幼儿园家长工作案例
最新关于幼儿园家长沟通案例【九篇】
关于幼儿园家长沟通案例【九篇】案例背景：在一日带班过程中，如果家园工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。
当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。
案例描述：我班有个叫严宇飞的小朋友，她是个体弱儿，性格内向。
平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。
因为它的这种性格，使的她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。
那天，我带幼儿户外活动，因室内外温差较大，我要求幼儿穿上外套，严宇飞的外套太长，不愿穿。
我看她身上的衣服穿得也不少，就答应了。
正当我和幼儿在外面玩的尽兴时，严宇飞奶奶来接她，我没顾上和她说话，只是挥了挥手。
她奶奶边走边说：“你们老师真不像话，这么冷的天也不给你穿外套。
”严宇飞一句话也没说。
这情景正巧被一位在大门口的教师听见，她马上告诉了我。
第二天，我装作什么事也没发生，主动找严宇飞奶奶聊天，让她为孙子准备一件短一些的外套或背心，并向她解释了昨天孩子不穿外套出去活动的原因，并告诉她一些关于进入秋季孩子的保健，她也听完解释后宽慰的笑了，并主动提出对我的误解，向我表示歉意。
案例分析与反思：身为一名幼儿教师，不仅要时刻关心孩子的一举一动，还要注意不要冷落了家长。
幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，尽可能的满足她们的需求，从而激发她们参与幼儿园教育的兴趣和热情。
在青年教师培训的活动中，我们了解到了家长合作的态度取决于合作是否满足了她们在教育孩子方面的需要。
当幼儿园满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望的热情会更高，态度也会更积极；相反，家长有某种合理的要求，而幼儿园有没有注意，甚至家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作。
所以说，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者与参与者。
幼儿园家长参与教育活动案例 幼儿园家长参与
教育活动是幼儿园教育中的重要一环。
家长参与教育活动既可以加强家园合作，也可以促进幼儿的全面发展。
本文将通过介绍幼儿园家长参与教育活动的案例，分析家长参与对幼儿园教育的影响，希望能够提供一些启示和参考。
一、家长参与教育活动案例案例一：家长参与幼儿园亲子活动某幼儿园开展了一次亲子互动游园活动。
家长们在活动中与孩子一同参与各种游戏和手工制作，共同度过了愉快的时光。
此次活动不仅增进了家长和孩子之间的感情，也让家长更加了解孩子在幼儿园的学习生活，促进了家园合作的良好氛围。
案例二：家长参与幼儿园义务劳动某幼儿园开展了义务劳动活动，邀请家长们来幼儿园进行环境整治和植树造林等义务劳动。
家长们积极响应，纷纷前来参与。
他们带着工具，一起清理幼儿园周边的垃圾，种植花草树木。
通过劳动，家长们更加深入了解了孩子在幼儿园的生活环境，也感受到了幼儿园教育的重要性。
案例三：家长参与幼儿园教育讲座某幼儿园邀请专业教育机构举办教育讲座，邀请家长们前来参与。
讲座内容涵盖了儿童教育心理学、家庭教育等方面的知识。
家长们积极参与，提出了很多关于教育方法和家庭教育的问题，也从中获取了很多有价值的教育经验。
二、家长参与对幼儿园教育的影响1. 促进家园合作家长参与教育活动可以促进家园合作的深入发展，增进家长对幼儿园的了解和支持，形成家园合作的良好氛围。
这样做有利于共同为孩子的成长和发展努力。
2. 增进家长对孩子学习生活的了解家长参与教育活动可以更加直观地了解孩子在幼儿园的学习生活，了解教师的教学方式和教学内容，有助于家长更好地支持孩子的学习。
3. 促进孩子的全面发展家长参与教育活动可以提供更多的学习机会和亲子互动机会，有助于促进孩子的全面发展，提高他们的社交能力和动手能力。
4. 促进专业教育知识的传播家长参与教育讲座可以促进专业教育知识的传播，提高家长的教育水平，有利于家庭教育的改善和提升。
三、家长参与教育活动的意义和建议家长参与教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，具有重要的意义。
幼儿园家园共育案例分享
幼儿园家园共育案例分享主题：幼儿园家园共育幼儿园家园共育指的是幼儿园和家庭共同育儿的教育方式。
通过幼儿园和家庭的密切合作，为孩子提供最好的教育资源和环境，帮助孩子健康成长。
以下是一些幼儿园家园共育的案例。
案例1：家庭教育卡——培养家庭亲子关系某幼儿园提供一种叫做“家庭教育卡”的服务，该卡仅限幼儿园内的家长使用，每个卡片背后都有一些鼓励和支持家庭教育的话语，例如“家长是孩子的第一任教师，请尽可能多的关注和陪伴孩子”等等。
这些话语能够给予父母相关的教育提示，同时也能够提醒家长应该更加重视家庭教育。
幼儿园还在卡片上印有家长与幼儿所在年龄组的教育目标，家长可以针对不同的教育目标来与孩子互动，让孩子更加快乐、健康地成长。
案例2：幼儿园家庭作业夹——增加家长参与度为了增加家长的参与度，某个幼儿园提供了一种叫做“家庭作业夹”的服务。
家庭作业夹是一种文件夹式的作业记录本，内容包括了孩子上课的情况、学校活动时间表，还有一些孩子家庭作业的记录和反馈。
当孩子完成作业后，家长可以从文件夹里面查看作业的评分情况，并且可以通过文件夹内的留言板与老师交流。
通过这样的方式，家长可以更加了解孩子在学校里的表现，同时也可以更好地与自己的孩子建立联系。
案例3：文化沙龙——促进家长交流某个幼儿园每周定期举行一个叫做“文化沙龙”的会议，会上会邀请一些教育领域的专家来分享一些家庭教育的知识和经验，并且邀请家长参与讨论。
这种形式的家长会议不仅能够传达一些关于家庭教育的教育内容，还能够让家长之间互相了解，产生共鸣。
同时，这种家庭会议还能够为家长提供一个交流的平台，帮助他们解决一些自身的教育难题，增加家长的教育信心。
总之，幼儿园家园共育是一种很有意义的育儿方式，它可以帮助家长更好地与孩子建立联系，还能够为孩子提供更好的教育资源和环境。
通过这些案例的分享，相信大家能够更好地理解幼儿园家园共育的工作方式，同时也能够更好地推进家庭教育的发展。
幼儿园家长工作案例与分析
幼儿园家长工作案例与剖析【2 】案例背景：《幼儿园指点纲领》中指出,家庭是幼儿园主要的合作伙伴.幼儿教师应本着尊敬.平等.合作的原则,争夺家长的懂得.支撑和自动参与,关心家长懂得幼儿的特色,进步教导才能,有针对性地开展教导,家园合营工作,使幼儿在园获得的进修经验可以或许在家庭中得到延续.巩固和成长.这些新的理念请求我们将幼儿园家长工作做得更过细,更普遍,更完美.小班是幼儿园中年纪最小的班级,若何处理好小班的家长工作,是我这一学年来一向研讨的主题.为此,在进一步体会新《幼儿园教导指点纲领》精力的同时,我在一日运动中存眷细节,重视对孩子进行不雅察.记载.研讨反思,从案例剖析入手,实时采取各类有用的方法和家长沟通,努利巴家长工作做得更好.经由过程一学年的深刻研讨,取得了一些成效.案例描写一：轩轩的外公有一天来送孩子时支支吾吾地对我说：“沈先生,轩轩归去说在幼儿园没吃饭,是怎么回事？”我微笑着摸摸轩轩的头说：“轩轩天天都吃完本身的一份饭菜,都是本身吃,很能干的.”外公半信半疑地归去了.过后我实时和轩轩妈妈电访,我懂得到,轩轩天天下学在路上就要外公买各类零食给他吃,外公不依,他就大吵,说肚子饿,在幼儿园没吃饭,搞得外公很舍不得,只得依他,要买什么就买什么给他吃.可是,到吃晚饭时,他就什么也不肯吃了,搞得家人很无奈.懂得情况之后,我向轩轩外公做说明.轩轩在先生的勉励下,天天饭吃得很好,我们经常给他贴笑容花的.可轩轩的外公认为我在搪塞他,不信赖轩轩在幼儿园的表现.第二天早上,我特意邀请轩轩的外公正午吃饭时“偷偷”地来园不雅摩.外公过后冲动地握着我的手说：“沈先生,这下我真正宁神了,轩轩在幼儿园是有本身吃饭的,先生真有方法勉励他吃的,看来我是错信孩子的话了,先生,真对不住了！”剖析与反思：我们先生知道：小班孩子想象的特色之一,就是想象轻易与实际混杂,轩轩的这种行动,我们不能斥之为“撒谎”.其实,这是由孩子想象的特色造成的.幼儿期的孩子往往不轻易分清想象和实际之间的界限,他们的言谈中常常有虚构的成份,对事物的某些特点和情节还会加以夸张,还不十分懂得什么是实际消失的器械,什么是想象出来的器械.常常把本身的理想与真实的器械混在了一路.我们要让家长懂得孩子这个年纪段的一些常见的行动特色,当家长发明本身的孩子有如许的行动时,不必训斥,信赖跟着年纪的增大,孩子想象的某些特点会逐渐得以消掉.于是我采取了以下措施关心家长慢慢懂得小班年纪段孩子易消失的一些行动现象和孩子在园的情况：1.在家园接洽栏《教师的话》中,将一些小班孩子生涯中常见的一些行动现象向家长做宣扬.2.在家园接洽中天天张贴幼儿在园的一日运动安排,让家长实时懂得孩子在园的一日运动,并用情真意切的说话表示,先生懂得家长的心境,忠心承诺我们会尽心尽力地把每一个孩子都照料好,请家长宁神,在情感上拉近家长和先生的距离.3.准确把握好日夕两次和家长会晤关,取得家长的信赖.早上幼儿来园时,不管他是什么情感,先生都从家长手中把孩子接过来,用脸上的微笑,亲热的话语,关爱的动作看待每个孩子,并实时讯问孩子的情况,对家长有特别请求的立时记下来,以免遗忘.下昼家长接孩子时,先生用一言半语自动向每个家长介绍孩子在园的一天表现,包括吃饭.睡眠.大小便.一日运动时的情感表现等等.幼儿在园的点滴进步都要告知家长,表示先生爱好孩子,然后再耐烦诚恳地指出消失的不足.还讲讲孩子在园的一些趣事,让家长认为先生的仔细,周密,能宁神地把孩子交给先生.当然,先生所说的一切要量力而行,不能夸张其词.经由过程宣扬家教常识,沟通幼儿在园情况,家长们逐渐地宁神孩子在园的每一天了.案例描写二：有一次,雅轩的妈妈当心翼翼地问我：“沈先生,我孩子在幼儿园午睡情况怎么样？”我不假思考地说：“雅轩天天午睡很不乖的,都要先生一向安抚她良久才能睡着”.她妈妈听了焦炙地点颔首就走了.工作过后,我和班里的先生讲起雅轩妈妈的问话,认为个中确定有原因.下昼接孩子时,我请她先带孩子玩一会儿,等家长把孩子都接完了,我们再聊.在攀谈中,我才知道,她妈妈早上问我话的真正用意是放心孩子午睡时不睡,因为她在家要手一向捏一块绒布才能睡着.我实时向她作了我们先生午睡时对孩子的保育工作,我们会让每个孩子准确.安静入睡的,并请她今后有什么事,尽管直说,先生和家长的欲望是一样的,一切都是为了孩子.剖析与反思：幼儿心理学上说,象雅轩如许爱好捏器械睡觉的习惯,其实是孩子生成表现出皮肤对抚摩或接触的饥渴感,可成长为恋物癖或强制依附症,但只要实时进行说话沟通.劝制就可避免轻微情况的产生.懂得到雅轩的这一情况,我实时采取措施,天天在一旁安抚她准确的午睡,逐渐帮她改掉落坏习惯.同时,和家长个体交心,让她懂得孩子睡觉时捏绒布的伤害性,必定要在家合营先生的教导,如许,才能雅轩才能健康成长.我想,这种情况不是独有的,应当让家长们懂得这一现象的主要性.于是我又采取了以下措施：1.起首在班级论坛揭橥话题,你的孩子睡觉习惯如何？进一步和家长聊聊有关话题,关心孩子有此类习惯的家长养成孩子准确健康的睡姿,使孩子健康成长.2.请求家长对先生畅所欲言,有话直说,如许才能尽快融洽教师和家长的关系,让先生实时懂得孩子产生的情况,合营教导好每个孩子.3.经由过程家长回帖我发明：一些家长因为不懂得幼儿园中的一些保育做法,会对先生产生不信赖,他们常常以委婉的方法提出本身的疑虑.假如先生此时不做个“有心人”,听不出话中的潜台词,只从表面上去懂得问题,不但得不到家长的承认,还会引起身长的误会.我们在与家长沟通时,不光要留意语气和说话的委婉,还要“多个心眼”,听懂家长的潜台词,取得家长对先生.对幼儿园的信赖.如许才能收到事半功倍的后果.总之,小班家长把孩子送到幼儿园后,因为对孩子的成长.对幼儿园的信誉.办事抱有很高的期望值,是以,一旦孩子在幼儿园的现象和家长对幼儿园的高期望值不能完整相符家长的意愿时,家长就会产生各类疑惑.不满.比如,家长带孩子在小区草坪上玩时,孩子摔了一跤,消失轻伤,家长会安慰孩子：“不要紧,下次当心.”而假如这个孩子是在幼儿园摔的,家长就有可能产生诸如对幼儿园的举措措施.教师义务等等的抱怨.先生受到抱怨当然不是一件高兴的事,特别是家长的情感较为剧烈时.但是假如我们把家长的抱怨看作是一贴苦口的良药,多找找自身的不足,以更宽广的襟怀胸襟.更可亲的立场.去迎接家长.孩子,则家长工作质量就可以达到一个更高的境界.经由过程一学年来的家长工作案例剖析研讨,我的家长工作做得更得心应手,促进了班级保教工作更好的开展,我们班的孩子一个个都健康生动的成长.在“走进家长心门”和评选“家长满足教师”运动中都取得满足的后果.我认为：要真正实现家园平等合作,症结是要经由过程先生与家长全方位真挚的沟通和交换.经由过程家园共育,可以使幼儿.家长和先生合营得到进步.只有家园共育与时俱进,我们的幼儿教导才更有用力,更有价值,更有活力.才能真正使幼儿健康生动的成长.。
幼儿园家长工作案例分析范文十二篇
幼儿园家长工作案例分析范文十二篇第一篇: 幼儿园家长工作案例分析今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验，只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。
我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很重要。
如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水，收获也不会从头而降。
相信，态度决定着一切。
今天我就自己的工作谈几点体会：一对孩子的态度刚踏入师范学校的时候，就被灌输着要做一名有爱心，有责任心，有耐心的老师。
高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。
”那怎样去爱孩子呢？每一个孩子都是一个家庭的未来，孩子们大部分的时间都与我们老师在一起，我们一起学习，一起玩。
对于幼儿一天的表现，我们都要耐心，细心的去关注。
对于一些心情不好的，身体不适的我们就多加关注。
我们知道，每个班总会有很调皮的孩子，第一年工作就带了很多问题生的班级，一天放学，园长在校门口对我和何老师说：行为习惯有问题的孩子就把他们拉在自己身边，和你一起做做事情，让他们所有的注意力跟着老师。
这样的方法我用到现在，现在我们班的王苏成小朋友学习的接受能力比较差，还总是去招惹人家，我时常把他拉在身边，开始几次他很反感，我就带他一起做，现在他每次都会主动帮我清理垃圾，利用这个机会也会教教他颜色，数字的知识。
现在的他比起以前懂事了很多。
我一直坚信：积千累万,不如养成个好习惯。
幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。
从中班起，我就要求孩子们如何分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。
午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐。
一个月下来，孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子上，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。
孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。
幼儿园家园共育的成功案例分享 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭密切合作，共同育儿，共同关注孩子的成长和发展。
在这样的教育模式下，幼儿园与家庭之间建立了良好的合作关系，共同努力，共同促进幼儿的全面发展。
下面我们将为大家共享一些幼儿园家园共育的成功案例，希望对大家有所启发。
一、家庭参与教育决策成功案例一：某幼儿园在制定教育教学计划时，充分听取家长的意见和建议，将家长的期望和需求融入到教育教学计划中，并定期邀请家长参与教学评估和改进意见的收集。
通过与家长密切合作，幼儿园在教育教学方面取得了显著成效。
成功案例二：一所幼儿园在招生时，通过开展家长座谈会和家庭访问等方式，了解家庭对于幼儿教育的期望和需求，根据家长的意见和建议优化教育教学方案，使得家庭在幼儿园教育中发挥了积极作用。
二、家庭参与教育活动成功案例一：某幼儿园在寒假期间开展亲子趣味活动，邀请家长和孩子一起参与各种有趣的游戏和活动。
通过家庭参与的形式，增强了家长和孩子之间的亲子关系，加强了家长对孩子教育的关注。
成功案例二：一所幼儿园举办了“亲子阅读月”活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读活动，并通过讲座和亲子互动等形式，提高家长对孩子阅读教育的重视，营造了家校合作的良好氛围。
三、家庭参与教育评价成功案例一：某幼儿园对孩子的学习和生活情况进行了定期评价，并将评价结果及时与家长共享，邀请家长就孩子的成长和发展提出意见和建议。
通过家长参与评价的方式，增强了家长对孩子教育的了解，促进了家校间的积极交流。
成功案例二：一所幼儿园通过组织家长会、家访等形式，及时了解家长对于幼儿园办学情况和教育教学质量的看法，听取家长的意见和建议，不断改进教育教学工作，提高了家校合作的效果。
总结：幼儿园家园共育是一种积极的教育模式，通过幼儿园与家庭的紧密合作，促进孩子的全面发展。
以上共享的成功案例充分说明了家庭在幼儿园教育中的积极作用，同时也对幼儿园家园共育模式的实施提出了一些建议和启发。
希望各位读者在此基础上，不断探索和实践，为我国幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
幼儿园家长工作优秀实践案例
幼儿园家长工作优秀实践案例一、背景及意义随着社会的不断发展，家庭教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
家长作为幼儿的第一任教师，其教育观念、教育方法以及对幼儿的关爱程度，直接影响着幼儿的身心发展。
因此，做好家长工作，促进家园共育，成为幼儿园工作中的重要任务。
本案例旨在分享一种优秀家长工作实践，以期为幼儿园家长工作提供有益借鉴。
二、实践案例1.案例概述某幼儿园大班的小明（化名）在园表现优秀，但家长对幼儿的教育观念较为传统，认为幼儿应该以学习为主，对幼儿的兴趣爱好和个性发展关注较少。
针对这一情况，幼儿园老师采取了多种方式与家长沟通，最终使家长转变了教育观念，积极配合幼儿园开展家园共育工作。
2.实践过程（1）深入了解家长需求为了解小明家长的需求，班主任张老师（化名）在课后主动与家长沟通，了解家长的教育观念、期望以及关注点。
通过交流，张老师发现家长对幼儿的学习成绩非常关注，但对幼儿的兴趣爱好和个性发展关注较少。
（2）挖掘幼儿潜能张老师观察到小明在绘画、音乐等方面具有较高天赋，于是将小明的作品展示给家长，让家长了解到幼儿在其他领域的潜能。
同时，张老师还向家长介绍了幼儿园的各项特色活动，让家长了解到幼儿园注重幼儿的全面发展。
（3）家园共育策略1）定期举办家长讲座，提高家长的教育观念；2）鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系；3）建立家长群，方便家长随时了解幼儿在园情况；4）定期开展家访，了解幼儿在家中的表现，给予针对性的指导。
（4）持续跟进与反馈张老师在家园共育过程中，持续关注小明的成长，定期与家长沟通，了解家长对家园共育工作的看法和建议。
在家长遇到困难时，张老师及时给予帮助，让家长感受到幼儿园的关爱。
三、案例分析1.充分了解家长需求，为家长提供有针对性的服务本案例中，张老师深入了解小明的家长需求，针对家长的教育观念问题，采取了一系列措施。
这表明，充分了解家长需求，为家长提供有针对性的服务，是做好家长工作的关键。
幼儿园家长工作案例与心得体会7篇
幼儿园家长工作案例与心得体会7篇幼儿园家长工作案例与心得体会（篇1）一转眼一个学年又过去了，在这一年里，我们在家长的热心帮助及大力支持下，幼儿园工作得到顺利开展，结合一学年开展的家长工作情况，现将本学年家长工作总结如下：一、办好家长园地，每周刊出周计划及需家长配合的事项使家长清楚地了解幼儿园及班级地教学工作。
为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，各班认真制订周计划，刊登在家长园地上，使家长能够了解自己孩子在园一周的学习情况，同时，我们还刊出了一些育儿知识与经验。
班级的每一个活动都离不开家长们的热心支持，如春游、庆三八爱妈妈活动、庆六一活动等等。
家长们在家抽出时间帮助幼儿进行练习，使每一个孩子取的了良好的成绩，且得到社会的肯定，诸如此类的事情很多很多。
二、利用家长接送时间，与家长保持密切联系，共同商讨教育方法。
我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现。
为了提高幼儿的独立生活能力，培养孩子的责任心，我们在园开设相应的课程，开设相应的活动。
如放手让幼儿做一些自己能做的事情，有些对孩子来说虽然困难，但我们还是坚持让孩子自己动手，教师只在旁观察帮助。
家长了解到这一情况后，在家也鼓励孩子做些自己能做的小事儿，同时也坚持了放手的原则，尽力使自己做个旁观者，让孩子自己动手。
在培养责任心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，什么事都引导孩子自己去完成，为了让孩子更健康的发展成长，我们还利用家长会，家长学校等形式，与家长协商，共同解决问题，并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家，互相取经，共同教育好孩子，让孩子更健康的成长。
三、根据园、班级及个别幼儿的情况及时家访，了解原因。
每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访，向家长了解这些孩子在家地情况及家庭环境地影响，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，给家长介绍孩子在园的种种情况并请家长配合教育，同时让孩子感觉到家人和老师对她的爱，从中得到补偿。
幼儿园家长工作案例分析
幼儿园家长工作案例分析一、案例一：家长过度溺爱导致幼儿自理能力差小明的妈妈非常疼爱小明，每天都给他带来很多零食和玩具。
在幼儿园里，小明的妈妈要求老师照顾好小明，不要让他受到任何委屈。
然而，这种过度的溺爱导致小明自理能力差，生活习惯紊乱。
分析：针对此类案例，教师应与家长沟通，让家长了解幼儿自理能力的重要性。
同时，教师可以在幼儿园开展生活自理能力培训活动，让幼儿学会自己穿衣、吃饭、整理书包等。
通过家园合作，共同培养幼儿的自理能力。
二、案例二：家长期望过高导致幼儿心理压力大小红的爸爸是一位成功的企业家，他希望小红也能成为一个优秀的人。
因此，他给小红报名参加了各种兴趣班，要求她在各方面都要表现出色。
然而，这种过高的期望使小红心理压力很大，学习成绩和自信心都受到了影响。
分析：针对此类案例，教师应关注幼儿的心理状况，与家长沟通，让家长了解幼儿的承受能力和心理需求。
同时，教师可以引导家长设定合理的目标，鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长发展。
通过家园合作，共同减轻幼儿的心理压力。
三、案例三：家长忽视幼儿人际交往能力培养小华的家长忙于工作，很少陪伴小华参加社交活动。
导致小华在幼儿园的人际交往能力较弱，与同龄幼儿相处不融洽。
分析：针对此类案例，教师应主动与家长沟通，让家长认识到幼儿人际交往能力的重要性。
同时，教师可以在幼儿园组织各种互动活动，让幼儿学会与人沟通、合作。
通过家园合作，共同关注幼儿的人际交往能力培养。
四、案例四：家长不配合幼儿园教育工作小丽的家长对幼儿园的教育工作不关心，认为幼儿园只负责看管孩子，教育责任应在家长。
因此，他们不配合幼儿园开展家庭教育活动，导致小丽在幼儿园的表现不佳。
分析：针对此类案例，教师应积极与家长沟通，让家长了解幼儿园教育与家庭教育的重要性。
同时，教师可以定期开展家长座谈会，分享幼儿在园的优秀表现和成长变化，增进家长对幼儿园教育的信任和支持。
通过家园合作，共同促进幼儿的健康成长。
在处理这些案例的时候，我们老师也是一边学习一边成长。
幼儿园家庭教育指导的成功案例分享 幼儿园家庭教育
指导是幼儿园教育工作中的重要组成部分，家庭教育指导的成功案例对于幼儿园的教育工作有着重要的借鉴意义。
在本文中，我们将共享若干成功的家庭教育指导案例，并对这些案例进行深入的分析和总结，希望能够为广大幼儿园教育工作者提供一些有益的启示和指导。
一、案例一：家长沟通指导在某幼儿园中，有一对家长对于孩子的幼儿园生活十分不满意，经常向幼儿园老师和园长提出各种不合理的要求和抱怨。
面对这样的情况，幼儿园开展了一次家长沟通指导活动。
通过这次活动，幼儿园成功地调动了家长的积极性，增强了家长的信心和责任感，使得家长对于幼儿园工作的理解和支持得到了显著提升。
对于这个案例，我们可以得到一些启示：1. 重视家长的意见和需求，及时进行沟通和解决问题，能够有效地改善家长的不满情绪，提高幼儿园的整体教育质量。
2. 定期举办家长沟通指导活动，帮助家长更好地理解幼儿园的教育理念和教育工作，有助于增强家长对幼儿园的认同感和支持度。
二、案例二：家庭教育素养培训在另一所幼儿园中，为了帮助家长更好地进行家庭教育，幼儿园组织了一次家庭教育素养培训。
在培训中，教育工作者深入浅出地讲解了家庭教育的重要性、方法和技巧，引导家长正确对待孩子的成长，提供了许多实用的家庭教育指导方案。
通过这次培训，家长们受益匪浅，不仅增强了家长的教育意识和能力，也增进了家长和幼儿园之间的互信和合作。
这个案例告诉我们：1. 定期组织家长的家庭教育培训和讲座，能够帮助家长更好地了解家庭教育的重要性和方法，提高家长的教育素养，对于孩子的成长具有积极的促进作用。
2. 通过培训和讲座，建立家长和幼儿园之间的沟通桥梁，促进彼此的理解和信任，有助于构建和谐的家校关系，为孩子的成长提供更好的环境和条件。
三、案例三：家校协同育人在另一所幼儿园中，幼儿园和家长形成了良好的家校协同育人机制。
幼儿园不仅定期组织家长会和家访活动，还积极配合家长开展家庭教育工作，建立起了家庭教育指导的长效机制。
在这种机制的推动下，孩子们的教育水平得到了有效地提升，家长和幼儿园的关系也变得更加和谐融洽。
幼儿园老师三个家长工作案例分析
幼儿园老师三个家长工作案例分析情景再现一：幼儿园开展活动，一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意义的镜头。
第二天，家长将冲洗好的照片带到班上。
离园前，老师将有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。
事后老师正在整理桌椅，做下班前的准备。
琪琪的妈妈拉着琪琪未了，她气冲冲的对老师说：“为什么琪琪没有照片?你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了……分析：1．从案例中可以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持程度不同。
部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。
2．案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。
一方面带照片的家长是对班级工作的支持应给予感谢，另一方面应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，而对老师产生误会。
教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。
这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分注意。
3．案例中，家长从照片联系到孩子座位在最后，从而得出“老师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。
应对方法：(1)主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。
(2)利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引导家长参与讨论，让家长互相交流。
也可在家长学校中邀请专家学者讲学，转变家长的教育观念。
情景再现二：晨间活动时，老师在接待幼儿。
丫丫未了，她很有礼貌地向老师问好；老师回以热情的微笑，并蹲下来拥抱丫丫，然后指了指操场一端的玩具筐说：“丫丫，自己去拿玩具吧。
”丫丫的奶奶看了很生气：“老师为什么不帮孩子拿玩具，我交那么多费用，上你们幼儿园，就是让孩子得到好的照顾……”分析：1．从案例中可以看出幼儿园教师的教育方法还未被家长接受，特别是祖辈的观念，由此也可看出家长对后代的溺爱程度。
幼儿园家园共育案例 幼儿园教育
幼儿园家园共育案例幼儿园作为儿童教育的第一步，承担着重要的责任和使命。
幼儿园家园共育是当今幼儿园教育体系中的一种重要教育理念，它强调幼儿园、家庭和社会之间的合作与共同努力，旨在促进儿童的全面发展。
下面我们通过几个具体案例，来探讨幼儿园家园共育在幼儿园教育中的重要意义以及具体实践。
一、案例一：家长参与幼儿园教学活动在某幼儿园，为了加强家长和幼儿园之间的沟通与合作，幼儿园举办了一次“亲子互动日”的活动。
活动中，家长与孩子一同参与了各种教学活动，包括手工制作、游戏表演、亲子阅读等环节。
在活动中，幼儿园的老师们也与家长们进行了深入的交流，共享了儿童教育的经验和方法。
这样的活动不仅拉近了家庭与幼儿园之间的距离，也让家长更加了解孩子在幼儿园的学习和生活状态，从而更好地配合幼儿园的教育工作。
二、案例二：幼儿园与社区合作开展活动某幼儿园与附近社区合作开展了一次“亲子健康饮食”公益活动。
幼儿园组织了专业的营养师和社区医护人员，为家长们讲解了科学的儿童饮食搭配知识，并引导家长们通过亲子厨艺比赛的形式，亲自动手制作健康营养餐品。
社区医护人员也为家长们进行了一些健康知识普及和儿童饮食调理方面的指导。
这样的活动不仅让家长了解了科学的儿童饮食方式，还促进了社区与幼儿园之间的合作和交流，同时也提高了家长们对幼儿园教育的认同感。
三、案例三：家园共育项目开展调查和研究某幼儿园开展了一项“家庭教育需求调查”的项目。
在这个项目中，幼儿园与家长们进行了深入的交流与调查，了解了家长们在家庭教育方面的需求与困惑。
幼儿园还邀请了专业的家庭教育专家，为家长们提供了定期的家庭教育课程和讲座。
这一举措不仅提升了家长们的家庭教育水平，也让幼儿园更好地了解了家长们的需求，从而更好地为孩子们提供个性化的教育服务。
幼儿园家园共育是当今幼儿教育领域中的一种重要教育理念，它强调了家庭、幼儿园和社会之间的合作，旨在促进儿童的全面发展。
以上这几个案例，充分展现了幼儿园家园共育的重要意义以及在幼儿园教育中的具体实践方式。
幼儿园育儿经验分享：家长参与教育活动案例
幼儿园育儿经验共享：家长参与教育活动案例一、介绍在幼儿园阶段，家长的参与对孩子的教育和成长起着至关重要的作用。
通过亲子互动和共同参与教育活动，能够增进家庭和孩子之间的情感交流，培养孩子的自信心和独立能力。
在本文中，将共享一些成功的幼儿园育儿经验和家长参与教育活动的案例，希望能够给更多家长和教育工作者带来启发和帮助。
二、家长参与教育活动案例共享1. 家长参与绘本故事会在某幼儿园的绘本故事会活动中，家长们被邀请到幼儿园与孩子一起参加。
在活动中，家长们不仅能够亲自感受到孩子在幼儿园的学习氛围，还可以与孩子共同阅读绘本故事，讨论故事情节，激发孩子的想象力和创造力。
这样的活动不仅让家长更加了解孩子在幼儿园的学习情况，也可以促进家长和孩子之间的情感交流。
2. 家长参与手工制作课程在另一所幼儿园，家长们也被邀请参与孩子的手工制作课程。
在这个过程中，家长和孩子共同动手制作手工作品，加强了亲子关系的也培养了孩子的动手能力和创造力。
家长的参与不仅可以让孩子感受到家庭和学校的通联，也能够在家庭环境中继续促进孩子的创造性思维。
3. 家长参与户外自然探索活动在一次户外自然探索活动中，家长和孩子一起参与探索自然、观察植物和动物等。
这样的活动既是学校的教育延伸，又是家庭教育的延伸，让孩子在家庭和学校之间获得更加全面的教育。
家长和孩子共同参与自然探索，促进了亲子关系的也增强了孩子对自然的认知和理解。
4. 家长参与文化体验活动在某些幼儿园，家长们也会被邀请参与孩子的文化体验活动，比如舞蹈表演、音乐会等。
家长的参与不仅可以让孩子感受到家庭对学校活动的支持，也可以在更多的文化领域进行引导和教育。
通过家长的参与，孩子能够更加深入地了解和体验文化艺术，培养出对艺术的兴趣和热爱。
三、总结与回顾家长的积极参与对孩子的成长和教育有着不可忽视的作用。
通过上述的案例共享，我们可以看到家长参与教育活动的积极影响：增进了亲子关系、培养了孩子的兴趣和能力、促进了家庭和学校之间的合作。
幼儿家庭教育案例（精选13篇）
幼儿家庭教育案例（精选13篇）幼儿家庭教育案例篇1启蒙性:教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
复杂性:复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。
其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。
亲切性:因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。
生活性:孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。
寓教育于生活之中是其特点之一。
细致性:幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关系着孩子的发展。
家长应给予细致的照料和教育，切不可粗枝大叶。
权威性:亲子情感，子女在生活上对父母的依赖，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。
幼儿家庭教育“三克服”家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。
应该说每个家长都是爱孩子的，但是会不会爱却是需要学习的。
特别是如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式，是每一个家长都必须认真面对的问题。
一要克服不讲究教育效果。
家长在对幼儿教育中，一定要注意方式方法，讲究教育的效果。
父母同孩子交流过程中，应多提建议少命令。
一忌唠唠叨叨。
不要对孩子三叮咛，四嘱咐，左说右讲，以至让孩子对家长正确的行为指导，产生逆反心理，或是对幼儿的自信心产生影响，达不到教育的目的。
二忌脾气急躁。
对孩子要有足够的耐心，不要用成人的心理衡量幼儿，不能因孩子一时不能理解某个问题，就训斥或责骂。
这样易使孩子形成对家长的“仇视”，把家长放在孩子的对立面。
三忌前后不一致。
家长的观点不要自相矛盾，前后不一致，不然会让孩子无所适从，产生是非标准的模糊。
家长要学会运用家庭教育中的灵活性特点，对孩子从情感入手，采取遇事施教，小处启发等方法。
幼儿园家长工作案例及反思
家长⼯作是幼⼉园⽇常⼯作的重要组成部分，那么幼⼉园家长⼯作案例及反思怎么写呢?今天店铺为你整理了幼⼉园家长⼯作案例及反思，希望对你有⽤。
幼⼉园家长⼯作案例篇1 在某幼⼉园，两个要好的⼩⼥孩玩耍时，笑笑不⼩⼼⽤指甲将丽丽的前胸划破。
傍晚丽丽妈来接时看到⼥⼉在哭，简单询问⼥⼉后，就冲向笑笑，⼤声斥责：“你这样对我⼥⼉，我也让你试试。
”并在笑笑的胸前留下了划痕。
事件发⽣在⼀瞬间，教师未来得及制⽌。
园长闻讯后迅速赶来，先和教师⼀起安抚两个⼥孩和在场幼⼉，防⽌孩⼦们受到刺激和惊吓，并将丽丽妈请到办公室⾥谈话。
园长对丽丽妈妈的⾏为进⾏了分析：“你作为成年⼈，出⼿伤害幼⼩的孩⼦是很不妥的!“丽丽妈则认为⾃⼰蛮有理：“我的孩⼦吃了亏，我这样做是为了教育那个孩⼦，平时我没让⾃⼰的孩⼦去打⼈，但别⼈伤了她，她只会哭不会保护⾃⼰，这样下去不是永远都吃亏吗?哪个孩⼦的⽗母不⼼疼呀?”园长承认了园⽅⼯作存在的失误并进⼀步说明情况：“两个孩⼦平时特别要好，笑笑不是故意伤害你的⼥⼉，是在追逐玩耍时不⼩⼼划破她的。
然后客观地指出这与成年⼈出⼿打伤孩⼦完全是两种不同性质的问题。
“你想过吗，你的⾔⾏不仅伤害了笑笑，⽽且对⾃⼰的孩⼦和其他的孩⼦会造成什么样的影响，如果你是笑笑的⽗母，你能容忍别⼈这样对待⾃⼰的⼥⼉吗?像你这样保护⼥⼉，她还能有朋友吗? 还能有机会⾯对问题和⾃⼰解决问题吗?园长的⼀席话，使丽丽妈彻底冷静下来，认识到⾃⼰⼀时失态的严重后果，并主动征求园长的意见，⾃⼰接下来该怎么办。
紧接着教师打电话告知笑笑家长事情发⽣的经过，先让他们放⼼，再上门家访。
笑笑的⽗母⼗分通情达理，不仅没有责怪教师反⽽安慰她们。
随教师回到幼⼉园后，他们积极配合园⽅安抚⼥⼉，对笑笑解释说：“阿姨不是成⼼的，⼤⼈犯了错想改正，⼩朋友也要原谅她。
他们说，很⼼疼⾃⼰的⼥⼉，但理智的态度应是防⽌⽭盾升级和事态扩⼤，以免孩⼦们再受伤害。
园长将笑笑⽗母的意见转达给丽丽妈，她开始深深地⾃责。
幼儿园家园共育：家长工作坊案例分享
幼儿园家园共育：家长工作坊案例分享幼儿园家园共育：家长工作坊案例共享一、引言家园共育是指学校和家庭共同育人，在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
其中，家长工作坊作为家园共育的一种方式，旨在促进家长参与幼儿教育，提升家长教育水平，增强家庭教育功能。
本文将共享几个家长工作坊的案例，以探讨如何有效实施家园共育，促进家长与学校的有效合作。
二、案例共享1. 情感沟通工作坊儿童身心发展的关键期是3-6岁，情感教育对幼儿的成长尤为重要。
某幼儿园在家园共育方面十分重视情感沟通，因此开展了一场情感沟通工作坊。
工作坊邀请了心理专家和家长代表共同参与，通过情感共鸣、情感倾诉、情感表达等形式，引导家长了解幼儿的情感特点，掌握情感教育的方法。
在工作坊中，家长们也共享了自己与孩子之间的沟通方式，获得了心理专家的指导和帮助。
通过这样的交流和学习，家长们更加了解孩子的内心世界，提高了和孩子的情感沟通能力，从而更好地辅助幼儿园的情感教育工作。
2. 幼儿安全教育工作坊幼儿园是孩子们的第二个家，安全教育至关重要。
某幼儿园为了增强家长对幼儿安全教育的重视，特别举办了一场幼儿安全教育工作坊。
工作坊内容涵盖了火灾逃生、溺水安全、道路交通安全等多个方面，并由消防官兵和交通警察进行详细讲解和示范。
专门邀请了家长参加仿真演习，通过自己的参与感受孩子们在遇到安全问题时可能面临的困境。
工作坊结束后，家长对幼儿的安全教育更加重视，也更加了解了孩子的日常安全隐患和应对方法。
3. 亲子阅读工作坊阅读是幼儿成长过程中必不可少的一部分，而亲子共读更是增进亲子关系的有效方式。
某幼儿园为了促进家长与孩子的亲子共读互动，开展了一场亲子阅读工作坊。
工作坊中，专业的儿童文学作家带领着家长和孩子们一同阅读童书，讲解了如何选书、如何朗读、如何与孩子交流。
家长们在工作坊中学习了亲子共读技巧，增进了对孩子阅读兴趣的了解，并更好地引导孩子进行阅读。
三、总结和回顾家园共育旨在加强学校与家庭的合作，共同致力于孩子的全面发展。
真心诚心贴心-民办幼儿园家长工作案例三则
真心诚心贴心-民办幼儿园家长工作案例三则“经营”家长工作的过程，是一种沟通、沟通、互动的过程。
老师在“经营”中可以随时发觉很多值得“经营”的契机、方法和服务项目。
聪慧和爱心并用，一切为了孩子，把握家长的需求，付出真心、诚意和贴心，是家园共育协同全都的根本。
混龄班办成了达成家园共育的出发点和归结点是两个字——孩子。
老师所做一切工作，假如第一出发点是为了孩子的需要和进展，那么再繁复的问题也能迎刃而解。
孩子是化解家园冲突，达成共识的松软剂。
幼儿园开始招生了。
招生状况是大班一共只有8个孩子，小班超额12个孩子。
假如开设2个班，增加的教育成本对一所新开办的幼儿园来说无疑是雪上加霜。
开设混龄班可以降低教育成本，但家长—致表示反对，他们的理由是：＊大班孩子即将进入学校，现阶段主要精力应放在为入学校作难备。
＊目前我国在混龄教育这方面还缺乏真正的讨论，我们的孩子不能冒风险。
＊大、小班孩子都有自己的教材，不能混在一起。
＊孩子年龄差异很大，放在一起，尤其对大班孩子进展不利。
＊混龄班对老师提出很高要求，就目前状况，我们表示怀疑。
＊混龄教育对幼儿人格培育有援助，但不混龄教育同样也能培育幼儿人格。
＊一个老师要进行两个年龄段的教学，技能和精力能保证吗?针对家长提出的各种问题，园方始终把握一个基本原那么，从孩子进展谈混龄教育的意义，并列举中外关于混龄班开展所取得的讨论成果，努力解除家长后顾之忧，达成共识。
同时也不回避有关本园教育投入成本入不敷出的缘由，告知开设混龄班对幼儿园所带来的压力及由此而增加的工作难度与强度，实事求是地面对家长提出的质疑。
家长面对园方的开诚布公，在真诚友好的氛围中，家长感动了，他们的坚持性被溶化了。
最末在家委会主持的表决会议上，全体家长全都认为：如园方承诺以下条件，家长即同意开设混龄班。
家长的六条要求是：＊人数掌握：混龄班幼儿人数掌握在20人以内。
＊师资保证：配备2教1保，且要稳定，试验中途不更换老师。
＊课程相宜：大班和小班应设置不同的课程内容。
幼儿园家园共育典型案例汇总
幼儿园家园共育典型案例汇总幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭、社区等教育环境之间形成的一种互动关系，共同为幼儿的健康成长而努力。
下面介绍几个典型案例。
案例一：王老师的“小太阳”计划王老师是某市区的一位优秀幼教工作者，她实施了一个特别受欢迎的“小太阳”计划。
该计划旨在促进家庭与幼儿园之间的互动和交流，增强家长对孩子学习生活情况的关注和了解。
具体实施方法是每周选出一位孩子作为“小太阳”，负责将当周发生的趣事、学习成果、自己感兴趣的事情等记录在本子上，并由他/她在班级内分享给大家。
同时，该孩子还要将本子带回家，让父母在上面签名并记录自己对孩子的鼓励和建议。
这样做不仅能增强孩子们对自己学习生活的主动性和创造性，还能让家长更了解孩子在校表现，及时沟通孩子的成长情况。
案例二：刘老师的“课堂家长”制度刘老师是某市幼儿园的一位班主任，她实施了一个非常有意义的“课堂家长”制度。
该制度旨在让家长更深入地参与到孩子的学习和生活中来，以促进幼儿园与家庭之间的紧密联系。
具体实施方法是每天选出一位家长在教室内担当“课堂家长”的角色，协助孩子们完成上课任务、照顾孩子们的起居和饮食等方面的事务。
同时，该家长还要将当天发生的趣事、教学成果等记录在本子上，并在晚上与自己的孩子分享。
这样做不仅能让家长更好地了解孩子在校表现，还能增强幼儿对自己学习生活的积极性和主动性。
案例三：张老师的“亲情园地”活动张老师是某市区幼儿园一名资深班主任，她实施了一个特别有意义的“亲情园地”活动。
该活动旨在增强家庭与幼儿园之间的互动和交流，促进家长对孩子学习生活的关注和了解。
具体实施方法是每周末在幼儿园内组织“亲情园地”活动，邀请家长们来到校内与孩子一起参加各种有意义的活动，如手工制作、游戏竞赛等。
同时，该活动还设置了“亲子阅读角”，让家长们可以与孩子一起阅读绘本、故事书等。
这样做不仅能增强家庭与幼儿园之间的联系和沟通，还能促进孩子们的身心发展和成长。
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我们班有个小朋友悦悦，她是一个文静、听话的小朋友，之前和家长的沟通也比较良好。
可是有一天早上，她妈妈很着急的来问我，“老师，悦悦今天早上起来就说不想来上幼儿园了。
”我一听觉得可能是因为昨天她和其他小朋友一直说话，我提醒了很多次都没有用，所以我批评了她的缘故。
于是我问家长：“怎么会呢，宝贝一直很喜欢上幼儿园呢！”，家长说小朋友觉得老师批评了她，所以不想上幼儿园。
家长的回答肯定了我的想法。
我对家长解释道：“是的，昨天悦悦一直在跟她其他小朋友说话，我提醒了悦悦很多次，她还是在说话，因为马上要进行我们的阅读课，我就提醒了她。
上完课，我也耐心的跟悦悦说了，请她上课的时候安静的听老师讲。
悦悦一直很听话，自尊心也很强，一直在幼儿园都是受到表扬，所以可能我批评了她，她会觉得很不好受，我再来和她说一说。
”当着家长的面，我和悦悦也进行了沟通，并告诉她，改正了就是乖宝贝，老师依然很喜欢她。
家长的心情也得到平复。
这个时候我也趁热打铁传递挫折教育观：“悦悦一直都很乖，但小朋友难免调皮，受到批评对她来说也是一种考验，受点小小的挫折对她也是一种帮助，我们一起来帮助悦悦在挫折中不断成长！”家长赞同了我的观点，并满意的离开。