四年级上册英语说课稿 -Unit 4 My home 人教(PEP)
外研社小学英语四年级上册说课稿
外研社小学英语四年级上册说课稿篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿Can you run fast? 说课稿一、说教材1、教材内容我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。
主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。
第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。
2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid.能运用: run ，fast，high，winner.4. 感知“sky，fly, high”的语音。
小学三年级英语说课稿4篇
小学三年级英语说课稿4篇小学三年级英语说课稿4篇说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
以下是小编整理的小学三年级英语说课稿，希望对大家有帮助！小学三年级英语说课稿1一、说教材《My home》这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A 部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。
句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：(一)能够听说,认读五个新单词“study l iving room. Kitchen,bathroom,bedroom.”(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。
(三)培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
《My home》part A Let’s do通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。
二、说教法在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
《my home》教学设计
《my home》教学设计《my home》教学设计篇1一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is，hey3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can reada book in the study ….四、教学重点、难点1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
3 .能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read abook in the study ….五、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）a.living room.Took at my home. What is in it?Ss: Living room.T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.b.studyT: Is this a living room? Ss: No.T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.C. kitchen /bedroom/ bathroomT:look at the picture. What is this? Ss:kitchenT: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.2. Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）3.Let’s doa.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家T: (多媒体出示一张新的home图。
人教版(PEP)四上《Recycle1》说课稿
人教版(PEP)四上《Recycle 1》说课稿一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）四年级上册的一篇课文，属于单元循环复习性质的材料。
本课主要是对第一单元的语言点进行了复习，包括一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句，以及常用的日常交际用语。
课文内容通过三个部分展开：A部分是课本内容回顾，B部分是听力练习，C部分是口语交际和写作练习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句已经有了一定的理解。
但是，学生在听力理解和口语交际方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：通过复习，使学生进一步掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法，提高学生的语法知识水平。
2.能力目标：提高学生的听力理解能力，能够听懂并正确回答一般现在时态的一般疑问句；提高学生的口语交际能力，能够熟练运用一般现在时态进行日常交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法。
2.教学难点：听力理解能力和口语交际能力的提高，尤其是学生对于一般现在时态的一般疑问句的回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、写作等多种形式的任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际运用语言的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、录音机、课文插图等教学辅助工具，创设生动、直观的学习环境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与本课主题相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：回顾一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法，为新课的学习做好铺垫。
3.听力练习（10分钟）：播放课文中的听力材料，学生听后回答问题。
四年级上册《My home》说课稿
四年级上册《My home》说课稿一、说教材,《My home》是PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。
句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
二、说教学目标依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：（一）知识目标：能够听说,认读五个新单词“study，living room. Kitchen, bathroom, bedroom.”(二)能力目标：能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。
（三）情感目标：培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
三、说教学重难点（一）教学重点：由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
(二)教学难点：《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。
四、说教法在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力五、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
小学英语课文教案主题
小学英语课文教案主题摘要：为促进有效学习的发生，需要在教学中充分发挥学生作为学习主体的积极性，教师也要根据教学内容和学生的特点选择恰当的教学方法。
本文探讨了在小学英语课程的教学中采用主题教学对教学效果产生影响的过程中发现，主题教学有利于提高学生学习的积极性和自主性，扩大学生的知识面，增强学生对知识的记忆，最终促进有效学习的发生。
关键词：主题教学；小学英语；教学一、主题教学的含义主题教学是要从生命的层次，用动态生成的概念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂的教学。
简单的说就是它围绕着一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义构建的一种开放性教学[1]。
因而“主题”不是思想的主题，不是知识的主题，也不是单纯的写作的主题，而是一种文化的主题，这很容易带动学生的积极性，引起学生们的共鸣。
因此，教师们可以根据教材提供的主题单元，也可以依据自己建构的主题单元，挖掘主题内涵，结合相关英语知识灵活地规划、实施教学。
二、主题教学在小学英语课堂上的体现问题式教学为引导问题式教学是运用问题引导学生思考和参与的教学方法，用问题来建构教学主题，在发现问题、解决问题的过程中进行的，离不开2002全国小学英语优质课教案I’d Like An Apple作者：广东省顺德市大良实验小学田湘军一、授课内容I’d like an apple.Jim:Would you like a pear, Mike?Mike:No, thanks. I’d like an apple.Jim:OK. Here you are.Mike:Thanks.Jim:What about you, Nancy?Nancy:I’d like an orange.Jim:Look! Here’s a big orange for you.Nancy:Thank you very much.Jim:You are welcome!二、教学目标1、语言知识目标1）Words----复习巩固与水果有关的单词；2）Sentences----熟练掌握下列句子，并能熟练运用。
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【说教材】我说课的内容是PEP 小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。
第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。
而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。
这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
因此，我确立本课的教学目标为：（一）教学目标1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
等单词并能在日常生活中运用。
2．能力目标：A．能够用This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。
B．能够听懂“Let’s do”的指令，并按照指令做出相应的动作。
3．情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B. 培养学生对家及家人的热爱。
（二）教学重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
（三）教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’s do 的理解。
【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。
这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。
根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。
【说教法】为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据本节课教学内容的特点，按照学生的认知规律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观Amy的家为主线贯穿始终，采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣。
并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。
逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法。
【说学法】学习方法是学习活动规律的理性总结。
通过对学生年龄特点的分析和根据《英语新课程标准》的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
【说教具、学具的准备】精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。
【说教学过程】为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。
Step 1导入设计1.点击图片，即可播放儿歌flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲《How are you?》，引出本课的主人公Amy 向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。
且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。
Step2 新课呈现1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到Amy的家。
随着动听的音乐，电脑显示Amy家的全景，给学生一种身临其境的感觉，导入新课。
[设计意图：Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观Amy家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。
]2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房间。
[设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全的交给学生。
]3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授study、living room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。
以教授study为例，先出示study的图片，让学生通过图片这一直观印象去理解词义，然后出示在标准的四线三格中写出的单词，通过声音教读单词的方法教授学生这个单词。
采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。
同时通过明显的颜色对比，对学生进行简单的音标训练。
接着，让学生根据教师的引导（通过肢体语言）猜一猜，平时Amy在study里面会做什么。
引导学生说出“read a book”这一短语，接着，让学生利用手中的英语课本边做动作，边大声操练这一短语。
接下来出示一段自编的儿歌（结合了新授单词和后面的let’s do 部分），通过边说边做的方式来进行操练。
使用同样的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。
[设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来教授学生，所以我在每个新单词的教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。
在学生掌握了正确的读音后，下一步就是要培养学生认识单词的能力。
而后通过教师自编的小儿歌，让单词教学有效地结合了Let’s do 部分，并结合了句子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为后面的“Let’s do ”部分做好了铺垫。
] Step3. 趣味操练以游戏为方式，突破难点A）比反应：（Who is the first?）教师持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然后四张卡片混在一起，教师出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变换快的速度。
快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单词的巩固强化。
B) 比默契（Say and do ）教师说we can read a book in the …。
在说的同时，要做相应的动作，学生就说in the study。
以此类推，通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。
C）Let’s do 在前面游戏的基础上，自然地引入Let’s do. 先听，听最正的音，然后教师把全班分成两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book……边说边做动作。
最后集体体验，一起做。
[设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。
“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
]Step4. 拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。
出示教师自己的家的图片，教师介绍说：“This is my home. ”“ This is a living room.” “Welcome to my home.”通过教师的肢体语言让学生去感受这句话的意思。
同时，可以通过这张图片来检测一下学生对新授单词的掌握情况（可以加入This is …）。
然后让学生拿出自己家的图片，四人小组交流，最后请几个同学汇报。
通过这个任务型的活动，既巩固了新知，又发展了学生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。
[设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
] Step5 小结质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，教师给予适当的点拨。
【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生。
】Step6 作业1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家介绍给他。
2.做个小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，以小组为单位，用英语介绍自己设计的房子，比一比哪组是最棒的设计师。
【设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。
这样设计既符合教材内容的科学性，又符合教学形式的合理性。
】【教学评价手段】小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。
因此，在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。
本节课采用的评价手段有：1．对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。
2．男女生分组竞赛，采用贴房间的评价方式，培养团队精神。
3．对本节课表现采用进行自评和小组互评。
【说板书设计】我采用直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，配合漂亮的图画，使学生一目了然。
【说教学反思】由于本节课是参加教师基本功大赛的一节课，所以学生都是借班上课，虽然整个教学过程设计比较流畅，但还存在以下的不足：复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
通过这节课，学生掌握了所学知识和重点句型，并能够在实际生活中熟练运用，达到了预期效果。
以上就是我设计这堂课的简要说明，希望大家多给予批评指正！谢谢大家！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。