《美术是人类文化的造型载体》教学设计
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术的定义和作用，认识美术作品在人类文化中的重要性。
2. 探索不同文化背景下的美术作品，理解其表达的意义和价值。
3. 提高学生的美术鉴赏能力，培养对美术作品的审美情趣和批判思维。
教学内容：1. 美术的定义和作用：介绍美术的概念，讲解美术作品在人类文化中的重要角色，以及美术对个人和社会的影响。
2. 不同文化背景下的美术作品：选择代表性的美术作品，涵盖不同文化背景和艺术风格，引导学生理解不同文化背景下的美术表达方式。
3. 美术作品的鉴赏和分析：教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等，引导学生观察、分析和解读美术作品。
4. 学生创作：鼓励学生通过绘画、雕塑等方式进行创作，表达个人的情感和观点。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示不同文化背景下的美术作品，引发学生对美术的兴趣和好奇。
探索美术的定义和作用：2. 讲解美术的定义和作用，引导学生思考美术在人类文化中的重要性。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结美术作品对个人和社会的影响。
探索不同文化背景下的美术作品：4. 展示来自不同文化背景的美术作品，包括不同地区、不同时期和不同艺术风格的作品。
5. 学生观察和分析作品，讨论其表达的意义和价值。
6. 小组展示：每个小组选择一幅作品进行介绍和解读。
美术作品的鉴赏和分析：7. 教授基本的美术鉴赏技巧，如构图、色彩运用、线条表达等。
8. 学生观察和分析老师提供的美术作品，运用所学技巧进行解读。
学生创作：9. 引导学生选择一个主题或意象进行创作，可以是个人情感、社会问题等。
10. 学生进行创作，并在小组内分享和讨论作品。
总结：11. 回顾课程内容，总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用。
12. 学生分享他们对美术的新认识和体验。
教学评估：1. 学生参与讨论和小组展示的表现。
2. 学生创作作品的质量和表达能力。
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计
八年级美术上册《美术是人类文化造型载体》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解并理解美术的定义和作用；2.了解美术在不同文化中的表现形式；3.探索和运用不同的艺术媒介进行创作；4.培养学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1.美术的定义和作用；2.美术在不同文化中的表现形式；3.艺术创作的媒介选择。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)•导入前，教师准备展示一幅经典艺术作品的图片，如《蒙娜丽莎》。
•教师出示图片，引发学生的兴趣和思考，如：“你们认识这幅作品吗？它是什么艺术形式呢？它给你们的感受是什么？”•让学生就这幅作品进行讨论和交流，然后慢慢引入美术的定义和作用。
2. 美术的定义和作用 (20分钟)•教师讲解美术的定义和作用，可以引用一些专家学者的观点。
•教师可以使用幻灯片或白板进行讲解，以便学生更好地理解和消化。
•通过讲解，让学生明白美术是一种可以表达情感、传递信息、展示思想和文化的艺术形式。
3. 美术在不同文化中的表现形式 (30分钟)•教师向学生介绍不同文化中美术的表现形式，例如中国的国画、西方的油画、埃及的壁画等。
•教师可以使用图片展示不同文化的美术作品，并解释作品的表现手法、主题和意义。
•学生可以分组讨论和分享自己对不同文化美术作品的感受和认识。
4. 艺术创作的媒介选择 (30分钟)•教师向学生介绍艺术创作的不同媒介，如绘画、雕塑、摄影等。
•教师可以展示一些艺术家的作品，让学生了解不同媒介的特点和应用领域。
•学生可以选择自己喜欢的媒介进行创作，教师可以提供一些简单的创作技巧和指导。
5. 总结与展望 (10分钟)•教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考：美术如何影响和传承人类的文化？•教师可以提出一些拓展问题，让学生继续思考和探索。
四、教学评价•教师可以通过观察学生的讨论和创作过程，了解他们对美术的理解和运用能力。
•教师可以根据学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励他们发展自己的审美能力和创造力。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案教案标题：美术是人类文化的造型载体教学目标：1. 了解美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用；2. 探索不同文化背景下的美术表现形式；3. 培养学生的审美意识和创造力；4. 提高学生的艺术表达能力和批判思维。
教学内容：1. 美术作为人类文化的造型载体的概念和定义；2. 不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析；3. 艺术作品中所传递的文化信息和意义；4. 学生的艺术创作和表达。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同文化背景下的艺术作品，引发学生对美术作为文化载体的思考和兴趣。
认知：2. 介绍美术作为人类文化的造型载体的概念和定义，让学生了解其重要性和作用。
3. 分组或个人研究不同文化背景下的美术表现形式，例如中国传统绘画、埃及壁画、印度雕塑等，学生可以通过互联网或图书馆等途径获取相关资料。
4. 学生展示自己的研究成果，进行比较和分析，讨论不同文化背景下的美术表现形式的特点和共同之处。
拓展：5. 引导学生思考艺术作品所传递的文化信息和意义，例如中国传统绘画中的意境表达、埃及壁画中的宗教信仰等。
6. 鼓励学生自主选择一个文化背景，进行艺术创作，表达自己对该文化的理解和感受。
总结：7. 学生展示自己的艺术作品，并分享创作过程和心得体会。
8. 总结美术作为人类文化的造型载体的重要性和作用，并鼓励学生继续探索和学习不同文化背景下的艺术表达。
教学评估：1. 学生对美术作为人类文化的造型载体的理解和认识程度；2. 学生对不同文化背景下的美术表现形式的比较和分析能力；3. 学生艺术创作和表达的能力和创造力。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示不同文化背景下的艺术作品；2. 互联网、图书馆等获取相关文化艺术资料；3. 艺术创作工具和材料。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览或博物馆，进一步了解不同文化背景下的艺术作品；2. 鼓励学生进行跨学科的研究，将美术与其他学科进行结合，例如历史、地理、宗教等。
美术是人类文化的造型载体教案
美术是人类文化的造型载体教案目标：通过本节课的学习，学生将了解美术作为人类文化的造型载体，并能认识和欣赏一些具有代表性的艺术作品。
教学重点：1. 理解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性；2. 通过欣赏具有代表性的艺术作品，培养学生的美学能力和欣赏艺术的兴趣。
教学过程：导入：通过展示一幅经典的绘画作品，如《蒙娜丽莎》等，引起学生的兴趣，并提问：你们认为这幅画作有什么特别之处？Step 1：引入美术作为人类文化的造型载体通过简要的讲解，让学生了解美术作为人类文化的造型载体的含义和重要性。
可以引用一些例子，比如古埃及的壁画、中国的山水画等，解释这些作品通过图像和符号表达了人们的思想、情感和价值观。
Step 2：欣赏具有代表性的艺术作品为了让学生更直观地感受美术作品的魅力，教师可以选择两幅具有代表性的艺术作品，如梵高的《星夜》和毕加索的《格尔尼卡》，并向学生展示这些作品的图像。
Step 3：分析和讨论让学生观察这些艺术作品，提问他们对作品的第一印象，以及作品中体现了哪些元素、色彩、线条和构图等。
教师可以倾听学生的观点，引导他们深入分析和讨论。
Step 4：学生自主创作鼓励学生通过绘画、雕塑或其他形式的艺术创作来表达自己的想法和情感。
可以为学生提供素材和材料，让他们自由发挥想象和创造力。
Step 5：分享和展示让学生互相分享自己的作品，并展示在教室或学校的艺术墙上。
教师可以组织一个小型的艺术展览，邀请其他班级或家长参观。
总结：通过本节课的学习，学生对美术作为人类文化的造型载体有了基本的了解，并培养了一定的艺术欣赏能力。
同时，通过自主创作和分享，学生也有机会展示自己的创造力和想象力。
希望学生能在以后的学习和生活中更加关注和欣赏艺术。
美术八年级上册《美术是人类文化的造型截体》教案
主备教师
审核教师
授课周次
第 周
授课时间
课题
《美术是人类文化的造型载体》
课型
新授课
教学目标
1.知识目标：对一些代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2.能力目标：将历史、地理等科学知识与美术能力结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
所以，一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术通过美术作品来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
（一）绘画与文化(二）服饰与文化(三）建筑与文化
师：我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
3.情感态度价值观：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点
理解“美术是人类的文化造型载体”这一基本知识。
教学难点
美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法与手段
讲授法、讨论法、直观演示法，欣赏法和情景教学法
教学准备
PPT课件，辅助音乐，
第一课时
（3）从画面上的人物动物在唐代就已经被描绘的如此栩栩如生细致入微，而在当今社会却甚少佳作。
对这一现象你有什么感受？我想通过本问题的设置使同学们明白在当今社会中绘画教育的利与弊，从而深化本课的情感价值目标。
三：共同探究（15分钟）
为了进一步论证“为什么说美术是人类文化的造型载体？”同时也为了更好的完成教学过程和教学目标。我会要求学生运用新学的欣赏评述方法对本组作品进行简单分析和评价：
美术是人类文化的造型载体-公开课教案
美术是人类文化的造型载体【教材分析】本课旨在突出体现美术课程的人文性，引导学生从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征。
教材选择了若干中外美术作品，包括绘画，服装，工艺，建筑以及摄影等，引导学生理解在人类的历史进程和社会的不断发展变化中，美术是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
【学情分析】初二年级的学生已经具备了一定的形象思维能力和概括能力，并且学过与本课相关的历史知识，社会知识等，对于本课的理解和掌握不会太困难。
【设计思路】本课的教学要注意引导学生认真观察美术作品中的形象，色彩，服饰，环境等方面的特征，由此引导学生联系特定的时代文化，从而达到对本课基本观点的认识，在学习的过程中，尤其要注意采用比较的方法，找到之间的差别，从中发现时代文化的演变和不同文化的区别。
【教学内容与目标】1.以《捣练图》为例重点欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2.将历史、地理等科学知识与美术能力结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
3.通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
【学习重点】理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
【学习难点】美术作品与特定时代文化的联系。
【学习过程】一、导入：你知道这两个雕塑叫什么名字吗？二、美术与人类文化美术与人类文化的关系：美术是文化的载体，美术作品反映时代文化！1）岩画《狩猎》2）兵马俑3）清明上河图4）总结：一件美术作品不仅仅能带给我们美感和实使用价值，还可以通过自身的造型和形象因素向人们提供许多信息，以便理解一个地域，一个时期社会的文化及诸多方面。
所以我们说美术是人类文化的造型载体。
三、深入探讨：欣赏《捣练图》1.观察——你看到那些信息？2.你从哪些地方看出盛唐这一历史背景？四、拓展延伸进行简单分析和评价：分别展示“服装与文化（衣）”“青铜瓷器与文化（食）”“建筑与文化（住）”“交通与文化（行）”四个方面的图片，共同探究证明“为什么说美术是人类文化的造型载体？”——通过同类美术作品来反映当时的历史。
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教学设计一、背景分析内容分析：通过了解不同时期、不同种类的美术作品形式，探讨美术与人类文化的关系。
目标分析：根据本课的特点和目标，采用自己搜集制作的课件。
学情分析：对于本课的特殊形式，因为要了解的内容是一个抽象的东西。
在教学设计中采用课件介入、欣赏、探讨的形式，多学科介入了解学习。
设备分析：模式2教学环境下，卫星收视教学模式介入。
硬件准备：卫星收视模式下的教育设施系列（电脑、电视等）。
二、整合思路本课是人民美术出版社美术八年级第十五册第一课内容。
教学目的是通过了解不同时期、不同形式的美术作品，以次来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
在教学中采用多媒体手段及其他教学资源。
与学生共同探讨美术与人类文化的关系。
增强学生对美术作品的热爱和欣赏能力。
三、教学设计表一：《美术是人类文化的造型载体》课件设计[一]、教学目标（一）认知：通过对一些有代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
（二）技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
（三）情感：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
[二]、教学重点难点：（1）重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
（2）难点:美术作品与特定时代文化的联系。
[三]、教学准备：1．教师准备：美术作品欣赏课件。
2．学生准备：本课有关资料。
[四]、教学过程：表二：《美术是人类文化的造型载体》教学过程与分析板书设计：。
人美版初中八年级上册美术第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。还有唐朝熨斗的受热过 程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
回答问题: 1 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封 建文化灿烂光辉的时代 2 唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地 方还叫做“唐人街” 3 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治， 经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能 够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美 术是人类文化的造型载体”这一主题。
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二、 探究“美术是人类文化造型的载体” (一) 唐代人物画 1) 利用课件让学生赏析唐代人物画
边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ ○1 簪花仕女图
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷 贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段：采
告诉学生美术与人类文化的传承关系，使学生善于观察，并且体会不同 的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学 科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思 维能力。
作业 【感受与实践】
网站：故宫博物院 在网上参观“故宫博物院”。 依次点击：“简体中文”——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列 ” 栏目中进行欣赏，从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术 （艺术）作品中感受其中蕴含的中国文化。 把自己从美术（艺术）作品中感受到的文化内涵以文字形式表述。 六、 教学反思
第一课--美术是人类文化的造型载体教案
《美术是人类文化的造型载体》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
过程与方法目标：通过提问，欣赏等方法来学习美术与历史文化的传承。
情感态度价值观目标：通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法：提问法，观察比较法，欣赏评述法等。
教学过程：一图片导入：出示《秦始皇陵兵马俑》和《清明上河图》，提出问题：“仔细观察作品，你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？”待学生回答后总结。
（我们从图中可以看出秦朝战争频繁，兵强马壮等；北宋都城开封的城市文明，经济的繁荣，政治的稳定，文化的厚重...那我们从这一例子中发现：美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义，而且能代表一定的文化特征，所以，我们说“美术是人类文化的造型载体”。
）什么是人类文化呢？人类文化的内涵：人在社会学习中得到的知识，信仰，艺术，法律，风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛，我们通常了解一个国家，一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍，而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的？二讲授新课：（一）自学引导，感受新知。
演示课件图片：唐代人物画《簪花仕女图》。
提出问题：要求学生带着问题去思考并回答（a 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ b 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？c. 整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？d. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？）学生回答后解释：（a 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。
b 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙及精美的首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教案一、教学指导思想通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。
从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。
二、教材版面分析教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
教材精心策划了四个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学和学生自学提供了很好的引导。
此外，还提供了一些名家关于美术与文化关系的理解。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2、隐性内容与目标通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
四、教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
五、讲授新课什么是人类文化？1、请学生独立思考后得出自己的答案2、得出结论：给文化下个准确的定义是很难的，但学者专家还是试图从不同的角度作出了自己的解释：有人认为文化包括人在生活中学习得到的知识、信仰、法律、风俗习惯等等。
《大不列颠百科全书》的定义是：人类知识、信仰和行为的整体。
它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术品、礼仪等有关成份。
由此可见：文化的涉及面非常广泛，凡是人类生活的方方面面都包含其中。
3、举例阐述：老师的衣着就是人类文化的反映。
原始人、唐朝人、清代人都不能以我这样的仪表出现，当然，我也不能以他们的衣着出现在同学们面前。
这节课着重从服装来看美术是怎样承载人类文化的。
（一）注意观察1、展示现代服饰，八十年代，民国时期，晚晴时期，唐代的服饰图片资料。
《1 美术是人类文化的造型载体》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。
第1课美术是人类文化的造型载体教案人美版初中美术八年级上册
课题
美术是人类文化的造型载体
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级
教材分析
本课选自人民美术出版社的义务教科书美术课程的八年级上册第一课，属于“欣赏课”。八年级的学生学习美术已经有了一定基础，有基本的美术鉴赏和探究能力，同时掌握了一定的历史知识和文化储备，对于美术知识的理解更加到位。本课作为开篇，从宏观上展示了美术对人类生活、对社会文明的影响，在教师指导下欣赏、感受作品的内涵，引起学生兴趣，进一步提高学生综合能力。
介绍：《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画，作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神，流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。
②捣练图（唐代， 张萱）
介绍：《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
阅读名家论述
调动学生的感官系统，将看到的用语言描述，并进一步体会其传达的含义，学会从图片资料提取有效信息
从绘画入手，引申出画面表现出的多种文化内涵，引导学生联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
培养学生民族团结意识，感受中华民族传统美德
提问：这个景点的名称？它是哪个时代建造的？
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
美术是人类文化的造型载体课模板教案
课题名称
美术是人类文化的造型载体
科目
美术
年级
初二年级
教学时间
学习者分析
学生在初一年级学习过历史对人类的文化发展已有一定的了解，这对我们了解学习本课内容有较大帮助。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源。
2、从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学活动5
课后反思：
教学活动2
1.新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉唐代周昉
提问：1.从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
教学活动3
1.讨论要点：人类诞生用图案表现想法,记录事情,因为美术出现了甲骨文--文字诞生
当一个用语言文字难以理解的事情出现,插图开始辅助文字
当一首诗表现不了双层含义时,画和诗相互衬托
汉字...还有我国一些少数民族的文字,都属于象形文字,...每个字就是一个简单的情景,物体画...
2、教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力
3、个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产……
02 美术是人类文化的造型载体 教案
八年级美术
授课人：裴佩
课题
美术是人类文化的造型载体
教学类型
新授课
课时
1课时
学习目标
1，知识与技能：（1）理解“美术作品是人类文化的造型载体”。（2）能够说出美术的文化价值。
2，过程与方法：（1）通过欣赏、比较、探究、展示等方法，理解‘造型’的含义，说出美术是文化的造型载体的例子；（2）通过欣赏、比较、探究、展示等方法，理解各学科与美术之间的关系。
（预设30分钟）
一、什么是美术（预设8分钟）
三、巩固提高
四、拓展延伸
游戏导入：猜猜这是什么字
分别是甲骨文：囚、腥、猴
引出：美术是文化的造型载体
（或者是让学生心中想一个字，然后大家当一回原始人，用“甲骨文”的方式把这个字表现出来，看谁设计的甲骨文与文字的含义最贴近）
一、从美术作品中分析文化内涵
欣赏视频《清明上河图》，让学在观看的同时注意观察其中都有哪些交通工具和店铺……
小组讨论，生代表回答。
师总结：交通工具有车马、船只、驴。以及少许轿子，并分析轿子较少出现的原因。
生回答店铺，师请生猜测店铺“脚店”、“正店”、“王食外家”是卖什么的。生回答，师公布答案，并总结当时的饮食店已经开始提供快餐、叫餐服务了。这体现了当时的餐饮文化。
最后师简单提到画面中还存在的文化现象：“插柳”“斗茶”，并总结《清明上河图》真实地记录了当时的社会的状貌，使其成为研究宋代社会与市井生活的形象的百科全书。
美术是文化的造型载体，它充分表现了艺术所处的时代的文化背景。
二、讨论：
对比欣赏两张传世美女作品，讨论它们分别出自哪个朝代？从中你能感受到怎样不同的文化习惯、审美标准？
小组讨论，学生回答，师总结
《美术是人类文化的造型载体》教学设计
《美术是人类文化的造型载体》教学设计《美术是人类文化的造型载体》教学设计教材分析本课的设置主要是突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。
教学目标教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
结合课文内容与学生实际情况特制订以下学习目标1、知识与能力目标：通过对一些有代表性的作品的欣赏，比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2、过程与方法目标：运用观察，对比，小组合作，讨论等方法引导学生联系特定的时代文化，从而达到对本课基本观点的认识。
3、情感态度价值观目标：通过欣赏作品，使学生认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学过程营造良好氛围，锻炼学生创新意识。
在课堂教学中，我注重营造宽松的活动气氛，给学生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会合作、会评估，能够在理解的前提下做好分析与讨论。
并运用现代教学手段和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过美术教学实践，培养学生的创新能力。
课题《美术是人类文化的造型载体》教学过程教师活动学生活动教学说明引入新课播放课件引导学生赏析：1.欣赏《簪花仕女图》（唐代周昉）①引导学生初步了解画面内容。
②出示问题,让学生带着问题仔细观察画面。
2.欣赏《狩猎》非洲岩画。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】第一单元：形象直观的表现与交流语言这次漂亮的小编为您带来了八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案篇一学习目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
课堂学习过程与方法设计教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。
导入：教师让学生回顾上节课内容，教师给予点评后并出示不同种类的美术图片，提出问题：让学生指出作品所反映的历史文化以及经济、政治文化背景吗？引出正题。
《美术是人类文化的造型载体》欣赏感知：1、让学生自读课文并出示思考题：a、让学生认真阅读课文，重点理解这些美术作品给我们传达了什么样的文化信息？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
d、赏析图片，让学生看课本6—7页的思考与讨论教师板书并巡视学生自读情况探求新知、合作学习：2、检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：a、这些美术作品传达了什么样的文化信息，与时代背景又有着怎样的联系？b、请同学们欣赏课本第4面上的3幅作品并积极思考。
c、请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
以上问题教师让学生通过赏析图片、组织讨论、认真思考、教师让学生认真观察、分析、比较不同时期的美术作品及含义，然后教师可展示一系列的图片进行讲解，在讲解时可结合学生以前学过的作品或者采取实物演示等，让学生能够独立、正确理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，引导学生观察并发现各个时期的人类文化信息。
八年级上册美术 -1《美术是人类文化的造型载体》【教案】
1《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1.过程与方法：从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
2.知识与技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
3.情感、态度与价值观：学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。
教学重点、难点：1.理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
2.美术作品与特定时代文化的联系。
课时安排：一课时教学准备：教师准备教学课件、图片等，学生分组收集当地美术资源照片、图片等。
教学过程：一、初步欣赏、引入课题1.教师出示美术作品张择端的《清明上河图》，请同学们欣赏。
并尝试提问：你能试着自己理解作品中所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？2.教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。
即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。
所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。
这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》。
二、引导观察、拓展分析师简单介绍文化的内涵：涉及范围十分广泛，举凡人类生活的方方面面均包括其中。
在一定意义上，文化包括语言、思想、信仰、制度、工具、技术、风俗习惯等等。
教师出示图片并提出问题：美术作品除了能带给我们美感和某种实用价值之外，它还能给我们传达哪些信息？1.学生欣赏人类早期洞窟壁画等美术作品，如美术课本中的法国拉斯科洞窟壁画《马》、挪威岩画《鹿》以及非洲史前岩画《狩猎》，引导学生理解美术与人类历史进程和社会发展的关系：美术是伴随着人类的生产、生活而产生的。
《1美术是人类文化的造型载体》学历案-初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“美术是人类文化的造型载体”。
该主题旨在通过学习，使学生了解美术作品所承载的文化内涵，理解美术作为文化传播的重要手段，并能够从文化的角度欣赏和分析美术作品。
二、学习目标1. 了解美术作为文化的重要表现形式的定义与意义；2. 认识不同时期、不同地域的美术作品及其背后的文化背景；3. 学会运用美术作品的造型语言来解读作品的文化内涵；4. 培养学生的审美意识与文化自觉。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性和对知识点的理解程度；2. 作品分析评价：学生能否准确分析美术作品中的文化元素和造型语言；3. 小组讨论评价：小组内成员的协作能力及对主题的深入探讨程度；4. 课后作业评价：学生完成作业的质量和深度，是否体现出对主题的深入理解。
四、学习过程1. 导入新课通过展示不同时期、不同地域的代表性美术作品，引导学生感受美术作品的魅力，并思考作品背后的文化内涵。
2. 知识讲解讲解美术作为人类文化的造型载体的概念，介绍不同艺术流派、风格及其背后的文化背景。
3. 作品欣赏与分析选择几幅具有代表性的美术作品，引导学生从造型语言、色彩运用、构图等方面进行分析，探讨作品中的文化元素。
4. 小组讨论学生分组，就所选作品进行深入探讨，分析作品中的文化内涵和造型语言，并分享小组观点。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调美术作品的文化价值和审美意义。
五、检测与作业1. 课堂检测通过提问的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。
2. 课后作业要求学生选择一幅自己感兴趣的美术作品，写一篇关于作品文化内涵和造型语言的赏析文章。
文章需包括作品的简要介绍、文化背景分析、造型语言解读以及个人感悟。
六、学后反思学生在完成学习后，应反思自己在本次学习中的收获与不足。
思考自己在分析美术作品时的思路是否清晰，是否能够准确把握作品中的文化元素和造型语言。
新人美版八年级上册美术教学设计 《美术是人类文化的造型载体》教案及反思[学习资料]
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新人美版八年级上册美术教学设计《美术是人类文化的造型载体》教案及反思本帖最后由网站工作室于 XX-1-31 20:51 编辑《美术是人类文化的造型载体》教案教学目标：1、情感与反思。
学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资源，从而加强对美术的热爱之情。
通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗产的珍惜。
2、过程与方法。
从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。
3、知识与技能。
对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识；通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。
教学重点、难点：重点：理解：“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
难点：美术作品与特定时代文化的联系。
教学过程：1、教师设问，逐步导入。
展示图片，进行提问；设置问题引入新课【提问】现在请你表现现代都市，你将采用哪些元素？（给大家一些提示，街道的景象，建筑，人们的服饰等）。
2、课件辅助讲解，加强学生理解。
以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治，经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。
从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
3、展示名家论述，加强学生理解。
服装体现了一个社会的审美标准，从服装能看到清末民初，到现在现代社会一路服装的变革，以及女性所展现出来不同的风貌，都能使学生感受到文化影响了服饰，服饰代表了文化。
归纳总结、强化所学：通过本节的学习，让我们更进一步的认识到了美术作为人文学科的深刻魅力和内涵，希望我们以后在欣赏美术作品时，不能仅仅只从审美价值的方面去做审视，还要善于从作品中发掘其造型和形象因素背后所蕴藏的文化内涵及其诸多方面。
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《美术是人类文化的造型载体》教学设计
一、背景分析
内容分析：通过了解不同时期、不同种类的美术作品形式，探讨美术与人类文化的关系。
目标分析：根据本课的特点和目标，采用自己搜集制作的课件。
学情分析：对于本课的特殊形式，因为要了解的内容是一个抽象的东西。
在教学设计中采用课件介入、欣赏、探讨的形式，多学科介入了解学习。
设备分析：模式2教学环境下，卫星收视教学模式介入。
硬件准备：卫星收视模式下的教育设施系列（电脑、电视等）。
二、整合思路
本课是人民美术出版社美术八年级第十五册第一课内容。
教学目的是通过了解不同时期、不同形式的美术作品，以次来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。
在教学中采用多媒体手段及其他教学资源。
与学生共同探讨美术与人类文化的关系。
增强学生对美术作品的热爱和欣赏能力。
三、教学设计
表一：《美术是人类文化的造型载体》课件设计
[一]、教学目标
（一）认知：通过对一些有代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
（二）技能：对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
（三）情感：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
[二]、教学重点难点：
（1）重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
（2）难点:美术作品与特定时代文化的联系。
[三]、教学准备：
1．教师准备：美术作品欣赏课件。
2．学生准备：本课有关资料。
[四]、教学过程：
表二：《美术是人类文化的造型载体》教学过程与分析
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