔1〕假设我们要改变“水〞这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。
〔2〕汇报讨论结果〔3〕小结：可以分成两组实验。
如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。
如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水〔4〕师生共同完成实验方案〔屏幕出示：实验方案表〕实验方案表我们提出的问题绿豆发芽是否需要水我们的推测两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法针对上表提出问题：•绿豆发芽是否需要水？〔屏幕出示：推测一：需要水。
种子发芽了教案8篇
种子发芽了教案8篇种子发芽了教案篇1【活动目标】1、通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。
2、培养探索自然现象的兴趣。
【活动准备】各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。
活动一播种种子【活动过程】1、认识种手和种子麟酌各和条件。
(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。
(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。
教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?2、选择种植条件进行种植。
(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。
(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种在不同的容器内。
有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。
有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。
活动二做观察记录【活动过程】为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。
孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。
他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。
1、幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。
2、引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。
帮助幼儿用文字进行辅助记录。
教师提问举例：(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?(3)今天你观察到了什么?活动三实验总结【活动过程】1、引导比较、尝试分析引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。
教师小结：同一品种的种子在相同的种植条件下，也会有所不同，这是由种子本身的差异及后天的管理造成的。
(1)比较种子在土壤(不浇水)和水中发芽情况的异同。
教师小结：水是种子发芽的必备条件。
(2)比较种子在有空气的条件和无空气的条件下发芽情况的异同。
教师小结：空气是种子发芽的必备条件。
幼儿园植物探索：种子发芽成长观察教学案例
幼儿园植物探索：种子发芽成长观察教学案例文章标题：幼儿园植物探索：种子发芽成长观察教学案例一、引言在幼儿园教育中，植物探索是非常重要且有趣的学习主题。
通过观察种子的发芽成长过程，幼儿可以培养对植物的兴趣和爱护意识，同时也可以促进他们对自然界的理解和探索能力。
本文将分享一则幼儿园种子发芽成长观察教学案例，以及对这一主题的深度探讨和个人见解。
二、教学案例1. 主题呈现在幼儿园的植物探索活动中，老师布置了一个观察种子发芽成长的任务。
老师给每个孩子发放了一颗大白菜种子和一小杯土壤，并向孩子们简单介绍了种子发芽的过程。
通过观察、记录和实际操作，孩子们将亲身经历和探求种子发芽成长的全过程。
2. 实践操作孩子们在老师的指导下，用小铲子和小勺子将土壤轻轻地填入透明玻璃杯中，接着放入一颗大白菜种子。
在整个过程中，孩子们动作轻柔，目不转睛地盯着种子和土壤，期待着种子的发芽。
并且，老师还引导孩子们观察玻璃杯内土壤的湿度、种子的状态等细节。
3. 观察记录在接下来的几天里，孩子们每天都会通过观察、涂鸦和绘画记录种子发芽的情况，包括发芽的日期、幼苗的生长状态等。
在这个过程中，孩子们发现了许多有趣的现象，比如种子的发芽速度不同、幼苗的形态各异等。
4. 总结回顾大白菜种子在孩子们的精心照料下发芽并长出了嫩绿的幼苗。
通过这次实践活动，孩子们不仅亲身体验了种子发芽成长的奇妙过程，还培养了观察和记录的能力，同时也懂得了植物的生命力和神奇之处。
三、深度探讨1. 从简到繁，由浅入深在幼儿园课程中，植物探索的教学内容应该从简到繁，由浅入深地展开。
从最基本的种子发芽开始，逐步引导孩子们对植物生长过程的探索，培养他们的观察、思考和实践能力。
这样的教学方式可以让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，激发他们对科学的兴趣。
2. 深入理解种子发芽成长种子发芽成长是植物生命周期中至关重要的一环，通过深入理解这一过程，孩子们不仅可以了解植物的生命规律，还能够培养对生命的敬畏和热爱之情。
幼儿园探究种子发芽案例
幼儿园探究种子发芽案例幼儿园探究种子发芽案例引言种子发芽是生命的奇迹，也是大自然的鬼斧神工。
在幼儿园教育中，通过探究种子发芽，可以启发幼儿们对生命的认知、培养幼儿的观察、记录、探究和解决问题的能力，促进幼儿的感性认识和逻辑思维能力的发展，习得生活中的种种技能。
本文结合个人的实践经验和相关教材，给中小学生探究种子发芽提供一些思路和方法。
探究目标本次探究的目标是，让幼儿了解种子发芽需要的条件，观察种子发芽的过程，形成发芽的种子盒子，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
探究过程一、准备工作1.选用种子：幼儿园可以选择扁豆、小麦、油菜籽等种子。
2.选择盒子：在幼儿园课堂上上可以让孩子们用纸板或者纸板盒子做种子盒子。
二、实验过程1.种子准备：1）把种子放在枕头中，让种子吸水。
2）观察种子的外观，让孩子们描述种子的特征。
3）让孩子们用放大镜观察种子表面细微的变化，探究种子的外观和功能的关联。
2.种子发芽：1）准备良好的土壤和水，让孩子们拿着种子到花园里找一个小坑，将种子放入坑里，浇上适量的水。
2）幼儿园可以让孩子们参加观察种子发芽的过程，让孩子们发现种子发芽需要的条件：水分、阳光、空气和土壤等。
3）让孩子们用简单的语言描述种子从发芽到成长的全过程，并记录下来。
三、总结分析1.让孩子了解种子发芽需要的条件，培养幼儿的科学思维。
2.观察和记录种子发芽的全过程，培养幼儿的观察、记录和一定的解决问题的能力。
3.让孩子们在实验中了解生命的奇妙，增强其对生命的学习和认知。
结语本次探究不仅展示了种子发芽的过程，还可同时帮助幼儿了解生命的本质和多样性，并培养幼儿的智能和能力。
探究是一种非常有益的学习方式，通过探究，幼儿们可以更好地了解学科知识。
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《种子发芽实验》教学设计
王畈小学刘乔
一、背景
《种子的发芽试验》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元第二课时的内容，这节课主要是学习植物种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是在学生学习了“讨论种子发芽的条件”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程，观察绿豆芽的生长内容的重要基础。
二、具体目标分析
1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。
2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，
掌握科学探究的一般方法。
3、情感态度价值观通过实验研究培养观察认真分析的好习惯，。
三、教学重点
重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。
四难点：
根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。
五、学生分析
我们的学生都是农村长大的，对植物及种子的发芽生长并不陌生。
五年级学生具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。
同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。
六、教学方法的选择与设计
这节课采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。
由问题情境引入新课，阐明本课的学习内容及，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的原因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其
他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。
六、教具准备
实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。
七、本节课教学流程
（一）创设问题情景，导入新课。
1、课件演示“粮食的经历”相关片段。
许许多多的种子存放在仓库里这些粮食和种子是哪里来的？（激发学生的探究兴趣）
师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？
2、引入课题，板书课题。
我们这节课就一起来研究“种子的发芽试验”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。
（二）收集实验情况，探究成因。
1、由实验情况，引出问题。
师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？
学生汇报，课件出示：
不浇水，保持
浇适量的水，浇较多的水，
土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中（没有发芽）（发了许多芽）（没有发芽）2、引导猜想，确定条件。
（水量变化）
师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？
（1）学生汇报自己的猜想。
板书：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤、、、、、、（2）利用实验和生活经验，验证猜想。
（小组活动后，汇报验证）
A:1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件有水。
B：3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。
说明种子萌发需要的外界条件有空气。
c：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。
引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、土壤）
3、引导探究，分析成因。
（1）出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。
学生回答后，课件出示：
（2）小组讨论：实验控制的条件与实验现象之间的关系。
得出：实验控制的条件直接影响实验现象。
（3）想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？（出示一个花盆）
（三）进一步感知其他外界条件，加深理解。
1、课件出示课本主题人物的问话图：温度对种子萌发有没有影响呢？怎样研究昵？
2、让学生说说自己的看法和观点。
3、课件播放种子的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。
可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。
得出：温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：温度）。
八,总结与评价
1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。
回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。
2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。
板书：
种子发芽实验
种子发芽需要的外界条件有：水、空气、温度
实验控制的条件直接影响实验现象
课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价（知识评价、态度评价），以及小组成员进行互评。
课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。
小组成员学习互评表
第小组学习互评表
九，教学反思：
本节课教材内容挖掘深刻到位，教学设计新颖，但也有不足之处。
1、由于课前准备不够，学生回答问题不准确。
2、从种子的结构到结构的功能之间没有过渡，这样就出现了
思维的跳跃性，对学生的学习不利。
3、在教学的过程中不能一味的运用多媒体，而摒弃了板书。
它们之间应该有很好的结合。
4、对于学生的回答，应该及时评价。
这一点我做的还不够。