人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学设计修改后及反思
小学美术五年级下册 第六课 《喜怒哀乐》教学设计
五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。
师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。
（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。
在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。
充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。
教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。
人教版五年级美术下册喜怒哀乐教案及反思
人教版五年级美术下册喜怒哀乐教案及反思第六课喜怒哀乐教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。
二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。
儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。
三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：【激情导入,体验色彩】⒈创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
3.增强学生的情感体验与表达能力：鼓励学生关注自身情感变化，通过绘画表达个人情感体验，培养良好的情感沟通和自我表达能力。
4.培养学生的团队协作意识：在创作过程中，学会与同学互相欣赏、交流和合作，共同提高美术创作水平，培养团队协作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪和表情的基本概念。情绪是人在特定情境下产生的心理和生理反应，而表情是情绪在面部上的表现。它们在我们的生活中起着非常重要的作用，帮助他人理解我们的感受和需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例图片，这些图片展示了不同情绪下的面部表情。通过分析这些案例，了解情绪如何通过表情传达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解情绪与表情的关系：学生需要掌握情绪如何影响面部表情，这是表现喜怒哀乐的基础。
-学习表现情绪的绘画技巧：学生需要学会运用线条、形状和色彩的组合来描绘不同情绪，这是本节课的核心技能。
-创作具有个人情感体验的作品：学生应能够通过绘画表达自己的情感经历，这是本节课的重要创作目标。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪与表情的关系，学习了如何通过线条、形状和色彩表现不同情绪的绘画技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在日常生活中观察和表达自己的情绪。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我试图让学生们意识到情绪表达不仅是一门艺术，也是日常生活中的重要技能。我希望他们能够将所学应用到日常生活中，更好地与他人沟通。同时，我也意识到，教学过程中需要更加关注学生的个性化需求，提供更加细致的指导。
人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学设计后及反思
人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学设计后及反思《喜怒哀乐》教学设计修改及反思导入语时间师：今天老师给大家带来了一位明星，我们一起来看一下他丰富的表情变化.出示ppt周星驰的视频师：这个人是谁呀？生：周星驰师：你觉得他的表情怎么样？生：很丰富师：这么丰富的表情是怎刚产生的？生：是内心的变化和感受。
师：那他的内心世界反应是通过五官的哪些部分显现出来的？生：眼睛、眉毛、嘴。
师：是呀，眼睛、眉毛、嘴在我们的生活中传递着丰富的表情，我们把这些生动的表情可以概括为喜怒哀乐。
这节课我们一起学习---《喜怒哀乐》出示课题5分钟在讲授《喜怒哀乐》一课时，借助PPT，逐一播放周星驰表情变化的视频，这一段视频利用孩子们熟悉的影视笑星周星驰，将人的面部表情在学生的面前表现的淋漓尽致，学生通过直观生动的画面，初步了解人的面部表情，而且学生对本节课创造了一个良好的情感氛围。
第一步：设计前的分析本课的名称：第六课《喜怒哀乐》本课的教学目标和教学内容：教学目标:1、引导学生了解人物表情的不同表达方式。
2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。
教学内容:本课内容体现了人物画的基本特点。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
为了更好的与学生分析喜怒哀乐,,我尝试利用PPT分三个环节来分析1、我借助PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,请同学们观察他们的五官有怎样的变化？他们五官中哪几个部分变化最大?通过表情的刻画把他们性格表现的淋漓尽致。
让学生能上台来画一画。
2、我借助PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。
激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。
当我们看到这组图片时你能用你的表情表现一种态度，让学生上台表演一下，请同学们仔细观察她五官的变化。
3、我借助PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。
小学美术_《喜怒哀乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《喜怒哀乐》教学设计一师一优课一．教学目标：1.观察人物的表情与五官的变化，学习人物表情的表现方法。
2.通过表演、观察等方式体会不同情绪，并能用美术语言表现人物的表情。
3.培养学生积极、乐观的生活态度。
二．教学准备：教师：课件、表情教具等学生：8开浅色卡纸、记号笔、勾线笔、铅笔、橡皮、小镜子。
三．重难点：1.观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。
（重点）2.画人物的表情，表达人物的情绪。
（难点）课前准备：课前根据颜色心理学把学生分成四个小组：黄队（喜）、紫队（哭）、红队(怒)、蓝队（愁）。
四．教学过程：孩子们，你们准备好上课了吗?好！上课！一．游戏导入师：同学们，你们听说过“我说你演”这种游戏吗？生：听说过。
师：就是我说情景，你们表演其中的表情，同学们想玩吗？想玩的举手，每组推荐一名组员参加游戏。
（请学生上台）1.周末，艳阳高照，你和你的好朋友到户外玩耍、烧烤，特别高兴、欣喜。
请第一位同学表演欣喜的表情。
（板书：喜）2.玩着玩着，你发现装满零食的书包不见了，你特别愤怒。
请第二位同学表演愤怒。
（板书：怒）3.愤怒之后，一想起你的好吃的，你就伤心、悲伤。
第三位同学表演悲伤。
（板书：哀）4.于是，你给妈妈打电话说这个事，不一会儿，你妈妈竟然给你送来好多好吃的，你特别惊喜、快乐、哈哈大笑。
第四位同学表演哈哈大笑。
（板书：乐）师：这四位同学分别表演了四种不同的表情——喜怒哀乐。
他们表演的好不好？那就请掌声鼓励。
其实，在我们的生活中，我们会随着心情的变化表现出各种各样的情绪，今天就让我们一起用画笔绘画出你的喜怒哀乐吧！二．探索新知教师示范（教师课件出示五官表情的局部图，利用猜表情让学生自主发现五官的形态决定人物的表情。
）师：想不想看老师给大家变个小魔术？生：想。
师：现在，老师只变出这位同学的眉毛、眼睛、嘴巴的形态图，大家来猜一猜他是什么表情。
生：喜、哭、怒、愁。
师：告诉老师，你为什么通过眉眼嘴图就能知道人物的表情呢？生：因为这三个器官会影响脸部发生表情变化。
人教版美术五年级下册《第6课 喜怒哀乐》教学设计3
人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计3一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人民教育出版社美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐，并通过绘画的方式表达自己的情感。
教材中提供了多种绘画方法和技巧，如线条、色彩、构图等，以便学生能够更好地表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，能够理解和表达简单的情感。
但他们在表达复杂情感时，往往难以把握情感的深度和广度，因此在教学过程中，需要引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握人类的基本情感表现——喜怒哀乐。
2.培养学生运用线条、色彩、构图等绘画技巧表达情感的能力。
3.引导学生深入理解情感的内涵，提高他们的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握喜怒哀乐的表达方式，并运用绘画技巧表现出来。
2.教学难点：引导学生深入理解情感的内涵，并运用适当的绘画技巧表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验情感，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀绘画作品，让学生了解和掌握绘画技巧。
3.实践教学法：让学生动手实践，提高他们的绘画能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.优秀绘画作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人类喜怒哀乐的表情，引导学生关注和理解基本情感表现。
2.呈现（10分钟）展示优秀绘画作品，让学生了解和欣赏绘画技巧，为接下来的实践打下基础。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，尝试用线条、色彩、构图等技巧表现喜怒哀乐。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生深入思考：如何运用绘画表达更复杂的情感？鼓励学生发挥创意，尝试新的表现手法。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调喜怒哀乐的表达方式和绘画技巧。
人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计 (1)
人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》教学设计 (1)一. 教材分析人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》是一节旨在培养学生对情感表现手法的理解和运用的课程。
通过本节课的学习，学生将了解到情感的表现手法，并能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。
教材内容主要包括情感的表现手法、情感的表现技巧以及情感表现作品的欣赏等。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对色彩、线条等美术元素有一定的了解和运用能力。
他们善于观察生活中的情感表现，并能够通过简单的美术手法来表达自己的情感。
但部分学生对于更深入的情感表现手法和技巧可能还不够了解，需要在本节课中进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的表现手法，并能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3.培养学生对情感的认知和表达能力，提高学生的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的表现手法和技巧的掌握。
2.学生能够运用不同的美术元素和创作手法来表达自己的情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情感的表现手法和技巧。
2.示范法：展示优秀作品，引导学生观察和分析。
3.实践法：学生动手实践，创作自己的情感表现作品。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，教师进行指导和引导。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.美术用品：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.优秀情感表现作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感表现作品，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《喜怒哀乐》。
2.呈现（10分钟）讲解情感的表现手法和技巧，如通过线条、色彩、构图等来表达情感。
展示优秀作品，引导学生分析作品中的情感表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何运用所学的手法来表达自己的情感。
每组选定一种情感，并讨论出具体的表现手法。
4.巩固（10分钟）学生开始动手创作自己的情感表现作品。
人教版小学美术五年级下册喜怒哀乐教学设计及反思
《喜怒哀乐》教学设计一教学目标：1使学生学习生活中人物变化的形象。
2学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物相貌特征。
3激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
二教学重点：掌握喜怒哀乐表情背后的心理活动教学难点：把握理解喜怒哀乐的表情特征，进行想象表现三教学过程：（一）游戏激趣、导入新课师：今天在上课之前，我和同学们一起来玩个游戏。
听好我的要求，我来说你们跟着做表情，准备好了吗？请听好：师：“几个好朋友约好一起去玩，一起做游戏，很开心很快乐，你们应该做个什么样的表情呢？”生：“有的拍手唱歌，有的很开心。
”师：“假期如果你们吃了各种的瓜果，又去喝冷饮，肚子疼很痛苦，又是什么样的表情呢？”生：“有的捂着肚子，有的面部狰狞，嘴里发出呻吟声”师：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬间，教室消失了，家园不见了，数以万计的孩子失去了亲人，你们又会是一种什么样的表情？”生：“非常难过很伤心。
”师：“同学们表现的真棒，反应机敏，表情到位。
通过这个游戏，我们知道在生活中心情可以引起表情的变化。
”今天我们就一起来学习《喜怒哀乐》板书师：“让我们一起来朗诵《表情歌》请大家仔细看认真读。
”画人喜眉开眼弯嘴上起，画人哀，眉呈八字嘴下歪，画人怒，双眼睁大眉倒竖，画人乐，嘴巴张大眼眯着。
（二）尝试探趣、创作表现通过这首表情歌，我们学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。
师：“今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来。
”下面请看怒：“首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
”下面我们一起来欣赏几幅优秀学生作品吧！欣赏完后，教师布置学生绘画（三）尝试探趣，创作作品通过课件展示，欣赏了人物的脸型，发饰，眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，再利用“技法点击”掌握作画步骤，提醒学生运用知识同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细，疏密、深浅和虚实。
喜怒哀乐(教学设计)人教版美术五年级下册
《第6课喜怒哀乐》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够了解人的基本表情——喜、怒、哀、乐，并能够通过绘画表现出这些表情的特点。
通过学习，学生将掌握如何运用线条、色彩和形状来表现人物的情感。
过程与方法：通过观察、模仿和创作，学生能够体验不同表情下人物面部特征的变化，并运用所学知识进行绘画实践。
同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观：培养学生对人物表情的敏感性和表现力，感受绘画艺术的魅力和乐趣。
通过欣赏和评价同学的作品，培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学重点掌握喜、怒、哀、乐四种基本表情的特点，并能够运用绘画技巧表现出来。
三、教学难点如何准确地捕捉和表现不同表情下人物面部特征的变化。
四、教学准备教师准备：人脸表情图片资料、绘画示范工具（如画笔、颜料等）、学生作品展示板。
学生准备：绘画纸、画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•教师向学生展示一系列人脸表情图片，包括喜、怒、哀、乐等，并引导学生观察不同表情下人物面部特征的变化。
•提问学生：“你们能分辨出这些表情分别代表什么情感吗？它们有哪些特点？”引导学生积极思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.探索新知（10分钟）•教师介绍喜、怒、哀、乐四种基本表情的特点，并结合图片资料进行详细讲解。
例如，喜悦时眉毛上扬、嘴角上扬；愤怒时眉毛紧皱、嘴角下垂等。
•教师示范如何运用线条、色彩和形状来表现不同表情下人物的情感。
通过示范作品的分析和讲解，让学生了解绘画技巧和方法的运用。
•引导学生思考并讨论：“如果你要表现一个人非常开心或非常生气的情感，你会如何运用线条和色彩？”鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创造力和批判性思维。
3.实践创作（20分钟）•教师布置实践任务：“请同学们选择一种表情（喜、怒、哀、乐），运用所学知识进行绘画创作。
你们可以参考图片资料或自己想象一个场景来表现。
”要求学生明确自己的创作主题和思路。
人教版美术五年级下册6.喜怒哀乐教学设计
1. 题型一：情感的基本概念
问题：请简要描述情感的基本概念。
答案：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 题型二：情感表达的方法
问题：请列举两种情感表达的方法。
答案：观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，运用绘画技巧表达情感。
3. 题型三：情感在生活中的作用
1. 创作一幅表达自己情感的绘画作品：学生需要选择一种情感，如喜悦、愤怒、悲伤或快乐，并用绘画的方式表现出来。这有助于学生将课堂上学到的情感表达方法应用于实践中。
2. 分析一幅经典情感表达的美术作品：学生需要选择一幅经典的情感表达作品，如《蒙娜丽莎》、《呐喊》等，分析作品中如何表达情感，并总结其特点。
7. 创意思维的培养：在创作过程中，学生将运用已学的绘画技巧，结合自己的情感体验，创作出具有个性的作品。这将有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
8. 文化理解与传承：通过欣赏和分析经典美术作品，学生将了解不同的文化背景，理解情感表达在各个文化中的地位和作用，从而增强对传统文化的认识和传承意识。
1. 情感的基本概念：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 情感表达的方法：学生将学习如何通过绘画手段表达自己的情感，包括观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，以及运用绘画技巧表达情感。
3. 情感在活中的作用，并学会如何管理和调节自己的情绪。
（3）情感在生活中的作用：本节课重点让学生了解情感在生活中的作用，包括情感对人际交往、心理健康等方面的影响。
2. 教学难点：
（1）情感的细腻表达：学生在生活中可能对情感有一定的认知，但如何通过绘画手段细腻地表达自己的情感，对学生来说是一个挑战。
（2）绘画技巧的运用：学生可能已经掌握了基本的绘画技巧，但在实际创作中如何运用这些技巧来表达情感，是一个需要解决的问题。
小学美术_《喜怒哀乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《喜怒哀乐》教学设计——人教版五年级下册人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》课后反思本课的教学目的是引导学生了解人的面部表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态，通过绘画掌握人物头像造型，理解不同的心情和表情下的情景，引导学生进行细致的观察，培养学生敏锐的观察能力。
一、备课准备1．分析教材。
《喜怒哀乐》一课的教学重点是培养学生敏锐的观察能力和细致用线进行表现的造型技巧，这对五年级的学生来说，细致的去表现人物的面部表情还是缺乏经验的，课前了解到他们平时画开心、快乐的表情比较多，但大都只会用简笔画的形式表现开心的表情，而却不知道如何画哀愁、愤怒的表情。
为了使学生全面的了解、掌握人的表情的变化规律，我在备课中明确教学目标，备课突出重点，设计中注重由浅入深、循序渐进的引导学生观察和了解到各种表情引起的人物面部的各种变化。
2．搜集资料。
分析教材后，我搜集了大量的图片资料，分析了艺术家们在自己的创作中对人物情绪的描绘技巧和所表达的艺术情感。
在制作课件时，我引用了同学们喜闻乐见的表演艺术家的各种漫画表情和其他造型艺术中的表情表现。
3．了解学生。
备教材的同时，我询问了很多同学的想法，了解了他们具备的造型表现能力和喜欢的表现形式。
4．备自己。
了解自己的优缺点，充分锻炼自己灵活处理课堂环节的能力。
二、课堂环节中实现教学目标。
在教学设计中，教学环节从看部分五官猜表情，到玩一玩、讲一讲、读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，我努力实现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，关注学生的学习兴趣和能力培养。
在绘画的环节中，时间把握不够好，让学生拖延了一些时间，导致课堂前松后紧。
总之这节课还不那么让人满意，就让遗憾激励我在今后的教学中继续努力吧！人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》课标分析教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过引导学生猜测五官表情，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
小学美术_《喜怒哀乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
路。
在美术大课程目标下，编织教学设计；在编织教学设计过程中，梳理大课程目标，逐渐构建和完善老师的美术课程理念。
本学期要在课程目标把握的积累、积淀上下功夫，为今后更科学、创意地设计教学构想打好基础。
学情分析《喜怒哀乐》属于“造型·表现”领域的课程，针对五年级学生特点，本课主要是通过体验、欣赏、观察等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情。
效果分析1、吸引学生的注意力，激发了他们对人物表情的探索。
从而提高上课的兴趣，锻炼学生的表情表达能力。
2、设计这种师生合作的绘画方式，将所学知识巩固运用，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。
同时也从合作的精神中得到快乐，感受到乐趣。
3、美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。
使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。
4、课标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。
在展示作品时教学生对美术的欣赏和认识，让学生享受自己创造成功的喜悦。
以此感受表情与生活的联系，激发学生美化生活的欲望，让美术融入生活。
教材分析《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本课主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验变轻的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，遍陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属于小学高年级，心理上已经渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线评测练习探究（一）：你们小组内都有哪些表情？探究（二）：一个人的表情特点（变化）主要体现在哪些地方？教学反思在五年级二班讲授了《喜怒哀乐》这一课，得到了听课老师的肯定，同时虚心听取了听课老师的意见和建议。
《喜怒哀乐》教学设计
《喜怒哀乐》教学设计一、教学目标：1、引导学生观察出不同情绪的表情变化，掌握线描人物头像的基本作画步骤2、利用口诀，画出喜怒哀乐的不同表情。
3、提升学生敏锐的观察水平，培养学生用积极乐观的心态面对以后的生活。
二、教学重难点：重点:学会表现人物头像的不同情绪。
难点:人物表情的刻画，掌握基本的人物头像造型。
三、教学准备：教师：PPT、范画、线描笔等学生：8开素描纸、线描笔等绘画工具。
四、教学过程（一）视频导入视频中，乐乐、忧忧、每个动画形象都代表着一种情绪，只要她们按下按钮，小宝贝就会有不同的情绪。
人的情绪有很多种，我们最常见的四种情绪有喜、怒、哀、乐，这节课我们就一起来学习，这四种表情在绘画中应该怎样表达。
（二）明标释标1、我能观察出喜怒哀乐的表情有哪些变化，并且掌握线描人物头像的作画步骤。
2、我能利用口诀，画出喜怒哀乐的不同表情。
3、我能提升自己敏锐的观察水平，用积极乐观的心态面对学习和生活。
（三）教授新知1、讲故事请一位同学来讲一讲，他这个天发生的故事。
（看来这位同学的这个天过的真是跌宕起伏啊！）谁能说一说，不同情绪下的马浩然同学，他的五官有什么变化吗？生举手回答。
师总结：同学们说的都非常准确，看来同学们观察的十分仔细。
老师为大家总结了一段口诀，只要记住这段口诀，你就会画不同的情绪了。
出示口诀：画人喜，眉开眼弯嘴上翘。
（师示范）画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。
（师示范）画人哀，眉掉眼垂嘴向下。
（师示范）画人乐，眉弯眼弯嘴大开。
（师示范）2、讲解线描人物头像步骤*先画出脸部和头发的外轮廓*再画出头发和发饰的形态*画出五官的造形结构（复习三庭五眼示意图）*完成整幅头像的描写3、创作练习请同学们看桌子上老师放的四个不同颜色的纸条，请你随机抽取一张带有不同情绪的纸条，利用线描的方法画一幅带有情绪的人物头像。
要求:构图饱满、画面干净、情绪刻画明显。
4、展示评价学生互评，教师点评，选出优秀作品给予奖励。
5、总结提升同学们、通过本节课的学习、老师希望大家每天都能有一个好心情，用积极乐观的心态面对以后的学习和生活，希望快乐永远伴随大家，每天都能够开开心心，开怀大笑。
《6喜怒哀乐》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12五年级下册
《喜怒哀乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过观察、体验、绘画等手段，了解和表达喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。
让学生掌握绘制情绪的技巧，提升其审美能力与美术创作能力，并学会通过美术作品传递和感知他人情感。
同时，培养学生的情感表达能力，促进其情感健康发展。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解喜怒哀乐四种情绪的表现方式，并能够通过绘画形式表现出来。
教学难点则在于引导学生感受不同情绪下的色彩、线条、构图等美术元素的运用，使其作品更加生动和具有感染力。
三、教学准备课前准备包括收集有关喜怒哀乐的图像资料、视频素材以及绘画工具等。
教学中需准备的教学资源包括多媒体教室、投影仪、美术教材、画纸、颜料等。
此外，还需营造一个宽松、愉快的课堂氛围，以利于学生更好地投入到学习中去。
通过这些都是组织一个成功艺术课堂所必需的元素。
除了这些基本的物质条件，更重要的是要营造一个宽松、愉快的课堂氛围。
这样的环境可以让学生们感到自在和舒适，从而更愿意参与课堂活动，更积极地投入到学习中去。
一个宽松的课堂氛围意味着允许学生自由地表达他们的想法和感受，而不必担心他们的作品会被批评或嘲笑。
这种积极的课堂环境可以激发学生的创造力，让他们敢于尝试新的艺术形式和技巧。
同时，教师也应该用鼓励和赞赏的态度来对待每一个学生的作品，无论其水平如何。
这样可以增强学生的自信心，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
总的来说，一个良好的艺术课堂不仅需要画纸、颜料等物质基础，更需要一个宽松、愉快的课堂氛围来激发学生的创造力和积极性。
在这样的环境下，学生们不仅可以学到技能，还可以在艺术的海洋里自由翱翔，找到属于自己的色彩和节奏。
四、教学过程：1. 引子主题情境导入在这一环节，我们开始为学生创造一个能够唤起他们情感共鸣的情境。
利用多媒体教学设备，我们展示各种人物的肖像画，通过描绘各种不同的面部表情——喜、怒、哀、乐——引导学生回忆自己的亲身经历，例如快乐的时刻、愤怒的瞬间、悲伤的回忆和欢乐的节日等。
6. 喜怒哀乐(教案)人教版(2012)美术五年级下册
6. 喜怒哀乐（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解喜怒哀乐是人类的基本情绪，学会通过绘画表现人物情绪。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的情感表达，提高学生的审美观察能力。
3. 引导学生关注人物表情、动态、色彩等方面的变化，学会运用美术语言表达情感。
4. 培养学生合作学习、分享成果的团队精神。
二、教学内容1. 人物表情的基本特点2. 如何运用绘画表现人物情绪3. 观察生活、发现生活中的情感表达4. 绘画技法的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物表情的基本特点，学会运用绘画表现人物情绪。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的情感表达，提高学生的审美观察能力。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过喜怒哀乐吗？你们是如何表达自己的情绪的？让学生分享自己的经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解人物表情的基本特点（1）喜：眉毛上扬，眼睛弯成月牙形，嘴角上翘。
（2）怒：眉毛紧皱，眼睛瞪大，嘴角下拉。
（3）哀：眉毛、眼角下垂，嘴角下拉，脸上可能有泪痕。
（4）乐：眉毛、眼角上扬，眼睛弯成月牙形，嘴角上翘。
3. 欣赏优秀作品，分析如何运用绘画表现人物情绪欣赏教材中的优秀作品，引导学生观察作品中的表情、动态、色彩等方面的变化，分析画家是如何运用绘画表现人物情绪的。
4. 实践环节（1）让学生分组，每组选定一个情绪主题，如喜、怒、哀、乐。
（2）组内讨论，确定绘画表现方法，如表情、动态、色彩等。
（3）每组根据讨论结果，完成一幅以选定情绪为主题的绘画作品。
5. 评价与展示（1）学生自评：每组派代表介绍自己的作品，讲述创作思路和表现手法。
（2）互评：其他组学生对作品进行评价，提出意见和建议。
（3）教师评价：对每组作品进行点评，总结优点和不足，提出改进意见。
6. 总结与拓展（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用所学知识表现人物情绪。
喜怒哀乐教学反思
喜怒哀乐教学反思喜怒哀乐教学反思1《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。
回顾一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点做法：1.激趣导入、循序渐进都说兴趣是最好的老师，这话说得一点不假。
在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐，让学生猜表情；接着再给学生听一首伤感的音乐，再猜表情，进行比较，并出示学生照片对比，让学生明白心情的变化与表情的联系，由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示看眼神猜表情，此时，学生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家争先恐后地猜表情，学生兴趣高涨，这样的导入设计很有创意，为本课的教学开好头。
2.乐中激学、学中找乐喜欢做游戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教育应该回归儿童的天性，让儿童在游戏中学习。
我在第二环节课题出示之后设计了一个“贴五官”的游戏，通过观察和同桌讨论后，请四位同学上台来把黑板上分割出来的五官分别贴在相对应的四个空白脸形上。
学生的积极性很高，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。
这个游戏的设计相当吸引学生的注意力，除此之外，还着重培养学生的观察力、表现力和理解能力，通过游戏教学，开启学生的`智慧，激起学习动力，让他们在快乐中学习、在学习中感受快乐。
6课《喜怒哀乐》(教案)人教版美术五年级下册
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习情绪表达的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪表达学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情绪表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。
9. 家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现和进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪表达的内容做好准备。
2. 观察日记：请学生观察身边的人，记录下他们在不同情境下的情绪变化，并尝试用文字描述这些情绪。
答案示例：观察到妈妈在疲惫时，脸上露出了一丝疲惫和无奈的情绪。她的眼神变得朦胧，嘴角微微下垂，整个人的气质变得沉闷。
3. 情绪表达讨论：请学生与家人或朋友分享本节课所学的情绪表达知识，讨论如何在生活中更好地理解和处理情绪。
情绪表达创意实践：鼓励学生尝试运用不同的材料、手法和技巧，创作出具有独特个性的情绪表达作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，提升学生的创新能力和审美水平。
情绪心理讲座：引导学生参加学校或社区组织的情绪心理讲座，了解更多关于情绪表达和心理健康的知识，提高学生的心理素质和自我调适能力。
情绪表达研究：鼓励学生进行情绪表达的课题研究，通过收集资料、整理分析、撰写研究报告等方式，系统地了解情绪表达的原理和方法，培养学生的研究能力和批判性思维。
小学美术_喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标1．使学生能主动参预学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体味人物的像貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的情景环节，提高观察能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受亲情的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
二、教学重难点：1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行斗胆想象表现。
三、教学准备：学生：铅笔、勾线笔、等。
教师：课件、各种人物表情的图片资料、四、教学过程：(一)、导入师：上课之前让我们来做个游戏，游戏的名字叫照镜子。
游戏的规则是四人一小组，其中一位同学做出一个表情，此外三位同学要迅速做出反应，像照镜子一样，让自己也呈现出一样的表情。
师：哪些同学起来说一下你们小组做了哪些表情呢？生：高兴，生气、可爱的、发呆、卖萌、吃惊师：其实这么多丰富的表情，我们可以归结为四个字，看，喜怒哀乐。
（出示课题）（二）、学习新课师：同学们考虑一下，为什么我们看到别人的表情能够迅速的复制下来，这些表情又是通过什么变化表现出来的？生：心情变化，眉毛、眼睛等五官的变化师：同学们都说的非常好，人类的表情是通过五官的变化，通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化表现而来的，我们在做出不同表情的时候，我们的脸部会有特定的肌肉运动做出相应的变化，这些丰富的表情也反应了人物多姿多彩的内心世界。
师：接下来的时间让我们继续玩游戏好么？这个游戏叫做表情变变变，心动不如行动，想玩的同学举起手来。
请台上的同学根据情景做出相应的表情，台下的同学子细观察，当他们做出同一表情的时候，他们的五官都又那些相同的特点。
美术《喜怒哀乐》教学反思
美术《喜怒哀乐》教学反思让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。
以下是为大家分享的美术喜怒哀乐教学反思，欢送阅读参考。
《喜怒哀乐》是人教版的一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比拟多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经历，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不表达课堂构造的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，表达了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。
回忆一下，自己感到本课教学的成功，离不开下面几点做法：都说兴趣是最好的老师，这话说得一点不假。
在上课前，我先让学生听一首欢快的音乐，让学生猜表情；接着再给学生听一首伤感的音乐，再猜表情，进展比拟，并出示学生照片比照，让学生明白心情的变化与表情的联系，由于听音乐猜表情难不倒学生，我就说来一个难度大一些的考考大家，课件出示看眼神猜表情，此时，学生的注意力完全被面具中的眼神深深地吸引，大家争先恐后地猜表情，学生兴趣高涨，这样的导入设计很有创意，为本课的教学开好头。
喜欢做游戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教育应该回归儿童的天性，让儿童在游戏中学习。
我在第二环节课题出示之后设计了一个“贴五官”的游戏，通过观察和同桌讨论后，请四位上台来把黑板上分割出来的五官分别贴在相对应的四个空白脸形上。
学生的积极性很高，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活泼。
这个游戏的设计相当吸引学生的注意力，除此之外，还着重培养学生的观察力、表现力和理解能力，通过游戏教学，开启学生的智慧，激起学习动力，让他们在快乐中学习、在学习中感受快乐。
五年级美术下册教案-第6课 喜怒哀乐(7)-人教版
《喜怒哀乐》教学设计与反思一、教学目标：1、知识与技能目标: 让学生了解人物各种不同表情五官的变化。
2、过程与发展目标: 通过写生方法,掌握基本的人物头像造型。
3、情感态度与价值观目标: 理解不同表情下的情绪,发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。
二、教学重点难点：重点: 分析五官的微妙变化,了解不同表情的规律。
难点: 掌握基本的人物头像造型,大胆的创作出独具个性的肖像画。
三、教学过程：【导入】创设情境，导入课题请四名学生上台,根据老师给的小纸条,表演不同的情绪表情,让台下的同学猜一猜。
小结:四种不同的情绪分别是喜怒哀乐。
2、导入课题:《喜怒哀乐》引导启发，欣赏歌曲与图片（1）播放拍手歌音频片段,并提出问题“什么样的情况下会引起情绪的变化?”让学生欣赏表情歌,感受心情。
【利用白板的插入音频功能,配乐欣赏,升华情感】（2）播放一个表情图片,请同学们根据表情的不同,猜一猜谁是受伤的小鸡蛋的好朋友?教师总结: 听了拍手歌,看了小鸡蛋的图片,同学们,想一想为什么会有这么多的表情变化呢?学生思考: 心情有变化,所以表情有变化。
3、讲解过程：（1）师:表情的变化是怎么表现出来的呢?生:眉毛、眼睛、嘴巴动一动就会有变化。
师:很好,你们的观察力真好,原来人的表情变化是通过五官来表现的。
人的五官有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,而往往表情变化最明显的时候,动作幅度最大的就是眉毛、眼睛、嘴巴。
（2）师:接下来,我们一起完一个画表情的小游戏,老师来画四张脸,我们来画一画眉毛、眼睛和嘴巴,看一看能不能做出喜怒哀愁的这几种表情。
师:聪明的古代前辈们,已经为我们总结出了画表情的小窍门“画人笑,眉开眼弯嘴上翘。
画人哭,眉掉眼垂泪下落。
画人怒,立眉瞪眼牙紧咬。
画人愁,皱眉缩眼嘴角掉。
”同学们,我们一起来读一遍。
4、示范过程：（1）人像的作画步骤：首先,我们先画出他的脸部和头发。
其次,画出头饰和衣领的形态。
再次,画出眉毛、眼睛等造型结构。
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《喜怒哀乐》教学设计修改及反思导入语时间师：今天老师给大家带来了一位明星，我们一起来看一下他丰富的表情变化.出示ppt周星驰的视频师：这个人是谁呀？生：周星驰师：你觉得他的表情怎么样？生：很丰富师：这么丰富的表情是怎刚产生的？生：是内心的变化和感受。
师：那他的内心世界反应是通过五官的哪些部分显现出来的？生：眼睛、眉毛、嘴。
师：是呀，眼睛、眉毛、嘴在我们的生活中传递着丰富的表情，我们把这些生动的表情可以概括为喜怒哀乐。
这节课我们一起学习---《喜怒哀乐》出示课题5分钟在讲授《喜怒哀乐》一课时，借助PPT，逐一播放周星驰表情变化的视频，这一段视频利用孩子们熟悉的影视笑星周星驰，将人的面部表情在学生的面前表现的淋漓尽致，学生通过直观生动的画面，初步了解人的面部表情，而且学生对本节课创造了一个良好的情感氛围。
第一步：设计前的分析本课的名称：第六课《喜怒哀乐》本课的教学目标和教学内容：教学目标:1、引导学生了解人物表情的不同表达方式。
2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。
教学内容:本课内容体现了人物画的基本特点。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
为了更好的与学生分析喜怒哀乐,,我尝试利用PPT分三个环节来分析1、我借助PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,请同学们观察他们的五官有怎样的变化？他们五官中哪几个部分变化最大?通过表情的刻画把他们性格表现的淋漓尽致。
让学生能上台来画一画。
2、我借助PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。
激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。
当我们看到这组图片时你能用你的表情表现一种态度，让学生上台表演一下，请同学们仔细观察她五官的变化。
3、我借助PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。
师总结：由此可以看出人的内心世界是非常丰富的，表情是非常微妙的，在很久的时候古人就有了表现喜怒哀乐的画决了，让我们一起重温一下好吗？（学生读）画人笑眉开眼弯嘴上翘，画人怒立眉瞪眼牙紧咬，画人哭眉掉眼垂泪下落，画人愁皱眉锁眼嘴角掉。
4、绘画指南我借助多媒体PPT把这些微妙的表情在我们的画中合理运用，跟大家一起走进艺术大师的创作世界去感受他们是如何用笔去传情的。
出示PPT图片，把观赏到的内心感受交流一下，借助ppt来直观感受大师作品，提高眼界。
师总结：当我们表现愤怒的人时可以用粗狂一些的线条，（伸出你的手跟老师一起感受一下），当表现微笑得人时可以用圆润流畅的线条。
（跟老师一起试一下）5、借助相机在课下拍摄学生照片，老师也用线条来表现一下我在生活中扑捉到的咱们同学田浩文的表情，让学生帮老师分析一下他的表情五官的变化。
老师按步骤示范：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
利用ppT给学生开阔视野，发散思维，欣赏其他图片，老师在生活中善于观察，还画了我们身边这样的一位同学，观察两幅作品的不同。
6、作业要求：（1）、写生自己最熟悉的人的表情，脸尽量画得大些。
（2）、可用适当的夸张，抓住脸型和五官特征。
（3）、剪下来，背后贴上一点双面胶，贴到可爱的运动图片里！7、巡回辅导借助信息技术在PPT中播放音乐在音乐中轻松绘画。
老师在巡回指导中把学生共性的不足给予解决，也可让画的好的学生给学生展示一下，以提高学生的兴趣。
为了更好的与学生分析喜怒哀乐,,我尝试利用PPT分三个环节来分析1、我借助PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,师：请同学们观察他们的五官有怎样的变化？他们五官中哪几个部分变化最大?生：观察回答，笑的表情，五官中眉毛、眼睛弯弯的、嘴巴上翘。
师：通过表情的刻画把他们性格表现的淋漓尽致。
谁能上台来画一画？生：上台来画人笑的表情。
老师在巡回指导中把学生共性的不足给予解决，也可让画的好的学生给学生展示一下，以提高学生的兴趣。
1、我借助PPT图一：生活中老师找到一组这样的图片，小沈阳、赵本山、毕福剑等人漫画图片激发学生的兴趣,2、我借助PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。
激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。
师：当我们看到这组图片时你能用你的表情表现一种态度吗？谁上台表演一下？请同学们仔细观察她五官的变化。
生：上台表演非常气愤、愤怒的表情，总结五官变化：眼睛瞪得大大的，牙齿紧咬。
生：上台画怒的表情。
我借助PPT展示图二：生活中还有这样的一组图片：出示被捕杀的野生动物。
激起学生对情感上的升华，对表情发自内心的感受来观察。
3、我借助PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。
生：哭、哀等师：出示整张图片同学们哭的图片生：学生上台画哭的表情。
（老师补充）师总结：由此可以看出人的内心世界是非常丰富的，表情是非常微妙的，在很久的时候古人就有了表现喜怒哀乐的画决了，让我们一起重温一下好吗？（学生读）画人笑眉开眼弯嘴上翘，画人怒立眉瞪眼牙紧咬，画人哭眉掉眼垂泪下落，画人愁皱眉锁眼嘴角掉。
3、我借助PPT展示图三：在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？老师在生活中扑捉到我们同学这样的表情，猜-----眉毛他是怎样的表情？借助同班学生的表情来拉近学生间的关系，让学生善于观察周围的事物。
4、绘画指南师：如何把这些微妙的表情在我们的画中合理运用呢？今天老师跟大家一起走进艺术大师的创作世界去感受他们是如何用笔去传情的。
出示PPT图片，你能把你所观赏到的内心感受交流一下吗？借助ppt 来直观感受大师作品，提高眼界。
生：画面很逼真，生动。
师：说的真好，那你知道怎样才能画的这么生动呢？我们要抓住他五官的表情，我们一起近距离观察一下他们在表现不同表情时分别用了怎样的线条？生：分析线条的粗细变化师总结：当我们表现愤怒的人时可以用粗狂一些的线条，（伸出你的手跟老师一起感受一下），当表现微笑得人时可以用圆润流畅的线条。
（跟老师一起试一下）4我借助PPT，老师跟大家一起走进艺术大师的创作世界去感受他们是如何用笔去传情的。
出示PPT图片，你能把你所观赏到的内心感受交流一下吗？借助ppt 来直观感受大师作品，提高眼界。
5、那么此时此刻老师也想用线条来表现一下我在生活中扑捉到的咱们同学田浩文的表情，谁起来帮老师分析一下他的表情五官的变化？生：分析师：下面请看：首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
利用ppT给学生开阔视野，发散思维，欣赏其他图片，老师在生活中善于观察，还画了我们身边这样的一位同学，他与刚才老师画的有什么不用？生：这样比较夸张，刚才那张写实。
师：是呀，有时候在绘画中适当的加点夸张我们作品会更加生动。
在生活中你有什么格尼留下深刻印象的表情吗？生：回答师：看来同学们在生活中很善于观察，下面就请同学们相互做一做表情然后把你观察到的表情写生下来好吗？5、借助相机在课下拍摄学生照片，老师也用线条来表现一下我在生活中扑捉到的咱们同学田浩文的表情，让学生帮老师分析一下他的表情五官的变化。
6、作业要求：（1）、写生自己最熟悉的人的表情，脸尽量画得大些。
（2）、可用适当的夸张，抓住脸型和五官特征。
（3）、剪下来，背后贴上一点双面胶，贴到可爱的运动图片里！7、巡回辅导借助信息技术在PPT中播放音乐8、作品展示。
每个小组把画的作品贴在运动图片里，让我们一起来分享同学们的收获，让小作者讲评：你表现的人物是什么心情，你在画的时候是怎么想的？生：——师：教师应根据学生的作品给出简短的评语，从构图、线条、表情等方面均可。
9、拓展：师：咱们五7班的同学真是了不起，在这么短的时间就创作出表情生动活泼，主题突出的作品，每个小组还把作品变成生动的漫画形式是不是很有趣呢？老师真为你们高兴，希望大家在生活中多观察事物，多留心生活中人物的表情，回家画一幅全家福，表现你们幸福美满的家庭。
让他们也来分享我们的快乐。
借助音乐放松学生心情，借助相机拍摄到学生作品，放到PPT大屏幕上，放大细节让学生去观察学习同学优秀作品。
安妮的仙境.mp3教学反思：这是一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课从猜表情到看眼神猜表情；从玩一玩、讲一讲、贴一贴到读一读；从色彩感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养。