9王几何教学文档
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (1)
9 王几何一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
⑵养成默读习惯, 有一定的速度,能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。
⑶在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,阅读材料主要来自课外,以简答题形式为主,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
3、教材分析本文是初一新教材上册第二单元的第四篇课文。
本单元教材是以“老师和教育”为主题编的，这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。
阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
《王几何》抒写了对老师的尊敬之情。
在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深远的意味，同时要注意学习课文的表达技巧，学习人物描写的方法。
4、学情分析部分学生基础知识掌握不牢靠，语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对课文进行进一步的理解和探讨就有困难。
二、学习目标1、通过对课文的阅读，能说出文章的主要内容及人物特点。
2、通过对课文的分析, 能学会多种描写人物的方法。
三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过对课文的阅读，圈点勾画有用信息，能说出文章的主要内容。
并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过外貌、神态、动作、语言等不同角度，能总结出人物描写的方法。
并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计前面我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
给人起绰号，本是不礼貌的行为；被人起绰号，也是很尴尬的事情。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (13)
七年级语文王几何教学目标：1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教时安排一课时教学过程一．导入同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
二．字词正音须臾xūyú屏息bǐng x ī承蒙chéng méng 绰号chuò hào呆板 dāi bǎn 嘈杂 cāo zá转番 zhuǎn fān 喉咙hóu lóng铭记míng jì洗耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chí zhī yǐ héng鸦雀无声 yā què w úshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào须臾：一会儿，片刻。
徒手：空手（不拿器械）。
屏息：屏气。
承蒙：客套话，受到。
绰号：外号。
呆板：死板，不灵活。
嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。
铭记：深深地记在心里。
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
持之以恒：长久地坚持下去。
鸦雀无声：形容非常安静。
三、默读课文，整体感知1、用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、这几何课是一堂特别的数学课，之所以特别是因为王老师特别。
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (4)
七年级语文《王几何》【教学目标】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
二、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：
第9课王几何教案-最新范文
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容,感受人物形象。
（重点,涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点,涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首;～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻,一会儿。
第9课王几何教案
第9课王几何教案一、教学目标1.让学生掌握几何图形的基本概念、性质和定理。
2.培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
3.激发学生对几何学科的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：几何图形的基本概念、性质和定理。
2.教学难点：空间想象能力、逻辑推理能力的培养。
三、教学过程1.导入教师以生活中的几何实例引入课题，让学生感受到几何与生活的紧密联系。
2.授课（1）几何图形的基本概念学生分组讨论，得出几何图形的基本概念。
（2）几何图形的性质和定理教师以实例讲解几何图形的性质和定理，让学生理解并掌握。
学生练习运用几何图形的性质和定理解决问题。
（3）空间想象能力培养教师通过实物展示、模型演示等方式，引导学生进行空间想象。
学生分组讨论，尝试用语言描述几何图形的空间位置关系。
（4）逻辑推理能力培养教师以几何问题为载体，引导学生进行逻辑推理。
学生独立思考，尝试解决几何问题。
3.练习与讨论教师布置练习题，学生独立完成。
学生分组讨论，交流解题思路和方法。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固几何图形的基本概念、性质和定理。
2.完成课后练习题，提高自己的空间想象能力和逻辑推理能力。
五、教学反思1.本节课通过生活中的实例导入，让学生感受到几何与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。
2.在授课过程中，注重培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，使学生在学习几何知识的同时，提高自己的综合素质。
3.课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，进一步提高自己的能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。
六、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课的满意度。
2.期中、期末考试中，关注学生在几何学科方面的进步。
3.家长反馈，了解学生在家庭中的学习情况。
重难点补充：1.几何图形的基本概念难点：让学生理解并记住各种几何图形的名称及特点。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (5)
学生快速浏览课文，概括文章的主要内容，可以进行同桌合作交流，完善补充。
学生快速默读课文，从文中标注出描写王老师表现与学生反应的句子，并进行归纳分析，然后填写在表格中。
生生合作、师生合作，培养团结合作精神。
学生思考：文中描写学生反应的必要性。
过渡：既然我们已经明确了学习目标，那么，我们应该怎样完成目标呢？
学生读目标
展示第3张幻灯片：让学生明确本节课学习的目的与任务。
(四)、读文生情、整体感知
请同学们看导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的第1个小题。（展示第4张幻灯片）
1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。
可这样概括：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
（七）、
测评练习
下面我们来检查一下同学们本节课的学习效果。请大家独立完成导学案上的“五、达标测评”题。（展示第7张幻灯片）
(一)、下列加点的字注音全对的一项是( )
A.屏息(pínɡ)须臾(yú)绰号(chuò)
B.离谱(pǔ)铭记(mínɡ)嘈杂(záo)
C.叛逆(nì)眉梢(shāo)优雅(yá)
D.徒手(tú)斜翘(qiào)丑陋(lòu)
【解析】选D。A项中的“屏”应读bǐnɡ;B项中“嘈”应读cáo;C项中“雅”应读yǎ。
(二)、请将正确的描写方法在括号内。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌和动作描写）
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态）
四、教学方法与设计
七年级语文上册《9 王几何》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《王几何》教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。
2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。
明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
五、合作探究王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (10)
七年级语文《王几何》【教学目标】1.默读课文，感知王老师的人物形象。
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3.体会作者对王老师的喜爱与敬佩之情。
【教学重点】：继续培养圈点勾画的阅读习惯，感知人物形象。
【教学难点】：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【教学过程】：一、导入：大家都预习过这篇课文了吗？知道了这是一篇写人的文章，请你们说说为什么要取名为“王几何”？二、感知：自主合作探讨：王几何是一个怎样的老师？☆细读文章，从具体的语句中探究王几何的人物形象。
（原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
）评析：原句不但运用外貌描写，写出了一个矮胖结实的老师，而且“挤”这个动作中也能展现王老师的矮胖结实。
而“眨眼功夫”“站”让我们看到一个虽胖但是动作灵活、敏捷的王老师。
（原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。
改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。
）评析：原句不仅运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了王老师的爱笑的性格。
同时采用细节描写，从神态和夸张的修辞手法来表现王老师和蔼可亲、幽默感十足。
三、探究：学了本文后，你认为如何写活人物？四、合作：写一写：仿照课文的写法（选择其中的一、二种），用你的妙笔生花描绘下老师吧。
字数在50-100字左右。
五、作业：习作：以《我的语文老师》为题写一篇小作文，字数在300字左右第 1 页共 1 页。
王几何教案(精选多篇)
王几何教案(精选多篇)第一篇：第9课《王几何》教案一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。
本课所学的是七年级上册第二单元的第四篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。
从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。
解决的关键是设置问题引导学生参与思考。
二、目标及其分析教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
目标分析（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。
（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。
（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。
说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。
三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。
因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。
四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。
除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。
五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。
让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。
资料助读作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
初中语文七年级上册《9王几何》word教案 (12)
《王几何》
教学目标
1掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
3体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
二、教学重点
学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程
．从文中可以
这段描写，在结构和内容上有教的内容特别：让学生画圆和三角形。
的内容特别、教学方法特别……这是对王几何老师的正面刻画。
话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、
本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，
趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心
作者是如何描写王老师的？你觉
抓住王老师的外貌、
神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。
六、板书设计
王几何
马及时
出场特别
行为特别幽默风趣
王几何之“特别”自我介绍特别平易近人教的内容特别业务水平高
教学方法特别有方法、懂教学艺术
写作借鉴：不同角度描写人物（正侧结合）、夸张手法。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (4)
《王几何》【教学目标】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
二、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (9)
《王几何》教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。
概括文章主要内容，感受人物形象。
难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
理解王老师画圆和三角形的用意。
课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知2、归纳概括明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
四、思考点评风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。
生动的细节描写。
五、合作探究用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。
（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（）2、指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
（）八、课后一得提示：抓住老师的特点写出老师的与众不同。
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《王几何》教学目标：1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重点： 1、2、3学习方法：朗读法、圈点勾画法、精读法课时计划：2课时教学过程：第一课时一、明确目标1.了解作者2.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
3.读课文2遍，初步了解文章内容。
二、独立学习1.查资料，了解作者（课件1）2.读一读，写一写（课件3）须臾斜翘屏息静听持之以恒嘈杂承蒙优雅叛逆鸦雀无声洗耳恭听3. 读课文2遍，初步了解文章内容。
三、合作交流1.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义，然后小组听写。
2.交流独立学习第1题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
王老师是怎样的一个人？（课件4）3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
4.课文可以划分几个段落?概括段意.（课件5）5.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
6.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
（课件5）7. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
四、归纳拓展1.对以上问题小结.2.联系写作，写人要精心选择材料.五、达标检测：做《练习册》第二课时一、明确目标1. 外貌、动作、语言描写，对刻画人物形象的作用。
2. 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
3.写作练习。
二、独立自习再读课文，学习人物描写（画出文中人物描写的句子，分析）1. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
人教版初中语文七年级上册9王几何word教案(4)
《王几何》【教学目标】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
二、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
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9 王几何
课型：新授课时间：2013-10-8 主备人：张丽红审核人：弋伟丽
【学习目标】
1.默读，培养圈点勾画的阅读习惯。
2.概括文章内容，感受人物形象。
3.学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【引读】
同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。
他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
【自读】
1.作者（1946年生），笔名小非。
著有散文诗集，诗集，儿童诗集、等。
2. 掌握课文中重点词语的音，形，义。
须臾（）屏（ )息承蒙（）优雅（）呆板（）离谱（）绰号（）叛逆（）洗耳恭听（）嘈杂（）丑陋（）轮番（ ) 铭记（）
3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感？
【理读】
1.默读课文，不出声，不动唇，不摆头，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。
思考：本文围绕“王几何”老师写了哪些内容？
王老师闪亮登场→→让学生正手画图形→
2.通过王老师这节课的表现，你认为他是一个什么样的人？（找出相关语句来分析）
【品读】
1. 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师形象。
现在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价性的文字再与同学交流。
2．王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构上和内容上有什么作用？
【延读】
我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师，想一想，她（他）留在你脑海中的“经典”是什么？（学习本文写法，动手写一写）
总结与反思：
赞老师
在我短短的五年小学生涯中，曾遇到过许许多多令我敬佩的好老师:他们有的像慈母一般和蔼可亲、平易近人；也有的像严父一样，让人有些敬而远之，却也总是默默的呵护着我成长。
不过，在众多老师中，最让我难忘的还是507班的吴老师。
吴老师是位女老师，40来岁，瘦高个儿、长头发、瓜子脸，脸上常常挂着微笑，让人觉得非常的和蔼可亲。
她虽然不是我们班的任课老师。
但也正是因为这一点，让我更加的敬佩这位好老师。
记得在今年的清明节时，我们学校组织五年级同学代表学校去参加清明节扫墓，祭拜革命烈士——陈万桂，要求每个班选4名成绩优秀的同学做代表，我很荣幸被老师选上。
但喜悦只保持了一会儿，刚上车，严重晕车的我就发现自己居然忘了吃晕车药。
一路上我又是晕又是吐。
吴老师发现了，急忙给我拿来袋子，耐心的照顾我……刚把我安排妥当，她又去照顾别的同学，累得她满头大汗，可她依然乐呵呵的，没有半句怨言。
返校途中，有个同学吐得特别厉害，车子的走廊上布满了那位同学肮脏的呕吐物，许多同学见状，都捂着鼻子，远远的躲在一边，吴老师却不辞辛劳，不怕脏，用脚踩着报纸，一一点的把过道弄的干干净净，为的就是让我们走着方便。
可她的鞋，早就脏的不成样子了。
好不容易等到下车，我又吐得一塌糊涂，没顾得上喝口水的吴老师，又赶来搀扶着我，无微不至的照顾着我，我一边走一边吐，吴老师就一直把我护送到班主任老师的办公室，才放心的离去。
她把所有的学生都当成自己的孩子来疼爱、来照顾，这种精神令我终生难忘。
老师，您像阳光，一直陪伴着我们成长；老师，您像春蚕，默默无闻，无私无畏；老师，您像蜡烛，点燃自己，照亮着我们；老师，您像园丁，辛勤浇灌着我们这些祖国的花朵。
是啊！“捧着一颗心来，不带半根草去”，您把毕生的精力都花在了我们身上，我们怎能不为之感动。
谢谢您，敬爱的老师，我们一定会好好学习，将来也要为祖国的建设出一份自己的力量！。