幼儿园教育理论知识1
第一章-幼儿园教育的基本理论
第一章幼儿园教育的基本理论一、填空：1.我国在年建立了第一所幼儿园。
2.1922年, 的颁布，确定了幼稚园教育在学制中的独立地位。
3.《幼儿园工作规程》颁布于年月,简称.它指出，幼儿园是对岁以上学前儿童实施和的机构，是的有机组成部分，是学校教育制度的阶段。
4.《幼儿园管理条例》颁布于年月，简称。
5.《幼儿园教育指导纲要》（试行)颁布于年月，简称。
它指出：幼儿园教育是的重要组成部分，是我国学校教育的和阶段。
6.陈鹤琴为中国幼稚园教育创编的课程称为，主要是指活动、活动、活动、活动和活动五个方面。
7.陈鹤琴创建的“活教育”理论体系以、、为目标，以为中心,选择和组织课程内容，以、为课程实施的方法。
其课程内容的组织方式称为“”。
8.张雪门为中国幼稚园教育创编的课程称为，主要强调了的教育思想。
9.行为课程系，一般以为一个活动单元，其内容的选择和组织是按的变化、根据儿童中会出现的事物而进行的。
10.《指导纲要》主要由、、、四部分组成。
11.《指导纲要》中指出,幼儿园教育是的重要组成部分，是我国学校教育和教育的奠基阶段，其根本任务是。
12.《指导纲要》中指出，幼儿园应与、密切合作、与相互衔接，综合利用各种教育资源、共同为幼儿的发展创造良好的条件。
13.《指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供、和,满足他们多方面的需要。
14.《指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的、尊重幼儿和,以为基本活动，并重,关注个别差异，促进每个幼儿的发展。
15.《指导纲要》中指出，幼儿与成人、同伴之间的共同、、、等,是其社会学习的重要途径。
16.《指导纲要》将幼儿园教育的内容相对地划分为、、、和五大领域，各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿、、、、等方面的发展。
17.《指导纲要》中指出，各领域的教育内容要，，注重、、，寓教育于生活、游戏之中。
18.《指导纲要》的教育内容具有、、、的特征.19.教师应成为幼儿学习活动的、、。
二、名词解释:1.幼儿园课程2.陈鹤琴3.张雪门三、判断题：1.幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴.（）2.陈鹤琴提出的中国幼儿教育发展的主张,仅适用于当时的国情,对我国目前幼儿教育工作没什么价值。
第一章幼儿园教育活动的基本理论教案
第一章幼儿园教育活动的基本理论一、引言幼儿园是儿童教育重要的组成部分。
在幼儿园教育中，活动是最基本的教学方式之一。
然而，幼儿园教育活动的制定和实施需要基于一定的理论基础。
本章将阐述幼儿园教育活动的基本理论，为后续幼儿园教育活动的设计和实施提供指导。
二、幼儿园教育活动的定义幼儿园教育活动是指在特定的时间和空间内，经过教师精心设计和组织，安排幼儿参与的各种教育活动。
这些活动旨在促进幼儿的身心发展和全面素质的提高，培养幼儿的兴趣、爱好和自信心等。
三、幼儿园教育活动的原则1.科学性原则：幼儿园教育活动应基于科学的教育理论和教育实践，注重实证和科学验证。
2.整体性原则：幼儿园教育活动应关注幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等多重方面。
3.灵活性原则：幼儿园教育活动应注重幼儿的个性差异，尊重幼儿的自主权，并采用多样化的教学方式和方法。
4.目的性原则：幼儿园教育活动应针对不同的教育目标，制定相应的教育活动计划和方案。
5.适应性原则：幼儿园教育活动应根据幼儿的生理和心理特征，选取适合幼儿的教育活动。
四、幼儿园教育活动的类型1.游戏活动：游戏是幼儿学习和发展的重要方式。
幼儿的游戏活动具有自发性、欢乐性和综合性等特点。
2.手工活动：手工活动是幼儿动手能力和细微动作的训练。
幼儿通过手工活动，能够培养动手能力，提高手眼协调能力。
3.语言活动：语言活动是幼儿语言能力的培养。
这种活动采用谈话、唱歌、讲故事等方式，帮助幼儿获取语言的经验，促进幼儿的语言发展和交流能力。
4.科学活动：科学活动是幼儿理解自然和社会的活动。
通过探索、观察、实验等方式，让幼儿掌握简单科学知识，启发幼儿的观察、思考和创造能力。
5.艺术活动：艺术活动是幼儿艺术审美和创造力的训练。
幼儿通过绘画、音乐、舞蹈等方式，感受美的表现形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
五、幼儿园教育活动的实施1.确定教育目标：根据幼儿的年龄特征和发展情况，确定教育目标。
2.制定教育方案：根据教育目标和幼儿的特点，制定教育方案，并确定教育活动的类型和形式。
幼儿园教育学理论知识点
幼儿园教育学理论知识点1. 幼儿园教育学概述幼儿园教育学是研究幼儿园教育的学科领域，主要关注幼儿园教育的原理、方法和理论基础。
它涵盖了幼儿园教育的发展历程、教育目标、教育内容、教育环境、教育方法等方面的内容。
2. 幼儿园的教育理论基础幼儿园教育的理论基础主要包括发展心理学、社会学、教育学等学科的研究成果。
其中，发展心理学对于幼儿的认知、言语、情感、社交等发展具有重要意义；社会学研究了幼儿在集体中的互动和社会化过程；教育学为幼儿园的教育目标、内容和方法提供了理论指导。
3. 幼儿园的教育目标幼儿园的教育目标主要包括幼儿的身心健康发展、个性养成、社会适应、学习能力培养等方面。
其中，身心健康发展是基础，个性养成是关键，社会适应是重点，学习能力培养是目标。
4. 幼儿园的教育内容幼儿园的教育内容包括幼儿的学习内容和体验活动。
学习内容主要包括语言表达、数学思维、科学探索、艺术欣赏等方面；体验活动则包括游戏、实践、观察、探究等多种形式。
5. 幼儿园的教育环境幼儿园的教育环境包括物质环境和社会环境两个方面。
物质环境包括教室、游戏区、图书角等设施的布置；社会环境则包括师生关系、集体氛围、互动方式等方面。
6. 幼儿园的教育方法幼儿园的教育方法主要包括启发式教学、游戏教学和项目教学等。
启发式教学注重培养幼儿的思维能力和创造力；游戏教学通过游戏活动促进幼儿的全面发展；项目教学则以项目活动为主线，培养幼儿的实践能力和合作意识。
7. 幼儿园教育学的重要理论幼儿园教育学中有一些重要的理论对幼儿园教育实践具有重要指导意义。
其中，人本主义教育理论强调尊重幼儿的主体性和个体差异；建构主义教育理论强调幼儿通过积极参与学习来主动构建知识；情感教育理论强调培养幼儿的情感表达和情绪调节能力；社会文化理论强调幼儿社会化的重要性。
8. 幼儿园教育学的发展趋势幼儿园教育学随着教育改革的不断深入，也在不断发展变化。
未来的发展趋势主要包括注重幼儿个体发展、充分发挥家庭教育的作用、加强师资队伍建设、倡导科技与教育的结合等方面。
幼儿教育学基础理论及常识
3.保中有教 生活照料中的知识学习
幼儿身体保健 4.教中有保
教学中的各种保护，促进心理健康
5.教师和保育员工作的配合、协调
（三）幼儿教育的“三驾马车”
1.环境
幼儿的学习即幼儿与环境相互作用，没有 环境，就没有学习与发展（这与中小学生 书本学习不同）
幼儿的身心发展特点决定了对环境的依赖 注意力
在适当的环境和教育的条件下,应最大限度 地发展儿童的潜力 。
2.幼儿发展有主观能动性
幼儿发展不是消极被动的（抛弃过去的 “遗传决定论”、“环境决定论”）
幼儿总是主动地对外界刺激加以选择,接受 自己所需要的东西,具有创造力。
儿童在游戏中总是通过自己的动作改变玩 具的状态；儿童自身气质的特点和行为方 式也在影响周围人的心理和态度。
3.幼儿发展具有规律性和差异性 规律性：
顺序性（不可逆性）、普遍性、不均衡性 差异性：
（三）幼儿学习观
1.学习即是习得的过程（获得经验的过程）
2.幼儿的学习包括学业学习和非学业学习
学业学习：通过正规化途径来获得经验的 过程
非学业学习：在生活、探索、交往、游戏 中获得经验的过程。
《幼儿园教育指导纲要》：幼儿与成人、 同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏 等，是其社会学习的重要途径。
10个月大的婴儿就有思考能力
兔子 不骄傲 不骄傲 骄傲 骄傲
乌龟 乌龟能否赢？
偷懒
否
不偷懒 否
偷懒
否
不偷懒 能
三、对幼儿教育的科学理解
（一）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律 1.幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育的特点 小桌椅 环境设施（丰富性、位置、高度等；卫生制度） 班额（小班：25人；中班：30人；大班：35人） 单位教学时长（小班：15~20分钟；中班20~25
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识教育学-试卷1_真题-无答案
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（教育学）-试卷1(总分60,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 提出“建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园”的教育家是( )。
A. 陶行知B. 蒙台梭利C. 陈鹤琴D. 张雪门2. 认为玩具是幼儿的教科书，并为幼儿设计玩具——“恩物”的是( )。
A. 夸美纽斯B. 洛克C. 卢梭D. 福禄贝尔3. 我国教育目的的性质和要求是( )。
A. 培养劳动者B. 全面发展C. 教育与生产劳动相结合D. 机器大生产4. 1816年，( )创办了英国第一所幼儿学校。
A. 欧文B. 瓦德蔡克C. 杜威D. 布莱恩5. 幼儿教育的中心任务是( )。
A. 促进幼儿健康成长B. 确保幼儿心理健康C. 全面促进幼儿素质和谐发展D. 使幼儿获得一定的知识6. 学前儿童美育的重点在于培养儿童( )。
A. 感受美、表现美的能力B. 表现美的技能C. 鉴赏美的能力D. 评价美的能力7. 教师和儿童是否能建立良好的关系，关键在于教师能否正确地看待儿童，即( )。
A. 是否树立了正确的儿童观B. 是否树立了正确的师生观C. 是否树立了正确的教育观D. 是否树立了正确的知识观8. 创设幼儿园物质环境时，小班要结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点。
中班在小班的基础上突出可操作性、探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则的( )。
A. 经济性原则B. 开放性原则C. 动态性原则D. 发展适宜性原则9. 让幼儿知道四季的自然变化，一般不适合采用( )。
A. 实验法B. 散步和采集C. 分组教学D. 小组讨论10. 通过活动使幼儿得到个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。
这体现了幼儿园教育活动的( )。
A. 活动性原则B. 发展性原则C. 科学性原则D. 个别对待原则11. 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。
幼儿教育基础理论知识
幼儿教育基础理论知识幼儿教育基础理论知识篇1第一节幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育1.关于教育的概念广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。
其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。
其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
2.幼儿教育与幼儿园教育广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。
从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。
第二节幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识(心理学)-试卷1
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“心理学有一段漫长的过去，但仅有一短暂的历史”，这一观点出自于( )。
（分数：2.00）A.艾宾浩斯√B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔解析：2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
（分数：2.00）A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性√解析：解析：由于社会文化和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
“现在的孩子比过去的聪明”就体现出这种可变性。
3.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是( )。
（分数：2.00）A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到系统化√解析：解析：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系，心理活动非常容易变化。
比如，幼儿一会儿哭，一会儿笑，兴趣爱好也多变，这是心理活动没有形成体系的表现。
随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
4.在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
（分数：2.00）A.原型定向B.操作定向C.原型操作√D.原型内化解析：解析：心智技能形成的三个阶段包括：原型定向、原型操作、原型内化。
其中，原型操作是依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
故本题选C。
5.两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪。
这些都是和 ( )相联系的情绪体验。
（分数：2.00）A.记忆B.想象√C.感知D.自我意识解析：解析：“蛇会咬人”“黑夜有鬼”都是幼儿根据别人的描述所产生的想象，并非亲眼所见或亲身经历，因而不属于记忆和感知。
幼儿园教育理论基础知识概括
一、幼儿教育与幼儿教育学客观题二、我国幼儿园教育的目标、任务和原则1、我国的教育目的2、教育目的与教育方针的区别与联系3、制定幼儿园教育目标的依据4、幼儿园教育目标制定的意义5、制定幼儿园教育目标时应注意的问题6、学前教育目标制定的基本策略7、学前教育目标制定过程中出现的问题及危害8、我国幼儿园教育的双重任务 9、新时期幼儿园教育双重任务的特点 10、幼儿园教育活动的原则一般和特殊三、幼儿园全面发展的教育1、幼儿园全面发展教育的意义社会、个人2、幼儿体育的任务、内容、途径和应注意的问题3、幼儿智育的任务、内容、途径和应注意的问题4、如何处理好智力与知识技能之间的关系5、幼儿德育的内容6、幼儿的品德的结构7、幼儿德育实施的途径、应注意的问题 6、幼儿美育的任务、内容 7、幼儿美育的基本阶段8、幼儿美育实施的途径、应注意的问题四、幼儿教师和幼儿1、幼儿教师的权利、义务和职责2、幼儿教师的劳动价值3、幼儿教师的角色4、幼儿教师作为教育者的角色5、幼儿教师的职业素质6、幼儿教师的职业能力7、幼儿教师的培训形式8、幼儿教师的劳动特点9、幼儿教师的类别 10、现代儿童观的内容 11、怎样树立正确的儿童观 12、幼儿与教师的相互关系 13、实物操作活动对幼儿发展的意义14、人际交往活动对幼儿发展的作用 15、教师直接“教”应注意的问题 16、教师间接“教”应注意的问题 17、幼儿教师与幼儿教育影响的相互制约关系 18、良好师幼关系的特征 19、如何建立良好的师幼关系五、幼儿园环境1、幼儿园环境的特点2、影响幼儿园环境质量的因素3、幼儿园环境创设的一般原则4、教师在幼儿园环境创设中的作用5、教师如何帮助幼儿展开活动七、幼儿游戏1、幼儿游戏的含义2、游戏对学前儿童的意义3、学前儿童游戏的特点4、学前儿童游戏的价值65、教师设定游戏时间应注意的问题6、教师布置游戏空间应注意的问题7、教师提供游戏材料应注意的问题8、教师如何丰富幼儿的生活经验9、教师如何指导幼儿的游戏 10、如何正确评价幼儿的游戏 11、如何使游戏成为幼儿园的基本活动八、学前教育与家庭、社区及小学的衔接1、学前儿童家庭教育的特点2、学前儿童家庭作用的作用3、影响家庭教育的因素4、学前儿童家庭教育的主要方法5、我国农村学前教育机构的形式6、社区学前教育的意义7、学前教育对社区教育资源利用的途径8、造成幼小不衔接的原因9、幼小衔接的重要性 10、幼小衔接的意义 11、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想12、幼儿园小学化的危害 13、幼儿园方面的幼小衔接工作 14、幼小衔接工作的主要内容15、幼儿园小学化倾向的原因、危害以及改革的建议 16、幼儿园为什么要与家庭合作 17、家长作为重要教育力量的表现 18、学前教育机构与家庭合作活动的价值 19、学前教育机构与家庭合作活动的原则 20、解决幼儿分离焦虑的方法21、家园合作存在的问题 22、社区对幼儿园教育的意义 23、幼儿园和社区合作的基本要求24、幼儿园和社区合作的主要方法五、学前儿童个性的发展1、幼儿个性的基本特征2、学前儿童个性开始形成的主要标志3、学前儿童气质的特性4、气质的类型及其行为特征5、托马斯-切斯的气质三类型说6、新生儿的气质类型7、学前儿童气质发展的特点气质的“掩蔽现象” 8、学前儿童性格的特征 9、幼儿性格的年龄特征 10、幼儿性格的发展阶段 11、能力的类型12、能力发展的一般趋势 13、幼儿能力发展的特点 14、幼儿自我评价的发展特点15、自尊形成的影响因素 16、如何培养幼儿的自尊四、学前儿童情绪、意志、社会性的发展1、家长和教师保持幼儿健康的情绪应注意的问题2、幼儿情绪发展的一般趋势3、幼儿情绪情感的发展特点4、引起幼儿焦虑的原因5、怎样在活动中帮助幼儿克服不良情绪6、怎样培养幼儿良好的情绪7、幼儿社会性发展的意义8、同伴交往对幼儿发展的作用9、同伴交往的意义 10、同伴交往的影响因素 11、怎样帮助幼儿处理好同伴关系12、师幼关系的影响因素 13、幼儿亲社会行为的影响因素三、学前儿童认知的发展1、注意对幼儿心理发展的意义2、引起幼儿无意注意的诱因3、幼儿有意注意产生的条件4、活动中影响幼儿稳定性的因素5、引起幼儿注意分散的原因以及如何防止注意的分散6、幼儿观察力发展的表现7、知觉中对象与背景的关系8、学前儿童记忆的发展特点9、幼儿想象发展的特点 10、如何在活动中发展幼儿的想象学前儿童想象力的培养 11、思维在学前儿童心理活动和心理发展中的作用 12、学前儿童比较的发展的趋势 13、学前儿童掌握概念的基本特点 14、学前儿童推理发展的一般趋势 15、学前儿童理解发展的一般趋势16、如何在实践中提高幼儿的言语能力17、学前儿童判断的特点。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识(教育法律法规与政策)-试卷1
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（教育法律法规与政策）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.我国的教育基本法是( )。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国基础教育法》D.《中华人民共和国教育法》√解析：解析：教育法律可分为基本法律和基本法律以外的法律。
基本法律一般由全国人民代表大会制定，比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。
《中华人民共和国教育法》即为教育基本法律；基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定(《中华人民共和国义务教育法》是个例外)，是调整某类教育或教育的某一具体部分关系的法律，如《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国基础教育法》。
2.在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以通过( )渠道获得充分的补救。
A.校内调解B.教育仲裁C.诉讼救济√D.行政救济解析：解析：诉讼救济指当宪法和法律赋予人们的基本权利遭受侵害时，人民法院应当对这种侵害行为作有效的补救，对受害人给予必要和适当的补偿，以最大限度地救济他们的生活困境和保护他们的正当权益，从而在最大程度上维护基于利益平衡的司法和谐。
3.国家教育法规( )地方教育法规。
A.相当于B.优先于√C.服从于D.指导解析：4.( )是教育法律救济的前提。
A.纠纷的存在B.损害的发生√C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生解析：解析：权利受到损害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。
5.学校不能对高中生进行( )处分。
A.警告B.记过C.开除学籍D.送去劳动教养√解析：解析：2013年12月28日全国人大常委会通过了关于废止有关劳动教养法律规定的决定，这意味着已实施50多年的劳教制度被依法废止。
因此学校不能对高中生进行劳动教育的处分。
6.某校为了追求升学率，把三个成绩较差的学生除名。
2020年幼儿园教师招聘考试教育理论知识试卷及答案(一)
2020年幼儿园教师招聘考试教育理论知识试卷及答案（一）一、单选题(每小题1分，共30分)1.抽象能力明显萌发的年龄段是()。
A.3岁前儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿2.在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的?()A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主3.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是()。
A.家长学校B.宣传栏C.家长委员会D.家园联系簿4.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。
这是儿童动作发展中的()所致。
A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律5.幼儿学习的主要方式是()。
A.操作尝试学习B.观察模仿学习C.言语理解学习D.游戏6.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是()。
A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意7.亲子关系是一种()。
A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系8.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是()。
A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形9.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()。
A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门10.教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为()。
A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏11.幼儿道德发展的核心问题是()。
A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展12.幼儿期的言语学习主要是()。
A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习13.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为()。
A.游戏水平差B.注意分配能力差C.喜欢自己一个人玩D.与教师的教育有关14.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?()A.做游戏.遵守交通规则过马路B.过家家.用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=515.()是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验.达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
幼儿教育理论知识笔记3篇
幼儿教育理论知识笔记3篇这是幼儿教育理论知识笔记3篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
幼儿教育理论知识笔记3篇第1部分水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。
因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。
所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。
幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的`同时，必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。
有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说："我们现在是中班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做，是吗?"然后孩子接过杯子自己喝。
因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
幼儿教育理论知识笔记3篇第2部分开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错。
但是，我觉得还是应该让幼儿到室外活动为好。
首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体格，养成健壮的身体。
其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的个性，让他们的身心放松，有回归自然之妙处。
第三，到室外活动，孩子的眼里所见皆实物，有助于教师进行随机教育：你想，面对红花绿草，你讲故事也好，说儿歌也罢，已天地当教室，已周围的景物做教具，孩子们置身其中，其乐融融，用这样的方式教学，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，教育不是起到了事半功倍的功效吗？当然，让孩子到室外活动，还应该注意以下几点：一要注意卫生，选择的地方应是清新、自然、整洁的地方，防止孩子有意外的感染。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范－6一、幼儿教育机构的产生1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。
3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
4、幼儿园如着名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三《幼年6年6月社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。
3指导者。
4.5.点（11.2.3.4.5.造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间（四）陈鹤琴（活教育）★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点{ 请认真读完}第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对 3 －6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3 －6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
第二节幼儿教育的发展一、幼儿教育思想的发展（一）德国福禄培尔（游戏）1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。
2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会” ，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》（二）蒙台梭利被誉为20 世纪初的“幼儿园改革家” 于1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。
幼儿教育理论基础知识 幼儿教育理论综合知识
幼儿教育理论基础知识幼儿教育理论综合知识（正文开始）幼儿教育是一门综合性学科，其理论基础知识涉及到很多方面。
为了提供更好的幼儿教育服务，教师需要掌握和理解这些基础知识。
本文将总结和介绍幼儿教育的理论基础知识，以及与之相关的综合知识。
一、幼儿教育的概念和目标幼儿教育是指对幼儿进行系统教育的过程，旨在培养他们的身心健康、智力发展和全面成长。
幼儿教育的目标是培养幼儿的基本生活技能、社交能力、创造力和学习能力，并为他们的未来学习和成长奠定良好的基础。
二、儿童发展理论儿童发展理论是幼儿教育的重要理论基础，教师需要了解不同的儿童发展理论以指导他们的教学实践。
比较有影响力的儿童发展理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、布鲁纳的建构主义理论等。
这些理论强调儿童的主动性、合作性和适应性，提供了对幼儿发展的深刻理解。
三、幼儿教学方法选择合适的教学方法对于幼儿教育至关重要。
幼儿教学方法包括游戏教学法、讲授法、探究式学习法等。
其中，游戏教学法是最为常用和有效的教学方法之一，通过游戏可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极参与度。
四、幼儿园教育课程幼儿园教育课程的设计是幼儿教育的核心内容。
教师需要了解和掌握幼儿园教育课程的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学活动和评估方法等。
在幼儿园教育课程中，要注重培养幼儿的多元智能、社交能力和创造能力。
五、家庭教育与幼儿教育家庭教育与幼儿教育密切相关，家庭是幼儿教育的第一课堂。
教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
同时，教师也需要向家长传授一些与幼儿教育相关的知识，帮助他们更好地参与幼儿教育。
六、幼儿保育和安全教育幼儿保育和安全教育是幼儿教育中的重要环节。
教师需要关注幼儿的安全和健康，制定相应的幼儿保育与安全教育计划，并与家长一起加强对幼儿的保护和监督。
七、幼儿园管理与评估幼儿园的管理与评估对于提供高质量的幼儿教育至关重要。
幼儿园的管理包括人员管理、资源管理和课程管理等方面，要确保教师和学生的良好教育环境。
幼儿园学前教育理论知识
幼儿园学前教育理论知识1. 学前教育的重要性学前教育是指针对3至6岁幼儿进行的教育活动，是幼儿教育的起始阶段，也是对幼儿成长发展具有重要影响的阶段。
学前教育是构建一个全面发展的个体的基础，对培养幼儿的认知、情感、社会性等方面具有关键作用。
2. 学前教育的理论基础学前教育的理论基础主要包括以下几个方面： - 发展理论：通过理解儿童的发展规律，指导教育者设计合适的教学活动，促进幼儿全面发展。
- 认知理论：认知理论强调幼儿通过感知、认知、思考等过程来理解世界，教育者需根据幼儿的认知发展特点，设计相应教学方案。
- 社会学习理论：社会学习理论认为幼儿通过模仿、观察、交往等方式学习，强调社会情境对幼儿学习的影响。
3. 马克思主义学前教育理论马克思主义学前教育理论认为教育应当根据幼儿的身心发育特点，注重培养幼儿主体意识和社会责任感。
马克思主义学前教育理论也倡导幼儿的自由探索，让幼儿在自主、自由的环境中学习。
4. 学前教育的重点内容学前教育的重点内容主要包括以下几个方面： - 情感教育：从幼儿心理特点出发，关注幼儿的情感发展，鼓励幼儿表达情感，建立积极的人际关系。
- 语言发展：针对幼儿语言习得的特点，通过游戏、歌谣等方式促进幼儿的语言发展。
- 认知启蒙：通过启发性教学，引导幼儿主动探索、思考，培养幼儿的思维能力和创造力。
- 社会技能：培养幼儿的社会交往能力、生活自理能力，让幼儿逐步适应社会生活。
5. 学前教育的实施原则在实施学前教育时，需遵循以下原则： - 关注个体差异：尊重每个幼儿的发展特点和需求，个性化教育。
- 体验教育：通过亲身参与、体验活动，激发幼儿学习的兴趣。
- 家园合作：和家长密切合作，共同促进幼儿的健康成长。
- 综合发展：全面培养幼儿的各方面能力，促进幼儿全面发展。
6. 总结学前教育作为幼儿教育的第一步，对幼儿成长发展具有至关重要的影响。
理解学前教育的理论知识，能够引导教育者更好地实施学前教育，促进幼儿全面发展，为幼儿健康成长奠定良好基础。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识幼儿教育心理学-试卷1_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（幼儿教育心理学）-试卷1 (总分56, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿心理的形成规律，这些幼儿的年龄段为( )。
SSS_SINGLE_SELA 3-6、7岁B 2-5岁C 3、4岁D 2-7岁分值: 2答案:A解析：幼儿教育心理学主要探讨幼儿教育系统中幼儿(3-6、7岁)心理的形成规律。
也就是说，它主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习知识与技能、发展体力与智力、形成符合规范的社会行为和健康的个性品质的。
2.( )最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育。
SSS_SINGLE_SELA 卢梭B 奥苏贝尔C 皮亚杰D 英格曼分值: 2答案:A解析：卢梭的主要贡献有：最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育；所著《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
3.“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”的观点强调的是( )对儿童发展的作用。
SSS_SINGLE_SELA 遗传B 先天因素C 环境D 生理成熟分值: 2答案:C解析：“孟母三迁”的典故讲述的是孟子的母亲为了使年幼的孟子拥有一个良好的教育环境，多次迁居；“近朱者赤，近墨者黑”的意思是离朱砂近了就会变红，离墨近了就会变黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
两句话均指客观环境对人有很大影响，强调环境对儿童发展的作用。
4.下列哪项不属于幼儿心理发展的最基本的特点?( )SSS_SINGLE_SELA 认识活动的具体形象性B 心理活动及行为的无意性C 开始形成最初的个性倾向D 情绪情感已经开始形成分值: 2答案:D解析：幼儿心理发展的最基本的特点包括：认识活动的具体形象性；心理活动及行为的无意性；开始形成最初的个性倾向。
5.3-6岁属于埃里克森人格发展阶段理论中的( )阶段。
SSS_SINGLE_SELA 信任对怀疑B 自主对羞愧C 主动对内疚D 勤奋对自卑分值: 2答案:C解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，0-1．5岁处于信任对怀疑阶段；1．5-3岁处于自主对羞愧阶段；3-6岁处于主动对内疚阶段；6-12岁处于勤奋对自卑阶段。
幼儿园课程与教学理论知识点1：游戏的概念与分类
上；童年时，这条路显得很长，没有尽头；在这条路 上，时间慢慢地、悄悄地流逝，甚至没有人注意到它 得逝去。他沉着地走着，带着好奇的目光，左顾右盼 。在人生的道路上，确实没有必要着急，身后没有人 催促，也没有人等待，你的同伴也一样无忧无虑地走 着，经常停下来游戏。大人们在家门口友好地向你招 手，并且用会心的微笑向你展示未来的生活......”
戏
• 角色游戏：以模仿和想象，通过扮演角色 创造性反映周围生活的游戏
• 结构游戏：利用积木、积塑、沙、泥等结 构材料进行建造的游戏
• 表演游戏：按照童话、故事中的角色、情 节和语言进行创造性表演的游戏
2、规则性游戏 • 以教师组织和创编为主的游戏 • 包括体育游戏、音乐游戏和智力游
戏
• 体育游戏：以发展基本动作为主的游戏
• 音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下所 进行的游戏
• 智力游戏：以生动有趣的形式，使幼儿 Nhomakorabea 自愿和愉快的情绪中，增进知识，发展智 力的游戏
第四节 幼儿园游戏活动的设计与指导
《3-6岁儿童学习与发展指南》
“说明”部分 3．理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游 戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生 活的独特价值 。
《幼儿园教育指导纲要》
•
以游戏为基本活动
一、游戏的概念
• 思考：
•
•
什么是游戏？
法国的内罗杜《古罗马的儿童》
（一）从游戏社会性角度来分
• 1、无所用心的行为或偶然的行为 • 2、袖手旁观的行为 • 3、单独的游戏（学步期或其前后） • 4、平行的游戏（3岁开始） • 5、联合游戏（4岁后） • 6、合作游戏（5岁后）
幼儿教育心理学理论知识
幼儿教育心理学理论知识幼儿时期是一个人成长和发展的关键阶段，在这个阶段，幼儿的身心发展迅速，对外界充满好奇和探索欲望。
幼儿教育心理学作为一门研究幼儿学习和发展的学科，为我们理解幼儿的行为、思维和情感提供了重要的理论基础。
一、幼儿认知发展理论瑞士心理学家让·皮亚杰的认知发展理论对幼儿教育具有重要的指导意义。
他认为儿童的认知发展经历了四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在幼儿时期，主要处于前运算阶段。
在前运算阶段，幼儿的思维具有自我中心性，他们往往难以从他人的角度看待问题。
例如，当幼儿看到一个玩具被藏在一个地方，然后他们离开再回来，他们会认为玩具仍然在原来的位置，而不会考虑其他人可能移动了它。
此外，幼儿的思维还具有不可逆性，他们不能理解事物的反向过程。
比如，他们知道 3 ＋ 2 ＝ 5，但可能不理解 5 2 ＝3。
针对幼儿的这些认知特点，教育者在教学中应采用直观、具体的方式来帮助幼儿理解事物。
通过实物展示、角色扮演等活动，让幼儿在实际操作中感受和理解知识。
二、幼儿语言发展理论语言是幼儿与外界交流和表达自我的重要工具。
美国语言学家诺姆·乔姆斯基提出了语言习得机制理论，认为人类天生具有学习语言的能力。
在幼儿期，语言发展迅速。
从最初的简单发音、单词，到逐渐能够说出完整的句子。
幼儿在语言学习中，会通过模仿成人的语言、与他人交流以及不断的练习来提高语言能力。
教育者应多与幼儿进行交流，提供丰富的语言环境，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
同时，要耐心倾听幼儿的表达，及时给予正确的反馈和引导。
三、幼儿情感发展理论情感发展对幼儿的身心健康和社会适应能力具有重要影响。
埃里克·埃里克森的心理社会发展理论指出，幼儿在 3-6 岁时面临着主动对内疚的冲突。
在这个阶段，如果幼儿能够主动探索和尝试新事物，并得到成人的支持和鼓励，他们会形成积极的主动性。
反之，如果幼儿的探索行为受到过多的限制和批评，他们可能会产生内疚感，对自己的能力产生怀疑。
幼儿教育理论知识笔记(59篇)
幼儿教育理论知识笔记(59篇)幼儿教育理论知识笔记第1篇：不要一味的娇惯孩子亲戚家的孩子叫美婷，是一个人见人爱的孩子，长得漂亮、乖巧，嘴巴甜。
就是有一个毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大闹。
做家长的往往喜欢看到孩子笑，不愿看到孩子哭。
当孩子有什么要求的候，家长往往以满足孩子，能让孩子高兴为出发点。
有候孩子无理地要求，不少长辈也往往采取宽容态度尽量满足。
孩子的确让人喜欢，此刻又多是独生子女，长辈自然更呵护倍至。
然而孩子年龄小，还不懂事，正是需要家长教导培养的关键期，教育孩子当然以爱为前提，但如果一味的满足孩子，会使孩子混淆了对与错的界线，落下了成长中很重要的一课。
事实上，孩子的要求哪些是该满足的，哪些是该拒绝的，家长是明白的，只是好像总怕委屈了孩子，狠不下心。
如果这样，只会纵容孩子构成不良习性。
我们爱孩子，不妨将依顺变为耐心，多向孩子讲讲该做或者不该做的原因。
必要别怕孩子哭DD哪个孩子不会哭呢？岂不知适地哭一哭并非坏事，他会从中认识到做事情应当讲道理，明白什么叫拒绝，什么叫正确。
这样才有利于孩子的健康成长，家长这样做才是真正地爱孩子。
幼儿教育理论知识笔记第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：教师咱们能不能玩沙子呀？我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这他们象一群放飞的小鸟，飞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：教师你看我画的村庄。
有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园教育理论知识12019 年某市幼儿教师招聘考试试卷（一）一、单项选择题(共30 道题，每题 1 分，共 30 分) 1.促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于( )。
A.思维B.语言C.表象D.需要 2. 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( ) 。
A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小 3.概念与概念之间的联系是( )。
A.分类B.推理C.抽象D.判断 4.出现喃喃语声的阶段在( )。
A.0～2 个月B.3～4 个月C.4～8 个月D.9～12 个月 5.幼儿发音的错误大多发生在( )。
A.元音B.辅音C.前鼻音D.齿音 6.以下表述正确的是( )。
A.幼儿使用动词的频率高于名词B.幼儿使用频率最高的是动词C.实词在 4～5 岁增长最快D.形容词在 3 岁增长最迅速 7.按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是( )。
A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶 8.有差别的微笑一般出现在( )。
1 / 14A.6 个月B.7 个月C.4 个月D.5 个月 9. 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( ) 。
A. 提醒幼儿尽早进入学习状态B. 与家长交流，沟通情感C. 检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业 10. 下列各项表述，( ) 不表现幼儿语音意识的产生。
A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱B. 能比较稳定性地、正确地叫爸爸C. 评价他人的发音，追求自己发音准确D. 意识到同音字有不同意义 11.个性的调节系统以( )为核心。
A.需要B.动机C.理想D.自我意识 12.5～6 岁儿童已经会用( )来表达自己内心的感受。
A.语言B.动作C.修饰词D.感叹句 13.同伴关系的交往，最早可以在( )儿童身上看到。
A.6 个月B.8 个月C.12 个月D.15 个月 14.在性别角色发展的过程中， 5 岁的孩子可能发生的事情是( )。
A.知道自己的性别B.有明显的自我中心C.认为男孩子穿裙子也很好D.认为男孩要胆大，女孩要文静 15.儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是( )。
A.遗传因素B.生理成熟C.社会环境D.教育训练16.1990～1994 年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的幼儿园与小学衔接的研究结果表明：幼小衔接教育的实质问题是( )。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ A.主体的适应性问题 B.师生关系的变化问题 C.幼儿园与小学的环境差异问题 D.课程的问题 17.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语B.日常用语C.普通话D.方言 18.( )是目前我国家园合作中最常用的一种形式。
A.开放日制度B.家长接待日C.家访D.电话联系 19.职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
这是由于( )。
A.幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响B.孩子也喜欢美好的形象C.一般园长都要求教师这样做D.幼儿教师大多是女性 20.让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的( )原则。
A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性21.对儿童活动的正确理解是( )。
A.让儿童尽情地随意玩耍B.按老师规定的程序活动C.为了让儿童舒展筋骨D.在活动中促进儿童身心的健康发展 22.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?( ) A.让孩子想到什么就说什么 B.提供孩子们充分自由的氛围 C.设法让孩子们感觉到轻松愉快 D.发现孩子说得不正确时立刻制止 23.林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个孩子3 / 14一个光荣的使命在活动中当哨兵，负责全班小朋友的安全。
林老师的这种教育方法属于( )。
A.角色扮演法B.移情法C.环境体验法D.操练法24.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?( ) A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序 B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观 25.在广义的教育中，受教育者是指( )。
A.所有在校学生B.学龄儿童C.所有的学习者D.知识经验不足的人 26.正确地理解儿童的发展应该是( )。
A.儿童的生长变化过程B.儿童生理成熟度变化C.儿童在身心两方面的量变和质变D.儿童心理成熟度的变化 27.人类个体的发展是有规律的，其中身体和心理的发展都遵循着( )的规律。
A.由中间到四周发展B.从躯干到四肢C.从动作到语言D.从动作到思维 28. 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( ) 等方面的发展。
A. 知识、技能、能力、情感、态度B. 情感、态度、能力、知识、技能C. 能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力 29.( )教育理论体系中的一个最基本的思想就是要把儿童当儿童看。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 30.被世人誉为幼儿教育之父的教育家是( )。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.裴斯泰洛齐D.洛克二、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分） 1.支架式教学 2.全纳式教育 3.儿童观 4.课程模式 5.恩物三、简答题(共 5 道题，每题 6 分，共 30 分) 1.简述 1～6 个月儿童心理发展的主要特点。
2.儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关?3.简述学前儿童判断发展的趋势。
4.如何理解幼儿与教师之间的相互关系?5.简述精神环境对学前儿童产生的影响。
四、论述题(共 2 道题，每题 10 分，共 20 分) 1.试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学? 2.论述如何使游戏成为幼儿园的主要活动。
参考答案与解析一、单项选择题 1.A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。
2. C【解析】定向性注意先于选择性注意发生。
3.D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。
4.C【解析】出现喃喃语声的阶段是 4～8 个月。
5.B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。
5 / 146.C【解析】 4～5 岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。
7.A【解析】加拿大心理学家布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的一般性激动。
约在 3 个月时，婴儿的情绪分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。
8.C【解析】 3.5～4 个月左右，婴儿出现有差别的微笑。
9. C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。
10. B【解析】能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。
11.D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。
12.A【解析】 5～6 岁儿童会用语言表达自己的内心感受。
13.A【解析】真正意义上的同伴交往行为，一般认为是从出生后的第 6 个月开始的。
14.D【解析】从 3、 4 岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。
因此， 5岁儿童可能的看法是 D 项。
15.A 【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童身心发展的最重要因素。
16.A 【解析】我国在 1990～1994 年期间，由联合国儿童基金会与国家教委合作进行了幼儿园与小学衔接的研究，该研究指出幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 17.B【解析】教师在与家长谈话时切忌使用专业术语，要采用家长听得懂的日常普通语言与家长交谈。
18.A【解析】托儿所、幼儿园的开放日制度是目前我国家园合作中最常用的一种形式;家访是进行家长工作的一种重要而有效的方式;电话联系是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。
19.A【解析】教师难免会有烦恼和痛苦，但作为幼儿教师，如果将一些消极的影响带到幼儿园，带到工作中，就会影响幼儿的发展，因为孩子的心灵是脆弱和敏感的，易受消极情绪的影响。
20.A【解析】独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，让儿童学会自己的事情自己做，正是这一原则的体现。
2i.D【解析】活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，可见，儿童活动即在活动中促进儿童身心的健康发展。
22.D【解析】运用讨论法教学要为孩子们提供充分自由的氛围，设法让孩子感觉到轻松愉快，让孩子想到什么就说什么，当发现孩子说得不正确时切忌立刻制止。
23.C【解析】环境体验法是首先对儿童提出一定的教育要求，并为他们创设一定的环境和条件，然后让儿童通过自身的活动和感受去获得体验，加深他们对坚持性行为的体会和理解，激发起相应的情感体验和认识经验，使他们养成良好的行为习惯。
7 / 1424.B【解析】儿童在与外界环境相互作用中产生挫折、压抑或是失败等心理能量时，应该帮助儿童发泄出来，否则可能会导致儿童的失常行为，哭泣可以将内心的恐惧或委屈发泄出来。
25.C【解析】在广义的教育中，受教育的对象非常广泛，不分年龄、性别、身份、职业背景，凡是进入学习过程的人都成为受教育者。
26.C【解析】儿童的发展指的是在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程，生理发展与心理发展密不可分并且相互作用。
27.A【解析】个体发展的规律性表现在三个方面：从简单到复杂、从一般到特殊、从中间到四周。